Udkast til referat fra studienævnsmøde i Studienævn for Pædagogik d. 15. maj 2013.

Transkript

1 Studienævn for Pædagogik Institut for Kulturvidenskaber Campusvej Odense M Tlf.: maj 2013 HT/mø Udkast til referat fra studienævnsmøde i Studienævn for Pædagogik d. 15. maj Til stede: Finn Wiedemann, Herdis Toft, Lars Frode Frederiksen, Janne Bryde Laugesen, Jannik Holbech Rasmussen, Lilli Zeuner, Thomas Melander og Marlene Østergaard (referent). Fraværende: Louise Ranum, Lone Gummesen (Faglig vejleder) Ad pkt. 1 Godkendelse af dagsorden Herdis Toft ønskede yderligere 2 punkter tilføjet: Punkt 5a. Optaget 2013 BA og KU samt Punkt 6a. Forslag til rettelsesblad for MIG Krav til erhvervserfaring ved optag. Dernæst blev dagsordenen godkendt. Ad pkt. 2 Godkendelse af referat fra studienævnsmøde d. 17. april 2013 Godkendt. Ad pkt. 3 Meddelelser fra studieleder - Styrelsen for Universiteter og Internationalisering kommer i sin rapport fra Tilsynsmøde den 23. november 2013 kom med overvejende positive vurderinger af SDU og enkelte kritikpunkter. - Akkreditering af KU pædagogik: Der er kommet svar lydende på positiv akkreditering. Svaret er i høring, og fra SDU vil rapporten blive taget til efterretning, både hvad angår de tilfredsstillende (flertallet) og delvist tilfredsstillende punkter i vurderingen. - Fra og med vintereksamen 2013/14 skal alle eksaminer på SDU leve op til regeringens digitaliseringsstrategi. - Der er udfærdiget stillingsopslag for ny faglig vejleder til ansættelse pr. 1. november Stillingens timetal opnormeres på baggrund af det stærkt stigende antal studerende på både BA og KU. Stillingen tilstræbes besat før 1. juli Ansøgninger om tutorstillinger har resulteret i 1 ansøgning til KU Pædagogik og 6 ansøgninger til BA Interkulturel Pædagogik. Alle ansøgere vil få positivt svar og der kan yderligere ansættes tutorer inden for den godkendte timetalsnorm.

2 2 - Fag fra fællesudbuddet har været til rundsendelse for ønsker blandt medlemmerne og den foreslåede liste er nu godkendt. - Herdis Toft og Lilli Zeuner har afholdt møde med 2. semester studerende på BA Interkulturel pædagogik, dansk som andet sprog, for at orientere om uddannelsens relevans, karriereveje, studieordningskrav m.v. Efterfølgende har de studerende udtrykt tilfredshed med mødets orienteringspunkter. Der afholdes et tilsvarende møde med arabiskdelen af samme uddannelse umiddelbart efter studienævnsmødet. Ad pkt. 4 Dispensations- og meritansøgninger HT oplyste om ansøgning fra BA studerende om at få lov til at gå til reeksamen og lade denne tælle som 1. forsøg i Kulturanalyse 1. Dette blev godkendt af formanden under dennes beføjelse som formand og udenom det resterende studienævn. Ligeledes har en kandidatstuderende søgt om at få overført sin merit fra DPU til valgfaget på 3. semester. Der foreligger en forhåndsgodkendelse, og formanden godkender ansøgningen under de samme forudsætninger som ved den ovenstående ansøger. Ad pkt. 5 Høring Ingen høring ved dette møde, men høringssvar til en høring om udkast til forslag til lov om ændring af universitetsloven, lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelse m.fl. er sendt til fakultetet, jfr. sidst i referatet. Ad pkt. 5.a. Optaget 2013 BA og KU Fakultetet har ønsket at forøge optaget på arabiskdelen af BA Interkulturel Pædagogik, men det er institutleder Jesper Carlsens vurdering, at det tidligst i 2014 kan lykkes at skaffe bemanding, således at der kan optages 39 studerende på begge linjer. Herdis Toft og Finn Wiedemann har afholdt møde med dekanen omkring optag 2013 på KU Pædagogik. Fakultetet ønskede at optage et storhold og benyttelse af samlæsning. Dette skabte stort røre blandt alle medlemmer af Studienævnet, som bl.a. mente, at et øget optag vil fratage uddannelsen sit varemærke, både fagligt i forhold til arbejdsmetoder knyttet til stoffet og pædagogisk fremme af nærvær/nærhed mellem undervisere og studerende. Studienævnet ønskede at protesterer kraftigt. Herdis Toft laver et udkast til et svar baseret på medlemmernes udtalelser, som rundsendes til Studienævnsmedlemmerne for kommentarer. Udtalelsen ses sidst i referatet. Ad pkt. 6 Forslag til rettelsesblad for procedure ved eksamen i Kulturanalyse 2 på BA interkulturel pædagogik Underviser Anita Holm Riis har fremsendt forslag til ændring af procedure ved eksamen i Kulturanalyse 2. Studienævnet godkendte forslaget, og Lilli Zeuner udfærdiger et rettelsesblad som sendes til Fakultetet. Ad. Pkt. 6.a: Forslag til rettelsesblad for MIG krav om erhvervserfaring Lars Frode Frederiksen foreslår en ændring i kravet om erhvervserfaring som forudsætning for optagelse på studiet fra de nugældende 3 år til 2 år. Studienævnet godkendte forslaget, og Lars Frode Frederiksen udfærdiger et rettelsesblad, som sendes til Fakultetet.

3 3 Ad pkt. 7 Garanti for 12 ugentlige skemalagte timer på BA v/ Lilli Zeuner Der skal ugentligt skemalægges min. 12 timer for hvert semester fra E 2013 og fremadrettet. Studienævnet vedtog principper til grundlag for opnormeringen: - at vi ikke vil kaste os ud i forhastede studieordningsændringer - at vi sikrer os, at der er min. 12 timer for hvert semester fra og med E 2013 (Lilli arbejder på sagen) - at vi fjerner et tidligere ønske om ekskursioner indregnet i 12 timers reglen - at vi efter at have haft gode samtaler med både studerende på Dansk som andetsprog og Arabisk tildeler de ekstra timer især til de fag, vi selv administrerer her på instituttet, og som de studerende ønsker mere af, dvs. de pædagogisk/sociologisk og kulturorienterede fag - samt endelig at vi ansøger om, at de ekstra timer i skemaerne for hver årgang tildeles som VIP øvelsestimer. Vi mener ikke, det på nuværende tidspunkt er muligt at finde kvalificerede instruktorer, og tænker, som Lars Binderup har skrevet, at brug af instruktorer ikke på sigt vil blive godkendt oppefra, så lad os ikke begynde med det, før den endelige udmelding er kommet. Herefter indstiller studienævnet til følgende opnormering på baggrund af oplæg fra Lilli Zeuner og Herdis Toft: 1. semester får 1 ekstra time i Kulturanalyse 1 2. semester får 0 ekstra timer 3. semester får 2 ekstra timer i Kulturmøder i praksis 4. semester får 3 ekstra timer i Socialisations- og institutionsforståelser 5. semester får 1 ekstra time i Kulturmøder i praksis Ad pkt. 8 Evaluering af BA E12 v/lilli Zeuner Der er generelt pæne evalueringer, men også stor variation i udtalelserne. En underviser blev desværre syg midt i semesteret, og det skabte lidt forvirring. Mange studerende har efter eget udsagn vanskeligt ved at læse tekster på engelsk. Der tilstræbes mere fokus på pædagogik for at skabe balance mellem sprog og pædagogik, og fordi de studerende er glade for den pædagogisk, sociologisk og kulturelle fagvifte, jfr. i øvrigt punkt 7. Ad pkt. 9 Evaluering af Teori & Metode II i E12 v/finn Wiedemann. Der har været generel tilfredshed med faget, dog er der enkelte bemærkninger. De studerende foreslår genoptagelse af rækkefølge teori først og metode dernæst for at bevare tyngden i faget. Undervisningen i kvalitative metoder har haft overrepræsentation af narrative metoder, og de studerende efterlyser opprioritering af andre former for kvalitative metoder. Den tilkommende nye underviser (ekstern lektor) har fungeret fint. Ad pkt. 10 Karrieredag v/finn Wiedemann FW har ansøgt om midler til vingaver og rejseomkostninger for en af oplægsholderne i forbindelse med Karrieredag for KU Pædagogik den 22. maj Studienævnet godkendte ansøgningen. Herdis Toft gjorde opmærksom på et tilbud fra Helle Lykke Nielsen om at kunne deltage i et tilsvarende arrangement for BA Interkulturel pædagogik, lige som hun kan pege på oplægsholdere, der er færdiguddannede i arabisk og arbejder inden for det pædagogiske felt.

4 4 Ad pkt. 11 Årshjul Herdis Toft redegjorde kort for den nu fastlagte procedure omkring Årshjulet. Man blev desuden enige om, at tutorevaluering bedst lægges ind i årshjulet under marts måned. Et medlem bemærkede, at arbejdsredskaber så som Årshjulet er blevet et massivt styringsredskab, der befordrer en bureaukratisk systemtankegang. Ad pkt. 12 Studiestart for både BA og KU Lilli Zeuner tager kontakt med de 6 ansøgere til tutorstillingerne på BA Interkulturel pædagogik. Arbejdet med en plan for introdage og rustur er kommet godt i gang allerede. Finn Wiedemann søger at sammensætte et tutorhold, der tilsvarende kan arbejde med planlægning for KU Pædagogik. Det tilstræbes, at ansøgninger om midler til introdage og rustur kan foreligge på juni mødet. Ad pkt. 13 Evt. ansøgning til De studerende i centrum puljen. Herdis Toft orienterede om punktet, herunder de udvælgelseskriterier, der lægges til grund for bedømmelse af konkrete ansøgninger. Der gives typisk midler til frikøb af udviklingsopgaver, projekterne skal gennemføres inden for rammerne af bevillingsåret, der gives ikke midler til fysiske genstande, heller ikke til ekskursioner og studierejser, og man kan ikke forvente midler til projekter, som bliver udgiftskrævende efter bevillingsåret. I sidste ansøgningsrunde støttede vi en (senere bevilget) ansøgning om oprettelse af Lektiecafe for arabiskstuderende. Nu går overvejelserne på oprettelse af en elektronisk platform for vidensdeling, som skal kunne nås af alle studerende indskrevet på vores studier. For især de mange studerende med ikke-akademisk eller professionsbachelor-baggrund skal det også kunne fungere som et rum for virtuel lektiecafé i relation til fx akademisk skrivning. En udvidelse af sidste puljes godkendte ansøgning om brug af blogs i undervisningen kan indtænkes. Faglig vejleder og administration skal også kunne arbejde med på platformen. Vores store udfordring er at få opbygget et godt studiemiljø, og her kan man afprøve måder at oparbejde et virtuelt studiemiljø. Studienævnet indstiller, at der skal arbejdes videre med projektet og søges om midler fra puljen, men vurderer samtidig, at det ikke kan nå at blive færdigbearbejdet inden næste ansøgningsrunde i november. Herdis Toft skal desuden undersøge, om det overhovedet er muligt at etablere en sådan platform inden for SDU-systemet, eller om man skal skabe et link til en tilsvarende på Facebook i stedet. Ad pkt. 14 Evt. Intet til referat. Med venlig hilsen

5 5 Herdis Toft Studienævnsformand / Marlene Østergaard (referent) Næste møde er berammet til onsdag den 12. juni kl i COMENIUS Til ledelsen på hhv. Humanistisk Fakultet og Institut for Kulturvidenskaber Studienævnet for Pædagogik har på sit møde d. 15. maj diskuteret kravet om øget optag og kravet om storholdsundervisning på kandidatuddannelsen i Pædagogik gældende for optag E Studienævnet ønsker at udtrykke stærk bekymring for, at de pågældende krav alvorligt vil medvirke til at forringe uddannelsens faglige og pædagogiske kvalitet. De nye krav er i modstrid med intentionen i studieordningen om fokus på samspillet mellem teori og praksis, tæt kontakt mellem undervisere og studerende og elevaktiverende undervisning. Konkret vil uddannelsen fx få svært ved at leve op til studieordningens krav om aktiv undervisningsdeltagelse. Undervisningsdeltagelse anvendes i fagelementerne Læringsteori 1 samt Teori og metode til forsknings- og udviklingsarbejde1. Disse fag skal fremover organiseres som storhold. Prøveformen indebærer, at den studerende i løbet af undervisningen afholder mundtlige oplæg og/eller afleverer mindre skriftlige opgavebesvarelser. Medmindre der tildeles ressourcer til fx VIP øvelsestimer, kan det blive umuligt at leve op til studieordningsbestemmelserne. Studienævnet finder endvidere, at kravene er i modstrid med universitetets projekt De studerende i centrum, hvor vi fx selv har søgt og fået bevilget midler til yderligere at skabe overensstemmelse mellem de pædagogiske teorier, modeller og metoder, vi forsknings- og faglighedsmæssigt er optaget af, og så den pædagogiske praksis på uddannelsen. Studienævnet finder ligeledes ubalance mellem vores bevidste arbejde på at fastholde den relativt store gruppe af studerende, uddannelsen optager, som ikke har erfaringer med akademisk studieliv, og som heller ikke har en akademisk baggrund. Vi vurderer ganske enkelt, at de ændrede krav vil give sig udtryk i, at flere studerende fremover forsinkes i deres studier, dersom der ikke tilføres flere ressourcer tilundervisningen. Dermed kan vi miste studiets gode ry og rygte, som er baseret på nuværende praksis. Vi er nybrydende hvad angår optag og opkvalificering til akademisk uddannelse af professionsbachelorer på en kandidatuddannelse, hvilket i andre sammenhænge netop ses som positivt for SDU s profil. Endelig gør vi opmærksom på misforholdet mellem de tiltag, der her gøres, og udtalelserne fra Styrelsen for Universiteter og Internationalisering i deres rapport om Syddansk Universitet / Tilsynsmødet d. 23. nov I rapporten fremhæves projekt De studerende i centrum og dermed også ønsket om at opkvalificere undervisningsmiljøet fremadrettet, og om at udvikle læringen til at være mere studenterinvolverende (s. 72). Desuden noterer Styrelsen sig som positivt, at SDU har

6 6 evnet at tiltrække mønsterbrydere fra hjem uden akademisk tradition (s. 72), hvilket må siges at gælde rigtig mange af vores kandidatstuderende! Og endelig påpeger Styrelsen, at den fremover ønsker fokus på mere og bedre undervisning til de studerende eller stigning i antallet af undervisnings- og vejledningstimer (s. 75), sådan som taxameterforhøjelsen lagde op til. Med venlig hilsen Studienævnet for Pædagogik

7 7 Studienævnet for Pædagogik har haft mulighed for at udtale sig om udkast til forslag til lov om ændring af universitetsloven, lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsbacheloruddannelser m.fl. pr. mail, eftersom vi ikke havde mulighed for at lægge endnu et møde ind i kalenderen med så kort frist. Der er indkommet følgende kommentarer: Ad punkt 2: Rationalet bag, at eksamenstilmelding skal ske automatisk, er forståeligt nok, men et medlem blandt de studerende er dog alligevel kritisk i forhold til det automatiske. Der kan ske så meget i et (studie)liv, som gør, at den studerende er bedre tjent med at vente med eksamen. Hun hæfter sig ved, at usædvanlige forhold kan give dispensation for den automatiske eksamenstilmelding, men kunne ønske, at nogle af disse usædvanlige forhold blev præciseret. Desuden kan forslaget diskuteres i lyset af "ansvar for egen læring". Sat lidt på spidsen kan lovforslaget opfattes som om, at de studerende administrativt skal "holdes i hånden" i hele studietiden ud fra et økonomisk perspektiv. Sådan er arbejdslivet jo ikke efter endt uddannelse og man kan spørge, om det er sådan nogle mennesker, man gerne vil uddanne? Jeg tænker, at forslaget fratager de unge fra at tage kritisk stilling til egen uddannelse og mål for uddannelse. Ad punkt 6: Er det realistisk, at der kan tilbydes supplerende uddannelsesaktiviteter uden øget økonomi og hvad sker det i så fald på bekostning af? Venlig hilsen Herdis Toft formand for studienævn for Pædagogik

8 8 Rettelsesblad til Studieordning for Master i Gymnasiepædagogik 2009, revideret 2012 Gælder for studerende der har påbegyndt uddannelsen i efteråret 2013 vedr. Erhvervserfaring Rettelser til 4 markeret med understregning. 4 Adgangskrav Adgang til Masteruddannelse i Gymnasiepædagogik er betinget af, at ansøgeren har bestået videregående uddannelse (bachelor, cand.mag., cand.scient. eller lignende), har mindst to års relevant erhvervserfaring og har færdigheder i engelsk, der gør det muligt at læse engelsksproget litteratur Rettelser er godkendt af Studienævn for Pædagogik den 15. maj Rettelser er godkendt af dekanen for Det Humanistiske Fakultet den xxx 20xx.