Fortrydelse som et overset fænomen - hvad betyder det for vores samtalepraksis?

Transkript

1 Fortrydelse som et overset fænomen - hvad betyder det for vores samtalepraksis?

2 Related concepts such as depression, guilt, and shame have elicited a good deal of attention from scholars in philosohpy, psychology, and other social sciences; - but regret has for the most part escaped systematic inquiry, an assertion that is illustrated by the absence of the word regret as a keyword in psychological, psychoanalytic and sociological indexes. (Landman, 135, 1987)

3 Denne næste bid Fortrydelse som et overset fænomen i terapi Fortrydelse i tråd med tidens ånd i præstationssamfundet Genbesøge centrale narrative begreber: muligheder, agenthed, tilblivelse og værdier Konkrete veje i praksis hvordan kan den systemiske tilgang hjælpe os her?

4 Anticiperet fortrydelse Hvad nu hvis???

5 Jeg er bange for at vælge. For hvad nu hvis jeg vælger forkert? Det værste ved valg er at de er endelige. Lidt ligesom døden. Jeg kan aldrig komme tilbage hertil, så jeg mister hele tiden muligheder. (Sheila 17 år)

6 Look at my face: I am Might-Have Been. I am also called No More, Too- Late, Fare-Well. Dante

7 Fortrydelse involverer Kontrafaktisk tænkning: Mulige verdener og mulige selver Ideer om agenthed og indflydelse Lige-ved-og-næsten forbi ere (nearby misses)

8

9 Se denne lille film hvilke normer fylder i vores samfund

10 As therapists, we are interested in notions that are supportive of new possibilities and multiple storied lives ( ) How can we engage people to consider multiple possibilities and becoming? (Walther & Carey 2009: 5)

11 In narrative therapy, we ask questions to trace the contribution of people s choices and actions through time. We invite them to retell and re-experience those steps that have contributed to their current sense of identity. We ask questions that focus on action and agency to emphasize how they are performing their identities (Freedman & Combs 2016: 220)

12 Becoming & Possibilities - Er det kun skønt og godt?

13 Tillykke! Tro dem ikke, når de siger at I har alle muligheder det har I ikke! ( ) Glæd jer ved begrænsningen såvel som ved muligheden

14 En af konsekvenserne af selvansvarliggørelse er, at vi ikke længere har blik for betydningen af de betingelser og begrænsninger, som eksisterer og påvirker vores liv. (Anders Petersen)

15 Yo, there are no limits, all rigth? Yo, screw that negativity man! Yo, don t let anybody tell you what you can and cannot do!

16 I er begrænset af alskens personlige og sociale faktorer, som I gør klogt i at kende til. Ellers vil I resten af livet slå jer selv i hovedet, når I fejler, fordi I ikke realiserede alle mulighederne. (Svend Brinkmann)

17 Udforske de logikker og løfter, der er forbundet til at træffe beslutninger og øve indflydelse på sit eget liv Udforske muligheder, begrænsninger og betingelser på nuancerede måder Lytte med nearby misses og far-by-misses Være opmærksom på vores måde at positionere os selv i samtalerne, så vi ikke efterlader de unge alene med ansvaret

18

19 Unge mennesker lever i fremtiden, men bliver syge i nutiden Noemi Katznelson 2016

20 Tidsteknologi tid og terapi Hvilken tidsteknologi præger vores samtaler med mennesker? Hvordan kan vi navigere i disse tidstypiske tidsteknologier?

21 Livet som et regnestykke

22

23 I min taske har jeg en notesbog. Den har jeg haft siden gymnasiet. På en af siderne i bogen har jeg en liste over de uddannelser, som jeg overvejer at tage. På den næste side har jeg skrevet en liste over, hvilke ting der er vigtige for mig ved et fremtidigt job. På den tredje har jeg skrevet mine styrker ned. Og på de efterfølgende sider har jeg skrevet fordele og ulemper ned for de forskellige uddannelser.

24 Det lyder måske lidt latterligt, men jeg har tit bogen med mig. Det kunne jo ske, at jeg møder en, der måske har en kontoruddannelse, som fraråder mig at tage den uddannelse. Og så kan jeg skrive det ned ( ) Jeg ved ikke, hvad jeg skal uddanne mig til, og jeg aner ikke, hvad jeg brænder for. Fortvivlelsen har været der, siden jeg første gang blev spurgt, hvad jeg gerne ville være. Selvfølgelig har jeg haft nogle ideer, men de har hele tiden ændret sig gennem mit liv, og lige nu aner jeg overhovedet ikke, hvad jeg skal.

25 Jeg føler lidt, at mit første sabbatår er spildt, og at jeg skulle have brugt tiden på at planlægge noget mere. Jeg har arbejdet en del og tjent en masse penge, men jeg har ikke mærket ordentligt efter for at finde ud af, hvad jeg i virkeligheden gerne vil. (Ung DR TVÆRS 1. oktober 2017)

26 vedligeholder vi det individualistiske regnestykke?

27 Jeg vil gerne have hjælp til at finde ud af hvad jeg brænder for. Hvad jeg står for. Altså hvad det er der er vigtigt for mig. Sådan du ved hvad jeg vil med mit liv? Altså, hvad jeg står for, du ved. Så jeg kan komme videre. (Eske 19 år )

28 Unge oplever således, at de selv står med ansvaret for at skabe sig selv og deres tilværelse. Og når det er tilfældet, må de også selv tage skraldet, hvis det går galt, og tingene ramler sammen. Det ansvar, unge føler, er derfor også et ansvar for egen ulykke og fiasko. Ansvaret har derfor en ufravigelig følgesvend: Pres. Unge i dag oplever et stort pres for at lykkes og blive til noget (CEFU, 2011).

29

30 Inspiration til praksis En bred udforskning af kontekster, sammenhænge og forbundetheder Livet og erfaringer Kigge-ud- praksisser eller #Ikke-mig-praksisser: At forholde sig til livet uden at fokusere på sig selv

31 Kigge ud på

32 Tak for idag! Nogen spørgsmål?