Maritime uddannelser nu og i fremtiden

Transkript

1 MAP/august 2017 Maritime uddannelser nu og i fremtiden Uddannelsespolitik for Svendborg International Maritime Academy

2 Indhold Præsentation af SIMAC... 3 Uddannelsespolitikkens formål... 3 SIMACs rammer... 4 Dokumenthierarki og beskrivelse af SIMACs organisation... 8 Støttefunktioner Delpolitikker Stærke kompetencer til erhvervet Uddannelser med kvalitet Pædagogisk tilgang Globalisering Rekruttering og fastholdelse af medarbejdere Rekruttering af studerende Trivsel og fastholdelse af studerende Kvalitetssystem og kvalitetsarbejde Fra politik til virkelighed Referencer Godkendelse og gyldighed Side 2 af 16

3 Præsentation af SIMAC Svendborg International Maritime Academy er landets førende maritime uddannelsescenter og derfor en grundsten i udviklingen af Det Blå Danmark. Vi uddanner professionsbachelorer i form af maskinmestre, skibsførere og skibsofficerer. Hos os udbredes og konstrueres viden i et inspirerende studiemiljø med de studerende i centrum. Vi har udsyn og samarbejder regionalt, nationalt og internationalt med både erhvervsliv og andre uddannelsesinstitutioner. Vores dimittender er anerkendte og eftertragtede, og de har særdeles gode beskæftigelsesmuligheder efter endt uddannelse. Vi har endvidere kursusvirksomhed, SIMAC Training, som tilbyder skræddersyede maritime og tekniske efter- og videreuddannelser til virksomheder og deres ansatte. Uddannelsespolitikkens formål Uddannelsespolitikken udgør den overordnede ramme, som SIMAC har formuleret på en lang række centrale områder: Der er formuleret i alt otte delpolitikker: Stærke kompetencer til erhvervet Uddannelser med kvalitet Pædagogisk tilgang Globalisering Rekruttering og fastholdelse af medarbejdere Rekruttering af studerende Trivsel og fastholdelse af studerende Kvalitetssystem og kvalitetsarbejde. Inden de nævnte politikker præsenteres, skitseres SIMACs rolle i forhold til centrale eksterne aktører samt SIMACs styringsdokumenter og støttefunktioner. Politikken afspejler, at SIMACs studerende er i centrum. Vi opfatter læring som en aktiv proces, hvor den studerende udnytter den viden, de opnår i studier og undervisning til at udvikle nye ideer og koncepter. Vores lærings- og undervisningsformer giver de studerende evnen til at skabe viden i fællesskab med hinanden, vejledere, undervisere og erhvervet. Side 3 af 16

4 Alle aktiviteter gavner de studerende og underbygger, at SIMACs dimittender har komptencer, der matcher behovet hos det maritime erhverv. Uddannelsespolitikken beskriver SIMACs holdning til uddannelse, og i form delpolitikker fastlægges principper for maritime uddannelser og kurser. Politikken afspejles i medarbejdernes engagement for at skabe de bedst mulige uddannelser og den bedst mulige hverdag for vores studerende. Kvaliteten af vores uddannelser er høj, og vi sikrer løbende, at den ligger på en højt internationalt niveau, der matcher erhvervets forventninger og behov. SIMACs rammer Figur 1: Forholdet til eksterne aktører SIMAC fungerer i et samspil med to afgørende grupper af aktører. Den ene er aftagere og erhvervsorganisationer, og den anden er lovgivere. Erhvervets behov og involvering i SIMAC har altid været og er fortsat en væsentlig drivende kraft i udviklingen af SIMAC. Her har vores studerende praktikaftaler, og Side 4 af 16

5 her finder dimittenderne beskæftigelse efter endt uddannelse. SIMAC har tæt samarbejde og vidensudveksling med det maritime erhverv, og det er i SIMACs genetik at uddanne til erhvervets behov. Erhvervet er derfor også den væsentligste påvirkningsfaktor i forhold til tilpasning af eksisterende uddannelsesforløb og kurser samt i udviklingen af nye forløb og kurser. Lovgivere og myndigheder sætter de lovgivningsmæssige rammer samt den økonomiske rammebevilling herunder niveauet for taxameterbevilling per studerende. Omvendt er SIMAC med til at præge udviklingen af uddannelsesområdet generelt og specielt i forhold til søfarendes uddannelse. Påvirkningen sker både nationalt gennem høringssvar til eksempelvis nye bekendtgørelser på området og internationalt gennem deltagelse via Søfartsstyrelsen i udviklingen af internationale regler og standarder i FN s maritime organisation IMO 1. Endelig indgår SIMAC og Uddannelses- og Forskningsministeren aftaler om udviklingsmål for SIMAC. Figur 2: SIMACs politiske rammer 1 Den Internationale Maritime Organisation (IMO) er FNs søfartsorganisation. IMOs opgave er at sætte fælles globale standarder for maritim sikkerhed og miljøbeskyttelse af verdenshavene. Regler vedtaget i IMO implementeres i de enkelte landes lovgivninger. I alt 171 medlemslande er repræsenteret i IMO. Side 5 af 16

6 Med udgangspunkt i figur 2 beskrives relevante myndigheders påvirkning af SIMAC og SIMACs påvirkning i forhold til disse myndigheder. Styrelsen for Institutioner og Uddannelsesstøtte (SIU) SIU er den primære tilsynsmyndighed og har til opgave at sikre, at SIMACs uddannelser og undervisning lever op de krav til indhold og form, der er formuleret i lov om maritime uddannelser samt i relevante bekendtgørelser. Konkret føres tilsynet gennem audits og skriftligt tilsyn. Samtidig indgår SIMAC aftaler om udviklingsmål med Uddannelses- og Forskningsministeren, hvor vi løbende redegør for fremdrift. Søfartsstyrelsen (SFS) SFS fastsætter krav til sønærings- og kvalifikationsbeviser. SIMACs uddannelser er opdaterede i forhold til regler og standarder for søfarendes kvalifikationer. SFS deltager i denne sammenhæng i FN s søfartsorganisation International Maritime Organization (IMO), hvor de enkelte medlemslande forhandler fælles regler og standarder for sejlads i internationalt farvand. På uddannelsesområdet er IMOs Standards of Training, Certification and Watchkeeping (STCW-konventionen) rammesættende for hvilke kvalifikationskrav, der kan stilles til søfarende, der opererer i internationalt farvand. Ligeledes deltager Søfartsstyrelsen i EUs søfartsorgan European Maritime Safety Agency 2 (EMSA). Derfor er input fra erhvervet, national lovgivning og internationale konventioner afgørende for indholdet af SIMACs undervisning og uddannelser. Samarbejde mellem SIU og SFS SIU og SFS samarbejder i forhold til visse audits og i forhold til eksempelvis godkendelse af nye skibssimulatorer, hvor maritime kompetencer er afgørende i forhold til godkendelsesprocessen. Derudover deltager SIU og SFS begge i Forskningspolitisk Kontaktudvalg for Tværgående Maritim Forskning og Uddannelsesråd for Maritime Uddannelser, hvor SIMAC deltager i førstnævnte. Øvrige myndigheder Andre myndigheders lovgivning og reguleringer er også afgørende for SIMACs virksomhed ligesom SIMAC giver høringssvar og input til disse myndigheder. Her er blandt andet tale om Justitsministeriet, Datatilsynet, Moderniseringsstyrelsen, Erhvervs- og Vækstministeriet samt Beskæftigelsesministeriet. 2 Det europæiske maritime sikkerhedsagentur arbejder for at sikre et højt, ensartet og effektivt niveau for søfartssikkerhed og forebyggelse af forurening fra skibe og olie- og gasinstallationer i EU. EMSA yder bl.a. teknisk, operationel og videnskabelig bistand til EU s medlemsstater og EU-Kommissionen afholder kurser og workshops om den maritime lovgivning i EU. Side 6 af 16

7 Godkendelser, akkrediteringer og certificeringer SIMAC er godkendt af Uddannelses- og Forskningsministeriet til at udbyde uddannelser og kurser i overensstemmelse med STCW-konventionen. For at opretholde godkendelsen fører SIU løbende tilsyn med SIMAC bl.a. gennem eksterne audits. Hver af SIMACs tre uddannelser er desuden blevet uddannelsesakkrediteret af Danmarks Evalueringsinstitut i En politisk rammeændring har betydet, at uddannelsesakkrediteringerne er afløst af en institutionsakkreditering, som gennemføres af Danmarks Akkrediteringsinstitution. Her akkrediteres hele institutionen frem for de enkelte uddannelser. SIMAC er endvidere godkendt i forhold til European Charter of Higher Education, hvilket betyder, at vi lever op til de højeste standarder på området. Dette berettiger os til at indgå i EUs ERASMUS+-program, der bl.a. har til formål at fremme samarbejde mellem videregående uddannelsesinstitutioner i EU og studerendes mulighed for at gennemføre dele af deres uddannelse i udlandet. På udvalgte kurser har vi valgt at opnå certifikation og/eller autorisation, herunder f.eks. CETOP og typespecifikke ECDIS-kurser. Side 7 af 16

8 Dokumenthierarki og beskrivelse af SIMACs organisation SIMACs virksomhed reguleres af en række overordnede love og bekendtgørelser. Inden for rammerne af disse er SIMACs egne styringsdokumenter formuleret. Figur 3: SIMACs styringsdokumenter Love og bekendtgørelser Som beskrevet ovenfor er SIU vores primære tilsynsmyndighed. SIU fører tilsyn med de love og bekendtgørelser, der gælder for SIMAC. Den overordnede økonomiske ramme for SIMAC fastsættes i finansloven, mens SIU fastsætter det regulerede optag for maskinmester- og skibsføreruddannelsen. Vedtægter I SIMACs vedtægter beskrives de formelle rammer for SIMAC, herunder institutionens formål og bestyrelsens rolle og ansvar. Som illustreret i figuren er vedtægterne et internt styringsdokument, der er formuleret med udgangspunkt i bekendtgørelse om standardvedtægt for maritime uddannelsesinstitutioner. Side 8 af 16

9 Strategisk rammekontrakt / udviklingskontrakt SIMAC har på linje med andre uddannelsesinstitutioner en udviklingskontrakt for perioden Formålet med udviklingskontrakten er at fremme institutionens strategiske udvikling samt skabe synlighed om institutionens arbejde med at opfylde samfundsmæssige udfordringer. Udviklingskontrakten vil per 1. januar 2018 blive erstattet af en strategisk rammekontrakt. Ligesom det er tilfældet med udviklingskontrakten, vil den strategiske rammekontrakt tage udgangspunkt i overordnede samfundsmæssige udfordringer såvel som institutionens strategiske udfordringer. Som det fremgår af figuren, er den strategiske rammekontrakt både et eksternt krav og et internt styringsdokument, da kontrakten indgås i dialog mellem Uddannelses- og Forskningsministeren og SIMAC. Vision Vi uddanner verdens bedste maritime ledere. Vi er en professionel og internationalt anerkendt maritim vidensinstitution. Vi skaber og formidler viden i et inspirerende studie- og arbejdsmiljø, som matcher drømmen om en karriere i den maritime verden. Mission Vi er en maritim uddannelses- og vidensinstitution. Vi er en uddannelsesinstitution med det maritime, viden og læring som vores kerneområder. Vi samarbejder målrettet gennem nationale og internationale netværk og i tæt tilknytning til den maritime verden. Alt, hvad vi foretager os, understøtter, at SIMAC er det maritime erhvervs foretrukne videns- og uddannelsespartner for ledende medarbejdere. Side 9 af 16

10 Figur 5: Kodeks for god ledelse SIMACs ledere skal udover værdierne leve op til kodeks for god ledelse. Strategi I vores strategi Kurs 2020 sætter vi gennem fem strategiske pejlemærker retningen for fremtidens SIMAC. Pejlemærkerne er formuleret med i udgangspunkt i udfordringer og udviklingsmuligheder samt interne styringsdokumenter. Pejlemærkerne understøttes af en række operationelle fokusområder, som vi løbende vurderer og eventuelt tilpasser, så de bedst muligt understøtter de strategiske pejlemærker. Fremdrift ift. pejlemærkerne evalueres årligt. Afrapporteringen rummer en vurdering af udfordringer og udviklingsmuligheder samt bud på, hvordan disse adresseres strategisk. Studieordninger Hver uddannelse har en studieordning. Heri sikres det, at uddannelsernes indhold er i overensstemmelse med love og bekendtgørelser på området. Samtidig sikrer studieordninger, at uddannelsernes indhold afspejler erhvervets behov. I studieordningerne beskrives uddannelsernes indhold og opbygning på en overskuelig måde, der giver overblik over forløb, rammer og regler. Kommissorier og politikker SIMAC har formuleret en række kommissorier for institutionens tværgående udvalg, så som samarbejdsudvalg, studieråd og kvalitetsudviklingsudvalg, der sætter rammerne for arbejdet i udvalgene og Side 10 af 16

11 rådene mv. Foruden egentlige kommissorier har vi også en række politikker, så som kvalitetspolitik, videnspolitik, personalepolitik og kommunikationspolitik. Støttefunktioner Som værktøjer til at realisere indholdet af vores vision, mission, uddannelsespolitik, strategi, studieordninger samt øvrige politikker har vi en række støttefunktioner, der skal sikre, at det vi gør i praksis er i overensstemmelse med vores vision, mission og uddannelsespolitik. Kvalitetspolitik, ledelsesinformationssystem og den løbende opfølgning er en del af disse støttefunktioner. Kvalitetspolitik og kvalitetssystem SIMACs kvalitetspolitik danner ramme om vores kvalitetssystem, der bidrager til kvalitetssikring og videreudvikling af SIMACs uddannelser og institution. Kvalitetssystemet er et værktøj med fokus på løbende forbedringer, der understøtter kvalitetsudvikling, og ikke alene har fokus på kvalitetssikring. Input fra vores kvalitetsarbejde giver således viden om udfordringer og udviklingsmuligheder og anvendes aktivt i SIMACs strategiarbejde samtidig med, at opfølgning på strategiens pejlemærker og fokusområder er en integreret del af vores kvalitetsarbejde og risikovurdering. Ledelsesinformationssystem Ledelsesinformationssystemet giver overblik over områder, som er genstand for direktionens løbende behandling, vurdering og opfølgning. Delpolitikker Efter præsentationen af SIMACs rolle ift. erhvervet og det politiske niveau samt præsentation af SIMACs interne struktur, præsenteres nu de otte delpolitikker, der samlet udgør vores principper for uddannelser og kurser på SIMAC. 1. Stærke kompetencer til erhvervet Både i forhold til antallet af studerende og i forhold til indretning af uddannelser og undervisning er erhvervets efterspørgsel og behov altafgørende. Relevans, kvalitet og kombinationen af teori og praksis skaber eftertragtede dimittender. Vores dimittender har opdaterede kvalifikationer, der bidrager til vækst og fremgang i erhvervet og styrker Danmarks position i den internationale konkurrence. Det er ikke en tilfældighed, at næsten alle vores dimittender er i beskæftigelse ét år efter endt uddannelse. Vores dimittender har kompetencer, der modsvarer erhvervets behov. Vi afdækker løbende behovet for kompetencer i erhvervet og indretter vores uddannelser, så vores dimittender har den Side 11 af 16

12 nyeste viden og kompetencer på efterspurgte områder. Det betyder bl.a. nye aktiviteter, fag og kurser på SIMAC. Afdækningen af kompetencebehov sker bl.a. gennem vores aftagerpanel, hvor repræsentanter fra aftagererhvervene bidrager med ny viden, der kan indarbejdes i vores uddannelser og kurser. Vores kursusafdeling SIMAC Training tilbyder en bred vifte af kurser til virksomheder, der ønsker efter- og videreuddannelse til deres medarbejdere. Kurserne er skræddersyede efter virksomhedernes behov, hvor indholdet lever op til virksomhedernes aktuelle efterspørgsel. SIMAC har en klar sammenhæng mellem teori og praksis. Det understreges bl.a. ved, at halvdelen af alle studerende skriver deres bachelorprojekt i samarbejde med en privat virksomhed. Vi skaber dimittender, der kan bidrage til vækst og værdiskabelse i erhvervet gennem udvikling af nye produkter og løsninger. Det underbygges af vores fokus på innovation og entreprenørskab i uddannelserne Maritim viden er vores resurse. En viden, der deles gennem artikler og oplæg eller ved at give samarbejdspartnere fra eksempelvis erhvervet adgang til de studerendes bachelorprojekter og til vores bibliotek det såkaldte Open Learning Center. 2. Uddannelser med kvalitet På SIMAC uddanner vi professionsbachelorer. Vi har fokus på høj kvalitet og på at imødekomme erhvervets efterspørgsel. De studerende får stærke maritime kompetencer, og samtidig generalist-kompetencer inden for projektledelse, økonomi, kulturforståelse og kommunikation. Vi sikrer løbende kvalitet og rammer for, at vi forbliver Danmarks førende maritime uddannelsescenter. SIMAC har et internationalt ekspertpanel, der består af videnspersoner inden for det maritime område. Panelets rolle er at bidrage til, at SIMAC fremadrettet er førende inden for sit felt og sigter mod vores vision om at uddanne verdens bedste maritime ledere. Ekspertpanelets rolle er løbende at udfordre SIMAC på eksisterende praksis og give input til evaluering og kvalitetssikring ud fra et langsigtet perspektiv omkring udvikling og tendenser inden for uddannelse og det maritime arbejdsmarked. SIMAC styrker vores videngrundlag og højner kvaliteten i vores uddannelser gennem forsknings- og udviklingsaktiviteter inden for anvendt maritim forskning. Side 12 af 16

13 Vi bruger aktivt evalueringer af uddannelser, undervisning og trivsel blandt de studerende i udviklingen af SIMAC. Vi følger op på evalueringsresultater og iværksætter om nødvendigt forbedringstiltag, da vi ønsker at fastholde en høj tilfredshed blandt vores studerende. Vi udvikler kontinuerligt forudsætningerne for undervisning og læring på SIMAC for at skabe den bedst mulige adgang til viden for eksempel gennem gradvis udvikling af digitale læringstilbud. 3. Pædagogisk tilgang Læring er en aktiv proces, hvor de studerende udvikler nye ideer og koncepter på baggrund af viden fra studier og undervisning. Vi anvender lærings- og undervisningsformer, der giver de studerende evnen til at konstruere viden i fællesskab med hinanden, vejledere og undervisere. I SIMAC er uddannelse lig med udvikling. Uddannelsesforløbene er opbygget med progression i undervisningsformer, evalueringsformer samt i faglig kompleksitet. På værkstedsskolen læres basale håndværks- og sikkerhedsmæssige kompetencer. På grundteoridelen arbejdes med studieteknik og selvstændighed og på specialiseringsdelen får de studerende evnen til på egen hånd at tilegne sig nye informationer og omsætte disse til ny viden. De studerende understøttes af undervisere, der vælger de didaktiske metoder og den læringsstil, der bedst muligt understøtter de studerendes udvikling i den aktuelle situation. Vi sætter de studerende i centrum. Gennem fleksible rammer har de studerende mulighed for at præge deres studieforløb, så det matcher deres fremtidige karrieredrømme. Vi arbejder aktivt med indholdet i vores uddannelser, så dimittenderne har de bedste muligheder for videreuddannelse, herunder merit og supplering. Eksamenspapirer fra SIMAC betyder derfor også, at dimittenderne kan læse videre på diplom-, master- og kandidatniveau. Gode og tidssvarende lokaler med flere pædagogiske anvendelsesmuligheder understøtter et godt studie- og undervisningsmiljø. For at gøre vores faciliteter endnu bedre flytter SIMAC i et nyt og topmoderne uddannelsescenter på Svendborg Havn, som forventes at stå færdig i 2019/2020. Der vil være moderne og fremtidssikrede laboratorier, værksteder, undervisningslokaler, studiearbejdspladser mv. Nyt SIMAC understøtter fleksible undervisningsformer og bidrager til de studerendes og ansattes motivation og kompetenceudvikling samt til, at vi også i fremtiden kan levere de bedste kompetencer til at fremme de maritime erhvervs konkurrenceevne i en globaliseret verden. Side 13 af 16

14 4. Globalisering Der findes næppe mange erhverv, der er mere globaliserede end det maritime erhverv. Vores dimittender begår sig i et internationalt miljø, hvilket afspejles i vores uddannelser. Udover maritim og teknisk viden får vores studerende sproglige og kulturelle kompetencer samt ledelseskompetencer. De studerendes internationale kompetencer er i top. Hovedparten af de studerende sejler i internationalt farvand i deres praktikperioder, og SIMAC inddrager kulturforståelse i undervisningen ligesom engelsk indgår i fagene. Udvekslingsophold på internationale uddannelsesinstitutioner og universiteter styrker både de studerendes kompetencer og internationale horisont. SIMAC har allerede eksisterende samarbejder med udenlandske universiteter og arbejder kontinuerligt for at indgå relevante internationale samarbejder, der bl.a. øger de studerendes adgang til udvekslingsophold samt udenlandske studerendes adgang til at tage et studieophold på SIMAC. Viden, læring og innovation kender ingen grænser. Derfor understøtter vi, at vores medarbejdere deltager i internationale projekter, videndeling på tværs af grænser såvel som udvekslingsophold. 5. Rekruttering og fastholdelse af medarbejdere For at kunne tilbyde relevant, praksisnær og kompetent undervisning lægger vi stor vægt på, at vores medarbejdere har en god kombination af praktiske og teoretiske kvalifikationer. SIMAC er en attraktiv arbejdsplads med et godt arbejdsmiljø, hvor de ansatte har stor indflydelse på eget arbejde. SIMAC ønsker at sikre endnu højere akademiske kompetencer blandt underviserne, så endnu flere undervisere har en kandidat- eller masteruddannelse i tillæg til deres martime lederkompetencer. Alle stillinger bliver besat med den kandidat, der samlet set har de bedste kvalifikationer fagligt som personligt. I rekrutteringsprocessen lægges vægt på en fair sammenligning af kandidater, der foretages af et bredt repræsenteret ansættelsesudvalg. På SIMAC understøtter vi medarbejdernes medindflydelse i form af diverse udvalg så som kvalitetsudviklingsudvalg, samarbejdsudvalg og kantineudvalg. Vi skaber de bedste rammer for vores medarbejderes trivsel. Vi prioriterer en fornuftig balance mellem arbejde og privatliv bl.a. i form af fleksible arbejdstider, et sikkert arbejdsmiljø samt Side 14 af 16

15 mulighed for omsorgsdage. Et rummeligt arbejdsmarked med seniorordninger og plads til medarbejdere med nedsat arbejdsevne er samtidig en del af SIMACs personalepolitik. 6. Rekruttering af studerende SIMACs styrke er, at vi tilbyder brede uddannelser med gode beskæftigelses- og karieremuligheder både til vands og til lands. Vi fokuserer derfor målrettet på at udbrede kendskabet til vores uddannelser. SIMAC deltager på uddannelsesmesser, afholder åbent-hus-dage samt reklamerer på uddannelsesmesser, ungdomsuddannelser og på maritime virksomheder. SIMAC tilbyder desuden interesserede at blive studerende for en dag eller deltage på flere studiepraktikdage. Vi har et ambassadørkorps af studerende, der bidrager til at øge kendskabet til, hvad det vil sige at være studerende på SIMAC. 7. Trivsel og fastholdelse af studerende Et godt fagligt og socialt studiemiljø er forudsætningen for læring. Vores kombination af teoretisk undervisning og praktisk læring på skibe og i land appellerer til et bredt ansøgergrundlag. Ansøgerfeltet rummer således et varieret spektrum fra gymnasier, erhvervsuddannelser eller direkte fra arbejdsmarkedet, hvor minimum to års erhvervserfaring er adgangskravet. Et bredt ansøgerfelt betyder forskellige forudsætninger og god synergi blandt de studerende. Vi tager aktivt ansvar for at alle studerende, uanset baggrund, har de bedste muligheder for at realisere deres drømme om en karriere i de maritime erhverv. SIMAC foretager realkompetencevurderinger af ansøgere, der har minimum to års erhvervserfaring, men som ikke har en adgangsgivende erhvervsuddannelse eller studentereksamen. Derved bringer vi flest mulige kompetencer i spil. Faglig og social trivsel blandt alle studerende er afgørende for SIMAC. Konkret har vi studiegrupper, faglige og sociale tutorer, kurser til afhjælpning af eksamensangst, studieteknikundervisning, studievejledning, studiesamtaler, særlig hjælp til ordblinde og andre trivselsarrangementer mv. 8. Kvalitetssystem og kvalitetsarbejde Kvalitet i uddannelser og undervisning samt i den øvrige udvikling af SIMAC er et centralt tema. Derfor arbejder vi løbende med kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af institutionen og vores aktiviteter. Side 15 af 16

16 Der foretages løbende evalueringer af bl.a. uddannelserne, undervisningen og studentertrivslen. Evalueringsresultaterne anvendes aktivt i udviklingen af kvaliteten på SIMAC i form af konkrete tilpasninger og forbedringer såvel som i formuleringen af nye målsætninger. Fra politik til virkelighed SIMAC har allerede indfriet mange mål og skabt forbedringer til fordel for de studerendes trivsel, faglighed og fremtidige karrieremuligheder. Principper i vores uddannelsespolitik konkretiseres i vores løbende strategier og i vores aftaler om udviklingsmål med ministeriet. Referencer Politikken er formuleret med udgangspunkt i: SIMACs strategi Kurs 2016 samt SIMACs strategi SIMACs udviklingskontrakt SIMACs studieordning for maskinmesteruddannelsen. SIMACs studieordning for skibsføreruddannelsen. SIMACs studieordning for skibsofficersuddannelsen. Godkendelse og gyldighed SIMAC s uddannelsespolitik er godkendt af direktionen i februar 2016 og senest revideret af direktionen i august Direktionen vurderer årligt uddannelsespolitikken med henblik på, om der er behov for revision. Side 16 af 16