Tanker bag ZOFIASKOLEN. Hvis vi skal starte helt forfra, hvordan skal vores skole så se ud?

Transkript

1 Tanker bag ZOFIASKOLEN Hvis vi skal starte helt forfra, hvordan skal vores skole så se ud?

2 Vision På Zofiaskolen er det vores intendon aldd at arbejde ud fra filosofien, at menneskets indre og ydre hænger uløseligt sammen. Vi må have hjertet med. Vores vision er at skabe en skole, der hele vejen rundt understøler menneskers indre og ydre vækst som naturligt sammenbundne. Vi ønsker, at vores elever bevarer bevidstheden om, hvor skønne og dejlige de er, og hvor meget de har at byde på og bidrage med i kran af det menneske, de er. Zofiaskolen er et sted, hvor både børn og voksne dagligt mærker, at de er en del af et fællesskab, at de betyder noget, føler sig kranfulde, er kreadve, vidende og fulde af kompetencer. Et sted, hvor vi går nysgerrigt og åbent Dl læring og nye sammenhænge. En skole, hvor både den almen- og fagfaglige læring og hvordan vi lærer bedst fylder.

3 Vision Vi arbejder med kost, bevægelse og indre opmærksomhed. Vi arbejder bevidst med tanker og følelsesliv og med hvordan man skaber en hverdag fyldt med glæde samt ikke mindst en grundlæggende robusthed, empadsk egenomsorg og handleevne i forhold Dl, at livet aldd både er op og ned.

4 Vision Zofiaskolens intendon er at være fremddens skole. Et sted hvor vi lægger stor vægt på at bevare læringslyst, at du er noget i kran af den person, du er, nærvær i hverdagen, Dd Dl faglig fordybelse og forankring dybt i dig selv. Skolen vil være et fyrtårn for en langt mere holisdsk måde at gribe skoleliv, læring og uddannelse an på. En måde, der kombinerer hjerne og hjerte og giver hver enkelt barn og voksen de bedste muligheder for at vokse og gro i mest meningsfuld retning. I det perspekdv ønsker vi også at inspirere og indgå i udviklende dialog med skoleverdenen generelt og lærere og ledere på andre skoler.

5 Hvordan lærer børn bedst? Visionen i praksis Synlig læring vi ved, hvor vi er på vej hen Tanker fra posidv psykologi vi ser hinanden Prøver og dokumentadon feedback 5l at skabe god undervisning Portefolio børnenes progression Autonomi - ejerskab Fællesskab vi kender hinanden, hører 5l og er trygge Kompetencer at lære at lære Indre vækst - ansvar, egen rolle, robusthed, kommunika5on MoDon kroppens rolle i væren og læring Kost gode råvarer, økologi og fra jord 5l bord MeditaDon indre ro, nærvær og s5lhed

6 Synlig læring Vi ved, hvorfor vi gør, som vi gør Eleverne kender læringsmålene Vi er hele Dden opdateret med, hvordan vi bringer vores viden i spil Vi ved, hvilken undervisning der virker bedst. Dels fordi vi hele Dden er nysgerrige på, hvordan den bliver modtaget. Dels pga., at vi hele Dden følger den nyeste forskning omkring undervisning Selve læringsprocessen bliver synlig for eleverne

7 Tanker fra posi:v psykologi Anerkendende Dlgang: jeg er nysgerrig på dig, og den måde du oplever verden på Interesse for hvad der virker: fra problemorienteret Dl styrkeorienteret Vide hvornår man arbejder i flow Vide hvad den enkelte brænder for og tænder på Være med det, der er Robusthed

8 Tests og feedback Prøver og feedback er et didakdsk værktøj for lærerne, som de kan forbedre undervisning ud fra i forhold Dl det enkelte barns faglige udvikling At give feedback og feedforward er det, der virker i læringsprocessen (HaYe) Eleverne skal vide, hvad de skal blive bedre/ dygdge Dl og kan vi hjælpe dem med det via noget, de allerede mestrer? SæLe tydelige rammer for fremdrin læringsmål og retning Portefolio som dokumentadonsmetode

9 Autonomi VigDgt, at børnene føler sig set og hørt At kunne være med Dl at sæle rammerne for undervisningen - medejerskab Projektarbejde Spørge om undervisning/kompetencer SluLe hver dag af med refleksion og næste dags arbejde

10 Morgensamling Fællesspisning Madlavning Dans Yoga MeditaDon Ud i naturen Fælles lejrskole Fællesskab

11 Kompetencer VigDgt, at eleverne føler, at de kondnuerligt mestrer nye niveauer, og at de har de nødvendige kompetencer Dl at bevæge sig fremad Det gælder også kompetencer i forhold Dl det at være menneske: livsmestring, selvberoenhed, empad, nærvær, et vågent hjerte

12 Mo:on Frigiver endorfiner Selvsikkerhed gennem at styrke kroppen Selvværd Undgår at føle sig som i et fængsel Glæden ved at bruge kroppen ikke kun som et redskab Dl at bugsere hovedet rundt på Følge børns naturlige rytme Bruge kroppen i undervisningen både ude i naturen og som i drama have fingrene og kroppen ned i undervisningen, så det huskes Lære med sanserne

13 Kost Glæden ved at mærke hvad god kost gør ved kroppen og hjernen At kunne koncentrere sig i længere Dd Glæden ved selv at have fingrene i maden Glæden ved et smukt måldd det betyder noget, hvad vi puler i munden Sund, hel og nærende mad uden (alt for meget) sukker

14 Medita:on Styrker evnen Dl nærvær og nærhed KoncentraDonsevnen forbedres markant Evnen Dl at sæle sig ind i nye Dng forbedres markant Ved at meditere undgås stress, bekymring, depressioner og glæden øges Selvværd ved at kunne mærke sig selv

15 Værdier Essens Nærvær Ligeværd Passion Hvordan kan man mærke det hver dag? Hvordan føles det at gå på Zofiaskolen?

16 Lærer på Zofiaskolen Skal være nysgerrig på læring og hvordan den bedste undervisning formidles Være nysgerrig på at ville udvikle sig selv som menneske og som lærer Kunne bringe humor ind i undervisningen EmpaDsk Kærlig Faglig dygdg ville noget med dit fag

17 Forældre på Zofiaskolen Synes det er spændende at aflevere dit barn på en nytænkende skole At du er enig i vores vision og vores måde at tænke skole på At du også er villig Dl at opleve og tænke nyt - via foredrag m.m. Er klar Dl at involvere sig, bl.a. i det prakdske arbejde omkring skolen

18 Elev på Zofiaskolen Synes det er spændende at være med Dl selv at bestemme At blive set og hørt som den vidunderlige person, du er I hear and I forget, I see and I remember, I do and I understand (kinesisk ordsprog)

19 Vores hverdag - hvordan ser dagligdagen ud? I løbet af formiddagen vil vi arbejde med det faglige på mange forskellige måder. Det kan både foregå ude og inde. Vi veksler mellem projektarbejde, fagligt input, undersøgelse, inde/ude. Kl : Vi starter hver morgen med at mødes i mindre grupper. Der taler vi om, hvordan dagen kommer Dl at se ud, og om der er nogle, der har noget at fortælle, pralerunde, m.m. Kl : Morgensamling. Her danser/synger/spiller/fortæller vi for hinanden. Her vil vi danse/lave yoga/løbe en tur/gåtur mm. Det kan også være her vi optræder for hinanden og spiller og viser drama/forelæggelser for hinanden ja, kun fantasien sæler grænser. Vi sluler af med et grin så er vi klar Dl dagens undervisning

20 Vores hverdag - hvordan ser dagligdagen ud? Kl : Her arbejder vi i større/mindre grupper, hvor vi arbejder med hele dage med fag/projektarbejde/udedmer m.m. Kl : Frokostpause. Herunder hvil/leg/smalltalk Kl : Arbejde videre med formiddagens projekter. Her er vi mere prakdske end om formiddagen. Kl : SFO hvor vi tænker mange forskellige muligheder: man kan arbejde videre med projekter fra om formiddagen, lege fælles lege, have fri Dd Dl at udforske et eller andet, sysle/nusse rundt, hvile, skabe noget, osv. Her vil selvfølgelig også være nogle, der skal Dl friddsakdviteter m.m.

21 Visionerne for de de fysiske rammer

22

23

24

25

26

27