TANKE-EKSPERIMENTER:

Transkript

1 TANKE-EKSPERIMENTER: Samfundsfilosofisk og etisk tema Til læreren Som vejledende tidsforbrug er dette tema sat til at fylde 2 moduler á to lektioner det kan dog afhænge af fordybelsesgraden ved de forskellige opgaver. Temaet er tænkt som en vekslen mellem fælles intro og elevernes arbejde i grupper på 4-5 personer. Det handler om at lade tankerne eksperimentere og at tillade sig at bruge tid på nogle spørgsmål, der er mere eksistentielle end dem i hverdagen. Oplægget herunder er tænkt som inspiration til forskellige diskussioner i klassen. Der skal nok introduktion til fra læreren side, før diskussionerne og opgaverne kan være elevstyrede. Arkene Til eleverne kan støtte elevernes gruppearbejde. 1.modul: Intro: Snak med eleverne om, at uden måske ville der ikke opfindes mere alle opfindelser og tekniske, mekaniske og digitale nyskabelser udspringer af, at en eller anden nørdet professor har siddet i sin krøllede kittel og sagt: Måske kunne man også tilsætte det her? Eller måske kunne man samle den sådan her? Uden måske ville der ikke drømmes mere. Vi kan svare måske på en masse spørgsmål om fremtiden: Måske bliver jeg statsminister, måske bliver jeg rig måske bliver jeg fattig, måske bliver mit ene ben sat af i en trafikulykke om 10 år! Når måske fortæller noget om fremtiden, giver det både en masse muligheder, men jo også en masse usikkerhed. I vores opsætning af MÅSKE på teatret har vi arbejdet med måske som en velsignelse og en forbandelse. Hvad tænker eleverne mest på mulighederne eller usikkerheden? Prøv at overveje følgende med eleverne: Kan vi have et samfund uden måske? - Ex-præsident Bush sagde: Enten er du med mig eller mod mig! der er ikke noget midt imellem? - Indvandrepolitikken herhjemme siger Nultolerance, det er også et ubøjeligt ord.uden plads til et måske. Eleverne skal også arbejde med, om der er spørgsmål, der ikke kan eller må svares måske til, det er typisk etiske og moralske spørgsmål. Kan man tolerere og acceptere et måske til spørgsmålet: Har du slået ihjel? Side 1 af 6

2 Hvad sker der, hvis vi svarer måske til spørgsmålet om dødsstraf? Til spørgsmålet om at elske sin næste? Til spørgsmålet om at må slå ihjel? Til spørgsmålet om utroskab? - Kan man være måske utro? Kan man måske have kysset en anden pige? - Og hvad med det demokratiske måske? Kan man stemme måske til et parti? I grupper: 1: Lad eleverne i små grupper tale sammen om, hvorvidt de kender nogen, der altid tænker på usikkerheden først? Det kunne være en gammel moster, der altid siger: Åh nej, nu skal familien på skovtur, så bliver det måske nok regnvejr! ( og hvorfor tror man altid, det er en gammel moster, der kan sige sådan?) - Kender eleverne nogen, der altid ser mulighederne? - Hvordan tænker eleverne selv? Er de gode til at se muligheder og tro på, at de kan blive statsministre? Eller hvad? Og er det altid godt at sige selvfølgelig kan det lade sig gøre!! Lad eleverne formulere nogle af deres drømme og visioner for fremtiden... altså med fokus på muligheder. De kan efterfølgende vælge at indtale drømmene til teatret (gå til KONTROLRUMMET på og find TELEFONEN). 2: Idéværksted: Eleverne skal lege opfindere. De skal arbejde med brainstorm i grupperne, hvor man ikke må sige nej til hinandens idéer. Man må kun bygge videre på dem. Lad eleverne arbejde med tegninger af deres idéer evt. som mindmaps. Målet er at få eleverne til at tænke nye uopfundne muligheder, altså tegninger over endnu ikke opfundne opfindelser. De er måske mulige at realisere. Tegningerne kan scannes ind som billeder og sendes til teatret (gå til KONTROLRUMMET på og find KAMERAET). 3: Lad eleverne i gruppen skrive nogle vigtige spørgsmål ned på små lapper papir à la dem omkring dødsstraf, der blev nævnt i introen. Vælg tre personer, en JA er, en NEJ er og en MÅSKE er. Hvis der er flere tilbage i gruppen, må de kigge på og være med til at diskutere bagefter. Nu trækkes der et spørgsmål som de tre ja, nej og måske skal svare på - ja med JA, nej med NEJ og måske med måske og de skal så argumentere for deres svar (også selv om det ikke er deres rigtige mening.) Bagefter kan hele gruppen snakke om, hvem der havde det sværest, hvem der havde ret, eller hvem der var helt ude i hampen. Lav eventuelt en runde til sidst, hvor én fra hver gruppe fortæller til hele klassen om, hvad gruppen oplevede under øvelsen. Side 2 af 6

3 4: Hver gruppe kan stå for en diskussion for hele klassen for at undersøge og måle, om eleverne er enige om (det behøver de jo ikke at være!!) hvilke spørgsmål, man kan tillade sig at svare måske til: Er dødsstraf okay? Er abort okay? Må man have flere koner/mænd..eller flere kærester? Lav en linie på gulvet i midten af rummet, der markerer måske. Til venstre for linien er så nej og til højre er ja. Ved hvert spørgsmål skal klassen placere sig der, hvor de vil svare. Man kan graduere sit svar ved enten at stille sig meget langt til venstre eller tættere på måske-linien. Man kan også svare måske ved at stille sig direkte på måske-linien. Lad eleverne selv bestemme, hvilke gradueringer, der er mulige. Lad eleverne overveje ved de forskellige spørgsmål, om måske er eller kan være en flugt fra at skulle tage stilling til svære spørgsmål? Og kan forskellige omstændigheder ændre vores etiske holdninger? Er der ting, der er tilladt for eksempel i en krigstid? Dette er oplæg til næste modul. 2.modul: DILEMMAET: Intro: Der er nogle spørgsmål, som er meget svære at tage stilling til. Snak med eleverne om Etisk Råd, som er et råd, der rådgiver Folketinget og myndigheder i nogle svære spørgsmål om for eksempel abort og aktiv dødshjælp. Prøv at se Etisk Råds hjemmeside Kig eventuelt nærmere på menupunktet Etisk Forum for unge. Her ses publikationer til download om Den tjekkede tvivl (om stamcelleforskning) og Død og Pine (om aktiv dødshjælp). Disse kan bruges som udgangspunkt for klassens diskussioner. Hvad sker der, hvis man ikke må svare måske hvis det skal være ja eller nej? Måske påvirker vores måde at leve sammen på. Snak med eleverne om, hvad forskellige religioner og forskellige kulturer betyder i forhold til, hvilke spørgsmål, der kan svares ja, nej eller måske til. I forhold til tro og religion er der nogle, der for eksempel ikke svarer måske til spørgsmålet: Er der et liv efter døden?, fordi de tror på reinkarnation eller Paradis. Kan man forestille sig en præst, der svarer måske til et menneske, der beder om tilgivelse for sine synder? Side 3 af 6

4 Måske kan indikere et dilemma, et måske så eller også så Der skal måske tages et valg, der er forbundet med en vis usikkerhed? Måske er der et liv efter døden? Måske er ikke religion heller ikke fraværet af tro. Måske er mennesket overfor computeren, der findes ikke måske i det binære talsystem. Måske får jeg jobbet, og så skal jeg flytte, eller også giver de det til min veninde - og kan hun så blive ved mad at være min veninde?? Dilemmaet kan siges at være et vilkår for det moderne menneskes vi skal tage valg hele tiden. Valg der er forbundet med usikkerhed, eller som hvad enten man vælger det ene eller det andet kan medføre noget negativt I grupper: 5: Lad eleverne i grupper skrive på et stykke papir, hvilke dilemmaer de møder i deres hverdag? i skolen, derhjemme, i avisen, i tv? Grupperne skal nu lave en collage over det (eller noget af det) fra papiret, som kan vises til resten af klassen. De kan bruge avisudklip, billeder de selv tager eller noget andet. 6: En af én-akterne i forestillingen MÅSKE handler om Danmark i krigstid, og to kvinder der er faldet i et hul. Det stiller dem i forskellige dilemmaer skal de vælge det ene eller det andet? Lad eleverne i grupper se én-akteren på YouTube (søg på kvinder i huller på YouTube.com) og lad dem diskutere kvindernes forskellige dilemmaer. Side 4 af 6

5 TANKE-EKSPERIMENTER: Samfundsfilosofisk og etisk tema Til eleverne 1: Snak sammen i gruppen om I kender nogen, der altid tænker usikkerheden, det negative? Det kunne være en gammel moster, der altid siger: Åh nej, nu skal familien på skovtur, så bliver det måske nok regnvejr! ( og hvorfor tror man altid, det er en gammel moster, der kan sige sådan?) - Kender I nogen, der altid ser mulighederne? - Hvordan tænker I selv? Er I gode til at se muligheder og tro på, at I kan blive statsministre? Eller hvad? Og er det altid godt at sige selvfølgelig kan det lade sig gøre!! Det næste I skal gøre er at skrive nogle af jeres vildeste drømme om fremtiden ned... og I skal tænke på muligheder! I kan derefter vælge at indtale drømmene til teatret (gå til KONTROLRUMMET på og find TELEFONEN). 2: Idéværksted: Nu skal I lege opfindere. I skal arbejde med brainstorm i jeres gruppe, hvor man ikke må sige nej til hinandens idéer. Man må kun bygge videre på dem. I skal lave tegninger af jeres idéer evt. som mindmaps. I skal ende ud med fantastiske tegninger af endnu ikke opfundne opfindelser. De er måske mulige at realisere. Tegningerne kan scannes ind som billeder og sendes til teatret (gå til KONTROLRUMMET på og find KAMERAET). 3: Skriv I jeres gruppe nogle vigtige spørgsmål på små lapper papir som: Er dødsstraf ok?, Skal børn have medbestemmelse?, Må man slå ihjel? Vælg tre personer, en JA er, en NEJ er og en MÅSKE er. Hvis der er flere tilbage i gruppen, må de kigge på og være med til at diskutere bagefter. Nu trækkes der et spørgsmål som de tre ja, nej og måske skal svare på - ja med JA, nej med NEJ og måske med måske og de skal så argumentere for deres svar (også selv om det ikke er deres rigtige mening.) Bagefter kan I i gruppen snakke om, hvem der havde det sværest, hvem der havde ret, eller hvem der var helt ude i hampen. Side 5 af 6

6 4: Nu skal I i gruppen stå for en diskussion for hele klassen for at undersøge, om I er enige om (det behøver de jo ikke at være!!) hvilke spørgsmål, man kan tillade sig at svare måske til: Er dødsstraf okay? Er abort okay? Må man have flere koner/mænd..eller flere kærester? Lav en linie på gulvet, der markerer måske. Til venstre er så nej og til højre er ja. Ved hvert spørgsmål skal hele klassen placere sig der, hvor de vil svare. I kan bestemme jer for, om man kan svare lidt midt imellem ved at stille sig tæt på måskelinien, men ikke helt ovenpå eller om man kan svare meget overbevist JA ved at stille sig helt ude til højre. Og er man ikke så overbevist, kan man måske stille sig tættere på måske-linien. DILEMMAET: 5: Skriv i gruppen på et stykke papir, hvilke dilemmaer I møder i deres hverdag? i skolen, derhjemme, i avisen, i tv? På vej til skole skal jeg vælge mellem at køre på min cykel (det er sundt og billigt) eller at blive kørt af mor og far (det er hurtigt og uafhængigt af vejret). Hvad skal jeg vælge? Jeg skal vælge mellem at lave min blækregning til i morgen (ellers kommer der brev med hjem til mine forældre) eller at spille fodboldkamp (mine holdkammerater regner med mig). Hvad skal jeg vælge? I skal nu lave en collage over det (eller noget af det) fra papiret, som kan vises til resten af klassen. I kan bruge avisudklip, billeder de selv tager eller noget andet. 6: En af én-akterne i forestillingen MÅSKE handler om Danmark i krigstid, og to kvinder der er faldet i et hul. Det stiller kvinderne i forskellige dilemmaer skal de vælge det ene eller det andet? I skal i gruppen finde én-akteren på YouTube - søg på kvinder i huller på YouTube.com. I skal derefter snakke om kvindernes forskellige dilemmaer og fremlægge det for resten af klassen. Side 6 af 6