Kennsluáætlun 9. bekkjar EFNISYFIRLIT

Transkript

1 EFNISYFIRLIT Kennsluáætlun 9. bekkjar ÍSLENSKA HAUSTÖNN VORÖNN GÁTLISTI Í ÍSLENSKU BÓKASAFN FJÖLÞJÓÐADEILD STÆRÐFRÆÐI SAMFÉLAGSFRÆÐI LANDAFRÆÐI MANNKYNSSAGA EÐLIS- OG EFNAFRÆÐI LÍFFRÆÐI LÍFSLEIKNI ENSKA DANSKA ÍÞRÓTTIR SUND VALGREINAR NEMENDARÁÐ ÞOLFIMI FATASAUMUR LEIR OG GLER LEIKLIST STÆRÐFRÆÐI GRUNNUR HEIMILISFRÆÐI ÍSLENSKA GRUNNUR TÖLVUFRÆÐI MYNDLIST ÉG ER ÞAÐ SEM ÉG VEL LEGO STUTTMYNDAGERÐ TÁKN MEÐ TALI (NJARÐVÍKURSKÓLI) TÖLVUGRAFÍK (HOLTASKÓLI) TÓNLISTARSKÓLINN ÍÞRÓTTAGREINAR

2 Kennsluáætlanir 9. bekkjar Íslenska Kennarar: Alma Vestmann og Unnur Guðmundsdóttir. Tímafjöldi: 6 tímar á viku sem miðast við eftirfarandi skiptingu á milli greina: 2 tímar í bókmenntum, 2 í málrækt, 1 í stafsetningu og 1 í ritun /ljóð. Nemendum er skipt í 2 teymi eftir námsframmistöðu. Hvort teymi vinnur samkvæmt sínum markmiðum og áhersluatriði má sjá á gátlistum. Gert er ráð fyrir að nemendur skili heimavinnu. Við kennslu er stuðst við þrepamarkmið Aðalnámskrár í íslensku. Haustönn Námsefni: Kappar I Brot úr Grettis sögu Kjalnesinga saga ásamt kennaraleiðbeiningum Verkefni tengd Kjalnesinga sögu Finnur I eftir Svanhildi Kr. Sverrisdóttur Orðhákur I og II eftir Magnús Jón Árnason Skriffinnur eftir Svanhildi Kr. Sverrisdóttur Málfinnur eftir Svanhildi Kr. Sverrisdóttur Bragfræði eftir Ragnar Inga Aðalsteinsson Ljóðspeglar Ýmis verkefni frá kennurum Fornsaga: Kjalnesinga saga, nemendur eiga að þekkja söguna efnislega, geta túlkað helstu atvik og unnið verkefni tengd henni. Brot úr Grettis sögu lesið til ánægju og yndisauka, unnið með orðskýringar og nemendur vinna sameiginlega próf úr sögunni. Málfræði: Finnur I, stefnt að því að ljúka bókinni á önninni. Ítarefni: Verkefni frá kennara og Orðhákur I og II. Stafsetning: Í heimavinnu er unnið með stafsetningarverkefni í Finnur II í tengslum við Skriffinn en farið í stafsetningarreglur og aðrar æfingar í skóla. Bragfræði: Kynnt verða helstu hugtök og reglur ferskeytlunnar. Hrynjandi Rím Atkvæði Forliður Ljóðstafir Moðbásavísur Kveður Ljóðahættir Auk ferskeytla verða eftirtalin ljóð tekin fyrir á haustönn: Ljóðspeglar bls. 145 og 146 Grettisbæli og Ásdís á Bjargi, lesin að lokinni Grettissögu bls. 55 Draumráðningar bls. 83 Haust bls. 47 Jólatré bls. 120 Ævintýramórall Nemendur velja ferskeytlu og ljóð til að flytja í tíma og dægurlagatexta sem þeir geta flutt sjálfir og spilað af geisladiski. Ritun: Einu sinni í viku skrifa nemendur í 15 mínútur í upphafi tíma og að auki er unnið með ritreglur og æfingar. 2

3 Námsmat haustannar Lesskilningur Bókmenntir og bragfræði Málfræði Stafsetning Aðgerðaráætlun að hausti í lestri Markmið: Auka - yndislestur, - lesfimi, - lestur á fjölbreyttu efni, - lesskilning, - orðaforða Frjáls lestur: Sjötta október til 28. nóvember lesa nemendur í 15 mínútur á skólatíma, hvern dag, aðra hverja viku. Námsmat: Lesskilningspróf er lagt fyrir við upphaf lotunnar og í lokin. Auk þess skila nemendur yfirliti um lestur sinn þennan tíma. Upplýsingaöflun: Annan desember fá nemendur 100 spurningar úr ýmsum áttum og svörum við þeim þarf að skila í síðasta lagi 12. desember. Þáttur heimila: Við væntum þess að foreldrar/forráðamenn vinni með kennurum að því að - efla áhuga og auka tækifæri til lestrar, - stuðla að auknu aðgengi að lesefni, - lesa með og jafnvel fyrir börn sín, - ræða um það sem lesið er og skapi jákvætt viðhorf til lestrar. Heimavinna: Í nóvember velja nemendur bók sem þeir lesa og skila ritgerð um. Ákvörðun um framvindu verður tekin í nóvember þegar sýnt er hvernig til hefur tekist. Vorönn Námsefni: Öskubuska í austri og vestri, valin ævintýri Áfram Óli, unnið er með valdar smásögur ásamt verkefnum Finnur II eftir Svanhildi Kr. Sverrisdóttur Skriffinnur eftir Svanhildi Kr. Sverrisdóttur Málfinnur eftir Svanhildi Kr. Sverrisdóttur Ljóðspeglar Orðhákur I og II eftir Magnús Jón Árnason Ýmis verkefni frá kennara Bókmenntir: Íslenskar smásögur. Nemendur þurfa að kunna sögurnar efnislega og geta notað bókmenntaleg hugtök og heiti við túlkun. Unnið með Öskubuskuminnið í skáldskap. 3

4 Málfræði: Finni II lokið og Orðhákarnir hafðir sem ítarefni. Kennsluáætlun 9. bekkjar Stafsetning: Í heimavinnu er unnið með stafsetningarverkefni í Finnur II í tengslum við Skriffinn en farið í stafsetningarreglur og aðrar æfingar í skóla. Ljóð - hugtök Unnið er með bókmennta- og ljóðahugtök í Ljóðspeglum. Ljóð valin með tilliti til hugtaka sem unnið er með. Ljóðspeglar: Vísun bls. 179 Bein mynd bls. 184 Hrynjandi bls. 181 Líking bls. 184 Braglínur bls. 181 Persónugerving bls. 184 Ljóðstafir bls. 182 Endurtekning bls. 184 Rím, bls. 183 Andstæður bls. 186 Ljóðspeglar - bls. 26 Páskaliljur - bls. 29 Passíusálmur nr bls. 71 Í nótt kom vorið - bls. 74 Vor - bls. 78 Vor - bls. 79 Vor - bls. 78 Ég mætti Nemendur velja ljóð til að flytja í tíma og dægurlagatexta sem þeir geta flutt sjálfir og spilað af geisladiski. Ritun: Einu sinni í viku skrifa nemendur í 15 mínútur í upphafi tíma. Auk þess skrifa nemendur ritgerðir og vinna með skiptingu í inngang, meginmál, samantekt, efnisgreinar, greinaskil o. fl. varðandi ritun. Námsmat vorannar: Vorannarpróf verður í maí, en að auki mun kennari leggja fyrir kannanir til að meta námsframvindu í lesskilningi, bókmenntum og ljóðum, málfræði og stafsetningu Aðgerðaráætlun að vori í lestri Markmið: Auka - yndislestur, - lesfimi, - lestur á fjölbreyttu efni, - lesskilning, - orðaforða Frjáls lestur: Annan febrúar til 27. mars lesa nemendur í 15 mínútur á skólatíma, hvern dag, aðra hverja viku. Námsmat: Lesskilningspróf er lagt fyrir í lok lotu. Auk þess skila nemendur yfirliti um lestur sinn þennan tíma. Niðurstöðurnar verða bornar saman við niðursöður frá því í október og nóvember. 4

5 5 Kennsluáætlun 9. bekkjar Upplýsingaöflun: Fimmtánda apríl fá nemendur 100 spurningar úr ýmsum áttum og svörum við þeim þarf að skila í síðasta lagi 30. apríl. Þáttur heimila: Við væntum þess að foreldrar/forráðamenn vinni með kennurum að því að - efla áhuga og auka tækifæri til lestrar, - stuðla að auknu aðgengi að lesefni, - lesa með og jafnvel fyrir börn sín, - ræða um það sem lesið er og skapi jákvætt viðhorf til lestrar. Heimavinna: Í maí velja nemendur ásamt foreldrum/forráðamönnum eina bók sem þeir lesa saman og skila umsögn um, gangi nóvemberverkefnið vel. 9. bekkur - gátlisti Nafnorð Greinir nafnorða Fallbeyging nafnorða (aukaföll og aðalfall) Fallgreining Tala (ath. orð sem eru bara til í annarri tölunni) Kyn Sérnöfn og samnöfn Hlutstæða og óhlutstæð Víðtæk og sértæk Gildishlaðin Veik og sterk beyging Stofn Kenniföll Lýsingarorð Stigbreyting Greina stig lýsingarorða Sambeyging með nafnorðum Tala Kyn Veik og sterk beyging Stofn Töluorð Frumtölur og raðtölur Fallbeyging Hvernig á að skrifa raðtölur Rómverskar tölur Fornöfn Persónufornöfn Eignarfornöfn Ábendingarfornöfn Afturbeygt fornafn Óákveðin fornöfn Tilvísunarfornöfn Spurnarfornöfn Fallbeyging Tala Kyn

6 6 Kennsluáætlun 9. bekkjar Sagnorð Beyging eftir persónum Tíðir (nt, þt, nlt, þlt, frt) Tala Áhrifasagnir Áhrifalausar sagnir Persónulegar sagnir Ópersónulegar sagnir Persónuhættir Framsöguháttur Viðtengingarháttur Boðháttur Fallhættir Nafnháttur Lýsingarháttur nútíðar Lýsingarháttur þátíðar Veikar sagnir Sterkar sagnir Blandaðar sagnir (núþálegar og ri sagnir) Kennimyndir Samsettar sagnir (aðal og hjálpar) Stofn Myndir (ger, mið og þol): Orsakasagnir (veikar sagnir myndaðar af annarri kennimynd sterkra) Afleiddar myndir (vh. nt. og þt. myndaður af 1. og 3. kennimynd) Smáorð Forsetningar (standa með fallorði og stýra fallinu á því) Atviksorð ( segja til um hvar, hvenær, hvernig og hve oft eitthvað gerist) Samtengingar (tengja saman orð og setningar) Upphrópanir (smáorð sem jafngilda oft heilli setningu) Nafnháttarmerki (að á undan sagnorði í nafnhætti) Greinir Orðhlutagreining Forskeyti Viðskeyti Rót Stofn Beygingarending Setning Málsgrein Efnisgrein Setningafræði Sagnfylling Andlag Bókmenntir Munur á hefðbundnu og óhefðbundnu ljóði Rím, (karl, kven, veggjað/enda,inn/runu,víxl) Ljóðstafir, (stuðlar og höfuðstafur) Bein mynd Líkingar Persónugerving Myndhverfing, (myndgjafi-myndþegi)

7 Laus mál Bundið mál Andstæður Þversögn Minni Bein og óbein ræða Braglína Endurtekning Innri/ytri tími, (á hve löngum tíma gerist sagan/hvenær gerist sagan) Hrynjandi (taktur) ljóða (áherslur) Hugblær Áhersluatkvæði Ljóðmælandi Margræðni Málsgreinar Setningar, (aðal/auka) Bragarhættir Hefðbundin og óhefðbundin ljóð Rím Stuðlar Braglína Hrynjandi Endurtekning Samheiti Andheiti Atkvæði Einhljóð/tvíhljóð Hljóðbreytingar, (klofnin, i-hljóðvarp, u-hljóðvarp og hljóðskipti) Samsett orð Sagnirnar hlakka/kvíða Sagnirnar langa, dreyma o.fl. Málshættir/orðtök og munur á þeim Víðtæk og sértæk orð Inntak ljóða Frásagnarstíll fornsagna Ritunar og sögutími fornsagna Rétt mál og rangt Viðlíkingar Hlutlægni/huglægni Umhverfi Sjónarhorn Boðskapur Ris Persónusköpun Aðal- og aukapersónur Ýmis stílhugtök s.s. einfaldur, flókinn, myndrænn Kennsluáætlun 9. bekkjar

8 Stafsetning Stór og lítill stafur Sérhljóðar á undan ng og nk Laus greinir Viðskeyttur greinir Reglur um n og nn í endingum lýsingarorða, lýsingarhátta og fornafna Reglur um n og nn í endi nafnorða Reglur um n og nn í endi lýsingarorða Stafavíxl Tvöfaldir samhljóðar Hljóðvarpsreglur y, ý og ey Reglur um j 1.4 Bókasafn Kennari: Lilja Kristrún Steinarsdóttir Tímafjöldi: Útlánstímar Markmiðið er að nemendur - geti fundið afþreyingarefni við sitt hæfi á bókasafni - afli sér heimilda á bókasafni eða á tölvutæku formi til frekari úrvinnslu (Aðalnámskrá grunnskóla, íslenska 1999, bls ) Efnistök og áhersluþættir - frjálst val á sögubókum - val á ljóðum og sögum í tengslum við upplestrarkeppnina 1.5 Fjölþjóðadeild Kennarar: Svana A. Daðadóttir og Stefanía María Júlíusdóttir Íslenska sem annað mál: Markmiðið er að nemandi: - geti gert grein fyrir skoðunum sínum og rökstutt þær - þjálfist í að taka þátt í samræðum um tiltekin málefni og komast að niðurstöðu - geti endursagt og/eða lesið upphátt sögur og ljóð með viðeigandi látbragði, tónfalli og áherslum - geti flutt bundið mál þannig að rím, stuðlar og hrynjandi njóti sín - öðlist sjálfsöryggi í framsögn og framkomu með margvíslegum verkefnum - tileinki sér skýran og áheyrilegan framburð og viðeigandi talhraða - þjálfist í að svara í síma á viðeigandi hátt og geti lesið skilaboð inn á símsvara - þjálfist í samræðum í litlum hópum um tiltekin málefni - geti sagt frá hvernig hann komst að tiltekinni niðurstöðu og rökstutt hana - geri sér grein fyrir mikilvægi raddverndar, slökunar, réttrar öndunar og líkamsbeitingar við framsögn - geti tjáð sig frjálslega frammi fyrir skólafélögum sínum, t.d. á fundum eða samkomum - geti sagt skipulega frá eigin reynslu og upplifun, t.d. eftir leiksýningar, kvikmyndir eða lestur bóka 8

9 2. Stærðfræði Kennarar Ingólfur Matthíasson, Kristinn Guðbrandsson, Jóhann Kr. Steinarsson Tímafjöldi: 6 kennslustundir á viku Markmiði er að nemendur - temji sér markviss vinnubrögð og skýra framsetningu lausna og geri sér grein fyrir að leiðin að lausn er oft mikilvægari en lausnin sjálf - fái tækifæri til að beita ímyndunarafli sínu og frumkvæði við lausn viðfangsefna og geri sér grein fyrir hve vel stærðfræðin er fallin til að lýsa fyrirbærum í umhverfinu - læri negatívar tölur, námundun, prósentur, veldi, tugveldi, ummál og flatarmál hrings, stæður, jöfnur, hlutföll, hnit punkta, formúlur og gröf, myndrit, miðsækni, líkindareikning, ferningar og ferningsrætur Efnistök og áhersluþættir Lögð er rík áhersla á að nemendur sýni þær aðferðir sem þeir nota og vandi allan frágang. Kennari útskýrir ný atriði við töflu með virkri þáttöku nemenda og hvetur þá til að finna sjálfa aðferðir og reglur. Nemendur vinna verkefni í tímum einir eða í hóp og heimavinna er sett fyrir á vikuáætlun. Reglulega fást nemendur við þrautir þar sem aðferðum þrautalausnar er beitt. Nemendur vinna verkefni í tölvum, leysa sjálfspróf heima og skila. Mikilvægt er að nemendur temji sér markviss vinnubrögð og skýra framsetningu lausna. Náms- og kennslugögn Almenn stærðfræði II, Almenn stærðfræði III. 8-tíu(3 og 4), Vinkill, Leikni, Í dagsins önn, sjörnubækur, þrautir. Nemendur þurfa að hafa með sér rúðustrikaða bók A4, vasareikni, reglustiku, gráðuboga, og skriffæri. Námsmat 9.bekk er skipt í 2 vinnuhópa eftir getu. Reglulega eru teknar kannanir og geta nemendur þá farið upp eða niður um hóp eða staðið í stað. Skólaárinu er skipt í tvær annir sem lýkur með prófi. Auk þess er námsleg staða nemandans könnuð í lok hvers kafla, með sjálfsprófum og verkefnablöðum. Annapróf 65% Kannanir 25% Ástundun og hegðun 10% 3. Samfélagsfræði Kennari: Freydís Kneif Kolbeinsdóttir og Ingiber Óskarsson 3.1 Landafræði Tímafjöldi: 2 kennslustundir á viku Tímabil: 1. önn 9

10 Markmiðið er að nemendur - auka vitund nemenda um umhverfið, samfélag og menningu frá nálægasta sviði til hinna fjarlægari. Leiðin að þessu marki er að þjálfa nemendur í að átta sig á áhrifum menningar, efnahags, stjórnmála og félagslegra þátta í tengslum fólks og umhverfis. Liður í því er að nemendur fáist við orð, tölur og tákn sem og texta, myndir, gröf, töflur, uppdrætti og kort, einnig að setja niðurstöður athugana skilmerkilega fram. Lesa og svara spurningum úr öllum köflum bókarinnar Verkefnavinna Kortavinna Náms- og kennslugögn Landafræði handa unglingum 2. hefti Námsmat prófað í janúar 60% Vinnubók 30% Ástundun og hegðun 10% 3.2 Mannkynssaga Tímafjöldi: 2 kennslustundir á viku Tímabil: 2. önn Markmiðið er að nemendur - kynni sér gang seinni heimsstyrjaldar - kanni dæmi um áhrif heimsstyrjaldarinnar á hlutskipti einstaklinga og þjóða - þjálfist í að greina þráð atburða og aðstæðna og skilgreina meginatriði Efnistök og áhersluþættir Farið yfir efnið í tíma Verkefnavinna Þemavinna Kortavinna Umræður Náms- og kennslugögn Stríðsárin á Íslandi Jenný Björk Olsen og Unnur Hrefna Jóhannsdóttir. Ítarefni: Samferða um söguna eftir Bengt Åke Häger, myndbönd, efni af veraldarvefnum, bækur af safni og dagblöð. Námsmat Próf í maí 60% Vinnubók 30% Ástundun og hegðun 10% 10

11 4. Eðlis- og efnafræði Kennari Ingólfur H. Matthíasson Tímafjöldi: 2 kennslustundir á viku. Kennsluáætlun 9. bekkjar Markmiðið er að nemendur: - þjálfist í notkun verkfæra sem notuð eru við tilraunir og þekki algengar mælieiningar í eðlis- og efnafræði - þekki gerð frumeinda og sameinda - geti með teikningum gert sér grein fyrir hvernig frumefni tengjast og mynda sameindir - þjálfist í að skrifa einfaldar efnajöfnur - þekki til lotukerfisins - þekki innri byggingu frumeinda (atóma) - þekki efnasamsetningu lofthjúpsins og hugtökin ósonlag og gróðurhúsaáhrif - geri tilraunir sem sýna tengsl ml og cm3, sem þau geta nýtt sét til að reikna eðlismassa óreglulegra hluta og sýnt að eðlismassi efna er mismunandi Kennsluhættir Nemendur þurfa að vinna heima, lesa og eða svara spurningum og verkefnum. Tilraunir og verkefni eru unnin í skóla. Skýrslugerð, ýmist einstaklings- eða hópskýrslur. Nemendur eru hvattir til að glósa í tímum. Náms- og kennslugögn Efnisheimurinn eftir Hafþór Guðjónsson. Ítarefni er: kennsluleiðbeiningar, verkefnamappa, tímaritið Lifandi vísindi, vísindavefurinn, Alfræði unga fólksins, Íslenska alfræðiorðabókin og ýmis myndbönd. Námsmat Námsmat fer fram í lok hvorrar annar þ.e. vetrar- og vorönn Námsmatið samanstendur af: Annars vegar vinnu í tímum og verkefnum og svo skriflegu prófi. Próf 40% Símat 30% Verkefnavinna 20% Ástundun 10% 5. Líffræði Kennarar: Freydís Kneif Kolbeinsd. og Hildur Bjarney Torfad. Tímafjöldi: 2 kennslustundir á viku Markmiðið er að nemendur - geti lýst grundvelli flokkunar lífvera í hópa - geti lýst gildi fjölbreytileika á jörðinni - geti lýst ríkjum lífvera og sameiginlegum einkennum þeirra - þekki til veira, lifnaðarhátta og sérstöðu þeirra - geti útskýrt veirusjúkdóma - kynnist bakteríum og hvaða hlutverki þær gegna - skilji hugtök sem tengjast þessu efni Efnistök og áhersluþættir Heimalestur og verkefni unnin. 11

12 Náms- og kennslugögn Bókin Lifandi veröld úr bókaflokknum Almenn náttúruvísindi. Námsmat námsmat í janúar og maí Kaflapróf 20% (samtals 60%) Ástundun og hegðun - 10% Vinnubók - 30% 6. Lífsleikni Kennarar: Freydís Kneif Kolbeinsdóttir og Ingólfur Matthíasson Tímafjöldi: 1 kennslustund á viku Kennsluáætlun 9. bekkjar Áfangamarkmið 1 - Sjálfsþekking, samskipti, sköpun og lífsstíll Nemandi á að - styrkjast í að vernda sjálfan sig gegn óæskilegu áreiti og misbeitingu - læra hvort samskipti og hegðun falli utan þess ramma sem lög og reglur setja - vera fær um að skoða eigin langanir og væntingar á gagnrýninn hátt - vera meðvitaður um rétt sinn til eigin skoðana og um leið virða annarra skoðanir - vera fær um að meta aðstæður hverju sinni og standast þrýsting til að taka þátt í einhverju gegn betri vitund Áfangamarkmið 2 - Samfélag, umhverfi, náttúra og menning Nemandi á að - þekkja þær hættur sem fylgja neyslu ávana- og fíkniefna - vita hvaða valmöguleikar eru í boði í 10. bekk - vera meðvitaður um gildi löggæslu - átta sig á skyldum gagnvart samborgurum sínum - þekkja helstu stofnanir sem þjóna landsmönnum - vita hverjir eru helstu áróðursmiðlar nútímans. - tekin eru til umræðu málefni líðandi stundar innan skóla og úti í samfélaginu. 7. Enska Kennari: Freydís Kneif Kolbeinsdóttir og Hildur Ellertsdóttir Tímafjöldi: 4 kennslustundir á viku Markmiðið er að nemandi: - geti skilið fyrirhafnarlítið þegar talað er um málefni sem hann þekkir - geti skilið meginefni þegar nokkrir tala saman, leiðbeiningar og nákvæm fyrirmæli - geti skilið hlustunarefni sér til fróðleiks - geti skilið megininntak úr völdu blaðaefni - geti leitað ákveðinna upplýsinga í texta, geti lesið bókmenntaefni við hæfi sér til ánægju - geti notað ensku til samskipta í skólastofunni - geti gert munnlega grein fyrir efni sem hann hefur lesið um, hlustað á eða horft á. - geti gefið upplýsingar um valda þætti í íslenskri menningu, náttúru og umhverfi - geti skrifað skiljanlega, skipulega og viðeigandi samfelldan texta á nokkuð réttu máli - geti tjáð sig skriflega um efni sem hann hefur horft á, lesið eða heyrt um - noti orðabækur í tengslum við ritun og þjálfist í stafsetningu 12

13 Efnistök og áhersluþættir Stefnt er að því að nemandi - noti ensku til samskipta í stofunni í enskutímum - fái einhver hlustunarverkefni í hverjum tíma - lestextar miðist sem mest við getu og áhugasvið nemenda og verður leitað fanga víða - fái sífellt þyngra hlustunarefni, lesefni og önnur viðfangsefni - skrifi stíla, greinargerðir um bækur, sögur og sendibréf - vinni með einstök málfræðiatriði - geri sér ljóst mikilvægi eigin vinnu til að framfarir verði í náminu Náms- og kennslugögn Matrix (Pre-Intermediate) Kathy Gude og Michael Duckworth Matrix vinnubók Rosemary Nixon Matrix hlustunarefni Frjálslestrarbækur Annað efni: hlustunarefni, söngtextar, myndbönd, blaðagreinar og tónlist Yfirferð: Unnið í Matrix. Unnið með Go for it og verkefnablöð. Áhersla á ritun og sjálfstæðan lestur. Námsmat Námsmat verður í janúar og maí 70%. Kjörbók, ein á önn, fyrst munnleg svo skrifleg skil til kennara 10%. 100 bls frjáls lestur á ensku gefur 0,2 til upphækkunar einkunnar. Verkefni og ritun 10%. Ástundun og hegðun 10%. 8. Danska Kennari: Freydís Kneif Kolbeinsdóttir Tímafjöldi: 3 kennslustundir á viku Markmiðið er að nemendur - skilji flest venjuleg fyrirmæli og leiðbeiningar í tali kennara, nemenda og í þar til gerðu hlustunarefni á snældum eða myndbandi - skilji aðalatriði í töluðu máli þegar fjallað er um málefni úr daglegu lífi hans - skilji fyrirhafnarlítið þegar talað er beint við hann um málefni sem hann þekkir og hefur unnið með - geti lesið fyrirhafnarlítið texta á frekar léttu máli, t.d. stuttar greinar, blaðagreinar og léttar smásögur - geti lesið léttlestrarbækur fyrirhafnarlítið sér til gagns og ánægju og hafi lesið minnst tvær - geti sagt frá og endursagt texta eða frásagnir með aðstoð minnispunkta og hjálparorða - geti brugðist við beiðnum eða spurningum með útskýringum eða lýsingum - geti notað einfaldan orðaforða um skoðanir sínar eða tilfinningar - geti skrifað stuttan texta ( orð) út frá lykilorðum - geti skrifað einfaldar endursagnir, t.d.út frá hlustun eða lestri 13

14 Efnistök og áhersluþættir - vekja jákvætt hugarfar til máls og menningar í Danmörku - áhersla er á munnlega færni og færni til að skilja lesinn texta, - með virkri hlustun fá nemendur tækifæri til að upplifa dönsku sem lifandi tungumál - nota dönsku til samskipta í stofunni í dönskutímum - lestextar miðast við getu og áhugasvið nemenda, fjallað er m.a. um unglingamenningu - sérstakt markmið er að bæta orðaforðann - föst orðasambönd og orðatiltæki daglegs lífs - sagnir (tíðbeyging), lýsingarorð (stigbreyting), eintala og fleirtala, ákveðinn og óákveðinn greinir - unnið með einfalda texta, skrifað persónulegt sendibréf eftir uppgefnu formi og skilað ritun um kjörbækur - nota orðabækur og leita upplýsinga t.d. hjá fjölskyldu, á netinu og í alfræðibókum Námsefni Ung í 8. klasse Glimrende Hvad siger du? B Kvikmynd ca. 1 á önn, t.d. Babettes gæstebud og Zappa Kjörbók/Ritgerð t.d. Pigen i den lilla frakke God nok (lesbók og vinnubók) (hlustunarefni+vinnuhefti) Og det er Danmark (myndband og verkefni) Vinnuhefti frá kennara og t.d. smásögur, skrýtlur, frjálslestrarbækur, unglingatímarit, vikublöð, dagblöð og efni á netinu sem höfðar til nemenda. Heimavinna Oftast er einhver heimavinna Námsmat Próf í lok annar. Próf 70% Kjörbók, ritgerð og önnur verkefni 20% Ástundun og hegðun 10% 9. Íþróttir Kennarar Jóhann Kr. Steinarsson, Guðjón Árni Antoníusson Íþróttakennsla 9. bekk Þessi árgangur sækir íþróttakennslu 2 x 40 mín. í íþróttahúsið við Sunnubraut. Einnig eru vetrarbraut og fótboltavallarsvæði notað undir íþróttakennsluna. Kennslan hjá þessum árgangi er þannig byggð upp að í fyrsta tíma hvers mánaðar er farið í útihlaup, þar sem hver nemandi skokkar ( gengur) á sínum hraða 2,5km. Bókleg fræðsla er tengd hlaupunum og sérstök áhersla á teyguæfingar eftir hlaupin. Reglulega eru frjálsir tímar þar sem nemendum er leyft að þjálfa sig sjálf. Aðrir tímar fara að mestu í íþróttagreinar, keppnir, þrekþjálfun, leiki, og æfingar fyrir próf. Helstu þrepamarkmið hjá 9. bekk eru: - að nemendur geri sér grein fyrir mikilvægi fjölbreyttrar og alhliða líkamsþjálfunar. - að þau skoði sitt eigið líkamsástand og læri að miða sína líkamsþjálfun út frá sínum eigin þörfum og áhugamálum. 14

15 - að nemendur geri sér grein fyrir þeim hættum og neikvæðu afleiðingum sem geta sem fylgt þjálfun, ef ekki er rétt með farið. - að þau skilji mikilvægi og áhrif hvíldar og slökunar til að halda góðri heilsu. - að þau hafi rætt um ofþjálfun, ranga framkvæmd æfinga, matarræði, svefnvenjur og annað sem þessu tengist. - að þau hafi tekið þátt í umræðum um skaðsemi ávana- og fíkniefna - að nemendur hafi löngun, áhuga og finnist algjör nauðsyn að halda áfram líkamsrækt þegar fram líði stundir og skólagöngu líkur. En hafi þó ávallt í huga að Allt er gott í hófi. Efnistök Farið er helstu íþróttagreinar, útihlaup, þrekæfingar, mælingar gerðar, barnaleiki. Námsmat Janúar 20% útihlaup Júní 20% útihlaup 50% mæting 30% mæting 20% virkni 10% píbb-próf 10% píbb-próf 40% próf 10. Sund Kennari Haukur Ottesen Tímafjöldi: 1 kennslustund á viku Markmið 9. sundstig - 9. bekkur A. 500 metra þolsund. Nemandi notar að lágmarki 3 sundaðferðir. Ekki skal synda hverja aðferð skemur en 75 metra. B. Sund í fötum : Stunga af bakka, 50 metra fatasund þar af 8-10 metra kafsund. Troða marvaða og afklæðast á sundi. C. 25 metra flugsund. D. Synt innan tímamarka. Nemendur velja tvær aðferðir af þremur metra bringusund á tíma : Lágmark drengir 2 :20.00 mín. stúlkur 2 :25.00 mín metra skriðsund á tíma : Lágmark drengir 60.0 sek. stúlkur 62.0 sek metra baksund á tíma : Lágmark drengir 32.0 sek. Stúlkur 34.0 sek. Efnistök Byrjað er á því að láta nemendur reyna við það sundstig er hæfir aldurshópi þeirra, þ.e. nemendur í 9.bekk reyna við 9.stig. Þeir nemendur er standast viðkomandi sundstig geta hafið æfingar fyrir næsta stig fyrir ofan. Reikna má með að einhverjir nemendur verði vel á undan þeirri meðalgetu er búast má við af þeirra aldursflokki. Einnig að einhverjir nemendur verði á eftir meðalgetu. Námsmat Próf á vorönn. 15

16 11. Valgreinar 11.1 Nemendaráð Kennari: Jóhann Kr. Steinarsson Stundir: 2 á viku Í þessari valgrein verður farið í fundarsköp. Þar koma nemendur með sínar hugmyndir varðandi félagsstörfin og koma þeim á framfæri. Nemendur hjálpast að við að skipuleggja félagsstarf vetrarins, búa til auglýsingar og jafnvel sjá um að panta inn í sjoppu. Nemendur vinna við diskótek skólans og bingó. Þegar að því kemur falla niður tímar sem eru fastir á stundaskrá. Einnig sjá nemendur um að yfirfara tæki og spil. Námsmat: virkni og mæting Þolfimival Kennari Jóhann Kr. Steinarsson Markmið: - að fá aukna hreyfingu - að auka þol - að auka styrk Kennsluhættir: - þolþjálfun með úti/inni hlaupum ásamt styrktaræfingum þar sem unnið er með eigin líkamsþyngd - tekin 2 þolpróf, 2 langstökkspróf án atrennu og 1 annarskonar hlaupapróf Námsmat: Mæting 70%, virkni 30% 11.3 Fatasaumur Kennari: Sara B. Þorsteinsdóttir Markmið að nemandinn: læri að taka upp snið læri að leggja snið á efni sníði og saumi flík einnig að skreyta og bæta gamla flík Snið og efni eru valin í samráði við kennarann. Stefnt er að því að nemendur saumi á sig eina flík og skreyti aðra. Námsmat: Tekið verður tillit til þess hversu sjálfstætt nem. vinnur og hvernig hann nýtir sé áunna þekkingu. Og hvernig hann notar handbækur og tiltæk gögn. Vinna í tímum 30%, verkefni 30% og mæting 40% Leir og gler Kennari: Svana A. Daðadóttir Grunnkennsla í meðhöndlun á leir, hrábrennslu, glerjun og frágangi. Glerbræðsla, skurður, útbúun og brennsla. Námsmat: Vinnubrögð og færni 50% Umgengni og frágangur 25% Hegðun og ástundun 25%. 16

17 11.5 Leiklist Kennari: Freydís Kneif Kolbeinsdóttir Farið verður yfir grunnatriði í leikrænni tjáningu, Unnið m.a. með spuna og hópefli. Farið verður í heimsókn í leikhús. Nemendur kynnast ferlinu sem á sér stað við uppsetningu á leikverki allt frá fyrstu æfingu til fyrstu sýningar. Nemendur vinna með leiktexta. Námsmat: Verkefni, ástundun og hegðun metin Stærðfræði grunnur Kennarar: Jóhann Kr. Steinarsson Farið verður yfir undirstöðuatriði í stærðfræði s.s. talnareikning, brot, prósentur, jöfnur, rúmmál, stæður og tölfræði. Markmiðið er að auka skilning á grunnatriðum í stærðfræði. Námsmat: Stöðupróf 70% og virkni og hegðun 15%, mæting 15% 11.7 Heimilisfræði Kennari: Guðbjörg Rúna Vilhjálmsdóttir Markmiðið með námskeiðinu er að nemendur geti unnið sjálfstætt eftir mismunandi uppskriftum, þjálfi verklega færni og geti skipulagt vinnu sína með hagsýni og næringargildi að leiðarljósi. Einnig að nemendur finni ánægju í því að elda, baka og bera fallega á borð og njóti þess að borða saman. Næringarfræðin og meðferð matvæla er ofin inn í alla umræðu. Námsmat: Frammistaða í tímum metin Íslenska grunnur Kennari: Alma Vestmann Íslenska grunnur er fyrir nemendur sem vilja styrkja undirstöðu sína í málinu. Markmiðið er að nemendur nái betri tökum á grunnþáttum íslenskunnar. Lögð verður áhersla á bókmenntahugtök, málfræði og ritun. Nemendur vinna bæði í skóla og heima. Námsmat: Verkefnaskil og ritun Tölvufræði Kennari: Ingiber Óskarsson Farið dýpra í forritin í Offic pakkanum (Word, Excel, Powerpoint) ásamt Photoshop - Tæki og tól í Photoshop kynnt - Notast við Word með ritgerðarsmíði. - Einfaldar reikniaðferðir kenndar á Excel. - Uppsetning og hönnun á glærum í Powerpoint. Námsmat: Ástundun, vinnubrögð og verkefni Myndlist Kennari: Sigríður Á. Guðmundsdóttir Tvær kennslustundir í viku Í valáfanganum verður unnið með alla þá þætti sem nemendur hafa unnið með í gegnum tíðina þ.e. fjarvídd, litafræði, leirmótun, grafík, teikningu, málun, listasögu, myndbyggingu og formfræði. Þó reynt að vinna viðfangsefnin á annan hátt. Mikil áhersla lögð á sjálfstæð vinnubrögð og að prufa sig áfram. Auk þessa verður unnið með vír og gifs og jafnvel farið út í hönnun á nytjahlutum. Listamaður kemur heimsókn og kynnir verk sín og jafnvel verður farið í heimsókn á vinnustofur listamanna. Mikil áhersla lögð á sköpun og hugmyndavinnu. Nemendum kennd meðferð áhalda sem notuð eru í myndmenntastofunni og lögð áhersla á góða umgengi um stofuna. Námsmat: Mat tekur tillit til framkomu í tímum, vinnulags og umgengni, færni, framfara og frumkvæðis. 17

18 11.11 Ég er það sem ég vel Kennari: Freydís Kneif Kolbeinsdóttir Markmiðið með námskeiðinu er að nemendur kynnist starfi hinna ýmsu hópa, s.s. fíkniefnalögreglunnnar, unglingadeild hjálparsveitanna, Rauða krossins og fleirum. Einnig er lögð mikil áhersla á að efla ábyrgð og sjálfstraust nemenda með fræðslu og fyrirlestrum. Farið verður í næringarfræði og matreiðslu hollrar máltíðar. Neytendafræðslu og áhrif auglýsinga. Forvarnir og forvarnarstarf. Léttar viðgerðir s.s. á hjóli og að skipta um kló og fleira. Námskeiðið byggist mikið upp á utanaðkomandi fyrirlestrum ásamt fræðslu frá kennurum. Námsmat: Þátttaka í tímum 80% og verkefni 20% LEGO Kennari: Ingiber Óskarsson Nemendur vinna með legó-kubba. Þeir leita fyrirmynda úr umhverfi sínu og líkja eftir með tæknilegó-efniviði. Nemendur læra að forrita vélmenni (robot). Setja saman hluti sem í eru mótorar, ljós- og snertiskynjarar. Stefnt er að því að hluti valhópsins taki þátt í Alþjóða legókeppninni First Lego league þegar nær dregur jólum. Námsmat: Vinnubrögð, ástundun, samvinna og verkefnavinna Stuttmyndagerð Kennari: Ingiber Óskarsson Markmiðið er að nemendur geti gert einfalt handrit (storyboard), unnið við myndatöku og klippingar. Fjallað verður um mikilvægi hljóðs í myndum og hvernig mynd eða myndband er hljóðsett. Unnið er í hópum við gerð stuttmyndar eftir eigin handriti. Námsmat: Metið verður til einkunnar ástundun, vinnubrögð og hegðun Tákn með tali (Njarðvíkurskóli) Markmið: að nemendur læri grunnatriði í notkun tákna með tali (TMT) og kynnist uppbyggingu þess. Nemendur læri orðaforða/tákn sem tengjast fólki, nánasta umhverfi, tölum, litum, mat og drykk. Kennari sýnir nemendum hvernig hvert tákn er myndað og þjálfar nemendur í að tjá sig með táknum. Nemendur læri að spyrja einfaldra spurninga, gefa einföld fyrirmæli og þjálfist í að tjá sig með táknum sín á milli. Nemendur fara í vettvangsferðir sem tengjast námsefninu. Nemendur kynnast táknum úr fingarstafrófi heyrnarlausra. Námsmat: Verkefnamappa nemenda er metin, gildir 20% af lokaeinkunn, námsbók, Upp með hendur metin, gildir 10% af lokaeinkjunn, sex kannanir úr námsefninu lagðar fyrir nemendur og gildir hver könnun 10% af lokaeinkunn, vinnusemi og áhugi nemenda í tímum er metin og gildir sem 10% af lokaeinkunn Tölvugrafík (Holtaskóli) Markmiðið er að kynna fyrir nemendum möguleika myndvinnslu í tölvum. Kennt verður á forritið Photoshop elements. Að loknum þessum áfanga er gert ráð fyrir að nemendur geti unnið á markvissan og skapandi hátt við myndvinnslu í Photoshop. Námsmat: Frammistaða í tímum, meðferð efnis og áhalda, skylduverkefni þurfa að klárast, kurteisi, iðni, jákvæðni, áhugi og sjálfstæð vinnubrögð. 18

19 11.16 Valgrein allan veturinn í Tónlistarskóla Reykjanesbæjar. Tónlistarnám: Nemendur sem stunda nám í Tónlistarskóla Reykjanesbæjar geta fengið nám sitt metið sem eina valgrein, þ.e. tvær kennslustundir Valgrein allan veturinn í Íþróttaiðkun Nemendur sem stundað hafa sömu íþróttina í a.m.k. tvö ár hjá íþróttafélagi sem hlotið hefur viðurkenningu ÍSÍ geta fengið það metið sem eina valgrein, þ.e. tvær kennslustundir. 19