1. Indledning. 1.1.Problemformulering
|
|
|
- Helena Søgaard
- 10 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1. Indledning Jeg vil i denne opgave redegøre for forskellige opfattelser af politisk deltagelse. Dette vil ske med udgangspunkt i liberalismen og republikanismen samt i deres fælles undervarianter; beskyttende og udviklende. De to demokratimodeller er valgt ud fra en betragtning af deres væsentlige stilling indenfor politologien og den store bredde i opfattelse de dækker med deres undervarianter. Derudover vil jeg komme ind på det klassiske demokrati og det direkte demokrati, da de udgør to demokratimodeller der har en anden tilgang til politisk deltagelse end liberalismen og republikanismen. Herefter vil jeg med udgangspunkt i de fire demokratimodeller diskutere henholdsvis fordele og ulemper ved den politiske deltagelse hver model skitserer, herunder med fokus på hvem der formodes at deltage og deres karakteristika hvorved jeg mener hvilke forhold de forskellige modeller bedst egner sig til. [Der har gennem tiderne været distingverende opfattelser af politisk deltagelse spændende fra direkte demokrati over repræsentativt demokrati til direkte udelukkelse fra politisk deltagelse eller blot koncentreret i hænderne på et fåtal. Det er vigtigt at holde sig for øje, når vi diskutere politisk deltagelse, hvem det er der deltager. Også her har der gennem tiderne været en diskussion om hvem der formodes at deltage i det politisk rum og til tider mere markant en underforståelse] 1.1.Problemformulering Redegør for opfattelserne af politisk deltagelse indenfor liberalismen, republikanisme, det klassiske demokrati og det direkte demokrati. Diskuter fordele og ulemper ved politisk deltagelse med fokus på udbredelsen af politisk indflydelse og under hvilke forudsætninger de forskellige modeller er tiltænkt.
2 2. Metode Der vil i det følgende komme en redegørelse for fire demokratimodellers opfattelse af politisk deltagelse efterfulgt af en diskussion der vil tage udgangspunkt i disse tre modellers forenelighed med almen valgret og under hvilke betingelser de er tiltænkt. 3. Redegørelse 3.1 Liberalisme Fælles for liberalismen er idealet om at samfundet skal indrettes så individets rettigheder respekteres herunder deres politiske frihed. Liberalisterne stillede dette op imod statsmagten og forsøgte at finde en balance mellem de to. Sideløbende var folket, som vi vil se også gælder for republikanismen, kilden til legitimering af staten (Held 1996: 74-75). Kort sagt var politisk lighed, borgerens ret til at beskytte sine særinteresser, en forudsætning for den enkeltes frihed (Held 1996: 98) Beskyttende En væsentlig person indenfor den beskyttende liberalisme er Locke og Federation Papers. Den beskyttende liberalisme mener ar såfremt folket er frit, kan den enkeltes frihed kun garanteres ved oprettelse af institutioner der står til ansvar (Held 1996: 75). Dette skal forhindre at et enkeltindivid tiltager sig magt på bekostning af andre og netop Dette sker ved hjælp af folkets politiske deltagelse i valget af repræsentanter folket giver hermed deres legitimitet til styret ved periodiske (anonyme) afstemninger ved valg hvor der har været konkurrence mellem de opstillede være det sig partier,
3 faktioner eller ledere. Den politiske deltagelse skal indskrives i en forfatning (Held 1996: 99). Der ligger i den beskyttende liberalisme at deltagelse er et middel, uden at det giver høj status at deltage. Inden for denne gren finder vi Hobbes der går ind for at statens magt kommer fra folket, men folkets deltagelse var begrænset til en accept af statens styre og han kritieres da også af Held for ikke at begrænse statens magt (Held 1996: 77-78). Med Locke kom ideen om folket der kun deltog politisk ved valget af et styre der herefter var frit til handle så længe det respekterede folkets vilje såfremt det ikke gjorde havde folket et ret til at gøre oprør og afsætte styret (Held 1996: 81). Det er fra Locke ideen om at staten eksisterer for folkets skyld, selvom en interessant parallel findes i den kinesiske tankegang fra kejsertiden med princippet om himlens mandat, en kejser der ikke styrede landet til folkets bedste og blev afsat ved et bondeoprør i det man sagde at han havde mistet himlen mandat. Montesquieu forsøgte at opbygge en statsstruktur der ikke så let kunne blive udsat for en overtagelse eller misbrug af et enkeltindivid eller en faktion. Han foreslår brug af repræsentanter til varetagelsen af folkets lovgivende magt, hvilket muliggør større statsdannelser (henvis til Madison) (Held 1996: 83). Individers ambitioner skal omdannes v.h.a. institutioner til det fælles bedste (Held 1996: 86-87). Med magtens tredeling i den udøvende, lovgivende og dømmende, forsøgte han at begrænse folkets indflydelse til den lovgivende der dog igen var delt i to kamre, et for nobiliteten og et for de valgte repræsentanter der blev valgt ved periodiske valg og skulle være lydhøre over folket, ikke ansvarlige. Vi skal huske at hele denne konstruktion var til for at beskytte folkets rettigheder (Held 1996: 85-86). Men grundlæggende er der i Montesquieus tænkning ikke en ide om at lovgiverne var ansvarlige overfor vælgerne (Held 1996: 87-88). Madison var manden der sammensatte Hobbes, Lockes og Montesquieus tænkning til en samlet politisk teori (Held 1996: 89). Han anså et styre baseret på folket som et værn mod stridende faktioner og en mulighed for at involvere folket politisk for at
4 beskytte deres egne interesser, især ved hemmelige afstemninger hvor flertallet kan overtrumfe minoritetsinteressegrupper (Held 1996: 91). Af betydning for Madison var beskyttelsen af mindretallet over for en ufordelagtig statspolitik (Held 1996: 94). Problemet var flertalsvældet hvor Madison fandt løsningen i en forfatning baseret på politisk repræsentation og en stor vælgerkreds. Hans påstand var at repræsentanter takket være valgprocessen ville være folk af en vis dannelse og i tråd med en stor vælgerkreds så han en fordel i en stor statsdannelse med social forskellighed sådan at ingen faktion havde flertallet (Held 1996: 92-93). Med en føderal stat ville man undgå at repræsentanter og dermed politikken kom fra langt væk fra folket (Held 1996: 93). Med Bentham og James Mill der begge er utilitarister (tro på princippet om den størst mulige gavn for de fleste) er der fokus på periodiske valg som en metode for folket at kontrollere de indsatte (Held 1996: 95-96). I deres univers var demokrati ikke et mål i sig selv, men en mulighed for individer for at maksimere egne behov (Held 1996: 97). Borgeren vil have en interesse i at overholde lovene så længe de garanteres sikkerhed for deres arbejde og hermed ville samfundets stige (Held 1996: 96). [folket bliver ikke taget seriøst her, staten ved bedst] Udviklende Her finder vi John Stuart Mill (herefter J. S. Mill), søn af James Mill, der havde en forestilling om med deltagelse i politik, hvori han inkluderede blandt andet det at være nævning, opstod der en interesse i ledelsen af en stat og ligeledes et veludviklet borgerskab (Held 1996: 100). Kun ved at folket kan deltage i politik vil der opnås de bedste løsninger (herunder økonomisk velstand) for én enevældig hersker at kunne klare samme opgave ville være uhyre usandsynligt (Held 1996: ). Til dette skal tilføjes at han dog anså nogle individers stemme for at være vigtigere end andres og argumenterede for flere stemmer til f. eks. for de kloge (Held 1996: 108) [min
5 egen holdning til Euroen flertal vs. kvalitativt flertal befolkning vs. Folketing]. J. S. Mill frygtede for flertallets diktatur, men også han anså det repræsentative demokrati som løsningen, herigennem ville de bedste kandidater vinde. I modsætning til Madison så han det dog ikke som en gavnlig løsning på problemet med politisk deltagelse i en stor statsdannelse, men som en nødvendighed (Held 1996: 108). Samtidig frygtede han for den stærke stat, hvor bureaukratiet fik sit eget liv, som modvægt anså han demokratiet som svaret, hvor parlamentet udpegede folk til de udøvende poster (Held 1996: 106, 109). [Dette kan forstås i sammenhæng med den politiske styringskæde ministre - embedsmænd] 3.2 Republikanisme I republikanismen lå der en forestilling om at valgretten var begrænset til ejendomsbesiddere med interesse i lokalsamfundet (Held 1996: 49). Fælles for Machiavelli og Marsilius var at håndværkere og småhandlende og generelt folk med interesser i politik, ikke kun de rige og nobiliteten, skulle involveres. Udlændinge, tyende, kvinder og børn faldt ikke ind under denne kategori (Held 1996: 54). Overordnet var der fokus på individet overfor almenvellet og en ide om en kamp mellem rige og fattige (Finn 2003). Der blev taget udgangspunkt i bystaten som politisk basis hvor borgerskabet (som sagt mænd med ejendom) trak lod om pladserne i et råd der derefter valgte de embedsmænd der skulle varetage de udøvende og dømmende poster (Held 1996: 41). Forudsætning for frihed Beskyttende Når vi taler om beskyttende republikanisme er den helt centrale person Machiavelli. Helt grundlæggende var den politiske deltagelse et middel til at beskytte borgernes interesser (Held 1996: 45).
6 1. flere mekanismer f.eks. valg af konsuler Machiavelli havde et negativt (han ville nok selv havde kaldt det realistisk) menneskesyn og opfattede politik som kampen om at vinde, bruge og fastholde kontrollen med magten og at der var en ond cirkel af styreformer (Held 1996: 51). Machiavelli så en kur på problemet i det gamle Rom med en blandet styreform med konsuler, senat og folketribuner som han overførte til sin egen tid i form af monarki, aristokrati og demokrati. Hermed mente han at der ville ske en vægtning af almenvellet frem for individet i det folkegrupper med forskellige interesser skal enes hvilket vil medføre en retfærdig lovgivning eller rettere sagt en lovgivning de fleste kan leve med (Held 1996: 52) Udviklende Her var fokus på den iboende gavnlige effekt af folks deltagelse for at forbedre beslutningsprocessen og borgerskabets (ud)dannelse (Held 1996: 45). Rousseau 1. Direkte valg eller lodtrækning 2. For almenviljen For Marsilius af Padua var det folket der gav et styre legitimitet ud fra en betragtning af at love formuleret af et flertal var til større fælles nytte og havde større chance for at blive overholdt end love formuleret af en enkeltperson (Held 1996: 47) I tråd med dette var der inden for den udviklende republikanisme en opfattelse af at politisk deltagelse som direkte. Det var ved offentlige møder at den lovgivende forsamling valgtes (Held 1996: 61). Embedsmændene med ansvaret for varetagelsen af de udøvende og dømmende erhverv fik deres mandat fra folket (Held 1996: 49). 4. Analyse
7 Held beskriver Montesquieu, Bentham og Mill som modvillige demokrater (Held 1996). På trods af at der ikke lå en ide om almen valgret i den udviklende republikanisme, var der dog en forestilling om bred deltagelse hos Marsilius af Padua, idet han argumenterede at et flertal af befolkningen ville lave love der var til størst mulig gavn for borgerne (Held 1996: 47-48). For Rousseau var fordelen ved deltagelse at der opnåedes selvstyre som muliggjorde folkets frihed (Held 1996: 57). Men også Rousseaus tanker udelukkede kvinder qua deres forestillede natur og fattige qua blandt andet deres manglende besiddelse af ejendom fra politisk deltagelse (Held 1996: 61). Marsilius udelukker også børn, slaver, udlændinge og kvinder fra politisk deltagelse uden at gøre nærmer rede for årsagerne dertil (Held 1996: 49). Derudover skete der i den republikanske demokratimodel reelt en udelukkelse af en del af borgerskabet der dernæst oprettede der egne råd og institutioner (Held 1996: 41). For Machiavelli var demokrati forstået som politisk deltagelse en fordel i styringen af en stat, men som instrument til f.eks. at oprette eller befri en stat fra korruption anså han tyranni med den dygtige despot som et bedre alternativ (Held 1996: 54) Overordnet kan der i den udviklende republikanisme ses de fordele ved politisk deltagelse at den politiske lighed medfører frihed for den enkelte, men ulemperne er at denne demokratimodel forudsætter at kvinderne er hjemmegående så mændene har tid til at deltage i politik. Modellen er ligeledes beregnet på små, uindustrialiseret samfund hvor anes Rousseaus rødder i bystaten Geneve (Held 1996: 49, 61). Generelt så tilhængere af republikanisme dog fordelene ved folkets politiske indflydelse der frigjorde borgeren fra tyrannen og med inspiration fra de romerske tænkere om folkets ønske om at deltage til fælles fordel konceptualiseret i begreberne res publica (det fælles) er populi res (folkets) folkets ret til at deltage i ledelsen af deres egne fælles affærer. Den offentlige ånd er en dyd og embedsmænd hersker ikke, de administrerer blot (Held 1996: 43). Løn
8 Rousseau laver en vigtig distinktion mellem uafhængighed og frihed, med uafhængighed som jagten på egeninteresse og frihed som deltagelsen i udførelsen af almenviljen, hvilket kan forstås på den måde at ved politisk deltagelse, ved at mennesket bliver borger er det først virkeligt frit i forhold til andre borger ved at de nyder de samme rettigheder (Held 1996: 58-59). En vigtig kritiker af kvinder udelukkelse af politisk deltagelse er Mary Wollstonecraft (Held 1996: 63) side 66?. Med f.eks. den beskyttende liberalismes brug af stemmeboksen kan der indføres demokrati i stater der har et større areal end bystaten (Held 1996: 99). Også her lå der ide om, eller nærmere en usagt accept, at det var mænd med en vis ejendom der var berettiget til at deltage i det politiske liv (Held 1996: 74). Dette gælder for Hobbes og Locke (Held 1996: 78, 82). Politisk deltagelse i Lockes opfattelse af samfundet kan ikke siges at være fordelagtigt, da det er begrænset til at afsætte styret skulle det ikke handle efter folkets ønsker, men Locke er meget ukonkret i sin tænkning (Held 1996: 82). Montesquieu kommer ligeledes ind på at der er folk der på grund af fødsel, merit eller rigdom udmærker sig ved at have ret til at kontrollere folket, mens andre grundet fattigdom, ikke har en fri vilje 1 (Held 1996: 83). Bentham og Mill kan forstås som et argument for almen valgret, men havde på trods af dette en modvilje mod kvinder og arbejderklassen (Held 1996: 97). J.S. Mill om kvinder (Held 1996: 111). 5. Konklusion I redegørelsen for opfattelserne af politisk deltagelse indenfor liberalismen, republikanisme, det klassiske demokrati og det direkte demokrati udledte vi at. I diskussionsdelen kom vi ind på fordelene og ulemperne ved politisk deltagelse med 1 Hermed menes ganske givet at, folk uden midler meget let kan blive afhængige af andre for overlevelse.
9 fokus på idealet om almen stemmeret og under hvilke forudsætninger de forskellige modeller er tiltænkt og kom frem til 5.1. Perspektivering 6. Litteraturliste Held, David (1996). Models of Democracy Second Edition. Bodmin: Polity Press
I Radikal Ungdom kan alle medlemmer forslå, hvad foreningen skal mene. Det er så Landsmødet eller Hovedbestyrelsen, der beslutter, hvad vi mener.
Principprogram I Radikal Ungdom er vi sjældent enige om alt. Vi deler en fælles socialliberal grundholdning, men ellers diskuterer vi alt. Det er netop gennem diskussioner, at vi udvikler nye ideer og
Liberalisme...1 Socialismen...1 Konservatisme...2 Nationalisme...4 Socialliberalisme...5
Ideologier Indhold Liberalisme...1 Socialismen...1 Konservatisme...2 Nationalisme...4 Socialliberalisme...5 Liberalisme I slutningen af 1600-tallet formulerede englænderen John Locke de idéer, som senere
Præsidentiel og parlamentarisk styreform
Her er forskellen: Præsidentiel og parlamentarisk styreform Parlamentarisme og præsidentialisme er begge demokratiske styreformer. Men hvad er egentlig forskellen på de to former, der praktiseres i henholdsvis
Svarark til emnet Demokrati
Svarark til emnet Demokrati 1) Skriv kort hvad hvert afsnit i teksten Demokratisering handler om. Demokratisk grundlov 1849 Den handler om hvordan flere og flere fik lov til at være med i demokratiet og
BRUG DIN STEMME U D S K O L I N G / E L E V LEGER LIGE BØRN BEDST? SIDE 1/8
SIDE 1/8 DISKUTER TEMAETS OVERSKRIFT: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- OPFIND FOKUSOMRÅDER TIL ET TEENAGEMINISTERIUM.
Den Franske Menneskerettighedserklæring 1789
Den Franske Menneskerettighedserklæring 1789 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 2 Indledning og problemformulering...3 Omstændighederne optil vedtagelsen af den franske menneskerettighedserklæring..
Højre. Estrup. Højres oprettelse. Helstatspolitik mod Ejderpolitik. Konkurrence fra Venstre. faktaboks. Fakta. I regeringen fra 1849-1901
Historiefaget.dk: Højre Højre Estrup Højre-sammenslutningen blev dannet i 1849 og bestod af godsejere og andre rige borgere med en konservativ grundholdning. Højrefolk prægede regeringsmagten indtil systemskiftet
Etiske dilemmaer i forebyggelse
Etiske dilemmaer i forebyggelse Signild Vallgårda Afdeling for Sundhedstjenesteforskning Institut for Folkesundhedsvidenskab Københavns Universitet Dias 1 Hvilke principper og værdier skal være vejledende
Undersøgelsesopgaver og øvelser om magt Af Rune Gregersen
Undersøgelsesopgaver og øvelser om magt Af Rune Gregersen Øvelse 1) Paneldebat 1. Læs temateksten Magt, dynamik og social mobilitet og inddel klassen i to halvdele. Den ene halvdel forsøger at argumentere
Demokrati skaber ikke nødvendigvis fred
Demokrati skaber ikke nødvendigvis fred Af Morten Rasmussen, Kristeligt Dagblad 25. juli 2006 -- Man kan ikke sige, at demokratiet er en mere fredselskende eller fredsskabende forfatning end alle andre,
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMENE GRUNDLOVEN & SÅDAN FIK VI GRUNDLOVEN
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMENE GRUNDLOVEN & SÅDAN FIK VI GRUNDLOVEN GRUNDLOVEN & SÅDAN FIK VI GRUNDLOVEN INDHOLD INTRO (ARK1) 1. Før du ser filmene 2. Mens du ser filmene 3. Efter du har set filmene
Kommentar til Anne-Marie
Kommentar til Anne-Marie Eiríkur Smári Sigurðarson Jeg vil begynde med at takke Anne-Marie for hendes forsvar for Platons politiske filosofi. Det må være vores opgave at fortsætte Platons stræben på at
Den demokratiske samtale: utilstrækkelig opdragelse til demokrati
www.folkeskolen.dk januar 2005 Den demokratiske samtale: utilstrækkelig opdragelse til demokrati DEMOKRATIPROJEKT. Lærerne fokuserer på demokratiet som en hverdagslivsforeteelse, mens demokratisk dannelse
Religion og historie Slaveri og undertrykkelse, befrielse og frelse Fagdag 8/ b / Kib
Religion og historie Slaveri og undertrykkelse, befrielse og frelse Fagdag 8/2 2018 7.b / Kib 1 Hvad udtrykker plakaten? Kender du nogle af logoerne? Har det noget med dig og dit liv at gøre? 2 Prøv at
Demokrati og folketing
A FØR JEG LÆSER BOGEN Fakta om bogen Titel _ Forfatter Hvornår er bogen udgivet? _ På hvilken side findes Indholdsfortegnelse? Stikordsregister? Bøger og www? Hvor mange kapitler er der i bogen? Hvad forestiller
Europa-Parlamentets Eurobarometer (EB79.5) ET ÅR FØR VALGET TIL EUROPA-PARLAMENTET I 2014 Den institutionelle del SOCIODEMOGRAFISK BILAG
Generaldirektoratet for Kommunikation Enheden for Analyse af den Offentlige Opinion Europa-Parlamentets Eurobarometer (EB79.5) Bruxelles, den 21. august 2013 ET ÅR FØR VALGET TIL EUROPA-PARLAMENTET I 2014
Kapitel 40. Intentionalt og proceduralt demokrati
Kapitel 40. Intentionalt og proceduralt demokrati Demokrati kan betyde styre ved folket eller styre for folket. Det første begreb betegner en bestemt procedure, karakteriseret ved at folket deltager i
I sit ideal demokrati har Robert Dahl følgende fem punkter som skal opfyldes. Han
Demokratiteori Robert Dahl I sit ideal demokrati har Robert Dahl følgende fem punkter som skal opfyldes. Han potentere dog at opfyldelse af disse fem punkter ikke automatisk giver ét ideelt demokrati og
Uddrag af artikel 1-3 fra Verdenserklæringen om Menneskerettighederne
Samvær Kan man opstille love og regler, rettigheder og pligter i forhold til den måde, vi er sammen på og behandler hinanden på i et samfund? Nogen vil måske mene, at love og regler ikke er nødvendige,
INATSISARTUT OG DEMOKRATI
INATSISARTUT OG DEMOKRATI Om parlamentarisk demokrati i Grønland for unge FORORD Nu skal du læse en historie om et muligt forbud mod energi drikke. Nogle mener, at energidrikke er sundhedsfarlige og derfor
Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31. 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre
Tekster: Es 58,5-12, 1 Joh 4,16b-21, Luk 16,19-31 Salmer: Lihme 9.00 615.1-9 (dansk visemel.) Far verden 696 Kærlighed er 615.10-15 (dansk visemel.) 2 Lover den Herre Rødding 10.30 615.1-9 (dansk visemel.)
Montesquieu og magtens tredeling
Montesquieu og magtens tredeling Thomas Mark de Laine, historieopgave, 19. februar 1999 Noter er markeret med et tal i parentes som f.eks. her (13), hvor der henvises til note 13. 1. Indledning I indeværende
Spil med kategorier (lange tekster)
Spil med kategorier (lange tekster) Dette brætspil kan anvendes i forbindelse med alle emneområder. Du kan dog allerhøjest lave 8 forskellige svarmuligheder til dine spørgsmål, f.eks. 8 lande, numre osv.
Danmark på rette kurs. grundloven og kongeriget. frihed og tryghed. vi står vagt om de svage. verdens bedste sundhedsvæsen. dansk skik og brug
grundloven og kongeriget frihed og tryghed vi står vagt om de svage verdens bedste sundhedsvæsen dansk skik og brug et trygt land uden terrorisme Danmark på rette kurs et troværdigt og stærkt forsvar danmark
Årsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse
Årsplan for samfundsfag i 7.-8.klasse Undervisningen i geografi på Ringsted Lilleskole tager udgangspunkt i Fælles Mål. Sigtet for 7./8. klasse er at blive i stand til at opfylde trinmålene efter 9. klasse.
INDLEDNING. 1 REDEGØRELSE FOR HOVEDTRÆKKENE I DET LIBERALE DEMOKRATI. 2 VURDERING OM MULIGHEDEN FOR YDERLIGERE DEMOKRATISERING. 6
INDHOLDSFORTEGNELSE INDLEDNING. 1 REDEGØRELSE FOR HOVEDTRÆKKENE I DET LIBERALE DEMOKRATI. 2 DE LIBERALE KERNEVÆRDIER. 2 FRIHED. 2 LIGHED. 3 MENNESKESYN. 3 STATSBEGREB. 4 MAGTENS DELING. 5 DEMOKRATIMODEL.
Demokratiske og politiske ideologier O M
Demokratiske og politiske ideologier T D A O M K E R I Indhold Holdnings- og argumentationsøvelse om samfundets indretning. Materialet udgør en række udsagn om, hvordan samfundet bedst indrettes, som eleverne
Her er ideer til, hvordan kanonpunktet Den westfalske Fred kan integreres i emner/temaer.
Systemskiftet 1901 Det danske demokratiske system er udviklet, siden det blev etableret i 1849. Systemskiftet i 1901 hører til de afgørende ændringer. I første omgang blev denne praksis ikke grundlovsfæstet.
FOLKETINGSVALG OPGAVER
FOLKETINGSVALG OPGAVER 1 Artikel: Alle partier har et bogstav Hvilket bogstav har Socialdemokraterne på stemmesedlen? Hvilket bogstav bruges normalt om Socialdemokraterne i aviserne? Hvorfor hedder den
Arbejdsopgaver til Frederik 8. den fremsynede kronprins
Arbejdsopgaver til Frederik 8. den fremsynede kronprins Frederik (8.) var en ganske særlig kronprins. Han var kronprins i mere end 40 år, og i hans levetid skete der mange store forandringer i Danmark.
Kildeopgave om Danmarks Riges Grundlov af 5. juni 1849
Kildeopgave om Danmarks Riges Grundlov af 5. juni 1849 Kildekritiske spørgsmål til Danmarks Riges Grundlov af 5. juni 1849. Baggrund I årene omkring 1849 var Danmark præget af en nationalisme og optimisme
menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk
menneske- OG DIAKOnISYn blaakors.dk 1 Forord Blå Kors Danmark er en diakonal organisation, som arbejder på samme grundlag som folkekirken: Bibelen og de evangelisk-lutherske bekendelsesskrifter. I Blå
Forløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017
Forløb: Regions- og kommunalvalget 21. november 2017 Længde: 8-9 lektioner af 60 min. varighed. Faglige mål: o Anvende viden, begreber og faglige sammenhænge fra kernestoffet til at forklare og diskutere
Dansker hvad nu? Fra vikingerige til velfærdsstat
Undervisningsmateriale til Dansker hvad nu? Formål Vi danskere er glade for vores velfærdssamfund uanset politisk orientering. Men hvordan bevarer og udvikler vi det? Hvilke værdier vil vi gerne bygge
Dig og Demokratiet. ét emne to museer. Et tilbud til alle sprogskoler besøg Arbejdermuseet og Københavns Bymuseum. Målgruppe: danskuddannelse 1-3
Dig og Demokratiet ét emne to museer Et tilbud til alle sprogskoler besøg Arbejdermuseet og Københavns Bymuseum Målgruppe: danskuddannelse 1-3 Tilbud til alle sprogskoler Københavns Bymuseum og Arbejdermuseet
UNDERVISNINGSPLAN FOR SAMFUNDSFAG 2013
UNDERVISNINGSPLAN FOR SAMFUNDSFAG 2013 Undervisningen følger trin- og slutmål, som beskrevet i Fælles Mål 2009 for faget. Formål Samfundsfag skal give eleverne viden om samfundet og dets udvikling, udvikle
Europa 1695. Tidlig enevælde. Kongeloven. Krig og skatter. Fakta. Adelens magt svækkes. Danmarks størrelse. Fornuften vinder frem. Vidste du...
Historiefaget.dk: Tidlig enevælde Tidlig enevælde Europa 1695 I Danmark indførtes enevælden omkring 1660. Den nye styreform gjorde Frederik 3. og hans slægt til evige herskere over Danmark. De var sat
Det besværlige demokrati Af sociolog Maliina Abelsen
Introduktion Det besværlige demokrati Af sociolog Maliina Abelsen Seminar om demokrati og folkestyre torsdag den 11. oktober 2007 Nuuk Godmorgen alle sammen og mange tak for invitationen til at få lov
KVINDELIG!VALGRET!1886;1888!
BastianEmilJørgensen1z MiddelfartGymnasiumogHF;kursus 30.marts2012 1gopgave/Dansk;Historie;opgave KVINDELIGVALGRET1886;1888 BastianEmilJørgensen1.z 1gopgave: Kvindeligvalgret1886
Jesper Jungløw Nielsen Cand.mag.fil
Det kantianske autonomibegreb I værkert Grundlegung zur Metaphysik der Sitten (1785) bearbejder den tyske filosof Immanuel Kant fundamentet for pligtetikken, hvis fordring bygges på indre pligter. De etiske
Prædiken til midfaste søndag, Joh 6,24-37. 2. tekstrække. Grindsted Kirke Søndag d. 30. marts 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal.
1 Grindsted Kirke Søndag d. 30. marts 2014 kl. 10.00 Steen Frøjk Søvndal Prædiken til midfaste søndag, Joh 6,24-37. 2. tekstrække Salmer DDS 496: Af dybsens nød, o Gud, til dig DDS 289: Nu bede vi den
Ideer til undervisningen
1 Ideer til undervisningen Kapitel 1: Demokrati som styreform og ideologi 1. Hvad betyder ordet demokrati? Og hvor stammer det fra? 2. Hvad kendetegner en demokratisk stat? Hvordan er magten fordelt? 3.
Danskerne, islam og muslimer Af professor Peter Nannestad, Institut for Statskundskab, Aarhus Universitet
Danskerne, islam og muslimer Af professor Peter Nannestad, Institut for Statskundskab, Aarhus Universitet Siden terrorangrebet den 11. september 2001 og Muhammed-krisen i 2005 er spørgsmålet om danskernes
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN DEMOKRATI FORMER
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN DEMOKRATI FORMER DEMOKRATIFORMER INDHOLD INTRO (ARK1) 1. Før du ser filmen 2. Mens du ser filmen 3. Efter du har set filmen TJEK DIN FORSTÅELSE (ARK2) 1. Direkte demokrati
Frihed, lighed, frivillighed
Frihed, lighed, frivillighed En god idé Vi havde gået rundt i Gellerupparken hele dagen, Robert Putnam, fire lokale embedsfolk og jeg. Robert Putnam er amerikaner og én af verdens mest indflydelsesrige
Spørgsmål reflektion og fordybelse
I dag kender stort set alle Grækenland for den dybe økonomiske krise, som landet nu befinder sig i. Mange har også viden om Grækenland fra ferierejser. Grækenland er et forholdsvis nyt land. Grækenland
Notat // 19/01/09. Nyt lovforslag til styrkelse af den private ejendomsret er for uambitiøst
Nyt lovforslag til styrkelse af den private ejendomsret er for uambitiøst Miljøministeren har sendt et lovforslag om ændring af planloven i høring. Lovforslaget ophæver kommunernes adgang til at ekspropriere
Etik i politik - et tre-kammersystem for Europa af Mogens Lilleør
Etik i politik - et tre-kammersystem for Europa af Mogens Lilleør Den 17. september 1992 satte Elisabeth Arnold fokus på det væsentlige og meget omtalte problem om den fremtidige udvikling af EF-samarbejdet,-
Principprogram for SF - Socialistisk Folkeparti
Principprogram for SF - Socialistisk Folkeparti SF er et socialistisk parti i den danske arbejderbevægelse, som med afsæt i den demokratiske venstrefløj og den progressive grønne tradition, ønsker at gennemføre
Socialisme og kommunisme
Forskellen Socialisme og kommunisme Socialismen og kommunismen er begge ideologier, der befinder sig på den politiske venstrefløj, og de to skoler har også en del til fælles. At de frem til 1870'erne blev
Emne: Kampen om magten i oplysningstiden:
Emne: Kampen om magten i oplysningstiden: 1. Skriveøvelse (A): enten som opstart til et nyt emne, opsamling fra forrige time eller afslutning af timen (hvad har du lært i dag?). 3 elever arbejder sammen:
Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016
Årsplan for fag: Samfundsfag 8.a årgang 2015/2016 Antal lektioner kompetencemål Færdigheds og vidensområder Hvad er samfundsfag? Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati give eksempler på brug
1.1 INDLEDNING 3 1.2 PROBLEMFELT/AFGRÆNSNING 3 1.3 PROBLEMFORMULERING 5 1.4 METODE 5 2 DEMOKRATIOPFATTELSE 7 3 LEGITIMITET 15
1.1 INDLEDNING 3 1.2 PROBLEMFELT/AFGRÆNSNING 3 1.3 PROBLEMFORMULERING 5 1.4 METODE 5 1.4.1 Beskrivelse af kapitlerne 6 2 DEMOKRATIOPFATTELSE 7 2.1 Vestlige polyarkier 8 2.2 Alf Ross om demokrati 8 2.3
Landets velstand er afhængig af det danske folks Dansk Folkepartis samlede arbejdsindsats. principprogram af oktober 2002 P R I N C I P
PRINCIP R G R A M Dansk Folkepartis formål er at hævde Danmarks selvstændighed, at sikre det danske folks frihed i eget land samt at bevare og udbygge folkestyre og monarki. Vi er forpligtede af vor danske
Vejledning Vælgerafstemnings- og valganalysemodul
Nu skal jeg fortælle, hvorfor jeg fik ideen til et vælgerafstemningsog Valganalysemodul. De eksisterende barometre baseres på rutinemæssige målinger på et repræsentativt udpluk af befolkningen, en gruppe
DEMOKRATI OG DELTAGELSE
DEMOKRATI OG DELTAGELSE Arne Juul, Slagelse Boligselskab Ønsket om øget inddragelse Mange taler om det, men færre gør noget ved det. Mange har ønsket om det, men færre ved hvordan de skal gøre det. Hvordan
- elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA. SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1
- elevmanual ET UNDERVISNINGSMATERIALE FRA SOLENS FOLK et undervisningsmateriale fra C:NTACT 1 Elevmanual Indledning Nu er det jeres tur til at afvikle Solens Folk! I dette materiale får I alt det at vide,
Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015.docx. Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10
Lindvig Osmundsen. Side 1 01-05-2015 Prædiken til Bededag 2015. Tekst: Matt. 3,1-10 I samtale med Gud om sit liv. Sådan kan man beskrive det tema som teksterne til Bods og bededag handler om. Kong David
Bog 1. Indledningen Hvad var anledningen til, at Sokrates denne dag var i Piræus? Hvem var Sokrates sammen med denne dag?
Arbejdsspørgsmål til Staten af Platon side 1 Anvendt udgave Spørgsmålene nedenfor henviser til: Platon, Staten, Platonselskabets Skriftserie, Oversat af Otto Voss med et essay af Egil A. Wyller, Museum
DIALOG # 13. Hvordan skal man takle klikedannelse blandt elever?
DIALOG # 13 Hvordan skal man takle klikedannelse blandt elever? Om trivsel på spil en god dialog De følgende sider er et redskab til at få talt om, hvordan I i fællesskab vil forholde jer til en potentielt
BRITISK EUROSKEPSIS ER MERE ØKONOMISK END DEN DANSKE
BRITISK EUROSKEPSIS ER MERE ØKONOMISK END DEN DANSKE Kontakt: Forskningschef, Catharina Sørensen +45 21 54 88 21 [email protected] RESUME Den britiske afstemning om EU-medlemskabet har affødt lignende
Lindvig Osmundsen. Prædiken til seksagesima søndag side 1. Prædiken til seksagesima søndag Tekst: Mark. 4,26-32.
Prædiken til seksagesima søndag 2016 31-01-2016 side 1 Prædiken til seksagesima søndag 2012. Tekst: Mark. 4,26-32. Det er da nemt at være bonde. Put nogle korn i jorden, så kommer det hele af sig selv.
Det er en konflikt som rigtigt mange mennesker vil kende til.
Tekster: Sl 84, Rom 12,1-5, Luk 2,41-52 Salmer: Evangeliet, vi lige har hørt åbner i flere retninger. Det har en dobbelttydighed, som er rigtigt vigtig ikke bare for at forstå dagens evangelium, men det
Læseplan for faget samfundsfag
Læseplan for faget samfundsfag Indledning Faget samfundsfag er et obligatorisk fag i Folkeskolen i 8. og 9. klasse. Undervisningen strækker sig over ét trinforløb. Samfundsfagets formål er at udvikle elevernes
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVEM MÅ STEMME?
Dit Demokrati: OPGAVER TIL FILMEN HVEM MÅ STEMME? HVEM MÅ STEMME? INDHOLD INTRO (ARK1) 1. Før du ser filmen 2. Mens du ser filmen 3. Efter du har set filmen TJEK DIN FORSTÅELSE (ARK2) 1. 1915 2. De 5 F'er
Samfundsfag. Formål for faget samfundsfag. Slutmål efter 9. klassetrin for faget samfundsfag. Politik. Magt, beslutningsprocesser og demokrati
Formål for faget samfundsfag Samfundsfag Formålet med undervisningen i samfundsfag er, at eleverne opnår viden om samfundet og dets historiske forandringer. Undervisningen skal forberede eleverne til aktiv
Demokrati og indflydelse
1 Demokrati og indflydelse www.inatsisartut.gl På Inatsisartuts hjemmeside, findes oplysninger om demokrati. Herunder finder du bl.a. også Leksikon med en ordliste med forklaring over de meste almindelige
I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion
HEJ I DAG: 1) At skrive et projekt 2) Kritisk metodisk refleksion M Hvem er vi og hvad er vores erfaring? Majken Mac Christiane Spangsberg Spørgsmål KRITISK? METODE? REFLEKSION? M KRITISK METODISK REFLEKSION
Kompetencemål for samfundsfag:
Kompetencemål for samfundsfag: Kompetencemål efter 9.klasse: Undervisningen giver eleven mulighed for at kunne: tage stilling til politiske problemstillinger lokalt og global og kunne komme med forslag
Samskabelse, borgerdeltagelse og politisk ledelse
Samskabelse, borgerdeltagelse og politisk ledelse Jacob Torfing København, 23. juni, 2017 Danske kommunalreform Fantastisk eksempel på skraldespandsproces, hvor løsning kom før problem De fleste bekymringer
ÅRSPLAN SAMFUNDSFAG 9. B 2012/13
ÅRSPLAN SAMFUNDSFAG 9. 2012/13 Emne Periode Mål Relation til fælles mål Folketinget august Eleverne kender til magtens tredeling, partier partiprrammer. Velfærdssamfundet - demokratiet i funktion august
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium
AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium Indhold af en synopsis (jvf. læreplanen)... 2 Synopsis med innovativt løsingsforslag... 3 Indhold af synopsis med innovativt løsningsforslag... 3 Lidt om synopsen...
