Skólanámskrá. 8. bekkur. Umsjónarkennarar: Birgir Örn Birgisson Hildur Arna Håkansson Ingvar Þór Guðjónsson

Transkript

1 Skólanámskrá bekkur Umsjónarkennarar: Birgir Örn Birgisson Hildur Arna Håkansson Ingvar Þór Guðjónsson

2 Efnisyfirlit EFNISYFIRLIT... 1 INNGANGUR... 2 ÍSLENSKA... 4 STÆRÐFRÆÐI... 8 NÁTTÚRUVÍSINDI OG UMHVERFISMENNT SAMFÉLAGSFRÆÐI DANSKA ENSKA LÍFSLEIKNI STUNDIN OKKAR UPPLÝSINGATÆKNI ÍÞRÓTTIR, LÍKAMS- OG HEILSURÆKT SUND LIST- OG VERKGREINAR HEIMILISFRÆÐI HÖNNUN OG SMÍÐI MYNDMENNT TEXTÍLMENNT TÍSKA LEIKRÆN TJÁNING RYTMASPUNI OG KROPPAKLAPP Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

3 Inngangur Námi í unglingadeild Hraunvallaskóla er skipt niður í 6 þrep, en hvert þrep samsvarar einni önn að umfangi. Nám á unglingastigi er einstaklingsmiðað og reynt er að mæta hverjum og einum nemenda á hans forsendum. Kennsla fer fram á fagsvæðum og fara nemendur á milli svæða í umsjónarhópunum sínum. Viðhafðar eru fjölbreyttar kennsluaðferðir til að mæta þörfum flestra nemenda og er ýmist unnið einstaklingslega, í hópum, í gegnum leiki, umræður, ritun o.s.frv. Kennarar hafa gert áætlun í hverju fagi fyrir sig og vinna nemendur eftir þeim. Þar hefur námsefni vetrarins verið skipt niður á vikurnar og námsmat dagsett. Kennarar skrá heimanám í Mentor en einnig eru nemendur hvattir til að nýta sér dagbækur. Ef nemendur ljúka ekki áætlun vikunnar taka þeir námsefnið með sér heim og ljúka því þar. Á unglingastigi er námsver sem er ætlað þeim sem þurfa sérstakan stuðning í námi. Verk- og listgreinakennsla er kennd í hringekju. Nemendahópnum er skipt í 6 hópa sem mæta í um skipta lotum í hverja verk- og listgrein. 2 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

4 Viðmiðunarstundatafla fyrir 8. bekk (Hver tími er 40 mín. á viku að meðaltali) Námsgrein: Tímafjöldi Íslenska 6 Stærðfræði 6 Danska 3 Enska 3 Náttúrufræði og umhverfismennt 3 Samfélagsgreinar 3 Lífsleikni 1 Íþróttir 3 Heimilisfræði 1 Listgreinar 4 Upplýsingamennt 1 Hönnun og smíði 1 Umsjón 2 SAMTALS 37 3 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

5 Íslenska Markmið Lestur - geti fundið afþreyingarefni við sitt hæfi á heimili sínu, bókasafni eða á Netinu - afli sér heimilda á bókasafni eða á tölvutæku formi til frekari úrvinnslu - þjálfist í notkun orðabóka og annarra handbóka - sé fær um að gera útdrátt úr efni sem hann hefur lesið - geti myndað sér skoðun á því sem hann hefur lesið - þjálfist í að lesa og túlka ýmiss konar myndmál og myndrænt efni - auki orðaforða sinn og lesskilning og efli málskilning með margvíslegum lestrarverkefnum í skóla og á heimili Talað mál og framsögn - geti tjáð sig frjálslega frammi fyrir skólafélögum sínum og öðrum hópum, t.d. við kynningu á hópverkefnum - geti gert grein fyrir skoðunum sínum og rökstutt þær - þjálfist í að taka þátt í samræðum um tiltekin málefni og komist að niðurstöðu - þjálfist í að tala blaðlaust um ákveðið efni, bæði að eigin vali og um málefni líðandi stundar - tileinki sér skýran og áheyrilegan framburð og viðeigandi talhraða Hlustun og áhorf - þjálfist í að hlusta á flókin fyrirmæli og fara eftir þeim - skilji meginatriði í nákvæmum munnlegum upplýsingum 4 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

6 - tileinki sér viðeigandi framkomu og geti hlustað af þolinmæði, með athygli og skilningi á samræður annarra - geti hlustað á umræður og gert sjálfum sér og öðrum grein fyrir innihaldi þeirra - þjálfist í að hlusta á upplestur ýmiss konar bókmenntaefnis - fái tækifæri til að hlusta á vandaðan upplestur bókmenntaefnis, t.d. af myndbandi eða hljóðbandi, fara í leikhús og sjá efni af myndbandi Ritun - þekki flestar stafsetningarreglur og hafi náð nokkurri færni í greinarmerkjasetningu - þjálfist í að nota stafsetningarorðabók, ritunar- og leiðréttingarforrit - þjálfist í uppsetningu og frágangi á eigin texta, m.a. bréfum, umsóknum, ritgerðum og lýsingum - geti skrifað skilmerkilega um eigin reynslu, hugsanir og tilfinningar - geti skrifað sögur og ljóð og þjálfist í að nota myndmál, málshætti og orðtök þar sem við á - geti byggt upp texta á viðeigandi hátt - læri að nýta sér heimildir við ritun Bókmenntir - lesi og ræði ítarlega um bækur sem fjalla um reynsluheim unglinga - lesi og ræði um mismunandi lausamálstexta, s.s. smásögur, þjóðsögur, goðsögur, ævintýri og valda texta úr Íslendingasögum eða -þáttum - skoði hugmyndaheim teiknimyndasagna - þekki mun óhefðbundinna og hefðbundinna ljóða - geri sér grein fyrir grunnhugtökunum í umfjöllun um skáldsögur, t.d. boðskapur, aðal- og aukapersónur og umhverfi - þekki hugtökin rím, stuðlar, braglína, endurtekning, persónugerving og líking og geti notfært sér þau í umfjöllun um bókmenntatexta 5 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

7 Málfræði - fái ríkuleg tækifæri til að leika sér með tungumálið á fjölbreyttan hátt - átti sig á flokkun í sagnorð, fallorð og óbeygjanleg orð - þekki beygingaratriði fallorða og geti í því sambandi fundið fall, tölu og kyn og notfært sér þessi hugtök í leiðbeiningum um málfar og í tengslum við leiðbeiningar og frágang texta - geri sér grein fyrir hvaða orðmynd er uppflettimynd fallorðs og geti nýtt sér það við notkun orðabóka - geti fundið nútíð og þátíð sagnorða og átti sig á mun reglulegrar beygingar og óreglulegrar, geti fundið nafnhátt og boðhátt sagna - geti fundið stofn orða og nýtt sér þá þekkingu við stafsetningu og orðmyndun, geti greint forskeyti og viðskeyti og skilið hlutverk þeirra við orðmyndun - þekki mun á setningu, málsgrein og efnisgrein Inntak náms Í skólanum er lögð áhersla á heildstæða móðurmálskennslu, þ.e. tengsl einstakra þátta og viðfangsefna innbyrðis og eðlilega stígandi í náminu miðað við aldur og þroska nemenda. Samkvæmt Aðalnámskrá grunnskóla skiptist námið í eftirfarandi þætti: Lestur, talað mál og framsögn, hlustun og áhorf, málfræði, bókmenntir og ritun. Í 8. bekk er lögð áhersla á eftirfarandi þætti: Í bókmenntum er lesin ein fornsaga og ein nútímasaga auk valbókar og fleira. Eru gerð verkefni þessu tengd. Þau eru í formi spurninga, prófa og umræðna. Í málfræði er unnið með grundvallaratriði og lögð áhersla á að nemendur nái færni í beygingarfræði orðflokka. Í málnotkun er lögð áhersla á að nemendur kynnist margbreytileika málsins og þeir þjálfaðir í notkun orðtaka og málshátta og öðrum atriðum sem auka orðaforða og málskilning. Í stafsetningu er lögð áhersla á þjálfun grundvallaratriða og því fylgt eftir að nemendur fái þjálfun í gegnum verulega skriftarvinnu. Í ritun er lögð áhersla á að nemendur geti byggt upp sjálfstæða frásögn, sagt frá persónulegri reynslu og sagt hlutlægt frá atburðum. Einnig er gerð kjörbókarritgerð. Lögð er áhersla á að nemendur lesi bók/bækur í frjálsum valbókarlestri. Foreldrar eru hvattir til að örva börn sín til bóklesturs. 6 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

8 Kennsluskipan Kennslustundir eru 6 á viku. Megináherslan í íslensku er á lestur, rétta málnotkun og ritun. Nemendur lesa fjölbreytta bókmenntatexta og fá viðfangsefni í tengslum við þá. Nemendur fá jafnframt tækifæri til að lesa texta að eigin vali, sér til ánægju og yndisauka. Lögð er áhersla á að nemendur noti grundvallarreglur í stafsetningu og málfræði í öllum greinum. Nemendur þjálfa þessar reglur svo sérstaklega í gegnum vinnubækur. Námsmat Símat á sér stað á vinnu nemenda allan veturinn. Vinnubækur nemenda og vinnusemi gilda til einkunnar í öllum þáttum íslenskunnar. Kannanir eru lagðar fyrir reglulega í málfræði, lesskilningi og stafsetningu. Nemendur vinna auk þess að stærri verkefnum, s.s. ritgerð og ýmsum hópverkefnum, sem gilda jafnframt til einkunnar. Námsgögn Sögur: a) Laxdæla b) Gauragangur Málfræði og stafsetning: Fallorð, Málfinnur, Skriffinnur, Stafsetning (brúna bókin), Smáorð, ljósrit frá kennara, efni af vef, ljóðabækur, annað efni frá kennara. Kennarar: Karl Pálsson og Guðbjörg Pálsdóttir 7 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

9 Stærðfræði Markmið Reikniaðgerðir, reiknikunnátta og mat - lesi og skrifi háar og lágar tölur sem koma fyrir í texta, töflum og myndritum, ártöl í rómverskum tölum, almenn brot, tugabrot, mælitölur af ýmsu tagi og prósentur - temji sér að fara rétt með stærðfræðiheiti og tákn, s.s. jafnaðarmerki - þjálfist í notkun sviga og forgangsröð aðgerða - vinni með heilar tölur, röðun þeirra, talnarunur og reikniaðgerðir - meti hvenær tvö almenn brot eru jöfn og fáist við röðun almennra brota, styttingu og lengingu og tengsl þeirra við tugabrot og prósentur - breyti endanlegum tugabrotum í almenn brot og almennum brotum í tugabrot - noti reiknivél til að leggja saman, draga frá, margfalda og reikna prósentur með því að breyta í tugabrot og reikna svo - minnist hlutverks tölunnar 0 í reikniaðgerðum - öðlist það góða tilfinningu fyrir tölum að hann geti lagt mat á hvort útkoma úr reikningsdæmi er sennileg - temji sér að prófa útkomur og leita að reiknivillum - námundi tölur að heilum þúsundum, hundruðum, tugum, einingum, tíundu hlutum, hundraðshlutum og þúsundustu hlutum - venjist því að reyna að gera sér grein fyrir svari áður en gripið er til reiknivélar Hlutföll og prósentur - fáist við hlutföll milli stærða og geti skýrt þau með tilvísan til almennra brota og mynda eða teikninga - vinni með mælikvarða á vinnuteikningum og landakortum 8 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

10 - taki þátt í umræðum þar sem þörf er á skilningi á hlutföllum - vinni með prósentur í margvíslegu samhengi þannig að nemandinn skilji - að prósent merkir hluta af hundraði og byggi á þeim skilningi þegar hann reiknar með prósentum - fáist við prósentureikning sem algengur er í þjóðfélaginu, t.d. hækkun eða lækkun, aukningu eða minnkun og afslátt Rúmfræði - þekki hugtök, s.s. punkt, línu, línustrik, geisla, horn og ýmsar gerðir marghyrninga, fari rétt með heiti þeirra og geti lýst þeim bæði í mæltu máli og með því að teikna myndir, borið þau saman og flokkað - kynnist hugtökunum réttstrendingi og teningi, kunni að skilgreina þau og nýta sér í útreikningum - kynnist rétthyrndum, jafnarma og jafnhliða þríhyrningum og geti nýtt sér eiginleika þeirra í útreikningum - tileinki sér hugtök og aðferðir við að mæla og reikna lengdir strika, flatarmál og ummál marghyrninga og rúmmál réttra strendinga - hanni rétthyrning með gefnu ummáli og flatarmáli og átti sig á því að rétthyrningur með gefið ummál getur haft breytilegt flatarmál - fáist við rétthyrnt hnitakerfi í sléttum fleti og hnit punkta og spegli og hliðri punktum í hnitakerfi - fáist við einfaldar hliðranir, snúninga og speglanir mynda í sléttum fleti - kynnist aðferð Eschers við að mynda flatarmyndir sem nota má til að þekja flöt - vinni verkefni sem sýna fram á regluna um hornasummu þríhyrnings og noti hana til að reikna stærðir grannhorna og horna í jafnarma, jafnhliða og rétthyrndum þríhyrningum Stæður og jöfnur - temji sér að fara rétt með stærðfræðiheiti og tákn, s.s. jafnaðarmerki - þjálfist í notkun sviga og forgangsröð aðgerða 9 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

11 - lesi og túlki skýringartexta í námsefni og útskýri lausnir sambærilegra verkefna og þar er fjallað um - taki þátt í samstarfsverkefnum með bekkjarfélögum þar sem reynir á þessa færni og þátttöku hans í umræðum um lausnarleiðir og niðurstöður - lesi og ræði um röksemdir í námsefni og geri sér grein fyrir mikilvægi þeirra - ræði og rökstyðji samhengið í venjulegum reikniaðferðum, t.d. samlagningu almennra brota - þýði verkefni úr daglegu lífi yfir á táknmál stærðfræði - vinni með heilar tölur, röðun þeirra, talnarunur og reikniaðgerðir - þekki mengi heilla talna, náttúrlegra talna og ræðra talna og táknheiti þeirra, Z, N og Q - minnist hlutverks tölunnar 0 í reikniaðgerðum - öðlist það góða tilfinningu fyrir tölum að hann geti lagt mat á hvort útkoma úr reikningsdæmi er sennileg - temji sér að prófa útkomur og leita að reiknivillum - tileinki sér tækni til að reikna í huganum, m.a. með því að beita námundun eða dreifireglu, tengireglu og víxlreglu þar sem við á - noti táknmál algebru til að lýsa reglum í talna- og rúmfræðimynstrum - vinni með bókstafi til að tákna stærðir og beiti reiknireglum á stæður (heiti) þar sem ein eða fleiri óþekktar stærðir koma fyrir - leysi einfaldar jöfnur og byggi á skilningi á því hvernig bókstafir eru notaðir til að tákna stærðir - kynnist hugtökunum liðun og þáttun og dæmum um hvernig hægt er að einfalda stæður með beitingu þeirra - vinni með víxlreglu og tengireglu samlagningar og margföldunar - kynnist muninum á stæðu (heiti) og jöfnu Brot - lesi og skrifi háar og lágar tölur sem koma fyrir í texta, töflum og myndritum, almenn brot, tugabrot, veldi og prósentur af ýmsu tagi 10 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

12 - ræði og rökstyðji samhengið í venjulegum reikniaðferðum, t.d. samlagningu almennra brota - meti hvenær tvö almenn brot eru jöfn og fáist við röðun almennra brota, styttingu og lengingu og tengsl þeirra við tugabrot og prósentur - stytti almenn brot með því að leysa teljara og nefnara í frumþætti - breyti endanlegum tugabrotum í almenn brot og almennum brotum í tugabrot - noti reiknivél til að leggja saman, draga frá, margfalda og reikna prósentur með því að breyta í tugabrot og reikna svo - fáist við hlutföll milli stærða og geti skýrt þau með tilvísan til almennra brota og mynda eða teikninga Tölfræði,töflur og myndrit - fáist við, þekki og skilji hugtökin tíðni, tíðnidreifing, meðaltal, tíðasta gildi og miðgildi - setji fram og túlki tíðnitöflur, súlurit, línurit og aðrar einfaldar aðferðir við framsetningu og lýsingu tölulegra gagna - þjálfist í öflun gagna, flokkun þeirra og framsetningu - geri sér grein fyrir líkindahugtakinu og átti sig á að sumir hlutir eru háðir líkindum en aðrir ekki - venjist því að kynna sér verkefni til hlítar, skilgreina hvað er gefið og hvað ekki, nota fjölbreytilegar aðferðir, t.d. gera töflur og teikningar, eða setja á svið til að leita lausna og prófi og sannreyni niðurstöður - glími við verkefni og þrautir þar sem lausnarleiðir eru ekki augljósar fyrir fram; þrautirnar feli í sér samsetningar ólíkra hugtaka og aðferða - meðhöndli upplýsingar um náttúrufyrirbrigði á stærðfræðilegan hátt, t.d. setji veðurathuganir upp í töflur og gröf og túlki sem fall af tíma Inntak náms Áhersla er lögð á að nemendur skilji stærðfræðileg hugtök og leysi fjölbreytt verkefni á margvíslegan hátt. Helstu þættir sem unnið er með eru: reikniaðgerðir, hlutföll og 11 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

13 prósentur, rúmfræði, stæður og jöfnur, tölfræði, töflur og myndrit. Auk þess verður haldið áfram að byggja ofan á þá grunnþætti sem nemendur hafa áður fengist við í námi sínu. Stuðlað verður að því að nemendur skilji gildi stærðfræðinnar í tengslum við umhverfi sitt og geti nýtt hana í daglegu lífi innan og utan skóla. Kennsluskipan Kennslustundir eru 6 á viku. Námi í stærðfræði í 8. bekk er skipt niður í 2 þrep, en hvert þrep samsvarar einni önn að umfangi. Hverju þrepi er síðan skipt í 4-6 vikna lotur þar sem tekist er á við eitt meginþema. Námið krefst þess af nemendum að þeir séu sjálfstæðir í námi og bera að miklu leyti ábyrgð á framvindu þess sjálfir. Nemendur geta farið á eigin hraða í gegnum námið og lokið þannig grunnskólaprófi í stærðfræði á skemmri tíma en 3 árum, ef þeir kjósa svo. Þannig geta nemendur hafið framhaldsskólanám í stærðfræði fyrr ef þeir kjósa. Kennari mun leggja til viðmiðunaráætlun í hverju þrepi sem nemendur geta farið eftir. Við upphaf hvers þreps fá nemendur öll þau gögn sem þeir þurfa til þess að ljúka hverri lotu. Þar er að finna þau námsgögn sem nota á, lista yfir þau verkefni sem á að vinna, upplýsingar um námsmat og viðmiðunaráætlun. Námsmat Námsmat fer þannig fram að nemendur taka kannanir úr hverri lotu og þurfa að skila vinnubók. Ef nemendur vinna framúr áætlun má finna heppilegan tíma til þess að taka próf og kannanir. Þetta þýðir að nemendur geta stýrt því hvenær þeir taka þau próf sem þeir þurfa að ljúka í hverri lotu, í samvinnu við kennara. Í lok annar er stærri könnun svokallað samantektarpróf. Námsmat fyrir hvert þrep (1. og 2. þrep) Námsmat í lotum: Lotupróf 50% Verkefnabók 25% Vinnusemi 25% 12 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

14 Samantektarpróf (1. og 2. þrep) 30% Námsgögn Almenn stærðfræði I e. Lars Erik Björk o.fl Þýð. Hildigunnur Halldórsdóttir og Sverrir Einarsson, Átta-tíu 1 og 2 e. Guðbjörg Pálsdóttur og Guðný Helga Gunnarsdóttir 2005, ásamt öðru námsefni frá kennara. Nemendur koma með vasareikni, reglustiku og hringfara. Kennari: Klara Hallgrímsdóttir Náttúruvísindi og umhverfismennt Markmið Lífvísindi Aðeins ein jörð - kynnist vísindalegum vinnubrögðum, notkun áhalda og tækja við vísindarannsóknir - nái færni í beitingu ýmissa grunnhugtaka varðandi efnaskipti, frumuöndun, ljóstillífun, vöxt, æxlun, þroskun og hreyfingu - geti lýst sameiginlegum einkennum, skipulagi, orkuþörf og orkuöflun lífvera - geri greinamun á ólífrænum og lífrænum efnum og þekki algengustu frumefni í lífverum - geti lýst uppbyggingu frumna - læri um tengsl lífvera í vistkerfi og aðlögun að umhverfinu - þekki grunnhugtök vistfræðinnar. - geti skýrt mögulegar afleiðingar þess að fæðukeðjur raskist - geti nefnt dæmi um fjölbreytni í samskiptum lífvera s.s samhjálp, samkeppni, gistilífi, sníkjulífi - geti útskýrt orkuflæði í vistkerfum 13 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

15 Inntak náms Áhersla er lögð á að nemendur fá að kynnast því hve nauðsynlegar allar lífverur eru fyrir jörðina og lífríkið. Farið er í skiptingu lífríkisins og flokkar þess skoðaðir. Nemendur eiga að geta gert sér grein fyrir umhverfi dýra, þekkja hugtakið náttúruval og aðlögun. Enn fremur eiga nemendur að þekkja mismunandi frumur, frumulíffæri og frumuskiptingar. Skilji að vistkerfi byggist á samspili lífvera innbyrðis og við lífvana umhverfi. Kennsluskipan Í unglingadeild er samfélagsfræði, náttúrufræði og lífsleikni kennd í þemalotum. Kennslustundir eru sjö á viku og það er mismunandi eftir þemum hversu margar vikur eru teknar í hvert viðfangsefni. Þemað sem tengist aðallega líffræði, köllum við Aðeins ein jörð og tekur það þema 8 vikur. Áhersla er lögð á fjölbreyttar kennsluaðferðir, hópavinnu og einstaklingsvinnu. Námsmat Námsmatið í náttúrufræði er með fjölbreyttum hætti. Nemendur taka skriflegar kannanir, skila ritgerðum, vinna hópverkefni þá er vinnubók þeirra metin. Auk þess fá nemendur vinnueinkunn sem er samsett úr vinnu þeirra er í hverjum tíma. Námsgögn Halfdán Ómar Hálfdánarson þýddi og staðfærði Lífheimurinn, Námsgagnastofnun Myndbönd, ljósrit og annað efni frá kennara og veraldarvefurinn Kennari: Hildur Arna Håkansson og Ingvar Þór Guðjónsson Mannslíkaminn 14 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

16 - þekkja fjölbreytileika vefja og hvernig vefir mynda líffæri - þekkja starfsemi helstu líffærakerfa og hvernig jafnvægi er viðhaldið í starfsemi líkamans - skilja tengsl innihaldsefna í matvælum við starfsemi líkamans - skilja hvað stjórnar kynferði manna - átta sig á mikilvægi ábyrgrar kynhegðunar - gera sér grein fyrir að sjúkdómar geti verið af ýmsum orsökum og að leiðir til að koma - í veg fyrir þá eða lækna tengjast orsökunum Inntak náms Lögð er áhersla á að nemendur þekki hvernig líkaminn meltir fæðu og hvaða tilgangi hún ásamt öndun þjónar. Fjallað er um blóðrásina, húðina auk stoð kerfis líkamans. Þá er farið í hvernig taugakerfið stjórnar líkamanum. Nemendur kynnast sjúkdómum og sjúkdómsvörnum líkamans. Kennsluskipan Í unglingadeild er samfélagsfræði, náttúrufræði og lífsleikni kennd í þemalotum. Kennslustundir eru sjö á viku og það er mismunandi eftir þemum hversu margar vikur eru teknar í hvert viðfangsefni. Þemað sem tengist aðallega líffræði, köllum við Mannslíkaminn og tekur það þema 8 vikur. Áhersla er lögð á fjölbreyttar kennsluaðferðir, hópavinnu og einstaklingsvinnu. Námsmat Námsmatið í náttúrufræði er með fjölbreyttum hætti. Nemendur taka skriflegar kannanir, skila ritgerðum, vinna hópverkefni þá er vinnubók þeirra metin. Auk þess fá nemendur vinnueinkunn sem er samsett úr vinnu þeirra er í hverjum tíma. 15 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

17 Námsgögn Halfdán Ómar Hálfdánarson þýddi og staðfærði Mannslíkaminn, Námsgagnastofnun. Myndbönd, ljósrit og annað efni frá kennara og veraldarvefurinn Kennari: Hildur Arna Håkansson og Ingvar Þór Guðjónsson Samfélagsfræði Landafræði Upp um fjöll og firnindi Markmið Að nemandi - þjálfist í að vinna sjálfstætt og með öðrum - læri að virða jafnrétti og skoðanir annarra - geti ferðast af nokkru öryggi um fjalllendi - kunni að búa sig í fjallaferðum - skilji mikilvægi að þvo upp samkvæmt ströngustu hreinlætiskröfum - átti sig á að landakort eru gjarnan flokkuð eftir mælikvarða í kort í stórum mælikvarða (minni en 1: ) eða kort í litlum mælikvarða (stærri en 1: ) - læri að lesa á kort, átti sig á bauganetinu og tímabeltunum. - átti sig á hvernig mælikvarði korta setur skorður við þeim upplýsingum sem hægt er að koma fyrir á landakorti - þekki áttavita - fái grunnþekkingu í skyndihjálp. 16 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

18 Inntak náms Lögð er áhersla á að nemendur læri samvinnu og að skilji mikilvægi þess þegar farið er í óbyggðir. Þeir munu læra grunn í skyndihjálp, hvernig áttaviti virkar og læra að nýta sér hann og læri auk þess kortalestur. Þá á nemandi að geta vitað hvaða útbúnað þarf þegar farið er í fjallaferðir. Kennsluskipan Í unglingadeild er samfélagsfræði, náttúrufræði og lífsleikni kennd í þemalotum. Kennslustundir eru sjö á viku og það er mismunandi eftir þemum hversu margar vikur eru teknar í hvert viðfangsefni. Þemað sem tengist aðallega landafræði, köllum við Upp um fjöll og firnindi og tekur það þema 4 vikur. Áhersla er lögð á fjölbreyttar kennsluaðferðir, hópavinnu og einstaklingsvinnu. Námsmat Kennaramat og sjálfsmat á hópverkefnum I og II, kennaramat á útbúnaðarlista og verkefnahefti metið eftir metnaði og framlagi nemenda. Auk þess sem vinnueinkunn er gefin. Námsgögn Ýmis konar útivistar tímarit, kvikmyndin Vertical Limit, ýmsar vefsíður sem tengjast útivist og fjallamennsku, Landafræði I og verkefnahefti, ljósrit frá kennara. Kennarar: Hildur Arna Håkansson og Ingvar Þór Guðjónsson Trúarbragðafræði Manndómsvígslur 17 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

19 Markmið - átti sig á því hvað einkennir þróunarlönd t.d. með tilliti til atvinnuvega og tæknistigs þeirra, fæðingar- og dánartíðni, ungbarnadauða, læsis og fjölda lækna - kynnist dæmum um alþjóðlegar aðgerðir til að bæta líf fólks í þróunarlöndum - skilji hvernig náttúrufar hefur áhrif á athafnir fólks og hvernig mismunandi menningarleg gildi, trúarleg viðhorf og tæknileg, efnahagsleg og pólitísk kerfi geta mótað líf fólks á ólíka vegu - öðlist yfirlit yfir heiminn um menningarleg einkenni, hvað sé líkt og hvað ólíkt - átti sig á ástæðum þess að fólk flytur, t.d. vegna óskar um betra húsnæði, það skiptir um starf, flýr faraldra, stríð eða ofsóknir - hafi öðlast færni í að fást við siðferðisleg álitamál í ljósi mismunandi gildismats, trúarbragða og lífsviðhorfa, t.d. tengd samskiptum kynjanna, fjölskyldulífi, atvinnulífi, heiðarleika, sannleika og trúnaði,stríði og friði Inntak náms Nemendur kynnast ólíkum menningarheimum með því að skoða mismunandi manndómsvígslur. Kennsluskipan Í unglingadeild er samfélagsfræði, náttúrufræði og lífsleikni kennd í þemalotum. Kennslustundir eru sjö á viku og það er mismunandi eftir þemum hversu margar vikur eru teknar í hvert viðfangsefni. Þemað sem tengist aðallega trúarbragðafræði, köllum við Manndómsvígslur og tekur það þema 3 vikur. Áhersla er lögð á fjölbreyttar kennsluaðferðir, hópavinnu og einstaklingsvinnu. 18 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

20 Námsmat Nemendur gera hópverkefni um manndómsvígslur um heiminn og kynna það fyrir bekknum. Auk þess er vinnusemi og virkni í tímum metin. Námsgögn Veraldarvefurinn auk heimilda af bókasafni. Kennarar: Hildur Arna Håkansson og Ingvar Þór Guðjónsson Saga Sagan okkar Markmið Nemandi á að: - þekkja sjálfstæðisbaráttuna á Íslandi og geta tengt hana við hugmyndastrauma síns tíma - þekkja til nokkurra forystumanna í þjóðlífi 19. aldar á Íslandi, einkum Jóns Sigurðssonar, og geta metið hvernig þeir mótuðust af og mótuðu umhverfi sitt - þekkja til fyrstu áfanga lýðræðis og jafnréttis á Íslandi og geta borið saman við grannlöndin - þekkja til breytinga á atvinnuháttum og þjóðlífi í grannlöndum og geta borið þær saman við aðstæður á Íslandi - þekkja valdastöðu Evrópu og samspil hennar við önnur svæði heims - hafa með árangursríkum hætti unnið verkefni um valda menningarþætti 18. eða 19. aldar, á Íslandi og/eða erlendis Inntak náms Fjallað verður um íslenskt samfélag frá siðaskiptum fram til loka 19.aldar, lok miðaldar og þróun nýaldar. Gert er grein fyrir þróun íslensks samfélags í réttri tímaröð, sjálfstæðisbaráttunni, trúabrögðum þess tíma og innleiðingu verslunar og iðnaðar. 19 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

21 Kennsluskipan Í unglingadeild er samfélagsfræði, náttúrufræði og lífsleikni kennd í þemalotum. Kennslustundir eru sjö á viku og það er mismunandi eftir þemum hversu margar vikur eru teknar í hvert viðfangsefni. Þemað sem tengist aðallega sögu, köllum við Sagan okkar og tekur það þema 4 vikur. Áhersla er lögð á fjölbreyttar kennsluaðferðir, hópavinnu og einstaklingsvinnu. Námsmat Nemendur skila vinnumöppu sem inniheldur öll verkefni sem unnin hafa verið. Tekið verður tillit til vinnusemi, sjálfstæðis og frágangs við mat á vinnumöppu. Ýmis önnur verkefni í vinnubók eru metin sérstaklega auk þess sem nemendur fá vinnueinkunn.. Námsgögn Leifur Reynisson Sögueyjan. 2.hefti Námsgagnastofnun Auk þess verða sýndar heimildamyndir, nemendur nota ýmislegt ítarefni og fá önnur gögn frá kennara eftir því sem við á Tónlist og 20.öldin Markmið Nemandi á að: - þekkja helstu hljómsveitir 20. aldar - þekkja til mismunandi tónlistarstefna og hvernig tónlistin mótaðist af umhverfi sínu - þekkja til áhrifa sem nokkrar hljómsveitir og tónlistarstefnur höfð á þjóðfélagið - meti listir og menningu sem einstaklingsbundið framlag í samhengi við tíma og umhverfi 20 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

22 - öðlist skilning á að einstaklingar geta upplifað og túlkað áreiti í umhverfinu með ólíkum hætti - fái yfirsýn yfir þjóðfélagsbreytingar á Íslandi (úr sveit í borg) sem urðu á 20. öldinni Inntak náms Markmiðið er að nemendur kynni sér sögu 20. aldarinnar og geri það m.a. í gegnum tónlist, kvikmyndir og tísku. Í þemanu er ein bók höfð til hliðsjónar, bókin Úr sveit í borg. Í henni eru rakin helstu atriði sögu Íslands á síðustu öld og leitast er við að varpa ljósi á sem flesta þætti þessa mikla breytingartímabils þjóðarinnar. Einnig munum við vinna mikið með efni á veraldarvefnum þar sem nemendur munu kynna sér tilteknar hljómsveitir og tengsl þeirra við þjóðfélag þess tíma. Þá munu nemendur kynna sín verkefni fyrir öllum hópnum. Verkefnin verða að mestu leyti unnin í litlum hópum. Kennsluskipan Í unglingadeild er samfélagsfræði, náttúrufræði og lífsleikni kennd í þemalotum. Kennslustundir eru sjö á viku og það er mismunandi eftir þemum hversu margar vikur eru teknar í hvert viðfangsefni. Þemað sem tengist aðallega sögu, köllum við Tónlist og 20. öldin og tekur það þema 5 vikur. Áhersla er lögð á fjölbreyttar kennsluaðferðir, hópavinnu ásamt einstaklingsvinnu. Námsmat Nemendur skila verkefnamöppu sem inniheldur öll verkefni sem unnin hafa verið úr bókinni Úr sveit í borg. Tekið verður tillit til vinnusemi, sjálfstæðis og frágangs við mat á verkefnamöppu. Ýmis önnur verkefni s.s kynning á hljómsveit eru metin sérstaklega auk þess sem nemendur fá vinnueinkunn.. Námsgögn Guðmundur J. Guðmundsson Úr sveit í borg. Námsgagnastofnun 21 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

23 Auk þess verða sýndar heimildamyndir, nemendur nota ýmislegt ítarefni á veraldarvefnum og fá önnur gögn frá kennara eftir því sem við á Danska Markmið Kennarar: Hildur Arna Håkansson og Ingvar Þór Guðjónsson Hlustun - skilji einfalt efni tengt daglegu lífi - skilji aðalatriði í sögu og frásögnum - geti fylgt meginatriðum í myndmiðlaefni, eins og kvikmyndum og þáttum Lestur - geta lesið margskonar létta texta og greint aðalatriði frá aukaatriðum - geta lesið einfaldaðar smásögur og stuttar skáldsögur - kunni að nýta sér orðabækur Talað mál - geti rætt um viðfangsefni sem hann hefur kynnt sér - geti sagt skilmerkilega frá því sem hann hefur lesið eða heyrt - geti flutt einfalda, undirbúna kynningu Ritun - geti skrifað stuttan samfelldan texta á tiltölulega réttu máli - geti tjáð sig um það sem hann hefur horft á, lesið eða heyrt um Orðaforði og málfræði - vinni markvisst að því að bæta við orðaforða sinn - kunni nútíð og þátíð reglulegra og óreglulegra sagna 22 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

24 - kunni að nota lýsingarhátt nútíðar og þátíðar - þekki óákveðinn og ákveðinn greini Inntak náms Nemendur vinna markvisst að því að byggja upp góðan grunn í dönsku. Farið verður í lesskilning, hlustun, málfræði og ritun. Nemendur þjálfast í sjálfstæðum vinnubrögðum og geta stýrt námi sínu að miklu leiti sjálfir. Nemendur lesa smásögur, vinna ýmis verkefni sem reyna á orðaforða og flytja munnlegt verkefni. Kennsluskipan Nemendur vinna að miklu leyti sjálfstætt, en einnig vinna þeir hópa og paraverkefni, ásamt virku samvinnunámi. Kennslustundir eru 3 á viku. Námsmat Nemendur vinna markvisst að því að byggja upp góðan grunn í dönsku. Farið verður í lesskilning, hlustun, málfræði og ritun. Nemendur þjálfast í sjálfstæðum vinnubrögðum og geta stýrt námi sínu að miklu leyti sjálfir. Nemendur lesa smásögu, vinna ýmis verkefni sem reyna á orðaforða í lesbók og fleiri verkefni og einnig flytja munnlegt verkefni. Þrep 1 haustönn Námsefni Til prófs Vægi Tænk les og vinnubók Rend og hop med din krop 20% Tænk les- og vinnubók Dig, mig og vi to 20% Tænk les- og vinnubók Hjemmet 20% Dönsk lög Kemur frá kennara 9% Vinnubók og heimavinna 6% Power Point sýning Jul i Danmark 15% Munnlegt verkefni Verkefnablað frá kennara 10% 23 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

25 100 Þrep 2 vorönn Námsefni Til prófs Vægi Tænk les og vinnubók Konfirmation 20% Tænk les- og vinnubók Fritid 20% Tænk les- og vinnubók Mystik 20% Dönk lög Kemur frá kennara 9% Vinnubók og heimavinna 6% Power Point sýning Kemur frá kennara 15% Munnlegt verkefni Verkefnablað frá kennara 10% 100 Kennslugögn Ásdís Lovísa Grétarsdóttir og Erna Jessen. Tænk, Námsgagnastofnun. Lesbók og vinnubók. Dönsk lög (ljósritað hefti). Ljósrit með smásögum. Power-point verkefni. Kennari: Guðrún Margrét Salómonsdóttir Enska Markmið Hlustun - skilji efni tengt daglegu lífi þegar talað er skýrt, t.d. um líf jafnaldra í enskumælandi löndum - skilji aðalatriði í sögu, frásögn og samtali tveggja - geti fylgt meginþræði í myndmiðlaefni sem tengist áhugasviði - geti fylgt nokkuð nákvæmum leiðbeiningum og upplýsingum - geri sér nokkra grein fyrir formlegu og óformlegu máli 24 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

26 Lestur - geti lesið einfaldaðar smásögur og styttri skáldsögur - skilji lykilatriði í aðgengilegu fjölmiðlaefni - geti lesið nákvæmlega eða hraðlesið eftir þörfum - geti fundið og skilið leiðbeiningar og upplýsingar um það sem snertir daglegt líf, t.d. tómstundir og ferðalög - kunni að nýta sér orðabækur Talað mál - geti rætt um viðfangsefni sem hann hefur kynnt sér - geti sett fram skoðun á skýran hátt - geti tjáð sig um daglegt líf og ýmis efni sem hann hefur kynnt sér - geti sagt frá og lýst atburðum og athöfnum - geti sagt skilmerkilega frá því sem hann hefur lesið eða heyrt - geti flutt einfalda, undirbúna kynningu Ritun - geti skrifað stuttan samfelldan texta á tiltölulega réttu máli, t.d. stuttar sögur, endursagnir og dagbókarbrot eftir fyrirmælum - geti tjáð sig um það sem hann hefur horft á, lesið eða heyrt um - geti notað algengustu tengiorð til að lýsa atburðarás t.d. first, then, later Inntak náms Nemendur vinna markvisst að því að byggja upp góðan grunn í ensku. Farið verður í lesskilning, hlustun, málfræði og ritun. Nemendur þjálfast í sjálfstæðum vinnubrögðum 25 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

27 og geta stýrt námi sínu að miklu leiti sjálfir. Nemendur lesa smásögur, vinna ýmis verkefni sem reyna á orðaforða, halda dagbók og flytja munnlegt verkefni. Námsgögn Matrix Foundation les og vinnubók. Verkefnahefti sem inniheldur málfræði og orðaforðaæfingar ásamt léttlestrarefni. Kennsluskipan Kennslustundir eru 3 á viku. Nemendur vinna að miklu leyti sjálfstætt, en einnig vinna þeir hópa og paraverkefni, ásamt virku samvinnunámi. Námsmat Þrep 1 Námsefni Til prófs Vægi Lotupróf x 2 Matrix kaflar 1-4 ásamt 50% orðaforða og sögnum. Verkefnamappa Verkefni unnin á önninni. 20% Smásögur Irish Rose, Haw Par Villa, 15% Banshee og The Yew Trees Léttlestrarbók Treasure Island 15% 100 Þrep 2 Námsefni Til prófs Vægi Lotupróf x 2 Matrix Kaflar 5-8 ásamt 50% orðaforða og sögnum. Léttlestrarbók Dr Jekyll & Mr Hyde 15% Verkefnamappa Verkefni unnin á önninni. 20% Léttlestrarbók Vinna og frammistaða í tímum 15% 26 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

28 100 Kennari: Birgir Örn Birgisson Lífsleikni Markmið - sé meðvitaður um þátt tilfinninga í öllum samskiptum - geri sér grein fyrir hugsanlegum áhrifum og afleiðingum misbeitingar og neikvæðra áreita fyrir þolanda - sé fær um að hafa mannréttindi og jafnrétti að leiðarljósi í samskiptum - geti tjáð og rökrætt hugsanir sínar, skoðanir, tilfinningar og væntingar til að komast að sameiginlegri niðurstöðu - sýni sjálfsaga og sjálfstraust í margvíslegum samskiptum í daglegu lífi, til að mynda í persónulegum og ópersónulegum samskiptum, samskiptum við jafningja, foreldra, kennara og aðra - geti nýtt sér þekkingu og ráðgjöf náms- og starfsráðgjafa, sem í boði er í skólanum, um náms- og starfsleiðir - læri að vega og meta áhrif fyrirmynda og staðalmynda í mótun eigin ímyndar og lífsstíls - viti af hættum samfara neyslu ávana- og fíkniefna - sé meðvitaður um samhengi hirðusemi og hollra lífsvenja Inntak náms Í lífsleikni er fjallað á uppbyggilegan og markvissan hátt um hugmyndir, lífssýn og reynslu nemenda. Farið verður sérstaklega í kynfræðslu og nemendur verða fræddir um skaðsemi ávana- og fíkniefna og sjónum þeirra beint í jákvæðari áttir. Nemendur fara í 27 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

29 námsefni um námstækni þar sem þeir læra að skipuleggja tíma sinn, læra mismunandi aðferðir við að glósa, góðar svefnvenjur o.s.frv. Kennsluskipan Í unglingadeild er samfélagsfræði, náttúrufræði og lífsleikni kennd í þemalotum. Kennslustundir eru sjö á viku og það er mismunandi eftir þemum hversu margar vikur eru teknar í hvert viðfangsefni. Lífsleikni fléttast inn í þemavinnuna í hópavinnu og námstækni og með því að efla sjálfsþekkingu, samskipti og ábyrgð en einnig koma vikur þar sem nemendur fá eina kennslustund á viku til þess að vinna með sitt áhugasvið. Fagfólk verður fengið til að ræða um ávana- og fíkniefni og sjá um kynfræðslu. Námsmat Verkefni nemenda, mæting og hegðun í tíma. Námsgögn Námsgögn frá kennara og vefurinn Kennari: Hildur Arna Håkansson og Ingvar Þór Guðjónsson Stundin okkar Markmið - geti aukið val um nám sitt þar sem ólíkir styrkleikar og hæfileikar þeirra fái notið sín - taki eigin ákvarðanir og hvetja þá til að standa við ákvarðanir sínar og ýta undir frumkvæði og sjálfstæði í vinnubrögðum 28 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

30 Inntak náms Nemendum verður kynnt almenn námstækni í byrjun skólaárs. Þessir tímar verða einnig notaðir í: - nemendasamtöl þar sem farið verður með nemendum yfir stöðu þeirra í náminu hverju sinni - aðstoð við heimanám - nánari útskýringu á því efni sem við á Námsgögn Efni frá kennara. Kennsluskipan Gert er ráð fyrir tveimur kennslustundum á viku. Námsmat Ekkert hefðbundið námsmat fer fram en fylgst með vinnu og virkni nemenda. Kennari: Viðkomandi umsjónarkennari Upplýsingatækni Markmið - nái tökum á blindskrift og réttri líkamsbeitingu við tölvuvinnu - nái tökum á Word og geti sett upp ritgerðir með heimildaskrá - nái tökum á Excel og geti nýtt sér það í öðru námi - nái tökum á PowerPoint og geti búið til einfaldar glærusýningar - þekki tengsl upplýsinga og tjáningarfrelsis 29 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

31 - geti nýtt sér heimasvæði og sameign skólans til vistunar gagna á skipulagðan hátt - skilji þýðingu höfundarréttar og þekki inntak laga um höfundarrétt og persónuupplýsingar. Inntak náms Áhersla er lögð á að nemendur læri að líta á tölvur sem gagnleg vinnutæki fyrst og fremst en ekki eingöngu skemmtileg leiktæki. Þeir kynnist og nái tökum á algengustu forritum sem notuð eru í skólakerfinu og á almennum vinnumarkaði. Kennsluskipan Kennt er einn tíma í viku á bókasafninu. Námsmat Námsmatið í upplýsingatækni byggir á prófverkefnum þar sem kannað er hversu vel þau hafa tileinkað sér námsefnið. Auk þess fá nemendur vinnueinkunn sem er samsett úr vinnu þeirra í hverjum tíma. Námsgögn Arndís Hilmarsdóttir,Margrét Sigurgeirsdóttir, Jóhanna Geirsdóttir Námsgagnastofnun Myndbönd, ljósrit og annað efni frá kennara og veraldarvefurinn Kennari: Örn Ólafsson 30 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

32 Íþróttir, líkams- og heilsurækt Markmið Skynþroski / Hreyfiþroski - þjálfist í samsettum hreyfingum - þjálfist í flóknum hreyfingum með tónlist sem viðhalda og bæta samhæfingu - taki þátt í æfingum og leikjum sem veita útrás fyrir hreyfiþörf og efla færni í íþróttagreinum - þjálfist enn frekar í óhefðbundnum íþróttum - fái nýja hreyfireynslu sem snýr að þátttöku í íþróttum eða hreyfingu - þjálfist í undirstöðuatriðum nýrra eða áður lærðra hóp- og einstaklingsíþrótta sem stundaðar eru hér á landi - nái frekari tökum á undirstöðuatriðum í vetraríþróttum - fái tækifæri til að iðka íþróttagrein að eigin vali í styttri eða lengri tíma Líkamsþroski / Fagurþroski - þjálfist í æfingum sem efla líkamsþol, hjarta- og blóðrásarkerfi - þjálfist í æfingum sem efla kraft - þjálfist í að nota eigin líkamsþunga til kraftþjálfunar - þjálfist í æfingum sem efla hraða og viðbragð - þjálfi þrek sitt á leikrænan hátt með undirstöðuæfingum ýmissa íþróttagreina - tileinki sér rétta tækni við vöðvateygjur og liðkandi æfingar - taki stöðluð próf til að meta eigin líkamshreysti - þjálfist í að auðga hugmyndaflug, sköpunarmátt og tjáningu með fjölbreyttu hreyfinámi Félagsþroski / Tilfinningaþroski / Siðgæðisþroski - þjálfist í að skipuleggja, framkvæma og bera ábyrgð á hópvinnu sem snýr að íþróttum og leikjum 31 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

33 - taki þátt í og beri ábyrgð á samstarfsverkefnum - öðlist enn frekari skilning og raunsætt mat á eigin getu í ýmsum færni- og tjáningarþáttum - taki þátt í hópverkefnum sem innihalda tjáningu af ýmsum toga - þjálfist í leikjum og æfingum þar sem veita þarf félaga eða félögum hvatningu - fái hvatningu til frekari íþróttaiðkunar - fái upplýsingar um möguleika til frekari ástundunar íþrótta hjá íþróttafélögum í heimabyggð eða næsta nágrenni Vitsmunaþroski - fræðist um og tileinki sér rétta líkamsbeitingu í skóla og við vinnu - læri helstu hugtök ýmissa íþróttagreina - tileinki sér öryggis- og umgengnisreglur á nýjum vettvangi - fái fræðslu og reynslu í notkun ýmiss konar útbúnaðar og klæðnaðar vegna útivistar - nýti sér tölvu og upplýsingatækni við skrásetningu æfingadagbókar í líkamsog heilsurækt Inntak náms Verulegar líffræðilegar breytingar eiga sér stað á þessum árum. Mestu breytingar eru mikill vöxtur og aukin þyngd. Nemendur þroskast mishratt. Öll líffræðileg aðlögun sem á sér stað á þessum árum er meira og minna varanleg. Það sem vanrækt verður vart bætt síðar á ævinni og það sem ávinnst varir oftast ævilangt. Í unglingadeild ber því að leggja aukna áherslu á að þroska hreyfieiginleika og hreyfifærni. Stefna þarf að því að auka færni nemenda í íþróttum og áhuga þeirra á líkamsrækt einnig eftir að skóla lýkur. Með því að blanda saman skyldum íþróttagreinum fáum við tilbreytingu og áhugahvöt. Íþróttir efla sjálfsmynd unglinga, sjálfstraust þeirra og árangur í skóla. Aukin áhersla er lögð á hópíþróttir. Í hópíþróttum svo og leikjum fá nemendur oft tækifæri til að finna til ábyrgðar varðandi árangur heildarinnar. Gildi íþrótta hjá unglingum gefa ótvírætt til kynna að þær skipti sköpun í forvörnum gegn óheilbrigðu líferni. 32 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

34 Markmið Stefnt skal að því að nemendur: - efli líkamlegan þroska sinn, heilbrigði og þrek - efli líkamsvitund sína og hæfileika til tjáningar og sköpunar - skilji mikilvægi reglubundinnar líkamsræktar og finni til þess leiðir við sitt hæfi - öðlist aukinn félags-, tilfinninga- og siðgæðisþroska - fái aukið sjálfstraust, viljastyrk og áræði - fræðist um íþróttir, líkamsrækt og heilsuvernd Kennsluskipan Kennsla fer fram í íþróttahúsinu við Hraunvallaskóla. Kennslustundir eru tvær á viku, 40 mín hvor. Fyrirkomulag kennslu verður fjölbreytt s.s.: - grunnþjálfun: alhliða þrekæfingar, liðleikaæfingar og æfingakerfi - smáleikir: hlaupaleikir, eltingaleikir, boltaleikir og ratleikir - leikfimi: líkamsbeiting, staðæfingar ( þrekæfingar ), klifur, hangæfingar, teygju- og slökunaræfingar, styrktaræfingar og þolþjálfun - fimleikar: dýnu og gólfæfingar (s.s. samsettar æfingar og handahlaup) stökk (yfir áhöld með notkun brettis) jafnvægisæfingar, æfingar gerðar með stigvaxandi erfiðleikagráðu - frjálsíþróttir: hlaup (þolhlaup, viðbragðsæfingar, spretthlaup og boðhlaup) stökk (stökk án atrennu, hástökk og langstökk) köst (boltakast og spjótkast) - knattleikir: knattspyrna, handknattleikur, körfuknattleikur og blak, tækniæfingar, leikskipulag, leikreglur og spil - heilsuvernd: hreinlæti, fara í sturtu eftir íþróttaiðkunn í sal. Vera með stuttbuxur, bol, handklæði og innanhúsíþróttaskó - badminton, golf o.fl. - íþróttafræði: áhrif íþróttaþjálfunar á hjarta, blóðrás, öndun og vöðva. Mikilvægi upphitunar við íþróttaiðkun. Hvíld, svefn og slökun 33 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

35 Námsmat Stöðugt mat á vinnu nemenda. Tekið er mið af hegðun, virkni og ástundun. Einnig eru tekin próf sem reyna á almennt líkamshreysti; MSFT-þolpróf, langstökk án atrennu, sippa, 60m hlaup, uppstökk án atrennu, kviðæfingar, hraðahoppi og armbeygjum. Kennslugögn Íþróttir Líkams og Heilsurækt, æfingar og leikir með litlum áhöldum. Höfundur Jóhann Arnarson Íþróttir Líkams og Heilsurækt, leikir. Höfundur Jóhann Arnarson Íþróttir Líkams og Heilsurækt, gólf og áhaldaæfingar. Höfundur Jóhann Arnarson Íþróttir Líkams og Heilsurækt, boltaleikir. Höfundur Jóhann Arnarson Skólaíþróttir, bekkur. Námsgagnastofnun 1994 Leikjabókin. Höfundar Hörður G. Gunnarsson og Páll Erlingsson Working with young athletes. Höfundur George Bunnar MBE Verkefni og þrautir gerð af kennurum Vefsíður með ítarefni varðandi leiki, íþróttir og líkamsrækt Kennarar: Ágúst Haraldsson, Ragnar Ingi Sigurðsson og Marta Ólafsdóttir Sund Markmið Skynþroski / Hreyfiþroski - bæti tækni í helstu sundaðferðum - kynnist ýmsum möguleikum til sundíþrótta - nái tökum á nákvæmri útfærslu hreyfinga og öndunar í o 25 m skriðsundi o 25 m baksundi - nái valdi á fjölbreyttum og flóknum hreyfingum eins og 34 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

36 o samsettum hreyfingum arma og fóta með mismunandi útfærslu - geti synt að hlut í miðri laug, kafað eftir honum á allt að 2 m dýpi og synt til baka. Æfingin síðan endurtekin eftir 10 sek. Líkamsþroski / Fagurþroski - taki þátt í æfingum og leikjum sem efla líkamsþol, s.s. að o auka vegalengd sem synt er um 50 m í hverjum tíma o synda 10x50 m með ýmsum sundaðferðum - taki þátt í æfingum og leikjum sem efla o kraft, hraða og viðbragð o samhæfingu og nýtni sundtaka o liðleika og hreyfanleika - taki þátt í sundþjálfun til að synda ákveðnar vegalengdir innan ákveðinna tímamarka o 50 m bringusund þar sem tímalágmark er 67,0 sek. o 25 m skriðsund, þar sem tímalágmark er 30,0 sek. - taki þátt í 400 m þolsundi þar sem markmiðið er að geta synt vegalengdina viðstöðulaust með frjálsum sundaðferðum - þjálfist í að geta troðið marvaða í a.m.k. eina mínútu - læri að nýta sér umhverfi sundstaðar til líkams- og heilsuræktar - taki þátt í ýmsum aðferðum við þjálfun og kennslu Félagsþroski / Tilfinningaþroski / Siðgæðisþroski - þjálfist í að skipuleggja, framkvæma og bera ábyrgð á hópvinnu sem snýr að sundiðkun - leysi af hendi verkefni sem ná til hvatningar til áframhaldandi sundiðkunar - fái upplýsingar um frekari ástundun sunds hjá íþróttafélögum - taki þátt í æfingum og leikjum sem innihalda tjáningu af ýmsum toga - þjálfist í leikjum og æfingum þar sem veita þarf félaga eða félögum hvatningu 35 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

37 Vitsmunaþroski - öðlist þekkingu á mikilvægi sunds og geti nýtt sér það til líkams- og heilsuræktar - öðlist aukna þekkingu á réttri beitingu sundtaka - læri helstu hugtök og reglur sundíþrótta - tileinki sér öryggisatriði sundstaðar - þjálfist áfram í helstu atriðum sem snúa að björgun úr vatni og endurlífgun Kennsluskipan Kennsla fer fram í Ásvallalaug. Kennt er einu sinni á viku allan veturinn, 40 mínútur í einu. Viðfangsefni og fyrirkomulag kennslu verður fjölbreytt s.s.: Stöðva- og hringþjálfun Bringusund Skriðsund Skólabaksund Baksund Flugsund Marvaði Námsmat 400 metra frjáls aðferð, viðstöðulaust 75 metra skriðsund 50 metra baksund 36 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

38 25 metra flugsund með eða án hjálpartækja 50 metra bringusund, tímataka 25 metra skriðsund, tímataka Troða marvaða í 1 mínútu 8 metra kafsund að hlut á botni laugar. Synda til baka (ekki í kafi). Endurtekið eftir 10 sek. Virkni í tíma og samskipti nemanda við aðra nemendur Námsgögn Skólasund bekkur, kennslugagnamappa Skólasund, kennarahandbók Verkefni og þrautir gerð af kennurum Vefsíður með ítarefni varðandi sundkennslu Kennarar: Ragnar Ingi Sigurðsson og Marta Ólafsdóttir 37 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

39 List- og verkgreinar Verk- og listgreinakennsla er kennd með tvennu lagi. Annars vegar eru nemendur í heimilisfræði eða smíði og skipta um áramót. Hins vegar eru smiðjur sem telja skipti hver. Þar eru nemendur í leikrænni tjáningu, myndmennt, rytmaspuna og kroppaklappi og textílmennt. Heimilisfræði Markmið - þekki helstu næringarefni fæðunnar og hlutverk þeirra og sjúkdóma sem stafa af röngu mataræði - fái þjálfun í að tengja næringarfræði og matreiðslu í verki - fái þjálfun í að setja saman máltíð með hliðsjón af fæðuhring - kynnist Manneldismarkmiðum fyrir Íslendinga - kynnist ráðlögðum dagskömmtum (RDS) - fái þjálfun í að matreiða fjölbreyttan, girnilegan og góðan hversdagsmat samkvæmt manneldismarkmiðum - vinni af öryggi með helstu matreiðsluaðferðir og hafi tileinkað sér góða vinnutækni og rétta líkamsbeitingu - þjálfist í að vinna sjálfstætt eftir matreiðslubókum og margmiðlunarefni - tileinki sér að fara eftir viðurkenndum kröfum um hreinlæti við matargerð - fái þjálfun í að matreiða venjulegt hráefni og nota krydd af smekkvísi - geti hagnýtt sér umbúðamerkingar matvæla - kunni skil á skaðsemi mismunandi örvera (krossmengun) - þjálfist í að sýna hreinlæti í verki við heimilisstörf - öðlist skilning á mikilvægi hreinlætis fyrir vellíðan hvers einstaklings og umhverfi hans 38 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

40 - temji sér að nota hreinlætisvörur í hófi, velji umhverfisvænar vörur og viti hvaða efni á að varast - geri sér grein fyrir því hvers vegna mikilvægt er að þvo upp samkvæmt ströngustu hreinlætiskröfum - þjálfist í að halda hreinum tækjum og áhöldum - fái þjálfun í að leggja gagnrýnið mat á hættur í umhverfi sínu - þjálfist í að vinna með öðrum og virða jafnrétti og skoðanir annarra Inntak náms Heimilisfræði er annars vegar verklegt og hins vegar bóklegt nám. Nemendur fá þjálfun í að matreiða fjölbreyttan og góðan hversdagsmat og þjálfast um leið við að vinna sjálfstætt eftir matreiðslubókum og margmiðlunarefni. Kynnt eru Manneldismarkmið fyrir Íslendinga og ráðlagðir dagskammtar (RDS). Áhersla er lögð á hreinlæti við matreiðslu og nauðsyn þess að vel sé vaskað upp og gengið frá. Kennsluskipan Kennslan fer fram í heimilisfræðistofu. Kennt er í lotum 2 kennslustundir einu sinni í viku í eina önn. Námsgögn Áslaug Traustadóttir Heimilisfræði - uppskriftir fyrir unglingastig. Námsgagnastofnun, Reykjavík. Brynhildur Briem Matur og menning. Námsgagnastofnun, Reykjavík. Brynhildur Briem Matur og menning-verkefni. Námsgagnastofnun, Reykjavík. Ýmsar uppskriftir til stuðnings og hugmyndaauka. 39 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

41 Námsmat Stöðugt mat á vinnu nemenda. Metið er samvinna, ábyrgð, vinátta, hvort farið er eftir fyrirmælum, frágangur og þrif. Kennari: Guðrún Benediktsdóttir Hönnun og smíði Markmið - þjálfist í að móta hugmyndir sínar í efni með þeirri verkfærni og verkþekkingu sem smíðagreinin býr yfir - hafi tileinkað sér hagkvæmar vinnustellingar ásamt réttri notkun áhalda og véla - geri sér grein fyrir mikilvægi vandaðra vinnubragða og góðrar umgengni - vekji og efla áhuga fyrir nytsömu og þroskandi tómstundastarfi sem gefur þeim færi á að gleðja sig og sína nánustu með því að skapa hluti sem hafa persónulegt gildi - geri sér grein fyrir að samhengi er á milli góðrar umgengni og öryggisþátta - teikni eigin hugmyndir að smíðisgripum sínum og útfæra í heppilegt efni - læri á tifsög og umgengni við hana Inntak náms Unnið er með ólík efni í nokkrum verkefnum þar sem reynir á mismunandi þætti eins og frumkvæði, sköpun, sjálfstæði í vinnubrögðum og vandvirkni. Verkefni: gestabók, leðurbudda, glerverkefni, valverkefni. 40 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

42 Námsgögn Almenn áhöld til smíðavinnu, krossviður, fura, MDF-plötur, plast, látún, ál, gler, leður og annað efni sem verkefnin gera kröfu og tilefni til. Kennsluskipan Kennslan fer fram í smíðastofu skólans. Kennt er í hringekju, 2 kennslustundir þrisvar sinni í viku í fimm til sex vikur (16 17 skipti). Hópunum er skipt eftir umsjónabekkjum og kynjum. Námsmat Einkunn er gefin fyrir hvert einstakt verkefni, einnig er tekið tillit til frumkvæði/sjálfstæði nemenda, færni, framfara, virkni í tímum og umgengni. Gefið er fyrir í heilum og hálfum tölum. Kennari: Helgi Már Eggertsson Myndmennt Markmið - geti fylgt hugmynd til endanlegs verks - geti unnið sjálfstætt á grundvelli þekkingar - geti nýtt sér ólík efni og miðla við myndsköpun - geti nýtt sér hugtök og heiti sem tengjast lögmálum myndlistar - þekki helstu myndlistarmenn Íslendinga og áhrif þeirra í menningarlegu samhengi - geti gert sér grein fyrir þeim fjölbreyttu avinnugreinum sem grundvallast á sjónlistum 41 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð

43 Inntak náms Sniðið að þörfum og áhuga námshópsins hverju sinni, markmiðin höfð að leiðarljósi. Nemendur: - vinni eigin skissubók og hanni hana frá grunni - æfi teikningu með mismunandi teikniáhöldum - æfi málun með mismunandi efnum - vinni með mismunandi aðferðir, efni og áhöld til myndsköpunnar - Listasaga. PoppArt, OppArt (kviklist). Myndlistarmenn sem tengjast stefnunum kynntir og íslenskir myndlistarmenn, tengsl þeirra við erlendar stefnur og strauma. Myndlist í samhengi við atvinnulífið Námsgögn Fjölbreytt myndlistarefni, eins og pappír, mismunandi teikniáhöld, litir, leir og verkfæri. Einnig bækur, skyggnur og margmiðlunarefni, valið og útbúið af kennara. Kennsluskipan Kennsla fer fram í myndlistarstofu. Námsgreinin er kennd í smiðjum. Kenndar eru 3x2 = 6 kennslustundir á viku í 5-6 vikur (16-17 skipti). Nemendur fá að jafnaði eina kennslustund á viku í myndmennt. Námsmat Stöðugt mat á vinnu nemenda. Öll verkefni sem nemendur vinna eru metin. Mat er lagt á, virkni, vinnubrögð, frammistöðu, hugmyndavinnu, frumkvæði og hvernig nemandanum gengur að fara eftir fyrirmælum. Unnið verður að breytingum á námsmati í vetur. Kennari: Ásdís Guðjónsdóttir 42 Vinátta - Samvinna - Ábyrgð