Pædagogiske læreplaner Børnegården i Ollerup

Transkript

1 Alsidig personlig udvikling Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve, at de bliver mødt af engagerede og anerkendende voksne og at blive inviteret ind i det kulturelle fællesskab. Børnene skal have mulighed for at sætte og følge egne spor, støttet og udfordret af nærværende voksne. Børnene skal mødes af et pædagogisk funderet personale, der skaber læring ud fra hverdagens faste sammenhænge, planlagte forløb og deres egen leg. Børnene skal mødes mødes i en tryg og social ramme, der støtter udviklingen af deres eget selvbillede. Børnene skal huske børnehavetiden, når de engang ser tilbage på livet i børnehaven, som en tid, hvor de som personer blev forstået og set, samt gjorde en forskel. Vi arbejder udfra en anerkendende pædagogik, hvor hver enkelt føler sig lyttet til og respekteret. Vi møder barnet med støtte og engagement. Vi samler barnets 'spor' og viser interesse for dets virkelighed. Vi skaber tryghed for barnet, samt opsætter de grundlæggende rammer for samvær og liv i institutionen. Vi giver barnet plads til at udvikle sig i det kulturelle fællesskab. Det gør vi gennem en tilrettelæggelse af dagen, med ligelig fordeling af leg/relationsdannelse, samtale og planlagte aktiviteter. Vi tilrettelægger pædagogiske aktiviteter, skaber 'spontane lege' og læring. Dette gøres med afsæt i børnegruppens sporsætning, interesser og alderstrin. Vi tilbyder børnene aktiviteter i små grupper, således at der skabes rum til fordybelse og læring.

2 Sociale kompetencer Pædagogiske læreplaner Vores mål: Børnene skal mødes af voksne, der støtter dem i etableringen af sociale fællesskaber med børnehavens øvrige børn. Børnene skal føle et tilhørsforhold til det sociale fællesskab i børnehaven. Børnene skal mødes af voksne, der styrker deres empatiske evne og samspils kompetencer. Således lærer de at indgå i sociale sammenhænge på en respektfuld og medfølende måde. Børnene skal deltage aktivt i fællesskaber. Derved får de udviklet deres forventninger til sig selv og deres omverden. Vi lærer børnene gode sociale værdier og handler i overensstemmelse med disse, som vigtige rollemodeller for børnene. Vi bruger vores kommunikation og kropssprog i et anerkendende miljø til at opmuntre børnene til at være aktive i sociale fællesskaber, bl.a. i leg og aktiviteter. Tilliden til den enkelte sættes højt og vi lærer børnene at lytte og forhandle med hinanden. Mens vi voksne er nærværende, aktivt lyttende og tydelige rammesættere. Vi giver børnene en følelse af, at de har et tilhørsforhold til de andre børn. F.eks. ved at vi hjælper hinanden med forskellige praktiske ting som oprydning, lynlåse, støvler m.m. Ind i mellem sætter vi også børnene sammen med en eller nogle andre end dem de selv ville vælge i aktiviteter, på gåture o.s.v. Vi indsamler spor og skaber plads til alle børns kompetencer i de pædagogiske aktiviteter. Således er vi med til at få børnene til at se og respektere hinandens styrker og forskelligheder og dermed finde nye muligheder for relationsdannelser.

3 Pædagogiske læreplaner Krop og bevægelse Børnene bliver præsenteret for varierede og mangfoldige bevægelses- og sansemiljøer. Det skaber mulighed for at udforske, afprøve, udvikle og forstå kroppens fysik, motorik og sanser. Med kroppen og sanserne i brug, udvikles hjernen og dermed også grundlaget for sundhed og indlæring. Børnene udvikler bevægelsesglæde og får ligeledes idrætskulturen ind som en naturlig og sund del af deres liv. Det vil være med til at styrke deres selvværd og selvtillid. Vi benytter Ollerup Gymnastikhøjskoles forskellige indendørs og udendørs faciliteter til at styrke børnenes motorik. Det gøres i både planlagte og spontane forløb enkeltvis, 2 og 2, i små grupper og i fællesskab. Vi er bevidst i forhold til og reflekterer over egen kropslighed. Vi tilbyder mange varierede bevægelsesaktiviteter. Det kan f.eks. være på ture, i spring salen, bevægelseslege som hinke o.lign. Vi udvikler og understøtter børnenes sanseapparat ved hjælp af årstidernes skiften, færden i forskellige miljøer og sanselege. Vi bruger idrætslig og pædagogisk faglig anvendelse i samklang, således at barnets motoriske udvikling tilgodeses bedst muligt.

4 Natur og naturfænomener Pædagogiske læreplaner Børnene skal opleve glæden ved at færdes i naturen sammen med voksne, der har lyst og erfaring med at være derude. Børnene lærer at orientere sig og færdes fornuftigt i forskelligt terræn. Deres selværd og selvtillid opbygges og styrkes gennem de udfordringer de møder undervejs. Børnene får kendskab til naturen og de traditioner, der afspejler årets rytme. Med årstidernes skiften og førstehåndserfaringer med dyr,planter og naturens materialer. Børnene lærer at færdes respektfuldt i og med begyndende kendskab til naturens systemer, bæredygtighed og sunde vaner. Børnene lærer at bruge deres fantasi gennem leg i buske, træer m.v. Vi er ude hver dag og i al slags vejr. Derigennem opleves årstidernes kommen og gåen. Vi tager til park, sø, mose, skov, på gårdbesøg, på Naturama m.m. Her kan vi fordybe os yderligere i naturens skatkammer. Vi er opmærksomme på de små nære naturoplevelser, som f.eks. isperler på træer og buske bænkebidere og mariehøns i en bunke visne blade haletudser i andedammen - solen der blinker i søens vand - osv. Vi benytter de muligheder naturen rummer for at lære og tale om sammenhæng rækkefølger tal og mængder. Vi bruger børnenes interesse for naturen, anerkender deres iagttagelser og understøtter deres læring gennem vores egen viden, naturbøger, brug af internet m.m. Vi støtter børnene i den fri leg til at tro på egne oplevelser og erfaringer. Her hjælper vi undervejs med ideer og muligheder til at skabe en god udvikling.

5 Pædagogiske læreplaner Kulturelle udtryksformer og værdier Børnene opdrages i en fast genkendelig dagsrytme. Hvor der bliver lagt vægt på ro nærvær og tryghed. Børnene lærer at færdes i miljøet på højskolen gennem brug af højskolens faciliteter. Børnene skal deltage i og formidles viden om kulturelle traditioner og værdier. Børnene skal have mulighed for at opleve et bredt spekter af kulturelle udtryksformer. Børnene skal have adgang til mange former for materialer og understøttes i at eksperimentere med forskellige kunstneriske udtryksformer. Vi lærer børnene om danske traditioner og værdier. Her bruger vi os selv som rollemodeller til at beskrive demokratiske spilleregler, årstidernes og kulturens traditioner. Vi fejrer vores fødselsdage Vi holder samling hver dag. Hvor vi snakker om dagens program, synger, læser og ind i mellem fortæller løgnehistorier. Vi har fast struktur og bordskik omkring vores måltider. Inden vi spiser rydder vi op og vasker hænder. Alle sidder roligt ved bordet, inden vi starter. Undervejs ved måltidet er der en rar tone, vi er koncentreret om at spise og bliver siddende til alle har spist. Vi siger tak for mad og børnene hjælper med at rydde op. En gang om ugen spiser vi i højskolens spisesal sammen med elever og personale. Vi introducerer børnene for forskellige kulturelle udtryksformer via børnelitteratur, museumsbesøg, teateroplevelser, kirkebesøg o. lign. Vi introducerer børnene for forskellige musikgenrer som jazz klassisk rytmisk osv. Vi tegner, klipper, maler o.lign. kreative og kulturelle former for kunstneriske udtryk.

6 Pædagogiske læreplaner Sproglig udvikling Børnene skal præsenteres for en hverdag med oplevelser og aktiviteter, der bidrager til at stimulere den sproglige udvikling. Børnene skal opleve et sprogligt miljø, der støtter samt skaber rum og ro til at eksperimentere og fordybe sig i samtalen. Børnene skal finde nytte i at bruge sproget enten i forbindelse med igangsatte eller egne aktiviteter. Børnenes sprog og kommunikation skal støtte deres nysgerrighed, leg og fantasi Børnene skal opmuntres i interessen for det skrevne sprog. Vi har kendskab til udviklingsstadierne i børns sprog og er opmærksomme på børnenes sproglige udvikling. Vi arbejder med sproget som en naturlig del af dagligdagen : -Vi indleder samtaler med børnene og skaber små grupper og små rum med tid til sproglig opmærksomhed -Vi benævner og beskriver dagligdagens handlinger, begreber og fænomener. -Vi griner, græder, diskuterer osv. og sætter ord på vores følelser. -Vi læser bøger, leger, spiller spil, tegner m.m. der automatisk indeholder brug af sproget og en masse anden kommunikation.vi eksperimenterer med sproget, laver vrøvlesprog, rim og remser. -Vi synger, danser og laver teater. Således at mangfoldige sproglige udtryksmidler bliver formidlet og brugt. Vi laver samlinger, hvor børn og voksne fortæller om aktuelle oplevelser, med afsæt i børnenes perspektiv. Her lærer børnene spillereglerne i en god dialog (at man både skal kunne lytte og være på). Vi tilbyder sprogvurderinger til alle børn når de fylder 3 år. Vi arbejder med mundmotorik.