liberalismens idéhistorie første DEL UD AF TRE Af Torben Mark Pedersen
|
|
- Magnus Asmussen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 liberalismens idéhistorie første DEL UD AF TRE Af Torben Mark Pedersen
2
3 Velkommen til CEPOS gymnasieprojekt Denne publikation er en del af CEPOS gymnasieprojekt. CEPOS gymnasieprojekt henvender sig til elever og lærere på de gymnasiale uddannelser, studerende og andre, som ønsker indsigt i samfundsvidenskabelige sammenhænge, friheds- og rettighedsbegreber, det danske samfunds opbygning og udfordringer samt naturvidenskab. På vores hjemmeside vil du kunne finde undervisningsmateriale i form af korte tekster og videoer, som bl.a. kan bruges i undervisningen på landets gymnasier eller blot til at blive klogere. Undervisningsmaterialet er under konstant udvikling, og der vil løbende blive tilføjet nye temaer og emner til siden. CEPOS lægger vægt på, at notaterne er skrevet af fagpersoner med solid viden og indsigt, så det faglige indhold er i højsæde. Undervisningsmaterialet fra CEPOS gymnasieprojekt er til fri afbenyttelse, så længe man husker at angive tydelig kilde. Vi håber, at gymnasieelever, lærere, studerende, undervisere og øvrige interesserede vil få glæde af materialet, som forhåbentlig kan danne baggrund for gode debatter og medvirke til, at vi alle bliver klogere. God læselyst! Har du spørgsmål til materialet, kan du kontakte CEPOS på info@cepos.dk Du kan tilmelde dig vores nyhedsbrev på eller følge os på Facebook og Twitter. Hvad er CEPOS? Center for Politiske Studier (CEPOS) er en partipolitisk uafhængig borgerlig-liberal tænketank. CEPOS søger at påvirke den politiske debat og derved de politiske beslutninger ved: at frembringe ny viden om samfundsindretningen gennem analyse og forskning at udarbejde løsninger og konkrete forslag til ny politik at påvirke nutidens og fremtidens beslutningstagere gennem medier, møder, konferencer, publikationer og uddannelse
4 introduktion liberalismens idéhistorie
5 introduktion til liberalismens idéhistorie Af Torben Mark Pedersen 1 Det kan være nyttigt at definere liberalisme, men dog vanskeligt at komme med nogen entydig og koncis definition. Liberalismen adskiller sig først og fremmest fra andre politiske ideologier ved den vægt, den lægger på frihed (især negativ frihed) som politisk gode. Vi kan med nogen ret tage den britiske historiker Lord Actons ( ) ord som et udtryk for liberalisme: Frihed er ikke et middel til et højere politisk mål. Friheden er i sig selv det højeste politiske mål. 2 Et sådant slogan giver imidlertid ikke i sig selv nogen dyb forståelse af, hvad liberalisme er. Liberalisme er da heller ikke en entydig størrelse, men har tværtimod udviklet sig historisk over århundrederne, og der findes i dag forskellige retninger inden for liberalismen. Den britiske liberalisme, som med nogen ret kan kaldes hovedstammen i den liberale idehistorie, opstod i 1600-tallets England, som et led i tidens magtkampe mellem kongehuset og parlamentet. 3 Men set som et sammenhængende idesæt er liberalismen først og fremmest et produkt af oplysningstiden, dvs. af 1700-tallet og dets filosofiske strømninger. 4 Emnet for denne artikel er ikke konkret liberalistisk politik, men de tanker, som politiske filosoffer og økonomer har tænkt tanker der udgør grundlaget for liberalismen som politisk filosofi og doktrin. Artiklen begrænser sig til at beskrive den klassiske britiske liberalisme, som denne udviklede sig i England, Skotland og Amerika. 5 Denne historie kan fortælles i fem kapitler: 1. Liberalismens fødsel: Den politiske liberalisme grundlægges i 1600-tallet af den engelske filosof og naturvidenskabsmand Thomas Hobbes ( ), samt den engelske filosof og læge John Locke ( ). Udgangspunktet for den nye politiske tænkning er individet og dets naturlige rettigheder. 2. Liberalismens storhedstid: I oplysningstiden (ca ) udvikles liberalismen især af skotske oplysningstænkere, blandt andet filosoffen og historikeren David Hume samt økonomen og moralteoretikeren Adam Smith. I 1776 etablerer de amerikanske founding fathers (Washington, Jefferson, Franklin, Adam, etc.) verdens første liberale demokrati med stærk inspiration fra bl.a. John Locke. 3. Liberalismens omkalfatring: Fra ca har en ny rationalistisk strømning, utilitarismen, delvist held med at omdefinere liberalismen ved at sætte nytte højere end frihed. 4. Socialliberalismen og striden om liberalismebegrebet: Allerede fra 1810 erne og frem fandt der en intern strid sted mellem den gamle liberalisme, som anså frihed for det højeste politiske gode, og så den nye liberalisme, eller socialliberalismen, der i stedet anså personlig frigørelse og selvrealisering som målet med politik. Fra 1880 og frem bliver det tydeligt, at socialliberalismen bliver sejrherren i denne konflikt. Socialliberalisterne har held til at omdefinere liberalismen, hvorfor det engelske begreb liberal i dag henviser til socialliberalisme og ikke til klassisk liberalisme. 5. Den klassiske liberalismes renæssance: Efter anden verdenskrig (1945 ) oplever den klassiske liberalisme en idemæssig renæssance.
6 KAPITEL 1 Liberalismens fødsel - hobbes og locke
7 1 Liberalismens fødsel - hobbes og locke I første halvdel af 1600-tallet var Europa splittet af religionskrige. Trediveårskrigen hærgede ( ), og på det europæiske kontinent var stort set samtlige nationer regeret som kongedømmer, flere af dem såkaldt enevældige kongedømmer, hvor monarken end ikke behøvede rådføre sig med andre adelige (således også Danmark ). Også de engelske Stuartkonger stræbte efter enevældig magt, men de kunne ikke udskrive skatter uden parlamentets samtykke, og Stuarternes kroniske pengemangel førte således til en langstrakt konflikt mellem kongen og parlamentet (en strid som foruden skatter også drejede sig om magt og religion). Konflikten kulminerede med den engelske borgerkrig ( ), der endte med parlamentets sejr over kongemagten. Kongen henrettedes, og England blev i de følgende år regeret som et protektorat med den autoritære Oliver Cromwell som Lord Protector i en tiltagende autokratisk og kongelignende rolle. Tekstboks 1: Negativ og positiv frihed I daglig tale bruger vi ofte ordene fri og frihed i mange forskellige betydninger, men i den klassiske liberalisme er friheden først og fremmest synonym med det at være fri fra andre menneskers (og statens) trusler og tvang. I det omfang, en udefrakommende part hindrer mig i at gøre noget, jeg ellers kunne have gjort, eller tvinger mig til at gøre noget, jeg ellers kunne have undladt at gøre, er min frihed altså ifølge en klassisk liberal optik blevet begrænset. Jeg bør således være fri til at handle, som jeg ønsker, så længe jeg ikke begrænser andres frihed ved min handling. Den klassiske liberalismes frihedsbegreb kaldes for negativ frihed, da det betegner en frihed fra tvang. Der er tale om et samfundsmæssigt frihedsbegreb, der handler om menneskets omgang med andre mennesker. Det negative frihedsbegreb kan konkretiseres ved at tale om negative rettigheder: Religionsfrihed, ytringsfrihed, forsamlingsfrihed, pressefrihed, politisk frihed, næringsfrihed, frihed fra vold, indespærring og aggression samt privat ejendomsret. Den negative frihed er ubegrænset og universel: Alle kan nyde deres religionsfrihed, aftalefrihed, ytringsfrihed m.v. på samme tid, så længe de ikke begrænser andres frihed derved. I modsætning hertil findes en frihedsforståelse, der kaldes for positiv frihed. På trods af navnet, er der ikke tale om en modsætning til negativ frihed, men snarere om et supplement eller en overbygning: Positiv frihed er fraværet af hindringer for at gøre det, man egentlig vil. Er man tilhænger af positiv frihed, skelner man mellem, hvad individet egentlig vil, og hvad individet blot tror, det vil. Af denne forståelse følger det ofte (men ikke nødvendigvis), at en særlig vidende klasse (såsom eksempelvis politikere) er dem, der kan vide, hvad resten af samfundet egentlig vil, og hvad det er, der hindrer et givent individ i at forfølge sine sande mål. I den klassiske liberalisme er man sædvanligvis tilhænger af negativ frihed, men ikke af den positive, som man afviser som værende for spekulativ. Således har mange liberale tænkere (fra Adam Smith til F.A. Hayek) afvist ideen om positiv frihed, med henvisning til at vi aldrig kan kende andres inderste motiver til bunds. I lighed med de klassiske liberalister tror socialliberalister også på væsentligheden af de negative frihedsrettigheder. Men i en socialliberalistisk optik er de negative frihedsrettigheder blot en formel frihed. For socialliberalister opnås reel frihed typisk kun, når den klassiske liberalismes tanker om frihed suppleres med socialliberalismens tanker om frigørelse, dvs. at individet skal frigøres fra samfundsmæssige strukturer, der får det til at handle i modstrid med sine sande interesser. Det kunne i en socialliberalistisk optik betyde, at individet skal oplyses til at motionere og spise sundt, at kvinder skal tilskyndes til at træffe de samme karrierevalg som mænd, eller at folk skal brandbeskattes til at holde op med at ryge og drikke alt sammen for individets egen skyld.
8 1.1 Thomas Hobbes individualisme og naturlige rettigheder Det var på baggrund af den engelske borgerkrig, at den engelske filosof og naturvidenskabsmand Thomas Hobbes ( ) i 1651 udgav sit storværk Leviathan, hvor han undersøger spørgsmålet om, hvorledes en samfundsorden kan etableres. Hobbes var inspireret af geometriens deduktive metode og af den italienske naturvidenskabsmand Galileo Galileis ( ) bevægelseslære. Hobbes anlagde således naturvidenskabens metoder i sit syn på det politiske: Samfundets mindste bestanddel er individet, og dets bevægelser og interaktioner kan ifølge Hobbes fortælle os følgende: Udgangspositionen: Et tankeeksperiment om livet uden en stat (den såkaldte naturtilstand ) en tilstand uden moral, lov og ret. Aktørerne: Alle individer har en naturlig ret til det, der tjener til dets selvopretholdelse, og alle har i udgangspunktet lige rettigheder. Bevægelseslove: Mennesket er ifølge Hobbes grundlæggende asocialt og drevet af selvopretholdelsestrang. Da alle ressourcer eksisterer i et begrænset omfang, fører kampen for selvopretholdelse til en alles krig mod alle. Naturtilstanden er derfor ødelæggende for menneskeheden, idet livet i naturtilstanden med Hobbes ord er fattigt, beskidt, dyrisk og kort. 6 Ligevægtstilstand: Menneskets største frygt er frygten og faren for voldelig død, så alle har interesse i en gensidig samfundskontrakt, hvor magten overdrages en konge-lignende suveræn, der således vil evne at opretholde lov og orden og sikre individets naturlige rettigheder. Statens legitimitet bunder således ikke i herskerens egen person (som den eksempelvis gjorde under den danske enevælde), men i de individer den har til formål at beskytte. Individets rettigheder kan kun delegeres til en regeringsmagt gennem samtykke, hvilket vil sige, at folket er den egentlige suveræn. Samfundskontrakten er en kontrakt mellem statens individer, men den forpligter ikke suverænen, der i Hobbes samfundsorden selv står over loven. Ifølge Hobbes var årsagen til den engelske borgerkrig, at den politiske magt var delt mellem konge og parlament. Der manglede med andre ord en suveræn, som enevældigt kunne gøre krav på al magt. Således konkluderer Hobbes, at den politiske magt skal være udelt og koncentreret i hænderne på en enkelt institution (eks. kongen). Denne tanke er imidlertid ikke videre liberal, og de fleste liberale er da også uenige med Hobbes på dette punkt. Men Hobbes hovedtanke at statsmagten var til for borgerne (og ikke omvendt) var en radikal ny tanke i en tid, hvor de fleste europæiske lande nærmest var kongens private ejendom. Som Hobbes så det, var statsmagtens fremmeligste opgave at sikre freden og individets naturlige ret til sikkerhed.
9 Gør det så Hobbes til liberalist? Svaret er både ja og nej. Der er især fem punkter, hvor Hobbes filosofi kan betragtes som liberalistisk: Individualisme Naturlige rettigheder Lige rettigheder for alle Legitimationen for statsmagten udgår fra folket selv (folkesuverænitetsprincippet) Staten er til for borgerne, ikke omvendt Det er disse fem punkter, der lever videre i den liberale tradition. Den amerikanske filosof Leo Strauss skriver, at hvis liberalisme er en politisk doktrin, der sætter individets rettigheder før dets pligter, og som identificerer statens funktion med opretholdelsen af disse rettigheder, så er Hobbes liberalismens grundlægger. 7 Hobbes identificerede og kredsede omkring mange af de samme elementer, som også er centrale for liberalismens tænkning. Omvendt var Hobbes løsning på disse problemer ikke liberal: Et enevældigt kongedømme hvis magt er udelt og ubegrænset, hvor kongen er hævet over loven, og hvor borgerne ikke har nogen oprørsret. Tekstboks 2: Individualisme Liberalisme adskiller sig fra de fleste andre politiske ideologier ved dens individualisme. Individualisme er en samfundsopfattelse, der tager udgangspunkt i det enkelte menneske, og som fremhæver individets ret over for staten. I en individualistisk optik er der intet højere mål end individet, og hvert enkelt individ skal være frit til at forfølge de mål, som vedkommende selv finder ønskværdigt. Individet må således ikke reduceres til et middel for at nå andre mål, ej heller politiske mål. Er man individualist i en klassisk liberal forstand, så knyttes al rettighedstænkning op på individet; det enkelte menneske. Kun individer kan have rettigheder, hvilket i praksis vil sige, at den klassiske liberalisme er modstander af særrettigheder for religioner, klasser, køn, etniciteter eller seksualiteter. Rettigheder er noget fælles-menneskeligt, som er ens for alle. I en klassisk liberal optik giver det ikke mening at udstyre minoriteter med særrettigheder, da minoriteter blot er konglomerater af individer, som meget vel kan have modsatrettede interesser. Individet er den mindste minoritet, der findes. Individualisme står i modsætning til kollektivisme, der er en samfundsopfattelse, der sætter kollektive mål over det enkelte menneskes ønsker. Alle totalitære ideologier, som verden hidtil har set, har været kollektivistiske. Kommunismen satte hensynet til det klasseløse samfund over hensynet til individet. Nazismen satte det racerene samfund over individet, og islamisme, samt andre typer religiøs fundamentalisme, sætter religiøse doktriner over individet. Kernen i de fleste totalitære retninger har været at påtvinge alle medlemmer af en given gruppe nogle kollektive mål og værdier (eks. alle tyskere alle arbejdere alle muslimer) på en måde, hvor det enkelte medlem af gruppen ikke har mulighed for at bede sig fri. I det små finder vi også kollektivisme, når nogen vil forbyde rygning og alkohol, fedtholdig mad, kanelsnegle, lakridspiber eller meget store poser med slik for at beskytte borgerne mod sig selv eller alternativt af hensyn til folkesundheden. Som vi så i Tekstboks 1, er denne tankegang fremmed for den klassiske liberalisme, idet den ikke mener, at vi kan kende folks motiver til bunds eller vide, hvad der bringer dem lykke i livet. Omvendt kan socialliberalister ofte godt støtte et forbud mod (eller en strafbeskatning af) en eller flere af disse ting, da man i en socialliberalistisk optik ofte mener at kunne skelne mellem folks sande motiver og så de negative samfundsmæssige strukturer, som får individet til at handle modsat disse, ved eksempelvis at ryge, drikke og spise fedtholdig mad.
10 Figur 1: Væsentlige elementer i liberalismen
11 1.2 John Locke folkestyrets opfinder Den engelske læge og filosof John Locke ( ) var i tjeneste hos Lord Ashley (den senere Earl of Shaftesbury) en stor del af sit voksne liv. Shaftesbury var en af oppositionens ledere og medstifter af det liberale Whig-parti. 8 Locke blev på den måde hvirvlet ind i tidens politiske magtkampe, og i 1683 måtte han flygte til Holland, da han var under mistanke for at have deltaget i et politisk komplot på engelsk jord. Shaftesbury frygtede, hvad der ville ske, når den engelske kong Charles II s bror, der var katolik, skulle overtage tronen. Og da broderen, James II, blev konge i 1685, agerede han da også præcist så slemt som frygtet: Han var tilhænger af tanken om, at kongen regerede per guddommeligt dekret, forsøgte at indføre katolicismen som statsreligion i England, regerede uden om parlamentet, fratog oppositionen sin stemmeret, og fratog i det hele taget englænderne mange af de rettigheder, de historisk havde tilkæmpet sig. Det var på denne baggrund, at John Locke i årene skrev sit politiske hovedværk, The Second Treatise of Government, der udkom i Lockes betydeligste bidrag til liberalismen er hans teorier om selvejerskab og ejendomsret. Ifølge Locke er mennesket skabt af Gud, og Jorden er givet til menneskeheden i fællesskab. Ifølge Locke findes der en fundamental naturlov (indstiftet af Gud), som tilsiger, at så meget som muligt af det, Gud har skabt, skal bevares. Den fundamentale naturlov pålægger således mennesket ikke at dræbe eller skade andre mennesker (men dog ikke dyr, som jo var givet til menneskene som føde). Menneskets naturlige ret til selvopretholdelse, som også Hobbes talte om, kan således udledes af naturloven. Det følger også af naturloven, at mennesket fødes frit, og at individet er den eksklusive ejer af sit eget legeme. Det kaldes i den politiske idehistorie for selvejerskab: Individet ejer sig selv, sin krop og sin forstand: Every man has a property in his own person, som Locke udtrykte det. 9 Locke fortsætter argumentationsrækken: Da enhver person fra naturens side er skabt som den eksklusive ejer af sin krop, må han således også ifølge Hobbes være den eksklusive ejer af resultatet af kroppens arbejde. Ligeledes udspringer al anden ejendomsret fra denne første rettighed (retten til egen krop): Hvis man arbejder, og dette arbejder fører en til at blande sit arbejde med jord, som ingen andre ejer, så bliver denne jord til ens ejendom. Arbejde omdanner således vildnæs til civilization og natur til ejendom. Ifølge Locke kan der dermed ikke eksistere personlig frihed i et samfund, der ikke også tillader privat ejendomsret. Denne betragtning har siden Locke været et af de definerende elementer i liberalismen.
12 1.3 Naturtilstand og samfundskontrakt Locke baserer i lighed med Hobbes sin politiske filosofi på et tankeeksperiment om en oprindelig naturtilstand, som menneskeheden via en samfundskontrakt har bevæget sig væk fra. Men i modsætning til Hobbes så mente Locke ikke, at borgerne skulle overlade al magt til staten, da dette for Locke at se blot ville stille borgerne endnu værre end i naturtilstanden. Locke har således et mindre pessimistisk menneskesyn end Hobbes, der som bekendt kun så skræk og rædsel i naturtilstanden. For Locke var kongens arbitrære magtudøvelse mod sine borgere en større trussel mod friheden end de farer, som mennesket måtte prøve kræfter med i naturen. Som Locke så det, er mennesker grundlæggende velvilligt indstillet over for hinanden, når de lever under naturtilstanden: Den naturlige lov gælder, livet er civiliseret, og mennesker lever i fred og fordragelighed, mens de nyder deres naturlige frihed og lighed. Men problemet i naturtilstanden er, at den private ejendomsret ikke er ordentligt beskyttet. I naturtilstanden har alle ret til at opretholde deres naturlige rettigheder, men ingen kan være upartiske i sager, hvor de selv er part. Således vil de svage i naturtilstanden sjældent være i stand til at håndhæve deres ejendomsret, da de let ville kunne trynes af de rige og stærke. 10 Menneskeheden som helhed har derfor interesse i at indtræde i en gensidig samfundskontrakt om at opretholde en samfundstilstand med en statslig myndighed, hvis primære opgave det er at beskytte borgernes naturlige rettigheder til liv, frihed og ejendom. Locke var fortaler for religiøs tolerance, og på visse punkter synes hans ideer meget moderne: Han gik ind for adskillelse af kirke og stat og religionsfrihed som politisk rettighed. På andre punkter var Locke dog et barn af sin tid, og han ønskede eksempelvis ikke at udstrække religionsfriheden til ateister og katolikker, da disse gruppperinger ifølge Locke udgjorde en trussel mod samfundet. 1.4 Folkestyre, begrænset statsmagt og The Rule of Law Gennem indgåelsen af samfundskontrakten bliver borgerne enige om at etablere en stat, og regeringsmagten er således baseret på repræsentation og på borgernes samtykke. Det er i sidste ende hos folket, at magten ligger, såfremt den skal være legitim. Samtykke er det centrale ord. Det er dét, der gør Locke til en af det moderne folkestyres fædre (om end han ikke er uden historiske og filosofiske forgængere). Men med indgåelsen af samfundskontrakten overgiver borgerne magten over deres individuelle tilværelse til flertallet, så hvad gør man, hvis flertallet vedtager love, der strider mod naturretten? Det er disse betragtninger, der fører Locke frem til en erkendelse af, at absolut frihed er en umulighed, når mennesker skal leve sammen i et samfund. Frihed er for Locke frihed i forhold til loven, men hvis friheden skal vedblive at være så stor som muligt, så må statsmagten samtidig begrænses så meget som muligt. Således har en begrænset statsmagt siden Locke været et vigtigt tema i liberalismen: Det politiske skal begrænses, og der bliver nødt til at være grænser for, hvad den lovgivende magt kan lovgive om.
13 Lockes stat er således en minimalstat, der primært skal tage sig af forsvar og retsvæsen. 11 Det vigtigste værn mod statsmagtens arbitrære magtudøvelse er the rule of law, dvs. at staten kun må udøve sin magt på baggrund af allerede eksisterende love og ikke regere efter forgodtbefindende 1.2 The Rule of Law er et metaprincip, som er svært at håndhæve i praksis, for hvordan kan regeringsmagten hindres i at vedtage ny lovgivning? Som minimum må det være en betingelse, at den udøvende magt (statsadministrationen) ikke samtidig er lovgiver (regeringen). Magten bør derfor deles mellem en lovgivende og en udøvende magt. Endelig giver Lockes samfundskontrakt også folket en nødbremse, som kan anvendes i selvforsvar: Hvis den udøvende magt krænker den tillid, som folket har vist den (ved eks. at udvikle sig til et tyranni), og dermed fører krig mod sin egen befolkning, så kan folket trække deres samtykke tilbage og gøre oprør. Tekstboks 3: The Rule of Law I dag betragter vi al lovgivning, som er vedtaget af et flertal i Folketinget, som lov, men i det 17. århundrede og tidligere var det opfattelsen, at staten ikke skulle lovgive men blot opdage nye love ved at applicere eksisterende principper for retfærdighed på nye sager, efterhånden som de dukkede op. Den engelske sædvaneret (common law) var netop et retssystem, der havde udviklet sig evolutionært med dom på dom i konkrete retssager med udgangspunkt i et samlet sæt af uskrevne retfærdighedsnormer. Det var opfattelsen, at regeringsmagten er bundet af eksisterende love, der er kendt på forhånd: Det betyder, at samtlige af regeringens handlinger er bundet af regler, som på forhånd er fastsatte og bekendtgjort, som den østrigske økonom og historiker F.A. Hayek har udtrykt det. 13 Idealet var, at landet skulle regeres af lov og ret, og ikke efter magthaverne eller de stærkes forhåndenværende ønsker. The Rule of Law har således til hensigt at sikre, at lovgivning ikke bliver til et instrument for statens magtudøvelse, der kan anvendes til at fremme vilkårlige politiske mål via lovgivning. Dermed udgør The Rule of Law et værn for mindretal mod at blive tyranniseret af flertallet. Locke understreger, at styret skal regere i overensstemmelse med eksisterende love og ikke tage sig til at lovgive på ny: Hvem end der har lovgivende eller fuldkommen magt over et samfund er forpligtiget til at regere dette samfund på baggrund af etablerede og allerede vedtagne love, bekendtgjort og velkendte af folket, og ikke via pludselige forordninger Og såfremt staten ønsker at vedtage nye love, så skal de være begrænset til generelle regler, der afspejler eksisterende principper for retfærdighed og lighed for loven. 1.5 The Glorious Revolution 1688 og Bill of Rights 1689 Hos Locke havde folket som bekendt ret til at gøre oprør. Og et sådant oprør indtraf da også med The Glorious Revolution i 1688, der kulminerede i den engelske kong James II s flugt og indsættelsen af den hollandske protestant William af Oranien som konge af England sammen med sin ægtefælle, dronning Mary. Før kroningen måtte det nye regentpar underskrive The Bill of Rights, og dermed fik England en blandet styreform, hvor magten var delt mellem kongen og parlamentet, og hvor parlamentet var den primære lovgivende forsamling. The Bill of Rights dikterede blandt andet, at Parlamentet fik ret til at udskrive skatter, samt at de kongelige domstole blev afskaffet, sådan at den udøvende magt for fremtiden blev adskilt fra den dømmende.
14 For Locke var The Glorious Revolution slet ikke en revolution, men et selvforsvar der tjente til en bevarelse af det engelske folks... retfærdige og naturlige rettigheder. På nogle punkter havde han ret: Efter 1689 nød selv den menige englænder godt af en unik grad af frihed og politiske rettigheder, mens der endnu herskede monarki og enevælde i de fleste europæiske lande (i Danmark helt frem til 1849). 1.6 Sammenfatning om liberalismens fædre Ved indgangen til oplysningstiden havde Hobbes og Locke formuleret de grundlæggende elementer i den politiske liberalisme, nemlig de første 11 punkter af Figur 1. Hobbes og Locke var optaget af forholdet mellem stat og individ, men der manglede stadig en teoretisk forståelse af samfundets og markedsøkonomiens selvregulerende mekanismer og af den økonomisk liberalisme. Disse vil vi se nærmere på i artiklens anden del. Thomas Hobbes (f ) John Locke (f )
15 1 Torben Mark Pedersen er cand.polit. (økonom) og Ph.D. i økonomi. Han har foruden sin uddannelse ved Københavns Universitet studeret økonomi ved Harvard University og University of Chicago. Han identificerer sig selv som klassisk liberal i traditionen fra den skotske oplysning, dvs. traditionen efter David Hume, Adam Smith, F.A. Hayek og Milton Friedman. Kontakt: torbenmarkp@gmail. com 2 Bemærk her ordet politisk. Vi har hver vores personlige mål i livet, og vi kan hver især sætte familierelationer, selvrealisering, tolerance eller noget helt fjerde højere end frihed i vores personlige liv. Men for en liberalist hører en sådan prioritering den personlige sfære til. Liberalisme er en politisk ideologi, der i sin grundvold henholder sig til det politiske og ikke til personlige værdier eller personlig moral. 3 Frihedens idéhistorie kan i en europæisk kontekst spores langt længere tilbage, eksempelvis til antikkens Grækenland, Romerriget, kristendommen og reformationen, samt tillige til den engelske middelalder, og til kulturen og sædvanerne blandt de angel-saksiske stammer, der invaderede de britiske øer i det 4. og 5. århundrede. 4 Som navn for et politisk parti blev betegnelsen liberal første gang anvendt af det spanske parti Liberales i Imidlertid eksisterede der liberale partier langt tidligere, eksempelvis i det engelske Whig-parti, der blev stiftet i På trods af navnet kan den britiske liberalisme dog ikke afgrænses til de anglo-amerikanske territorier: Således findes der både franske og tyske tænkere, der ofte identificeres som tilhørende den britiske tradition: Fra Frankrig kan nævnes Constant og Montesquieu, mens vi fra Tyskland kender Kant, Schiller og von Humboldt. I modsætning til den britiske liberalisme findes der en kontinentaleuropæisk frihedstradition med rødder i den franske oplysning, der undertiden også kaldes for liberal. Den kontinentale tradition adskiller sig dog fra den britiske tradition ved at være rationalistisk og konstruktivistisk (det vil sige ved sin større tiltro til, at mennesket kan gentænke samfundet fra bunden ), og ved at gå ind for en vidtgående magt til flertallet (demokratisme), hvor den britiske liberalisme foretrak en begrænset statsmagt. Blandt de mest markante tænkere fra den kontinentale tradition kan nævnes Voltaire, Rousseau og Condorcet. Inden for politisk idéhistorie fremhæves det ofte, at det var den kontinentaleuropæiske tradition, samt den franske revolution, der lagde kimen for den moderne socialisme. 6 Hobbes 1651 s Strauss 1953 s De klassiske engelske partier, Tory (konservative) og Whig (liberale), stammer fra denne tid. De var oprindelig løse grupperinger. Whig blev f.eks. stiftet i 1678, men blev først et rigtigt parti omkring Locke 1689, Mange hævder, at privat ejendomsret kun beskytter de rige, men passer det? De rige og de fysisk stærke er ifølge Locke den part, der bedst kan klare sig uden lovens beskyttelse. De rige, fordi de kan hyre bevæbnede vagter, og de fysisk stærke, fordi de kan beskytte sig selv. Det er derfor de fattige og svage, der har størst behov for (og ifølge Locke størst gavn af) en retslig beskyttelse af deres ejendomsret. 11 Den tyske socialist Lasalle opfandt i 1862 betegnelsen natvægterstat for at give begrænset statsmagt et dårligt ry. 12 Ifølge Hayek (1944b) er begrænsningen af al magt til håndhævelse af generelle regler det fundamentale princip i den klassiske liberalisme. 13 Hayek (1944a, 75) 14 Locke ( ) noter Kapitel 1 - Liberalismens fødsel - hobbes og locke
16
liberalismens idéhistorie Af Torben Mark Pedersen
liberalismens idéhistorie Af Torben Mark Pedersen 1 2 Velkommen til CEPOS TANK&TÆNK Denne publikation er en del af CEPOS TANK&TÆNK. CEPOS TANK&TÆNK henvender sig til elever og lærere på de gymnasiale uddannelser,
Læs mereLiberalisme...1 Socialismen...1 Konservatisme...2 Nationalisme...4 Socialliberalisme...5
Ideologier Indhold Liberalisme...1 Socialismen...1 Konservatisme...2 Nationalisme...4 Socialliberalisme...5 Liberalisme I slutningen af 1600-tallet formulerede englænderen John Locke de idéer, som senere
Læs mereDerfor medfører øget arbejdsudbud Øget beskæftigelse. Af Mads Lundby Hansen
Derfor medfører øget arbejdsudbud Øget beskæftigelse Af Mads Lundby Hansen 1 Velkommen til CEPOS TANK&TÆNK Denne publikation er en del af CEPOS TANK&TÆNK. CEPOS TANK&TÆNK henvender sig til elever og lærere
Læs mereI Radikal Ungdom kan alle medlemmer forslå, hvad foreningen skal mene. Det er så Landsmødet eller Hovedbestyrelsen, der beslutter, hvad vi mener.
Principprogram I Radikal Ungdom er vi sjældent enige om alt. Vi deler en fælles socialliberal grundholdning, men ellers diskuterer vi alt. Det er netop gennem diskussioner, at vi udvikler nye ideer og
Læs mereRedaktionelt forord Kapitel 1. John Lockes værk og dets kontekst Kapitel 2. De fire temaer i Lockes værk... 17
Indholdsfortegnelse Statskundskabens klassikere John Locke Redaktionelt forord... 7 Kapitel 1. John Lockes værk og dets kontekst... 9 Kapitel 2. De fire temaer i Lockes værk... 17 Kapitel 3. Det første
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/Juni 2018 Institution Marie Kruse Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold STX Historie A Jens Christensen
Læs mereØkonomi er sund fornuft. Del 3. Den marginale nytte må ikke overskride de marginale omkostninger
Økonomi er sund fornuft Del 3. Den marginale nytte må ikke overskride de marginale omkostninger 1 Velkommen til CEPOS TANK&TÆNK Denne publikation er en del af CEPOS TANK&TÆNK. CEPOS TANK&TÆNK henvender
Læs mereAndagt Bording kirke 4. maj 2015.docx Side 1 af 5 05-05-2015
Andagt Bording kirke 4. maj 2015.docx Side 1 af 5 Tale ved mindehøjtidelighed i Bording kirke d. 4. maj 2015 i anledning af 70 årsdagen for Danmarks befrielse. "Menneske, du har fået at vide, hvad der
Læs mereStormen på Bastillen. Stormen Skildring af parisernes storm på den gamle fæstning i Paris. Stormen blev med tiden selve symbolet på revolutionen.
Den franske Revolution Stormen på Bastillen Vi skriver den 14. juli 1789, og stemningen var mildt sagt på kogepunktet i Paris. Rygterne gik. Ja, de løb faktisk af sted i ekspresfart. Hæren var på vej mod
Læs mereliberalismens idéhistorie TREDJE DEL UD AF TRE Af Torben Mark Pedersen
liberalismens idéhistorie TREDJE DEL UD AF TRE Af Torben Mark Pedersen Velkommen til CEPOS gymnasieprojekt Denne publikation er en del af CEPOS gymnasieprojekt. CEPOS gymnasieprojekt henvender sig til
Læs mereSvarark til emnet Demokrati
Svarark til emnet Demokrati 1) Skriv kort hvad hvert afsnit i teksten Demokratisering handler om. Demokratisk grundlov 1849 Det er en aftale man har i Danmark, som skal sikre sig at der ikke kommer enevælde
Læs mereHøjre. Estrup. Højres oprettelse. Helstatspolitik mod Ejderpolitik. Konkurrence fra Venstre. faktaboks. Fakta. I regeringen fra 1849-1901
Historiefaget.dk: Højre Højre Estrup Højre-sammenslutningen blev dannet i 1849 og bestod af godsejere og andre rige borgere med en konservativ grundholdning. Højrefolk prægede regeringsmagten indtil systemskiftet
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2m hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2m hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1m Termin: Juni 2015 Uddannelse: STX Lærer(e): Jens Melvej Christensen (JC) Forløbsoversigt
Læs mereHvordan en stat bør vægte hensynet til minoritetsgrupper med en kvindeundertrykkende kulturel praksis mod hensynet til kvinders generelle
Hvordan en stat bør vægte hensynet til minoritetsgrupper med en kvindeundertrykkende kulturel praksis mod hensynet til kvinders generelle rettigheder. 1 Prolog Jeg vil i denne opgave se på, hvordan en
Læs mereStatskundskab. Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen
Statskundskab Studieleder: Lektor, Ph.D. Uffe Jakobsen På spørgsmålet: Hvad er "politologi"? kan der meget kort svares, at politologi er "læren om politik" eller det videnskabelige studium af politik.
Læs mereØkonomi er sund fornuft. Del 2. Vi må vælge! Varer og ressourcer er knappe goder
Økonomi er sund fornuft Del 2. Vi må vælge! Varer og ressourcer er knappe goder 1 Velkommen til CEPOS TANK&TÆNK Denne publikation er en del af CEPOS TANK&TÆNK. CEPOS TANK&TÆNK henvender sig til elever
Læs mereLandets velstand er afhængig af det danske folks Dansk Folkepartis samlede arbejdsindsats. principprogram af oktober 2002 P R I N C I P
PRINCIP R G R A M Dansk Folkepartis formål er at hævde Danmarks selvstændighed, at sikre det danske folks frihed i eget land samt at bevare og udbygge folkestyre og monarki. Vi er forpligtede af vor danske
Læs mereAnarkokapitalisme som et voldeligt anarki
Anarkokapitalisme som et voldeligt anarki Libertas konference om Anarkisme og Den Østrigske Skole 10. februar 2018 Torben Mark Pedersen 1 Rothbards filosofiske udgangspunkt Murray Rothbard (1905-82) Naturretsfilosofi
Læs mereHistorie B KVUC, h3hib218, uge Enevælde, oplysning og revolutioner. Louise Frimann Jensen,
B Enevælde, oplysning og revolutioner Indhold Intro... 2 Problemformulering... 2 Redegørelse... 2 Analyse... 3 Europa og de engelske kolonier... 5 Diskussion og vurdering... 5 Konklusion... 6 Litteraturliste...
Læs mereDet er problemformuleringen, der skal styre dit arbejde. Den afgør, hvad det vil være relevant for dig at inddrage i opgaven.
Problemformulering "Jeg vil skrive om 1. verdenskrig", foreslår du måske din faglige vejleder. Jo, tak. Men hvad? Indtil videre har du kun valgt emne. Og du må ikke bare "skrive et eller andet" om dit
Læs mereliberalismens idéhistorie ANDEN DEL UD AF TRE Af Torben Mark Pedersen
liberalismens idéhistorie ANDEN DEL UD AF TRE Af Torben Mark Pedersen Velkommen til CEPOS gymnasieprojekt Denne publikation er en del af CEPOS gymnasieprojekt. CEPOS gymnasieprojekt henvender sig til
Læs mereDen Franske Menneskerettighedserklæring 1789
Den Franske Menneskerettighedserklæring 1789 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Indledning og problemformulering...3 Omstændighederne optil vedtagelsen af den franske menneskerettighedserklæring..
Læs mereKontraktteori John Rawls
Kontraktteori John Rawls Den amerikanske politiske filosof John Rawls (1921-2002) er lidt utraditionel i forhold til den gængse måde at tænke ideologi på. På den ene side er han solidt placeret i den liberale
Læs mereSelskabsskatten betales af lønmodtagerne. Af Otto Brøns-Petersen
Selskabsskatten betales af lønmodtagerne Af Otto Brøns-Petersen 1 Velkommen til CEPOS TANK&TÆNK Denne publikation er en del af CEPOS TANK&TÆNK. CEPOS TANK&TÆNK henvender sig til elever og lærere på de
Læs mereDansker hvad nu? Fra vikingerige til velfærdsstat
Undervisningsmateriale til Dansker hvad nu? Formål Vi danskere er glade for vores velfærdssamfund uanset politisk orientering. Men hvordan bevarer og udvikler vi det? Hvilke værdier vil vi gerne bygge
Læs mereTekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31. 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre
Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31 Salmer: Lihme 9.00 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre Rødding 10.30 615.1-9 (dansk visemel.)
Læs mereFOLKETINGSVALG OPGAVER
FOLKETINGSVALG OPGAVER 1 Artikel: Alle partier har et bogstav Hvilket bogstav har Socialdemokraterne på stemmesedlen? Hvilket bogstav bruges normalt om Socialdemokraterne i aviserne? Hvorfor hedder den
Læs merekraghinvest.dk Marxisme var det relevant? Jean Michel te Brake Marts 2014 Resumé
Marxisme var det relevant? Marts 2014 Resumé Marx er kendt for sin berømte tekst, Det Kommunistiske Manifest, som beskriver hvordan arbejderne, kaldet proletariatet, vil tage land og fabrikker tilbage
Læs mereReplique, 5. årgang Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.
Replique, 5. årgang 2015 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj 2013. Institution Teknisk Gymnasium Skive Tekniske Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Idehistorie
Læs mereEmne: Kampen om magten i oplysningstiden:
Emne: Kampen om magten i oplysningstiden: 1. Skriveøvelse (A): enten som opstart til et nyt emne, opsamling fra forrige time eller afslutning af timen (hvad har du lært i dag?). 3 elever arbejder sammen:
Læs mereSvarark til emnet Demokrati
Svarark til emnet Demokrati 1) Skriv kort hvad hvert afsnit i teksten Demokratisering handler om. Demokratisk grundlov 1849 Den handler om hvordan flere og flere fik lov til at være med i demokratiet og
Læs mereØnsker til en ny grundlov
Ønsker til en ny grundlov Tag ansvar Programmet er vedtaget af Radikale Venstres hovedbestyrelse 1. februar 2014. Radikale Venstres ønsker til en ny grundlov Radikale Venstre ønsker, at der nedsættes en
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2018 Skive-
Læs mereReligion og historie Slaveri og undertrykkelse, befrielse og frelse Fagdag 8/ b / Kib
Religion og historie Slaveri og undertrykkelse, befrielse og frelse Fagdag 8/2 2018 7.b / Kib 1 Hvad udtrykker plakaten? Kender du nogle af logoerne? Har det noget med dig og dit liv at gøre? 2 Prøv at
Læs mereKopi fra DBC Webarkiv
Kopi fra DBC Webarkiv Kopi af: Historiens største sammenstød mellem religion og videnskab Dette materiale er lagret i henhold til aftale mellem DBC og udgiveren. www.dbc.dk e-mail: dbc@dbc.dk Historiens
Læs mereRetsudvalget (Omtryk Yderligere materiale vedlagt) REU Alm.del Bilag 35 Offentligt
Retsudvalget 2017-18 (Omtryk - 17-11-2017 - Yderligere materiale vedlagt) REU Alm.del Bilag 35 Offentligt REU høring om Den Europæiske Menneskerettighedsdomstols praksis, onsdag den 11.10.2017 Ærede medlemmer
Læs mere1. Indledning. 1.1.Problemformulering
1. Indledning Jeg vil i denne opgave redegøre for forskellige opfattelser af politisk deltagelse. Dette vil ske med udgangspunkt i liberalismen og republikanismen samt i deres fælles undervarianter; beskyttende
Læs mereSpørgsmål reflektion og fordybelse
I dag kender stort set alle Grækenland for den dybe økonomiske krise, som landet nu befinder sig i. Mange har også viden om Grækenland fra ferierejser. Grækenland er et forholdsvis nyt land. Grækenland
Læs mereFornuftens tidsalder Første og anden del. Thomas Paine FORLAGET FRITANKEN
Fornuftens tidsalder Første og anden del af Thomas Paine FORLAGET FRITANKEN Thomas Paine Fornuftens tidsalder Første og anden del Forlaget Fritanken Originalens titel Age of Reason, Part First Udgivet
Læs merePolitikordbog. Folkehold: Folk, der arbejder for andre folk. Altså folk, der bliver holdt af andre folk.
Politikordbog Adlen: Det var de folk, der mente, at de var specielle i forhold til særdeles bønderne. Det var dem, som havde næstmest magt i landet før Grundloven. Andelsforeninger: Når man er medlem af
Læs mereMuslimer og demokrati
ANALYSE May 2011 Muslimer og demokrati Helle Lykke Nielsen Islamiske partier har længe været en del af det politiske landskab i Mellemøsten og den islamiske verden, men har generelt ikke klaret sig ret
Læs mereendegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.
Mariæ Bebudelsesdag, den 25. marts 2007. Frederiksborg slotskirke kl. 10. Tekster: Es. 7,10-14: Lukas 1,26-38. Salmer: 71 434-201-450-385/108-441 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Læs mereStatsminister Helle Thorning-Schmidts grundlovstale 5. juni 2015
Statsminister Helle Thorning-Schmidts grundlovstale 5. juni 2015 (Det talte ord gælder) Kære alle sammen. I Danmark står vi last og brast om demokratiets kerneværdier. Vi siger klart og tydeligt nej til
Læs mereSocialisme og kommunisme
Forskellen Socialisme og kommunisme Socialismen og kommunismen er begge ideologier, der befinder sig på den politiske venstrefløj, og de to skoler har også en del til fælles. At de frem til 1870'erne blev
Læs mereFascismen og nazismen
Fascismen og nazismen Fascismen og nazismen opstod begge i kølvandet på Første Verdenskrig. Men hvad er egentlig forskellen og lighederne mellem de to ideologier, der fik meget stor betydning for Europa
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2s hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2s hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1s Termin: Juni 2018 Uddannelse: STX Lærer(e): Anders Lytzen Lassen (AL) Forløbsoversigt
Læs mereOversigt over Belgiens tilhørsforhold fra 1482 til 1830: 1. Den østrigsk/spanske periode 1482-1558. 2. Den spanske periode 1558-1713
BELGIENS HISTORIE 1482-1830 Oversigt over Belgiens tilhørsforhold fra 1482 til 1830: 1. Den østrigsk/spanske periode 1482-1558 2. Den spanske periode 1558-1713 3. Den 2. østrigske periode 1714-1794 4.
Læs mereHistoriensverden.dk Rundvisning
Historiensverden.dk Rundvisning Historiensverden.dk er udviklet og forfattet af historikere med undervisnings- og formidlingserfaring bl.a. indenfor grundskole, gymnasie og universitet. 3. RUNDTUR I HISTORIENSVERDEN.DK
Læs mereKlassesamtale om begreberne slægt og familie. Hvad betyder de for eleverne i dag og hvad betød de i middelalderen?
ABSALON OG HANS TID PÅ 8 LEKTIONER Lektion Indhold Mine noter 1. lektion Udvalgte aktiviteter som foreslået under I gang med forløbet Drøftelse af mål og undervisningsaktiviteter. 2. lektion Magtens mænd
Læs mereDen nye frihedskamp Grundlovstale af Mette Frederiksen
Den nye frihedskamp Grundlovstale af Mette Frederiksen Hvert år mødes vi for at fejre grundloven vores forfatning. Det er en dejlig tradition. Det er en fest for demokratiet. En fest for vores samfund.
Læs mereMenneskerettighederne
1 Menneskerettighederne Forenede Nationers verdenserklæring om menneskerettigheder www.visdomsnettet.dk 2 MENNESKERETTIGHEDERNE De Forenede Nationers verdenserklæring om menneskerettigheder Den 10. december
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2i hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2i hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1i Termin: Uddannelse: STX Lærer(e): Jens Melvej Christensen (JC) Forløbsoversigt (8):
Læs merenår man får ét spørgsmål med to svarmuligheder ja eller nej
Da gik farisæerne hen og besluttede at fange Jesus i ord. De sendte deres disciple hen til ham sammen med herodianerne, og de sagde:»mester, vi ved, at du er sanddru og lærer sandt om Guds vej og ikke
Læs mereLindvig Osmundsen. Prædiken til sidste s.e.helligtrekonger 2015.docx 25-01-2015 side 1
25-01-2015 side 1 Prædiken til sidste s. e. Hellig 3 Konger 2015. Tekst: Matt. 17,1-9 Hvem skal vi tro på? Moses, Muhammed eller Jesus? I 1968 holdt Kirkernes Verdensråd konference i Uppsala i Sverige,
Læs mereLindvig Osmundsen.Prædiken til 2.s.e.hel3konger.2015.docx 18-01-2015 side 1. Prædiken til 2. s. e. Hellig 3 Konger 2015. Tekst: Johs. 2,1-11.
18-01-2015 side 1 Prædiken til 2. s. e. Hellig 3 Konger 2015. Tekst: Johs. 2,1-11. Moral eller evangelium. Evangelium betyder det glædelige budskab. En kinesisk lignelse fortæller om et andet bryllup.
Læs mereFN s Børnekonvention. Information til Langelinieskolens forældre om børns rettigheder
FN s Børnekonvention Information til Langelinieskolens forældre om børns rettigheder Der er mange forskellige forståelser af, hvordan børnerettigheder adskiller sig fra menneskerettigheder, og hvad de
Læs mereAf børns og spædes mund har du grundlagt et værn mod dine modstandere for at standse fjender og hævngerrige.
Tekster: Salme 8 i Det Gamle Testamente Galaterbrevets kapitel 4, vers 1-7 Salmisten skriver: Herre, vor Herre! Hvor herligt er dit navn over hele jorden, du som har bredt din pragt ud på himlen! Af børns
Læs mereSpil med kategorier (lange tekster)
Spil med kategorier (lange tekster) Dette brætspil kan anvendes i forbindelse med alle emneområder. Du kan dog allerhøjest lave 8 forskellige svarmuligheder til dine spørgsmål, f.eks. 8 lande, numre osv.
Læs merehttp://www.sam.sdu.dk/study/fag/fagprint.shtml?fag_id=4362&print=1
Page 1 of 2 Det Samfundsvidenskabelige Fakultet - Syddansk Universitet Demokratikanonen til debat The Canon of Democracy Reviewed Esbjerg Kolding Odense X Kandidatfag (F10) Slagelse Sønderborg Fagnr. null
Læs mereArbejdsspørgsmål til Det Nationalistiske Ungdomsoprør
Arbejdsspørgsmål til Det Nationalistiske Ungdomsoprør - De Identitære i Frankrig og Europa SAMFUNDSFAG: Se Vores Europas video med Jean-David: https://vimeo.com/231406586 Se Génération Identitaires krigserklæring,
Læs mereKommentar til Anne-Marie
Kommentar til Anne-Marie Eiríkur Smári Sigurðarson Jeg vil begynde med at takke Anne-Marie for hendes forsvar for Platons politiske filosofi. Det må være vores opgave at fortsætte Platons stræben på at
Læs mereCases og handlemuligheder
Den svære samtale Cases og handlemuligheder Der er 9 cases og du skal vælge dem, der er mest relevante for den pågældende klasse. Cases: 1. Ligestilling 2. Beskyttelse af privatlivet 3. Religionsfrihed
Læs mereIndivider er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme
Individer er ikke selv ansvarlige for deres livsstilssygdomme Baggrunden Både i akademisk litteratur og i offentligheden bliver spørgsmål om eget ansvar for sundhed stadig mere diskuteret. I takt med,
Læs mereKlik på et emne i indhold: Hvad er et resumé? Artikel fra tema VÆRKTØJSKASSEN. Hvad er et resumé? Artikel fra tema
VÆRKTØJSKASSEN Klik på et emne i indhold: Hvad er et resumé? Artikel fra tema Hvad er et resumé? Artikel fra nyheder Hvad er en kommentar? Hvad er en blog og hvordan skriver jeg på en blog? Hvad er en
Læs mereSide 1 af 13. Undervisningsbeskrivelse. Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser. Termin maj-juni 2019
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2019 Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Gymnasiet HHX Ringkøbing, Uddannelsescenter
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2e hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2e hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1e Termin: Juni 2016 Uddannelse: STX Lærer(e): Jens Melvej Christensen (JC) Forløbsoversigt
Læs mereTreårskrigen. Revolutionen. Hertugdømmerne. Krigen bryder ud. Fakta. Preussen griber ind. Slaget ved Isted. Fredsslutning. vidste
Historiefaget.dk: Treårskrigen Treårskrigen Danmarks første frie forfatning blev født i Treårskrigens skygge. Striden stod mellem danskere og slesvig-holstenere, der tidligere havde levet sammen i helstaten.
Læs mereDanmark på rette kurs. grundloven og kongeriget. frihed og tryghed. vi står vagt om de svage. verdens bedste sundhedsvæsen. dansk skik og brug
grundloven og kongeriget frihed og tryghed vi står vagt om de svage verdens bedste sundhedsvæsen dansk skik og brug et trygt land uden terrorisme Danmark på rette kurs et troværdigt og stærkt forsvar danmark
Læs mereVær med. Mangfoldighedsprojektet 2006-2010o
Vær med Mangfoldighedsprojektet 2006-2010o Integration Det handler om at være med. Alle skal have lejlighed til at deltage i arbejdslivet og samfundslivet og gøre sig gældende - uanset ens sociale og etniske
Læs mere#03 FORÆLDREINFORMATION, EKSEMPEL
#03 FORÆLDREINFORMATION, EKSEMPEL FN S BØRNEKONVENTION Information til Langelinieskolens forældre om børns rettigheder Der er mange forskellige forståelser af, hvordan børnerettigheder adskiller sig fra
Læs mereGrundlovstale Det talte ord gælder. ****
Grundlovstale 2018 Det talte ord gælder. Det er altid dejligt at være samlet på grundlovsdag. Samlet om at markere denne meget vigtige dag. En helt særlig dag, hvor vi får mulighed for at minde hinanden
Læs mereModul 3: Ægteskab på tværs af tro og kulturer -Om at nde et fælles værdigrundlag
Modul 3: Ægteskab på tværs af tro og kulturer -Om at nde et fælles værdigrundlag Hvad skal denne tekst bruges til? Selvom I har gennemgået modulet mundtligt, kan teksten være god at læse igennem, fordi
Læs mereValgfri protokol til konventionen om barnets rettigheder vedrørende inddragelse af børn i væbnede konflikter
Valgfri protokol til konventionen om barnets rettigheder vedrørende inddragelse af børn i væbnede konflikter Vedtaget og åbnet for underskrivelse og ratificering den 25. maj 2000 De i denne protokol deltagende
Læs mereMUSEET PÅ VEN. Lærervejledning 1.-3. klasse. Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse!
MUSEET PÅ VEN Lærervejledning 1.-3. klasse Kære lærere, Vi er glade for at I har lyst til at komme på besøg med jeres klasse! Denne vejledning er tænkt som et tilbud for dem der godt kunne tænke sig at
Læs mereFrihed, lighed, frivillighed
Frihed, lighed, frivillighed En god idé Vi havde gået rundt i Gellerupparken hele dagen, Robert Putnam, fire lokale embedsfolk og jeg. Robert Putnam er amerikaner og én af verdens mest indflydelsesrige
Læs mereFrihed, fællesskab og individ i den offentlige sektor: SF som bannerfører for samskabelse? Jacob Torfing
Frihed, fællesskab og individ i den offentlige sektor: SF som bannerfører for samskabelse? Jacob Torfing SF Sommertræf 29. August, 2015 Issue ejerskab Partier konkurrerer om vælgernes gunst på de samme
Læs mereIndledning. kapitel i
kapitel i Indledning 1. om samfundsfilosofi Når min farfar så tilbage over et langt liv og talte om den samfundsudvikling, han havde oplevet og været med i, sagde han tit:»det er i de sidste ti år, det
Læs mereDit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN STYRE FORMER
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN STYRE FORMER STYREFORMER INDHOLD INTRO (ARK1) 1. Før du ser filmen 2. Mens du ser filmen 3. Efter du har set filmen TJEK DIN FORSTÅELSE (ARK2) 1. Hvad er enevælde? 2.
Læs mereUSA s historie Spørgsmål til kompendiet
USA s historie Spørgsmål til kompendiet 1. Hvad er karakteristisk for de tre typer af engelske kolonier i Nordamerika a. Nordlige b. Miderste c. De sydlige 2. Hvilken aftale har W. Buckland og Mason indgået..?
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj 2017 Skive-
Læs mereFilmprojekt. - Undervisningsfilm til indvandringsprøven
Filmprojekt - Undervisningsfilm til indvandringsprøven Indvandringsprøven Folketinget vedtog i april 2007, at der skal etableres en indvandringsprøve for udlændinge, der søger ægtefællesammenføring til
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin December 2017 Institution HF og VUC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Hfe - Netundervisning
Læs mereIdeologier som truer demokratiet i 1930 erne. Kommunisme, fascisme, nazisme
Ideologier som truer demokratiet i 1930 erne. Kommunisme, fascisme, nazisme Hvad er en ideologi? Det er et sammenhængende system af tanker og idéer som angiver hvordan samfundet bør være indrettet. Evt.
Læs mereRevision af Udstationeringsdirektivet
Europaudvalget 2016 KOM (2016) 0128 Bilag 17 Offentligt København, den 9. november 2017 Revision af Udstationeringsdirektivet Af Gunde Odgaard, Sekretariatschef i Bygge-, Anlægs- og Trækartellet EU's ministerråd
Læs mereBEVAR RETSFORBEHOLDET STEM NEJ LÆS, HVORFOR RETSFORBUNDET ANBEFALER ET NEJ
BEVAR RETSFORBEHOLDET STEM NEJ LÆS, HVORFOR RETSFORBUNDET ANBEFALER ET NEJ Regeringen mener... ikke, at der er behov for at fortsætte dialogen med Kommissionen om... en eventuel parallelaftale Daværende
Læs mere4. søndag efter påske II Salmer: 754, 494, 478, 670, 492, 412, 722
4. søndag efter påske II Salmer: 754, 494, 478, 670, 492, 412, 722 Teksten som vi hørte for et øjeblik siden handler om frihed, et ord som de fleste nok har en positiv mening om. Men hvad er frihed egentlig?
Læs mereLindvig Osmundsen Side 1 03-05-2015 Prædiken til 4.s.e. påske 2015.docx. Prædiken til 4. søndag efter påske 2015. Tekst: Johs. 16,5-16.
Lindvig Osmundsen Side 1 03-05-2015 Prædiken til 4. søndag efter påske 2015. Tekst: Johs. 16,5-16. Det er forår. Trods nattekulde og morgener med rim på græsset, varmer solen jorden, og det spirer og gror.
Læs mereJ A N E H A N S E N H O Y T { M A S T E R P L A N } G U D S O P R I N D E L I G E H E N S I G T M E D M Æ N D O G K V I N D E R
J A N E H A N S E N H O Y T { M A S T E R P L A N } G U D S O P R I N D E L I G E H E N S I G T M E D M Æ N D O G K V I N D E R Indholdsfortegnelse Forord...5 Kapitel 1: Nutidens virkelighed...7 Kapitel
Læs mereUndervisningsbeskrivelse
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/Juni 2018 Institution Marie Kruse Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold STX Historie A Jens Christensen
Læs mereBag om. God fornøjelse.
Bag om Dette materiale har til formål at give dig et indblik i hvem kulturmødeambassadørerne er og hvad Grænseforeningen er for en størrelse, samt et overblik over relevante historiske fakta og begreber.
Læs mereArbejdsudbud og beskæftigelse. Af Ivan Erik Kragh
Arbejdsudbud og beskæftigelse Af Ivan Erik Kragh 1 Velkommen til CEPOS TANK&TÆNK Denne publikation er en del af CEPOS TANK&TÆNK. CEPOS TANK&TÆNK henvender sig til elever og lærere på de gymnasiale uddannelser,
Læs mereBaggrund for dette indlæg
Baggrund for dette indlæg For nogle år siden skrev jeg op til et valg nogle læserbreve; mest om de ideologiske forskelle mellem Socialdemokraterne og Venstre. Jeg skrev en hel serie af læserbreve om dette
Læs mereFlertal for offentliggørelse af skoletests men størst skepsis blandt offentligt ansatte
Af forskningschef Geert Laier Christensen Direkte telefon 61330562 5. marts 2010 Flertal for offentliggørelse af skoletests men størst skepsis blandt offentligt ansatte En spørgeskemaundersøgelse, gennemført
Læs merePrædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner / ,4 672 Dom kl s.e.tr. 17. juli 2016 Matt.
Prædiken holdt i Haderslev Domkirke af sognepræst Henning Wehner 743 300 336 / 701 10,4 672 Dom kl.10.00 8.s.e.tr. 17. juli 2016 Matt.7,22-29 BØN: I Faderens, Sønnens og Helligåndens navn! AMEN. I disse
Læs mereEksistentialisme Begrebet eksistens Eksistentialismen i kunsten
Eksistentialisme Eksistentialismen er en bred kulturstrømning, der repræsenterer en bestemt måde at forstå livet på. Den havde sin storhedstid imellem 1945 og 1965, men den startede som en filosofi over
Læs mereReplique, 5. årgang 2015. Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.
Replique, 5. årgang 2015 Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson. Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august. Skriftet er
Læs merePrædiken til 11. s. e. trin. 31. august 2014 kl. 10.00
1 Prædiken til 11. s. e. trin. 31. august 2014 kl. 10.00 756 Nu gløder øst i morgenskær 448 Fyldt af glæde 582 At tro er at komme dig rummer ej himle 435 Aleneste Gud Nadver 522 v. 2-3 af Nåden er din
Læs mereMange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus
Dominique Bouchet Syddansk Universitet Mange føler, at det handler om, hvem man vil være i hus sammen med. 1 Måden, hvorpå et samfund forholder sig til det nye, er et udtryk for dette samfunds kultur.
Læs mereUndervisningsbeskrivelse for: 2b hi
Undervisningsbeskrivelse for: 2b hi Fag: Historie A, STX Niveau: A Institution: Marie Kruses Skole (207004) Hold: 1b Termin: Uddannelse: STX Lærer(e): Jens Melvej Christensen (JC) Forløboversigt (8): 1
Læs mere