Tandpleje - borgere med særlige behov 1 NØRRE ALLE 20

Transkript

1 D E T S U N D H E D S V I D E N S K A B E L I G E F A K U L T E T K Ø B E N H A V N S U N I V E R S I T ET Uddannelsen til professionsbachelor i tandpleje Modulbeskrivelse for modul / APRIL, 2015 SKOLEN FOR KLINIKASSISTENTER OG TANDPLEJERE Tandpleje - borgere med særlige behov 1 NØRRE ALLE KØBENHAVN N Modulbeskrivelsen er godkendt d. 20 April 2015 TLF Indholdsfortegnelse Modulbeskrivelsens formål... 3 Modulets længde og antal ECTS... 3 Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen... 4 Læringsudbytte... 4 Fag... 4 Modulets tandplejefaglige undertemaer... 5 Indholdet i den teoretiske og praktiske undervisning... 5 Læringsmål... 5 Indholdsaspekter Modulbeskrivelsen er udarbejdet i henhold til bekendtgørelse om uddannelsen til professionsbachelor i tandpleje, BEK nr. 731 af 25/06/2011, samt Studieordningen af 25/04/2012

2 Undervisningens pædagogiske tilrettelæggelse Litteratur Fastlagt studieaktivitet Bedømmelse Rammer Kriterier Praktiske oplysninger Syge- og reeksamen Vejledning ved ikke-bestået prøve Studiefortsættelse SIDE 2 AF 14

3 Modulbeskrivelsens formål SIDE 3 AF 14 Modulbeskrivelsen tager udgangspunkt i bilag 1 i Bekendtgørelse om uddannelse til professionsbachelor i tandpleje (tandplejeruddannelsen), BEK nr. 731 af 25/06/2011, samt Studieordningen af 25. april 2012 inkl. det lokale tillæg for Tandplejeruddannelsen ved Skolen for Klinikassistenter og Tandplejere, Københavns Universitet. Det forudsættes at de studerende som udgangspunkt har en gymnasial uddannelse (uden bestemte fagkombinationer eller niveaukrav), eller har reelle kompetencer svarende til dette. Modulbeskrivelsens formål er at uddybe, hvordan studieordningens læringsudbytte i de enkelte moduler udmøntes i Tandplejeruddannelsen ved Skolen for Klinikassistenter og Tandplejere, Københavns Universitet. Modul 9 med temaet " Tandpleje - borgere med særlige behov retter sig mod den tandplejefaglige professionsudøvelse i relation til borgere med særlige behov - herunder de særlige etiske og kommunikative udfordringer, der knytter sig til sundhedsfremme, forebyggelse og behandling af disse grupper. Modulbeskrivelsen tager specielt udgangspunkt i fem af uddannelsens kerneområder. 1. Sundhedsfremme og forebyggelse 2. Sundhedspsykologi, sundhedspædagogik og sundhedsinformatik 3. Undersøgelse, diagnostik og behandling af tænder, mund og kæber i relation til tandplejerens virksomhedsområde 4. Tandplejerprofessionens etik, metode og praksis 5. Tværprofessionel virksomhed og koordination I modulbeskrivelsen indgår en konkretisering af læringsudbytte, centrale fagområder, indhold i undervisningen, den pædagogiske tilrettelæggelse, fastlagte studieaktiviteter, litteratur samt bedømmelse. Modulets længde og antal ECTS Modul 9 har et omfang på 15 ECTS-point 2 og en varighed på 10 uger inkl. modulprøven. De 15 ECTS-point er fordelt med 7 teoretiske og 8 praktiske. Modulet starter i uge 36 og slutter i uge ECTS-point svarer til en studieindsats på ca timer. Det indebærer, at 1 uge (1,5 ECTS-point) svarer til en studieindsats på 40 timer.

4 SIDE 4 AF 14 Modulbeskrivelse i henhold til studieordningen Modulet retter sig mod den tandplejefaglige professionsudøvelse i relation til borgere med særlige behov - herunder de særlige etiske og kommunikative udfordringer, der knytter sig til sundhedsfremme, forebyggelse og behandling af disse grupper. Læringsmål Efter modulet kan den studerende: begrunde valg af tandplejefaglige interventioner overfor borgere med særlige behov på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden reflektere over etiske og juridiske problemstillinger i relation til patienter/borgere med særlige behov eksempelvis psykisk syge, psykisk udviklingshæmmede m.fl. redegøre for karakteristika vedrørende udvalgte psykiske sygdomme herunder de farmakologiske aspekter med betydning for oral helse og behandling af orale sygdomme redegøre for de fysiologiske og psykologiske aspekter ved aldring redegøre for lovgrundlag og indhold i tandplejeordninger for borgere med særlige behov specialtandpleje, omsorgstandpleje, hospitalstandpleje identificere og reflektere over dilemmaer og magtrelationer og handle forsvarligt under hensyntagen til aktuel lovgivning og etiske retningslinjer etablere, fastholde og afslutte professionelle relationer, dialog og samspil med borgere, pårørende, andre i det sociale netværk og samarbejdsparter anvende kommunikative færdigheder og udføre sundhedspædagogisk virksomhed for borgere med særlige behov, deres pårørende og andre Alle læringsmål indgår i modulprøven.

5 Fag SIDE 5 AF 14 Modulets fag ECTS-point Undervisningen i faget afsluttes Teoretisk Praktik Psykologi 1 0 Efter modul 9 Tandsygdomslære, 1 0 Efter modul 10 Parodontologi 1 0 Efter modul 10 Pædodonti 1 1 Efter modul 10 Ortodonti 1 1 Efter modul 10 Borgere med særlige behov 2 0 Efter modul 9 Ekstern pædagogisk praktik 0 2 Efter modul 9 Praktikforberedende teori 0 1 Efter modul 12 Intern klinisk praktik 0 3 Efter modul 12 Modulets tandplejefaglige undertemaer Der arbejdes med et undertema med fokus på behandling af patienter med specielle behov, herunder meget besværede ældre, fysisk og psykiske handicappede. Der indgår et praktikophold i fagområdet omsorgstandpleje eller specialtandpleje. Indholdet i den teoretiske og praktiske undervisning Viden Læringsmål Den studerende skal kunne: redegøre for orale sundheds- og sygdomsmønstre i gruppen af borgere med særlige behov # redegøre for de fysiologiske og psykologiske aspekter ved aldring # tolke psykologiske reaktioner hos patienter med særlige behov for støtte og tandpleje # redegøre for karakteristika vedrørende udvalgte psykiske sygdomme herunder de farmakologiske aspekter med betydning for oral helse og behandling af orale sygdomme # redegøre for den ældre befolknings tandsygdomstilstande # redegøre for ældrebefolkningens demografi og sociale forhold # redegøre for lovgrundlag og indhold i tandplejeordninger for borgere med særlige behov specialtandpleje, omsorgstandpleje #

6 foretage analyse af dentalstadium og tandstillingsfejl ud fra ethvert sæt studiemodeller redegøre for hvilket analysemateriale, der skal fremstilles inden ortodontisk behandling forklare principperne i ortodontisk behandling vurdere om et barn har behov for at blive visiteret til ortobehandling inden den systematiske visitation kende børns tandplejemæssige behov opnå indgående kendskab til parodontologi herunder diagnostik, sygdomsforståelse og behandlingsprincipper diagnosticere forskellige tanddannelsesforstyrrelser og angive behandlingsmuligheder for disse give en detaljeret redegørelse for fluors virkningsmekanismer og odontologiske anvendelsesmuligheder redegøre for diagnostik og intervention overfor progredierende caries vurderet radiologisk og sammenholdt med det kliniske udseende redegøre for hvilke krav der stilles til en blegeskinne og hvorledes en blegeskinne fremstilles redegøre for reglerne om ekstern blegning af tænder igangsætte korrekt førstehjælp overfor patienter med akutte helbredsmæssige problemer SIDE 6 AF 14 Færdigheder Den studerende skal kunne: Tilrettelægge og gennemføre vejledning og rådgivning i tandpleje af borgere med særlige behov, overfor borgeren selv, plejere og pårørende og evaluere undervisningen her efter # analysere, fortolke, begrunde og dokumentere de valgte tandplejefaglige løsninger og handlinger # formidle og kommunikere tandplejefaglige problemstillinger, iagttagelser, vurderinger og interventionsforslag til brugere, kolleger og nøglepersoner i tværprofessionelt samarbejde # anvende forsknings- og udviklingsbaserede resultater og viden fra professionsområdet # identificere patientkooperation i behandlingssituationen, samt handle pædagogisk herefter henvise til ortodontisk visitation, når behovet for dette er tilstede

7 foretage cephalometrisk analyse, herunder indtegning af referencepunkter, referencelinier og konturskitser, måle udvalgte vinkler samt under vejledning bedømme vækstmønstre påsætte og fjerne simpel ortodontisk apparatur efter anvisning analysere børns tandplejemæssige behov, journalisere dette, samt anvende den rette pædagogik i relationen med barnet kunne udføre profylakse og sundhedspædagogisk tiltag overfor barn/ung og inddrage pårørende kunne udføre en fissurforsegling på et barn ved rette indikation fremstille en blegeskinne på en studiemodel foretage en ekstern klinikblegning vælge at anvende hjemmeplejemidler i gruppen af borgere med særlige behov under supervision kunne udføre en usurbehandling med plast eller glasionomercement sikkert kunne udføre sundhedspædagogiske og profylaktiske tiltag, herunder fissurforsegling sikkert kunne depurere rent under anvisning anlægge infiltration og under supervision anlægge udvalgte ledningsanalgesier yde korrekt førstehjælp overfor patienter ved helbredstruende akutte situationer SIDE 7 AF 14 Kompetencer Den studerende skal kunne: begrunde valg af tandplejefaglige interventioner overfor borgere med særlige behov på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med baggrund i den lovgivning der er på området # reflektere over etiske og juridiske problemstillinger i relation til patienter/borgere med særlige behov eksempelvis psykisk syge, psykisk udviklingshæmmede patienter # identificere og reflektere over dilemmaer og magtrelationer og handle forsvarligt under hensyntagen til aktuel lovgivning og etiske retningslinier # etablere, fastholde og afslutte professionelle relationer, dialog og samspil med borgere, pårørende, andre i det sociale netværk og samarbejdspartnere # anvende kommunikative færdigheder og udføre sundhedspædagogisk virksomhed for borgere med særlige behov, deres pårørende, støtte- og plejepersonale #

8 håndtere faglige problemstillinger i relation til tandplejefaget og udvikle løsninger i et tværprofessionelt samarbejde i forhold til gruppen af borgere med særlige behov # kunne selvstændigt identificere og henvise patienter med tilstande, der ligger udenfor tandplejerens autorisations område i samarbejde med tandlægestuderende påbegynde journaloptagelse, lægge behandlingsplan og udføre uddelegeret behandling, profylakse og følge op på disse tiltag sikkert kunne optage patientjournal med anvendelse af korrekte fagtermer og vurdere behovet for suppl. undersøgelser fx. røntgenoptagelser og med vejledning udarbejde klinisk behandlingsplan og pædagogisk handleplan, samt plan for opfølgning analysere kæbernes og ansigtets normale og patologiske udvikling i samarbejde med specialtandlæge i ortodonti De med # mærkede mål danner udgangspunkt for modulprøven. SIDE 8 AF 14 Indholdsaspekter Psykologi (1 ECTS) * Kommunikation, den vanskelige patient Tandsygdomslære/Cariologi (1 ECTS) Fluorid og caries II (4) Tanddannelsesforstyrrelser, differentialdiagnostik (3) Blegning (4) Klinisk og radiologisk cariesdiagnostik (3, halvt hold)* Parodontologi (1 ECTS) Depurationsmetoder (2) Kalibrering/pochemålsmetoder (2) Traumatisk occlusion (1) Kirurgisk PA (gingivektomi og lap) (2) Andre kirurgiske indgreb (1) Reattachment/newattachment (1)

9 SIDE 9 AF 14 Pædodonti (1 ECTS teori + 1 ECTS praksis*) Journaler, OCR og andre relevante registreringer (3) Introduktion til tandpleje, den gode børnetandlæge herunder adfærdsprofiler, acceptgraduering, skinbehandling, tilvænning, tandbørstning, tandfrembrud og suttevaner (5) Tanddannelsesforstyrrelser (2) Behandling af børn og unge (8 x 3, klinik)* Ortodonti (1 ECTS teori samt 1 ECTS praktik*) Røntgenanatomi: Dental og skeletal modenhed (2) Røntgencephalometri (morfologisk analyse og vækstanalyse) (3) Behandlingsteknik (1) Vækstanalyse, fast apparatur, instrumenter, voksenortodonti (2 x 3, holdundervisning)* Morfologisk analyse (3 x 3, holdundervisning)* Tandpleje for borgere med særlige behov (2 ECTS) 3 temadage: Omsorgstandpleje og specialtandpleje, herunder belysning af magtforholdene i relationen mellem patient, plejer og sundhedsfaglig person, samt etiske overvejelser i forbindelse med udførelse af tandplejen (5) Tand- og mundsundheds tilstanden hos kræftpatienter og patienter med sygdommen Sjögren, samt pleje og behandling heraf (4) Gerontopsykiatri/demens (4) Cariologi hos borgere med særlige behov (2) Parodontologi hos borgere med særlige behov (2) Ældrebefolkningens sociologi og demografi (2) Lovgivningen og organiseringen af tandplejetilbud for borgere med særlige behov i Danmark (2)

10 Aldring, fysiologiske aspekter (3) Handicaptandpleje og hospitalstandpleje (3) SIDE 10 AF 14 Handicaptandpleje/hospitalstandpleje sådan gøres det i praksis (3, holdundervisning)* Ekstern pædagogisk praktik (2 ECTS)* Introduktion til ekstern praktik (2) Omsorgstandpleje praktik, specialtandpleje praktik (1 uge) Praktikforberedende teori (1 ECTS)* Fremstilling af blegeskinner (1) Hjemmeblegning og klinikblegning (2) Intern klinisk praktik (3 ECTS) * Behandling af voksne (21 x 3) Blegning (1) Patientrelateret førstehjælp (3) Der er obligatorisk deltagelse i de med * markerede indholdsaspekter. Undervisningens pædagogiske tilrettelæggelse Tandplejeruddannelsens modul 9 arbejder med afvekslende undervisning for hele eller halvdelen af årgangen, der er på studerende ('klasseundervisning'), hold på studerende ('klyngeundervisning') og grupper på 7-8 studerende. De sidste to typer bruges til reflekterende arbejde i relation til professionelle problemstillinger med integration af modulets fagområder, og til klinisk relaterede øvelser. Der arbejdes med besvarelse og kommentering af opgaver i mindre grupper. Der arbejdes med portfolio gennem hele modulet. Det tandplejefaglige undertema, med fokus på behandling af patienter med specielle behov, herunder besværede ældre, fysisk og psykisk handicappede,

11 vil udover den teoretiske undervisning også indebære et praktikophold i omsorgstandpleje eller specialtandpleje på 1 uges varighed. Rapport, oplæg og diskussion af den studerendes udbytte af opholdet vil danne ramme for en eksamination med øvrige studerende som tilhørere. SIDE 11 AF 14 Der vil blive afholdt 2 temadage omkring emnet Tandpleje for borgere med særlige behov. Litteratur Tandpleje tilbud til borgere med særlige behov. Hovgaard O & Kaas G. Afdeling for Regional Specialtandpleje, Region Midtjylland (link lægges på Absalon) Omfanget af og kravene til den kommunale tandpleje og regionale tandpleje. Sundhedsstyrrelsen Og tillæg Andersen-Randberg, Karen: Aldringsfysiologi. Gerontologi, livet som ældre i det moderne samfund Dansk sygeplejeråd (lægges på Absalon) Laake, Knut: Aldring biologisk, psykologisk og odontologisk. Tandlægebladet Nr.1 Artikelarkivet (lægges på Absalon) Kirk, H: Det grå guld. Ældrebilledet efter år Tandlægebladet Nr. 1. Artikelarkivet (lægges på Absalon) Nielsen, LA: Udvalgte emner i pædodonti. Odontologisk boghandels forlag. København Indberetning af tandsundhedsforhold på børne- og ungdomstandplejeområdet. Vejledning af 22. November Nielsen, LA og Poulsen, S: Caries i det primære tandsæt og blandingstandsættet Tandlægebladet 2005; 7: 109 Ekstrand, Kim: Cariologi 2007 del 1 og 2 findes i cariologi kompendiet 2013 (årsagsanalyse, diagnostik, risikovurdering og cariesbehandling). Hintze, Hanne og Wenzel, Ann: Røntgenundersøgelse i forbindelse med cariesdiagnostik. Tandlægebladet 2004;12 Mejàre, I, Stenlund, C.H., Zelezny-Holmlund, C: Caries Incidence and Lesion Progression from Adolescence to Young Adulthood: A Prospective 15-Year Cohort Study in Sweden, Caries Res 2004;38: (link lægges på Absalon) Artikelsamling i Cariologi/tandsygdomslære, samlet af Sten W Nørmark og Bo Danielsen. SKT. Københavns Universitet Herbert F. Wolf: Thomas M. Hassell: Periodontology. Color Atlas of Dental Hygiene. Thieme, 2006 ORTODONTI. SKT/Kbh. Universitet 2014 (epub)

12 Svanholt, Palle: Fast apparatur. København 1993 Daugaard-Jensen, Jette: Mineraliseringsforstyrrelser. Tandlægebladet 2005;109: Klinisk kompendium for tandplejere. Skolen for Klinikassistenter og Tandplejere, Københavns Universitet (+ epub) Artikler, noter, synopser og præsentationer i mappen Modul 9 på Absalon SIDE 12 AF 14 Fastlagt studieaktivitet Studieaktiviteterne er baseret på forelæsninger, blokkurser, holdundervisning og -øvelser, selvstudier og opgaver dækkende på side 7-10 anførte indholdsaspekter. De studerende skal deltage i mere end 80 % af hver af de med * markerede indholdsaspekter. Utilstrækkelig deltagelse i den teoretiske undervisning indebærer, at man skal have godkendt en afløsningsopgave senest ved udgangen af det efterfølgende modul.. Utilstrækkelig deltagelse i intern og/eller ekstern praktik medfører, at man skal deltage i en tilsvarende praktik inden udgangen af modul 10. Inden for den samlede periode af modul 9 skal der gennemføres en individuel studiesamtale ('portfoliosamtale') af ca.20 minutters varighed mellem den studerende og dennes holdlærer. Samtalens konklusioner nedskrives i et resuméskema, der skal foreligge før den studerende kan deltage i modulprøve 9. Samtalens formål er at den studerende reflekterer over sin trivsel på studiet, årgangen og holdet samt sin studieteknik og faglige indsats relateret til studieforventningerne. Som forberedelse til samtalen udarbejder den studerende et læringsark med overvejelser om egen trivsel på studiet og måde at lære på, som efter samtalen arkiveres i den studerendes portfolio. Bedømmelse Læringsudbyttet testes i modulprøve 9, en intern prøve, hvor den studerendes læringsudbytte bedømmes med B/IB. Til modul 9 prøven eksamineres den studerende i læringsmålene for modulet, som er markeret med #. For at kunne indstille sig til prøven skal man have gennemført de kliniske øvelser og afleveret de opgaver, der knytter sig til modulet. Desuden skal der efter praktikopholdet udfærdiges en rapport, som skal være godkendt inden den interne prøve afholdes.

13 Den interne prøve består i, at den studerende laver en fremlæggelse for holdet, en eksaminator og en censor og efterstående har en faglig diskussion med eksaminator og censor. Fremlæggelse og diskussion skal gennemføres på 25 minutter. Fremlæggelsen skal indeholde en præsentation af praktikstedet/klinikken, en redegørelse for hvilke borgere som er klinikkens målgruppe(-r) og denne gruppes særlige karakteristika, hvilken behandling de tilbydes og modtager og hvordan klinikken er placeret i den organisation den hører under. Når det er relevant skal oplægget også indeholde en redegørelse for, hvordan lovgivningen på området er. Denne del af oplægget skal maksimalt være på 5 minutter. Dette skal efterfølges af den studerendes refleksioner over den tandplejefaglige praksis som hun/han har observeret på praktikstedet. Den studerende skal inddrage relevante forhold omkring tandplejefaglige interventioner, etiske og juridiske problemstillinger i relation til de aktuelle brugere, dilemmaer, magtrelationer og den aktuelle lovgivning og etiske retningslinjer på stedet, samt hvordan personalet på praktikstedet kommunikerer og samarbejder med brugerne, deres pårørende og andre. Denne del af oplægget skal være på 5-7 minutter. Afslutningsvis skal den studerende indgå i en faglig diskussion med eksaminator og censor omkring ovenstående. Der lægges vægt på at den studerende i sin præsentation tager udgangspunkt i fagligt væsentlige problemstillinger og demonstrerer evnen til at reflektere over den observerede praksis. I den faglige diskussion skal den studerende demonstrere at læringsudbyttet for modulet er opnået. SIDE 13 AF 14 Rammer De faglige rammekrav skal angives senest ved modulets start. Kriterier Prøven bedømmes som helhed efter bestået/ikke-bestået-skalaen jf. bekendtgørelse nr af 17. december 2014 om karakterskala og anden bedømmelse. Udgangspunktet er læringsmålene for modul 9. Praktiske oplysninger Den studerende, som følger modul 9, er automatisk indstillet til prøven. Regler for framelding i forbindelse med sygdom fremgår af det lokale tillæg til studieordningen.

14 Syge- og reeksamen Bedømmes den interne prøve som ikke bestået er den studerende automatisk indstillet til en mundtlig omprøve, der vil finde sted i uge 51. Er den studerende syg, når den ordinære modulprøve afholdes, er vedkommende automatisk indstillet til en mundtlig sygeprøve i uge 51. SIDE 14 AF 14 Vejledning ved ikke-bestået prøve Den studerende, som ikke består prøven i modul 9, tilbydes, efter klagefristens udløb, 1 lektions vejledning af eksaminator(er) med henblik på drøftelse af det konkrete forløb og planlægning af det kommende prøveforløb. Studiefortsættelse Den studerende kan fortsætte på modul 10 uden at have bestået modulprøve 9, men den studerende kan ikke deltage i den afsluttende modul 12 prøve før modulprøve 9 er bestået.