HVILKE SPØRGSMÅL BESVARER DENNE PRÆSENTATION?

Størrelse: px
Starte visningen fra side:

Download "HVILKE SPØRGSMÅL BESVARER DENNE PRÆSENTATION?"

Transkript

1

2 HVILKE SPØRGSMÅL BESVARER DENNE PRÆSENTATION? Hvad er SRO? Hvilke krav stilles der til eleven? Hvad er skrivekompetencer? Hvordan tager man citater? Hvordan laver man litteraturliste? Hvad er de formelle krav hvor meget skal man skrive? Hvordan bedømmes min opgave? Hvad er et abstract og hvordan skriver jeg det?

3 HVAD ER SRO? En bunden opgave Kombination af to eller tre af jeres studieretningsfag i modsætning til SRP, hvor andre fag kan indgå Et led i jeres studieforberedelse En selvstændig opgave, hvor lærernes rolle er vejlederrollen Tager udgangspunkt i et foregående forløb om et af lærerne fastsat emne, der med fordel kan belyses af begge/alle studieretningsfag (i jeres tilfælde depression) Skal indeholde et abstract på engelsk

4 HVILKE KRAV STILLES DER TIL JER? Eleverne skal under anvendelse af faglig viden, grundlæggende metoder i faget/fagene og relevant dokumentation give en klar, sammenhængende og nuanceret skriftlig fremstilling, der bygger på studieforberedende skrivekompetencer.

5 HVAD ER SKRIVEKOMPETENCER? Genrebevidsthed Sproglig korrekthed Disposition Argumentation Anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. Præsentation Relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste.

6 GENREBEVIDSTHED STIL, TONE OG FREMGANGSMÅDE Sproget skal være sagligt og modent undgå løse formuleringer som kigge på brug undersøge eller analysere Opgaven skal være analyserende tager udgangspunkt i relevant empiri, der belyses med relevant teori Opgaven skal være diskuterende sagen belyses fra flere, modstridende vinkler Opgaven skal være vurderende sagen evalueres på et fagligt grundlag Opgaven skal være objektiv den handler om noget, der er større end dig selv, så undgå at inddrage personligt funderede anekdoter og evalueringer.

7 SPROGLIG KORREKTHED Stavefejl og sproglige unøjagtigheder trækker ned sørg for at tjekke Grammatikken Stavemåden Kommateringen Sørg for at inddele i relevante afsnit, der hverken er for lange, eller for korte Mindst ni og højst 15 linjer pr paragraf er en god tommelfingerregel

8 DISPOSITION Opgaven skal indeholde en klar og tydelig disposition Hvad vil du skrive? Hvilken rækkefølge vil du skrive det i? Hvad er målet med det du skriver?

9 ARGUMENTATION Opgaven skal være velargumenteret Der skal være belæg for dine påstande Du skal demonstrere, hvor du har din viden fra ( Tal fra x undersøgelse viser, at x % sådan og sådan) Dine slutninger (de konklusioner, du drager) skal være logiske (på det grundlag kan man sige, at ) Din egen holdning og dine egne erfaringer med emnet er irrelevante (jeg har også en onkel, der )

10 ANVENDELSE AF CITATER, FIGURER, ILLUSTRATIONER Du skal gøre bruge af citater, figurer og illustrationer Det er et ufravigeligt krav, ikke mindst med hensyn til citater Citater skal tages korrekt De kan stå alene: Man skal undgå at kombinere forskellige psykofarmaka mere end højst nødvendigt. Der er risiko for, at præparaterne påvirker hinanden på en uheldig måde, så patienten får specielle bivirkninger eller forgiftninger (Gerlach og Vestergaard, 2010;29) De kan integreres i teksten: Det er vigtigt, at patienten ikke blander psykofarmaka, da der kan opstå forgiftninger, fordi [ ]præparaterne påvirker hinanden på en uheldig måde, så patienten får specielle bivirkninger eller forgiftninger (Gerlach og Vestergaard, 2010;29).

11 CITATER En bog eller artikel omtales altid i teksten ved forfatternavn og årstal (Gerlach og Vestergaard, 2010) Hvorfor? Hvorfor skal titlen ikke også angives? Prøv om I kan svare på dette Hvis en bog har flere forfattere, vælger man den forfatter, der står først, og omtaler bogen Gerlach et.al., 2010). Et al betyder m.fl. Citater bør ikke være for lange det opfattes af din læser som et udtryk for uselvstændighed: Skulle jeg mon ikke hellere bare læse den bog, du taler om? Hvis du tager flere citater fra samme bog umiddelbart efter hinanden, kan/bør du bruge udtrykket ibid, der betyder samme sted. Når du så skifter kilde, går du tilbage til den oprindelige angivelse (se eksempel på næste slide)

12 CITATER Citater fra samme sted ibid: Man skal undgå at kombinere forskellige psykofarmaka mere end højst nødvendigt. Der er risiko for, at præparaterne påvirker hinanden på en uheldig måde, så patienten får specielle bivirkninger eller forgiftninger (Gerlach og Vestergaard, 2010; 29). Gerlach advarer altså mod, at patienter gives for høje doser af medicin, der kan interagere negativt med hinanden. Dog kan denne effekt også udnyttes positivt, idet visse præparater kan forstærke hinanden med et godt resultat. Det kan være en fordel for de patienter, der reagerer svagt på medicin, om end kombinationsbehandling kræver ekstra viden om lægemidlernes indvirken på hinanden (ibid.)

13 FIGURER OG ILLUSTRATIONER Er en fordel, da du kan vise komplekse data på en overskuelig måde. Tænk bare på Tal og statistikker over prævalens Transmitterstoffers virkning Hjernens opbygning CNS Modeller over sammenhængen mellem stress og sårbarhed Alle disse data er komplekse og bliver ofte svære at forstå uden illustration. Men husk altid at understøtte figurer og modeller mv. med dit sprog de må ikke stå alene

14 PRÆSENTATION Din opgave skal være lækker! Forside med præcis overskrift Pæne afsnit med overskrifter Godt og letforståeligt sprog Indholdsfortegnelse med sideangivelse Kort og korrekt abstract Notesystem, der er anvendt konsekvent Ensartet design, layout og skrifttype

15 HENVISNINGER, NOTEAPPARAT OG LITTERATURLISTE Hver gang du har anvendt et værk eller en artikel, så skriv den ind i din litteraturliste Du må gerne anvende links, men de skal være af lødig og pålidelig karakter, og der må ikke være for mange Listen skal være i alfabetisk rækkefølge, og se således ud: Ved værker: Gerlach og Vestergaard: Psykofarmaka, Psykiatrifondens forlag, 2010 Ved artikler_ Davidsen-Nielsen, Marianne: Sorg, depression og forladthedssyndromet, Psykoterapeuten 1, 2004

16 TAG DEN HVIDE KITTEL PÅ! Sagen er større end dig det handler ikke om dig Du er en lille forsker du skal finde data til analyse Du har en mission der er noget, du skal finde svar på Du har et mål der er noget, du skal konkludere Du skal have det sjovt så sørg for at planlægge og lave delmål Smør dit arbejde ud i et tyndt lag hvad skal du nå hver dag, for at nå dit endemål? Vær kritisk læs din opgave igennem igen og igen med kritiske øjne Tænk på din læser kan andre forstå det, du skriver?

17 FORMELLE KRAV Hvor meget skal jeg skrive? Du skal skrive mellem 7 og 9 sider Får jeg hjælp af lærerne? Ja, du får vejledning i løbet af processen Hvor lang tid har jeg? opgaven skal skrives på syv dage (inklusiv weekenden) Hvordan bliver min opgave evalueret? Ud fra standardkriterier, der omhandler alt det, vi har talt om i denne præsentation (se næste slide)

18 BEDØMMELSESKRITERIER anvendelse af faglig viden, grundlæggende metoder i faget/fagene og relevant dokumentation Sproglig korrekthed Genrebevidsthed Disposition Argumentation Anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. Præsentation Relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste.

19 TIL SIDST: AT SKRIVE ET ABSTRACT Et kort resumé forfattet på korrekt engelsk Har til formål at give eventuelle læsere et kort overblik over, hvad den pågældende afhandling/rapport rummer af mål, metoder og konklusioner Indeholder intet nyt Indeholder ingen analyser

20 AT SKRIVE ABSTRACT Viser kort i små trin hvad jeres opgave gør (this paper analyses data on depression with the aim of determining the connection between stress and depression.) Viser kort metoden (the methods used are analyses of empirical data from Denmark, and a critical evaluation of theories on depression) Viser kort konklusionerne (it concludes that stress is a major factor in depression today, although depression must be considered a multifactorial disease)

21 AT SKRIVE ABSTRACT Skriv i nutid (this paper examines) Brug upersonlig stil hvor det er passende (I argue that/i feel that) Læs akademiske abstracts så du lærer, hvordan den generelle stil og tone er Der findes en masse eksempler på nettet skriv abstract example i google, så myldrer de frem. Her er et godt link:http://writing.wisc.edu/handbook/presentations_abstracts_ examples.html Læs eksemplet på næste slide grundigt igennem, og se om I kan sætte ord på stil og tone

22 ABSTRACT ET EKSEMPEL Subtype of Autism: Developmental Verbal Dyspraxia Amanda Babin and Morton Gernbascher (Mentor), Psychology The purpose of this research is to identify a subtype of autism called Developmental Verbal Dyspraxia (DVD). DVD is a motor-speech problem, disabling oral-motor movements needed for speaking. The first phase of the project involves a screening interview where we identify DVD and Non-DVD kids. We also use home videos to validate answers on the screening interview. The final phase involves home visits where we use several assessments to confirm the child s diagnosis and examine the connection between manual and oral motor challenges. By identifying DVD as a subtype of Autism, we will eliminate the assumption that all Autistics have the same characteristics. This will allow for more individual consideration of Autistic people and may direct future research on the genetic factors in autism.

23 GOD FORNØJELSE! Husk, at det er normalt at Føle sig forvirret, overvældet og frustreret det er en naturlig del af at blive udfordret intellektuelt Opleve en følelse af kaos i processen det betyder faktisk, at man lærer noget At føle sig presset og stresset en del af opgaven består i at kunne disponere sin tid fornuftigt At gå i stå din lærer kan hjælpe dig ud af skriveblokeringer ved at give små, enkle fif At føle sig utilstrækkelig sommetider det er en del af det at blive udfordret fagligt

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF Den afsluttende prøve i AT består af tre dele, synopsen, det mundtlige elevoplæg og dialogen med eksaminator og censor. De

Læs mere

3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015

3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015 Mandag d. 26.1.15 i 4. modul Mandag d. 2.2.15 i 1. og 2. modul 3.g elevernes tidsplan for eksamensforløbet i AT 2015 AT emnet offentliggøres kl.13.30. Klasserne er fordelt 4 steder se fordeling i Lectio:

Læs mere

Matematik i AT (til elever)

Matematik i AT (til elever) 1 Matematik i AT (til elever) Matematik i AT (til elever) INDHOLD 1. MATEMATIK I AT 2 2. METODER I MATEMATIK OG MATEMATIKKENS VIDENSKABSTEORI 2 3. AFSLUTTENDE AT-EKSAMEN 3 4. SYNOPSIS MED MATEMATIK 4 5.

Læs mere

AT-EKSAMEN: HVAD ER ET TALEPAPIR?

AT-EKSAMEN: HVAD ER ET TALEPAPIR? AT-EKSAMEN: HVAD ER ET TALEPAPIR? Fra synopsis til talepapir Formålet med dette papir er at give dig en indføring i hvordan du kan forberede dig til en AT-eksamen. Der er to dele, der overlapper en smule:

Læs mere

Formalia SRO pa Svendborg Gymnasium og HF

Formalia SRO pa Svendborg Gymnasium og HF Formalia SRO pa Svendborg Gymnasium og HF På SG skal alle gymnasieelever i 2.g lave en studieretningsopgave i to studieretningsfag. Omfang Bedømmelse Opgavens indhold o Titelblad/forside o Abstract o Indholdsfortegnelse

Læs mere

VUC Aarhus Sådan skriver du SSO i fagene

VUC Aarhus Sådan skriver du SSO i fagene VUC Aarhus Sådan skriver du SSO i fagene Indhold Den større skriftlige opgave s.2 Forberedelse til SSO opgaven s.2 SSO i historie s.4 SSO i dansk. s.7 SSO i matematik. s.10 SSO i naturvidenskabelige fag.

Læs mere

Gribben En guide til alt det skriftlige Gribskov Gymnasium 0

Gribben En guide til alt det skriftlige Gribskov Gymnasium 0 Gribben En guide til alt det skriftlige Gribskov Gymnasium 0 Indhold 1. Skriftlighed... 3 2. Større opgaver... 4 2.1 Dansk-historieopgaven i 2.g... 4 2.2 SRO... 8 2.3 SRP... 10 Problemformulering... 12

Læs mere

Metode- og redskabskatalog

Metode- og redskabskatalog Metode- og redskabskatalog En beskrivelse af undervisningsmetoder på SOPU Udviklet under Pædagogisk år 2012 November 2013, 3. udgave 2 Indhold INDLEDNING... 5 METODER PÅ SOPU... 7 1. PROBLEMBASERET LÆRING

Læs mere

Gruppedynamik Interaktion mellem mennesker

Gruppedynamik Interaktion mellem mennesker BACHELORPROJEKT I ERGOTERAPI Gruppedynamik Interaktion mellem mennesker En kvalitativ undersøgelse om gruppedynamik i en gruppetræning for voksne borgere med erhvervet hjerneskade 2015 VIA University College

Læs mere

Aktivitet: Hvad indebærer et speciale på et halvt år der hvor du studerer? (1)

Aktivitet: Hvad indebærer et speciale på et halvt år der hvor du studerer? (1) Aktivitet: Hvad indebærer et speciale på et halvt år der hvor du studerer? (1) Skim nogle gode specialer (der har fået 12 eller 10) skrevet på dit fag eller hos din vejleder. Læs dit fags studieordning

Læs mere

Synopseprøven. -sådan kan du gøre. tips, tricks og vejledning til fordybelsesperioden og synopseskrivningen

Synopseprøven. -sådan kan du gøre. tips, tricks og vejledning til fordybelsesperioden og synopseskrivningen Synopseprøven -sådan kan du gøre tips, tricks og vejledning til fordybelsesperioden og synopseskrivningen Prøveform B Dansk prøveform B også kendt som synopseprøven Tekstopgivelserne skal indeholde: Fiktion

Læs mere

Hvordan skaber vi som ledere engagement? Hvordan anerkender vi, at medarbejderne tager imod forandringen i forskellige hastigheder?

Hvordan skaber vi som ledere engagement? Hvordan anerkender vi, at medarbejderne tager imod forandringen i forskellige hastigheder? 1 Hvilken forandring skal vi gennemføre? 1 Hvordan skaber vi som ledere engagement? 1 Hvordan får vi sat læringen i system? 2 3 Hvilke vilkår er der for forandringen? Hvordan gør vi? 2 3 Hvordan anerkender

Læs mere

Interessebaseret forhandling og gode resultater

Interessebaseret forhandling og gode resultater og gode resultater Af Poul Kristian Mouritsen, mindbiz Indledning Ofte anser vi forhandling for en hård og ubehagelig kommunikationsdisciplin. Faktisk behøver det ikke være sådan og hvis vi kigger os omkring,

Læs mere

Forskelle på drenge og pigers brug af arbejdsark på naturfaglige museer

Forskelle på drenge og pigers brug af arbejdsark på naturfaglige museer Forskelle på drenge og pigers brug af arbejdsark på naturfaglige museer - Et observationsstudie på Experimentarium og Danmarks Akvarium Professionsbachelorprojekt, RESUME Afleveret 22. 12. 2011 Indholdsfortegnelse

Læs mere

af Sarah Midtgård Grau

af Sarah Midtgård Grau Kandidatspeciale En kvalitativ undersøgelse om sygeplejerskers brug af kliniske retningslinjer og fremmende faktorer for anvendelsen af forskningsbaseret viden i praksis af Sarah Midtgård Grau Publikation

Læs mere

Når lederen også er coach

Når lederen også er coach Kandidatafhandling Copenhagen Business School 2012 Cand.Merc.HRM Ditte Jensen: Lea Jørgensen: Når lederen også er coach - Et casestudie af 6 lederes praksisbrug af ledelsesbaseret coaching og de tilhørende

Læs mere

Få mere ud af dit liv og få mere af hvad du ønsker - Mentorens rolle Af Niels Højer

Få mere ud af dit liv og få mere af hvad du ønsker - Mentorens rolle Af Niels Højer Få mere ud af dit liv og få mere af hvad du ønsker - Mentorens rolle Af Niels Højer Mentoring er et unikt værktøj til: * At træffe flere bevidste valg! * Ressource tænkning og vækstbevisthed * Personlig

Læs mere

Uddannelsesparat, er man så parat til uddannelse?

Uddannelsesparat, er man så parat til uddannelse? Uddannelsesparat, er man så parat til uddannelse? Denne opgave er en kvalitativ og kvantitativ undersøgelse. Undersøgelsen vedrører de unge uddannelsesparate, som henvises til JUMP som et led i en aktiveringsindsats.

Læs mere

Fysioterapeuter stiller diagnosen Men hvilke kompetencer forudsættes der?

Fysioterapeuter stiller diagnosen Men hvilke kompetencer forudsættes der? Fysioterapeuter stiller diagnosen Men hvilke kompetencer forudsættes der? Et kvalitativt casestudie om fysioterapeuter i diagnostiske funktioner på ortopædkirurgiske afdelinger Fysioterapeuter stiller

Læs mere

Positiv Ridning Systemet Arbejder min hest korrekt? Af Henrik Johansen

Positiv Ridning Systemet Arbejder min hest korrekt? Af Henrik Johansen Positiv Ridning Systemet Arbejder min hest korrekt? Af Henrik Johansen Denne test af, hvordan din hest arbejder, tager ca. tre minutter og bør indgå i opvarmningen hver dag. Du må vide, nøjagtig hvad der

Læs mere

Det vi skal gøre, og det vi kan gøre

Det vi skal gøre, og det vi kan gøre TEMA Stress Værktøj 2 Det vi skal gøre, og det vi kan gøre Hvis der er tid og overskud 1 Indhold Introduktion Formålet med dette værktøj Prioritering af tiden Kerneydelserne og det ekstra Kerneydelserne

Læs mere

Anmeldelse: Writing. Tre overordnede anbefalinger til hvordan skrivning kan fremme læsning

Anmeldelse: Writing. Tre overordnede anbefalinger til hvordan skrivning kan fremme læsning Anmeldelse: Writing to Read - Evidence for How Writing Can Improve Reading Henriette Romme Lund, kommunikationskonsulent, Nationalt Videncenter for Læsning - Professionshøjskolerne Steve Graham og Michael

Læs mere

Hvis din hest er død - så stå af

Hvis din hest er død - så stå af Roller Individuel øvelse 1. Hvilke roller har du på arbejdet? Jeg er den: 2. Hvilken rolle er du mest træt af, og hvorfor? 3. Er der roller, du føler, du er blevet påduttet af andre? 4. Hvilke roller sætter

Læs mere

BACHELORPROJEKT. Tid til at dø. Hun fornemmer, hvad hun burde gøre i forhold til patienten, men er fanget i en tidsfælde* Cecilie Voetmann 02-01-2014

BACHELORPROJEKT. Tid til at dø. Hun fornemmer, hvad hun burde gøre i forhold til patienten, men er fanget i en tidsfælde* Cecilie Voetmann 02-01-2014 BACHELORPROJEKT Tid til at dø Hun fornemmer, hvad hun burde gøre i forhold til patienten, men er fanget i en tidsfælde* Cecilie Voetmann 02-01-2014 * Citat af Kari Martinsen, 2013, fra bogen: Løgstrup

Læs mere

Børn som pårørende på hospitaler: Praksis, udfordringer og behov

Børn som pårørende på hospitaler: Praksis, udfordringer og behov Børn som pårørende på hospitaler: Praksis, udfordringer og behov Annemarie Dencker Kræftens Bekæmpelse Projekt OmSorg børn som pårørende på hospitaler.indd 1 18-09-2009 14:50:35 Børn som pårørende på hospitaler:

Læs mere

STUDIERETNINGSOPGAVEN (SRO)

STUDIERETNINGSOPGAVEN (SRO) TÅRNBY GYMNASIUM & HF 2013-2014 STUDIERETNINGSOPGAVEN (SRO) Vejledning til eleverne om SRO i 2.g Studieretningsopgaven i 2g Denne orientering indeholder følgende: 1. En kort orientering om rammerne for

Læs mere

Pædagogiske læreplaner

Pædagogiske læreplaner Pædagogiske læreplaner hvad er nu det for noget? F O A F A G O G A R B E J D E En pjece til pædagogmedhjælperne fra Pædagogisk sektor i FOA Fag og Arbejde Indholdsfortegnelse Side 3: Side 4: Side 5: Side

Læs mere

Tilpasning mellem spørgsmål og kontekst i en professionel samtale ud fra et systemisk. perspektiv

Tilpasning mellem spørgsmål og kontekst i en professionel samtale ud fra et systemisk. perspektiv Tilpasning mellem spørgsmål og kontekst i en professionel samtale ud fra et systemisk perspektiv Stine Lindegaard Skov Speciale 2014 Psykologisk Institut Det samfundsvidenskabelige fakultet Københavns

Læs mere