Challenging Learning Process Kompetenceudvikling i vuggestue eller børnehave

Transkript

1 Challenging Learning Process Kompetenceudvikling i vuggestue eller børnehave Tak for de mange kloge ord og den befriende måde at beskrive hverdagen i daginstitutionerne på og de mange muligheder for videreudvikling af læringen, der venter forude. (METTE MARIENDAL, DK)

2 Underholdende oplægsholdere, der er lette at forstå. De forskellige workshops mere end levede op til mine forventninger. (PÆDAGOG, SVERIGE) Jeg vil gerne takke jer for igen at få mig til at tænke Jeg elsker mit job. Jeg har været lidt træt på det seneste, men nu føler jeg mig på rette spor igen. (LEDER AF DAGINSTITUTION, NORGE)

3 Bedre læring Challenging Learning Process fører til: Børnene engagerer sig mere i egen læring De ansatte forbedrer deres brug af feedback og feed forward Børnene forstår, hvordan de giver feedback til hinanden Højere kvalitet i de teknikker, der bruges til at stille spørgsmål, udfordre og opmuntre Fokus på fremskridt (progress) og på udviklingen af et udviklende tankesæt (jf. Carol Dweck) Børnene forbedrer deres evne til at lære både på egen hånd og sammen med andre Børnene bliver mere målrettede og robuste i forhold til egen læring En skærpet forståelse for morskab, sikkerhed og kreativitet Evidensbaseret forskning Ifølge John Hatties analyse af undersøgelser har interventioner i undervisning en gennemsnitlig effektstørrelse på 0,4. CLP s kompetenceudviklingsprogram viser, hvilke strategier der kan give højere effekter end denne 0.4 grænse. Desuden vejleder programmet lærerne i, hvordan de bedst muligt opnår dette. Et eksempel herpå er gruppediskussioner. De finder sted i de fleste daginstitutioner, men når yderst sjældent den lovede værdi på 0,82 (hvilket svarer til at fordoble et barns fremskridt på et år). Vores CLP-trænere begynder med hvorfor og hvad og viser siden, hvordan man når denne effekt. Elevforventninger* (1,44) Klasserumsdiskussion (0,82) CLP Feedback (0,75) Metakognitive strategier (0,69) Lærer-elev-relationer (0,72) * Reflective Learners are referred to as Assessment Capable Learners in Hattie, 2014 Praktisk og effektiv Challenging Learning Process udstyrer pædagoger med afprøvede redskaber til at udvikle deres pædagogik, heriblandt: undervisningsmodellen, læringens seks hovedprincipper, the learning pit, I.K.V.-modellen, læringsvejen, læringsdetektiver og 7 skridt til feedback. Online-ressourcer Medlemmer i CLP har adgang til en række læringsredskaber og lektionsplaner, der kan downloades fra nettet. Disse inkluderer mysterier, living graphs, odd one out, concept cartoons samt dialoger fra the learning pit med eksempler, der henvender sig til alle aldersgrupper og inkluderer alle elever.

4 Challenging Learning Process Når vi har fået et billede af institutionens kontekst, vil vi i samarbejde med din institutions ledelse vælge de moduler (se modsat), som bedst vil kunne hjælpe din institution til at opnå sine mål. Forberedelsesfase Måned 1-3 (a) Vejleder CLP-teamet uddanner nøglepersoner i din institution til at blive vejledere for deres kolleger i CLP-processen. (a) Ledere CLP-teamet forbereder din institutions ledelse på at lede og støtte personalet gennem processen. For ledere og andre nøglepersoner på din skole (b) CLP baseline vurdering Vores team skaffer sig et overbliksbillede af kvaliteten af læring i din institution. Vi fokuserer på hovedprincipperne i de moduler, I har valgt. (c) Målsætning og evalueringsfokus Jeres institutions ledelse og CLP-teamet analyserer i fælleskab baselinevurderingen og opstiller procesmål og milepæle og fastsætter fokus for evalueringen. CLP Introduktionsdag En dag eller to halve dage ALLE ANSATTE (d) CLP introduktionsdag (alle ansatte) CLP-teamet gennemfører en introduktionsdag for hele personalet for at introducere processen. Heriblandt: 1. Proccesen vi skal igennem 2. Teorierne bag modulerne I har valgt (f.eks. teorierne bag dialog, brug af spørgsmål og hvorfor vi skal arbejde med at undervise eleverne i hvordan de tænker, og ikke bare hvad man tænker.) 3. Praktiske værktøjer som kan bruges direkte med jeres børn dagen efter. Vejledning og kompetenceudvikling Måned 3-12 ALLE ANSATTE (e) CLP Læringsmoduler med løbende vejledning Din institutions egen vejledere leder den løbende kompetencevejledning på din institution med støtte fra CLP-teamet Blandt aktiviteterne er: Learning walks At lede udviklingsmøder med kolleger Aktionslæring Indsamling af data og evidens til evalueringsprocessen I løbet af processen afholder vi workshops i de moduler, som I har fra mulighederne på modsatte side. Større institutioner (grupper af flere institutioner vælger ofte at køre to eller tre moduler sideløbende, så de ansatte kan selv kan vælge deres fokus). Mindre grupper foretrækker at tage et modul af gangen. Vejledning og kompetenceudvikling Måned ALLE ANSATTE (f) Evaluering og målsætning Institutionens egne CLP-vejledere indsamler data ud fra det evalueringsfokus, der aftaltes i (c). Vores CLP-evalueringsteam analyserer data, sammenligner disse med national og international forskning og kommer ud fra dette med en midtvejsanalyse. (g) CLP moduler med løbende vejledning Jeres vejledere og ledelse fastlægger opgaver ud fra midtvejsanalysens anbefalinger. Flere moduler tilbydes personalet. Også disse er kombineres med vejledning, læringsbesøg og aktionslæring. CLP Fase 1 afslutning Måned (h) CLP Afsluttende evaluering og næste trin Vores CLP evalueringsteam skriver en rapport omkring de fremskridt, I har gjort. Jeres ledelsesteam og vejledere laver sammen med vores CLP-team en handleplan, som tydeliggører de næste trin for institutionen.

5 Læringsmoduler som udbydes MODUL 1: ENGAGERENDE DIALOG Dialog engagerer børnene via gennemtænkt feedback/vejledning. Brug af dialog til at opmuntre og engagere Betydningen af diskussionsbaseret dialog som et middel til at fremme forståelse Udvikling af børnenes sprog med henblik på at øge deres fremskridt Dialogiske redskaber som mysterier, Living Graphs og P4C. MODUL 2: UDFORDRENDE SPØRGSMÅL Udfordrende spørgsmål skaber de ideelle rammer for læring og fremskridt. Hvordan sikrer man sig, at børnene når deres zone for maksimal udvikling? Bedre måder for pædagoger og børn at stille spørgsmål på med henblik på at opnå større forbedringer i børnenes læring Udfordrende spørgsmål som spørgsmålstragten, Diamond 9, Learning Pit-dialoger og de 5H er. MODUL 3: REFLEKTERENDE LÆRING Reflekterende læring forbedrer bedømmelseskompetencerne hos både pædagoger og børn. Udvikling af feedback (til én selv, kammerater og pædagoger) med henblik på at forbedre evnen til at vurdere, hvor i læreprocessen man befinder sig. Udvikling af Assessment for Learning (AfL) og metakognitive strategier. Reflektionsredskaber som læringsvejen, samt redskaber til at observere feedback. MODUL 4: ET TANKESÆT TIL FREMSKRIDT Et tankesæt til fremskridt skaber de optimale rammer for læring og fremmer den indre motivation. Afprøvede strategier til at udvikle et dynamisk tankesæt Metoder til at støtte børnene til selvstændig læring med indre motivation som drivkraft Redskaber til at måle fremskridt såsom fremskridtspunkter (Progress Points), Breakthroughaktiviteter, Praise Pointers og Brainology MODUL 5: AT LEDE LÆRINGEN At lede læringen har til hensigt at vise, hvordan pædagoger og børn kan skabe motivation og planlægge vejen frem mod det fælles mål for læringen. Fokusering af indsats og opmærksomhed på aktiviteter, der har stor indflydelse på læringen Forskellen på at styre og at lede, og hvordan man bedst balancerer mellem de to Ledelsesredskaber såsom Levels of Perspective (Kim), Tuckmans model og Ladders of Inference (Argyris og Senge) Challenging Learning fører til de mest markante og vedvarende, positive ændringer, jeg har oplevet i løbet af mine 30 år i undervisningsverdenen. (GEORGE TELFORD, REKTOR, AUSTRALIEN)

6 Det kan Challenging Learning Process hjælpe med Dette er ikke et ens-for-alle program. CLP er en PROCES, der er skræddersyet til jeres kontekst og jeres mål. Vi hjælper jer med at planlægge en professionel kompetenceudviklingsproces, der er evidens- og forskningsbaseret og er inspirerende, praksisrettet og virkningsfuld. Planlægning af jeres Challenging Learning Process Hvilken indvirkning har de nye CLPtiltag haft? Hvilken indvirkning har de nye tiltag haft på børnenes læring og trivsel? Hvad kunne være næste skridt mod at forbedre denne proces yderligere? CLP undervisningsmoduler, løbende vejledning og nye pædagogiske tiltag Hvad har vi lært fra de tiltag, vi har afprøvet? Hvad mangler børnene i jeres institution at lære? Hvad kan børnene allerede? Hvilke data og observationer ligger til grund for denne vurdering? Hvad skal børnene lære? Hvordan sikrer I jer, at børnene oplever fremskridt i deres indstilling, evner og viden? Hvilke dele af CLP kan hjælpe jer på vej mod målet? Hvad mangler I selv at lære? Hvor gode er I på nuværende tidspunkt til at sørge for, at alle børn lærer det, de skal? Hvad ved I, at I allerede nu ville kunne gøre for at forbedre børnenes læring? Hvad mangler I at lære for at kunne forbedre børnenes læring? Hvordan vil I bedømme, om I er på rette vej mod målet? Hvordan kan vores CLP-vejledere støtte os yderligere? Hvilke behov for kompetenceudvikling har I hos jer?

7 Den mest effektive kompetenceudvikling udføres af interne vejledere og støttes af eksterne eksperter. (JOHN HATTIE, 2014) Vedvarende virkning CLP skaber en holdbar og målbar virkning i hele institutionen. Motivation og inspiration CLP motiverer og inspirerer ledere og pædagoger og pædagogmedhjælpere. Udvikling af kompetence CLP-teamet uddanner og yder support til institutionens egne vejledere samt udfordrer, inspirerer og stiller kritiske spørgsmål.

8 Vi var meget imponerede over, hvor godt du oversatte de vigtigste pointer fra dine egne og Hattie s bøger til en daginstitutionskontekst og at dine eksempler var så rammende. (REDAKTIONSCHEF, DAFOLO) Hvis du vil vide mere: engage@challenginglearning.com T: Facebook.com/ChallengingLearning Eller kontakt en af de andre fra Challenging Learning-teamet, heriblandt James Nottingham og Martin Renton.