Til Studienævn for Pædagogik. 26. oktober Referat fra studienævnsmøde i Studienævn for Pædagogik d. 24. oktober 2012.

Transkript

1 Til Studienævn for Pædagogik Institut for Kulturvidenskaber Campusvej Odense M Tlf.: Fax: oktober 2012 HT/mø Referat fra studienævnsmøde i Studienævn for Pædagogik d. 24. oktober Til stede: Herdis Toft, Finn Wiedemann, Steen Beck, Lars Frode Frederiksen Lotte Holk Hansen, Jannik Holbech Rasmussen, Lone Gummesen (Faglig vejleder) og Marlene Østergaard (referent). Fraværende: Susan Hansen, Josua Christensen, Ditte Louise Seibert Nielson. Ad pkt. 1 Godkendelse af dagsorden Fagleder Finn Wiedemann tilføjede dagsordenen et punkt omkring reeksamen på 9 i studieordningen for KU i pædagogik. Punktet kom på dagsordenen som pkt. 8.a. Ad pkt. 2 Godkendelse af referat fra studienævnsmøde d. 19. september 2012 Godkendt. Ad pkt. 3 Dispensation og merit Der var til mødet ingen indkomne ansøgninger om dispensation eller merit. Formanden fremlagde det svar, der var sendt ud til de studerende, som har søgt udlandsophold på 4. semester i foråret 2013 og som danner præcedens for kommende ansøgere. Ad pkt. 4: Godkendelse af eksamensplaner på BA og KU for eksamensperioden V12/13 samt godkendelse af undervisningsrekvisition for F13 Eksamensplanen: godkendt. Undervisningsrekvisitionen: Formanden orienterede om proceduren vedr. rekvirering af undervisere på BA og KU. På KU blev det påpeget, at kommunikationsteori-delen i faget Kommunikationsteori og interkulturel pædagogik skal dækkes bedre og have mere opmærksomhed i selve undervisningen. Til det kommende forårssemester vil nyansat Ph.d. Tine Brøndum undervise i den del af faget.

2 2 Ad pkt. 5 Ændring af studienævnsnavn. Formanden foreslår at ansøgning om ændring af studienævnets navn fra Pædagogik til Uddannelsesvidenskab trækkes tilbage, da det fra Fakultetet er blevet påpeget, at studienævnets navn skal matche uddannelsernes navne snarere end fagmiljøernes. Forslaget om uændret navn blev vedtaget. Ad pkt. 6: Uddannelsesberetningens handlingsplan for hhv. BA og KU Formanden orienterede om de nye Uddannelsesberetninger, der er blevet udformet for alle uddannelserne under Pædagogik af fagledere/studieleder og fremsendt til Fakultetet. Der er herefter afholdt et møde, som resulterede i handleplaner for uddannelserne, dvs. punkter, der skal arbejdes med inden der næste år igen skal fremsendes uddannelsesberetning. Handleplanernes enkelte punkter skal tænkes ind i studienævnets årshjul, således at de enkelte punkter kan behandles. Foreløbig er KU Pædagogik travlt optaget af at færdiggøre dokumentationsrapport til akkrediteringspanelet, og heri indgår også ændringer i overensstemmelse med handleplanen. Ad pkt. 7.a.: Evaluering MBU F12 Formanden fremlagde evalueringsresultaterne. Der er blevet foretaget tiltag og justeringer på baggrund af indkomne forslag og kritikker fra de studerende, bl.a. i indlæggelse af flere workshops og øvelsesforløb, og dette er de studerende tilfredse med. De studerende ønsker også flere praksisopgaver/cases i undervisningen, og dette vil blive overvejet, når et nyt gennemløb starter E Der har været problemer med bemandingen pga sygdom, og det er lykkedes at dække de manglende timer med ny ekstern lektor. Der er også kommet ny sekretær på uddannelsen, og hendes overtagelse af opgaverne er gået meget fint, så der uddeles ros til den nye sekretær. Generel tilfredshed på både kompetence- og kvalitetsniveauet i uddannelsen. Stadig er der dog kritiske røster i forhold til dels BlackBoard som system, dels til kompendiekvalitet og sent udsendte seminarprogrammer. Ad pkt. 7.b.: Drøftelse af evalueringsprocedure/oplæg ved studerende Jannik Holbech Rasmussen.(JHR) JHR: Som proceduren er nu, er det den enkelte undervisers ansvar at sørge for, at der sker en evaluering. For ofte sker det, at der ikke evalueres i tide. JHR foreslår, at én måde at komme rundt om emnet evaluering på, er at skrive det ind i studieordning og dermed gøre evaluering obligatorisk som et krav for at faget kan bestås. Ligeledes ønsker nogle studerende en bedre anonymiseringsprocedure for at undgå, at dårlige evalueringer af fag kan resultere i dårlige karaktere i eksamensøjemed. Lotte Holk Hansen mente, at selve evalueringen skal digitaliseres, og hun gjorde også opmærksom på, at evalueringstidspunktet ligger forkert i forhold til at få evalueret eksamen i samme ombæring. Således slipper man også for problemstillingen beskrevet ovenfor, såfremt evalueringen først finder sted efter at eksamen er afviklet. I nogle fag evaluerer man efter hver undervisningsgang eller jævnligt, og således sikrer man, at forbedringer kan ske undervejs. Steen Beck fremlagde forslag om, at fagleder står for den samlede evaluering af et studium, og at evalueringen skal gennemføres digitalt og anonymt. Evalueringsproceduren forbliver som den er, men resultatet kendes ikke af underviserne før eksamen er afviklet. Generelt var der i studienævnet enighed om, at der skal sættes mere tid af til evaluering, og det skal opprioriteres af underviserne, lige som proceduren skal legitimeres og håndhæves på de enkelte fag. Finn Wiedemann nævnte at evalueringer kan kigges igennem af alle i studienævnet. Hver fagleder sammenskriver efter endt evaluering de indkomne evalueringer. Det blev drøftet, om sammenskrivningen skulle offentliggøres på fagets BB.

3 3 Opsummerende blev det besluttet ikke at indskrive obligatorisk evaluering i studieordningen som JHR foreslog. Studienævnet afventer evalueringsprocedure for BA Interkulturel pædagogik, som i øjeblikket drøftes mellem de tre involverede institutter, før der træffes nye beslutninger. Ad pkt. 8. Genbehandling af rettelsesblad KU pæd 8 Der er ændring i studieordningens 8 projektorienteret forløb. Karakter skal ændres fra bestået/ikke bestået til 7-trinsskala, og der skal laves kompetencemål samt målbeskrivelse. Fagleder Finn Wiedemann sørger for dette, og studienævnet forhåndsgodkender ændringen. Ad pkt. 8.a. Behandling af 9 i studieordningen for KU Pæd - Professionsteori Der mangler i studieordningen definition af reeksamen i 9 Eksamensformen er mundtligt oplæg med udgangspunkt i pensum samt hjemmeopgave. Fagleder Finn Wiedemann konfererer med FAK/Lotte Bloch og drøfter evt. videre med underviser, faglig vejleder etc. Ad pkt. 9 Fakultær pulje under De studerende i centrum. Formanden fortalte, at der er en årlig pulje på kr ,00 og fremsatte forslag om, at faglige tutorer kan søge disse midler. Der blev opfordret til at de faglige tutorer og underviserne snakker sammen om mulige emner, der kan have relevans at søge midler til. Det er fx ikke almindeligt, at der er tutorer på en kandidatuddannelse. Steen Beck, Lars Frode Frederiksen og Finn Wiedemann vil søge midler til udvikling af nye eksamensformer, herunder case-eksamen. Forslag til ansøgninger drøftes på kommende studienævnsmøde. Ad pkt. 10 Udpegning af studenterrepræsentanter til aftagerpanel og godkendelse af aftagerpanel for pædagogik. Fagleder Finn Wiedemann fremlagde kommissorium for det fælles aftagerpanel for BA Interkulturel pædagogik og KU pædagogik. Studienævnet pegede på Hasan Sahin fra BA dansk som andetsprog som et potentielt emne til både at repræsentere BA-uddannelsen i studienævnet samt i aftagerpanelet. Marlene Østergaard fremsender venlig anmodning til Hasan. Ad pkt. 11 Garanti for 12 timers undervisning for BA. Fagleder for BA uddannelserne Lilli Zeuner fremlagde uddelt forslag om opfølgning af 12-timers reglen på Interkulturel pædagogik dansk som andetsprog, da dansk som andetsprog har færre timer end arabisk, hvorfor en justering af timetallet først og fremmest bør ske for dansk som andetsprog. Der skal ske en studieordningsændring, da den nuværende studieordning ikke lever op til kravet om, at der i gennemsnit skal leveres 12 timers undervisning om ugen i de fem første semestre. Der skal i alt være 60 timers ugentlig undervisning fordelt over de fem semestre, og der er pt. kun 53, så der mangler 7 timer. Forslaget kan i sin fulde længde ses sidst i dette referat. Studienævnet drøftede forslaget og der var enighed om, at det var godt. Spørgsmålet er efterfølgende, om der er plads på budgettet til den foreslåede måde at udvide timetallet på. Forslaget fremsendes til Fakultetet, som drøfter det sammen med andre forslag på et møde i

4 4 Uddannelsesrådet. Institutlederen skal desuden godkende uddannelsesregnskabet. Ad pkt. 12 Valgfag F13 Punktet blev ikke drøftet. Ad pkt. 13 Evaluering af BA Interkulturel pædagogik F12 Fagleder Lilli Zeuner informerede om flg.: Der har været holdt møde mellem fagleder og underviserne på uddannelsen, hvor de har fremlagt synspunkter fra netop deres fag. Der holdes symposium i november, og fagleder gør et stort stykke arbejde for at samle underviserne, da disse er spredt over tre forskellige institutter. Ad pkt. 14 (Er refereret sammen med pkt. 10) Ad pkt. 15 Markedsføringsaktiviteter & Events - studiepraktik Fagleder Lilli Zeuner orienterede om studiepraktikken, som foregik onsdag til fredag i uge 43, hvor studerende fra gymnasier havde mulighed for at komme i praktik på et fag, de har valgt ud efter interesse. Ad pkt. 16 Evt. Intet til referat. Med venlig hilsen Herdis Toft Studienævnsformand / Marlene Østergaard (referent) Næste møde er berammet til den 29. november 2012 kl i Comenius. Høringssvar fra Studienævn for pædagogik vedr. Lov om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner se næste side.

5 5 Hermed høringssvar fra studienævn for Pædagogik: Studienævnet for Pædagogik har følgende kommentarer til Udkast til lov om akkreditering af videregående uddannelsesinstitutioner: Det, der akkrediteres fremover er primært universitetets løbende og systematiske arbejde med sikring af uddannelsernes kvalitet og relevans ( 5) og hvorvidt kvalitetssikringssystemerne i praksis leverer kvalitet og relevans på uddannelsesniveauet. ( 5 stk. 3). KOMMENTAR: Spørgsmålet er, om det er forholdet mellem universitetets diskursive praksis og uddannelsens faktiske praksis, der måles på? En uddannelse kan vel have høj kvalitet og relevans, selv om institutionens arbejde med sikring ikke har det? Jfr. fra Bemærkninger til lovforslaget: Som led i den samlede vurdering af kvalitetssikringssystemet vurderes blandt andet institutionens sikring af uddannelsernes og uddannelsesudbuddenes relevans, videngrundlag, pædagogiske kvalitet samt faglige niveau. (s. 21) KOMMENTAR: her tyder bemærkningerne på, at det er sikringssystemet, der fokuseres på. Men kan universitetet selv vurdere videngrundlag og fagligt niveau? Her var fordelen ved turnusordningen jo, at vi fik et eksternt blik fra fagligt velkvalificerede personer på internationalt niveau. En positiv institutionsakkreditering gælder i maksimalt 6 år (stk. 9). KOMMENTAR: det var da dejligt, hvis der så ku være ro på i 6 hele år! Loven træder i kraft den 1. juni 2013 ( 30) dog sættes turnusakkrediteringen af eksisterende uddannelser og uddannelsesudbud i bero i forbindelse med institutionsakkrediteringen ( 29). KOMMENTAR: betyder det, at vi ikke skal have BA Interkulturel pædagogik igennem turnusakkrediteringen? Altså at den sidste akkreditering, vi kommer til at foretage er den igangværende af KU Pædagogik? Jfr. fra Bemærkninger til lovforslaget: Det er institutionerne selv, der vurderer, hvornår de er i stand til at overgå fra uddannelsesakkreditering til institutionsakkreditering. (s. 11) KOMMENTAR: er SDU klar? Ifølge rektors vurdering? Ifølge dekanens? Institutlederens? Studielederens? Hvem afgør dette? Fra Bemærkninger til lovforslaget: Der har desuden været en markant kritik fra dele af uddannelsessektoren, der vurderer, at det eksisterende system er bureaukratisk og ressourcekrævende. (s. 9) KOMMENTAR: Hvordan undgår universitetet, at det sætter et internt kvalitetssikringsarbejde i gang, som bliver mindst lige så bureaukratisk og ressourcekrævende? At vi altså overkontrollerer og sikrer af frygt for at miste institutionsakkrediteringen? Det kan vi godt være meget nervøse for! Fx skriver de lidt senere, at der bør ske en skærpelse af kravene til systematisk kontrol og dokumentation af undervisningens kvalitet mv. KOMMENTAR: tyder dette på mere eller mindre bureaukratisering? På studienævnets vegne Med venlig hilsen Herdis Toft Lektor, Institut for Kulturvidenskaber