Den Røde Tråd - Skolestart

Transkript

1 Den Røde Tråd - Skolestart Natur og Udvikling

2 Indledning I Halsnæs Kommune ønskes det, at børn og forældre oplever en god overgang mellem kommunens tilbud. Den røde tråd skal sikre en sammenhæng for børn og unge gennem hele deres opvækst. Den røde tråd er et udtryk for, at der i alle kommunens dagpasnings-, skole- og fritidstilbud arbejdes for at skabe sammenhæng mellem de enkelte tilbud. Ud over det beskrevne materiale kan institutionerne udvikle egne koncepter for arbejdet med overgange. Dette indebærer bl.a.: At børn skal opleve kontinuitet i de kommunale tilbud. At der for barnets skyld vælges den mest hensigtsmæssige overgang, så det sker på barnets betingelser og ikke forstyrrer dets udvikling. At erfaringer skal følge med det enkelte barn det gælder barnets historie samt forældrenes og personalets erfaringer med barnets udvikling og trivsel. At børn med særlige behov i overgangene mellem de forskellige tilbud skal have særlig opmærksomhed. At der skal udveksles viden om og indsigt i hinandens målsætninger, metoder og arbejdsgange, og at der skal skabes basis for fælles kompetenceudvikling på tværs af institutionstyper, så der skabes en rød tråd i alle overgangene. At forældre skal inddrages mest muligt i et respektfuldt samarbejde. At der er fokus på en anerkendende tilgang. 2 af 8

3 Indhold Når et barn ophører i børnehave og skal starte i skole kan det ske på to forskellige måder. Enten starter barnet i skole pr. 1. august, hvilket er det mest almindelige eller også tilbydes der Mini SFO. Ønskes der mere information om Mini SFO kan det læses i folderen Mini SFO i Halsnæs kommune (se Overgangen fra børnehave til skole er ensbetydende med et nyt og større børnemiljø. Forældrenes rolle i denne overgang er i samarbejdet med børnehaven at forberede barnet til de forventninger, der er i et skoleliv herunder at barnet er i stand til at tage hånd om egne behov (f.eks. at kunne tage tøj på, sørge for at spise sin madpakke osv.). Forældrene kan fremme den gode overgang ved at deltage i informationsmøder og prioritere tiden til de arrangementer, der inviteres til som en del af skolestarten. Ved overgangen til skole kan forældre og personale understøtte skolestarten ved at indgå i åben og god dialog. 3 af 8

4 Fra børnehave til skole/sfo September Børnehaven afholder forældresamtaler for de kommende skolebørn. Ved samtalen tages der udgangspunkt i et samtaleark (se henvisninger), som afslutningsvis underskrives af forældre og pædagog. Er det et tosproget barn, gennemgås den sidste sproglige vurdering ( skema til sproglig vurdering af tosprogede børn ). Forældrene bedes skrive under på, at vurderingsskemaet må videregives til skolen sammen med samtalearket. Børnehaven informerer om procedure i tilfælde af overvejelser om skoleudsættelse. Oktober Skolen afholder orienteringsmøder i denne periode for de kommende børnehaveklassebørn. Til disse møder fortælles der om skolestart, skolens profil, Mini SFO, SFOens arbejde, skoleudsættelser osv. Til møderne deltager de lokale børnehaver. Skoleindskrivningspapirer uddeles. November Slut november er der deadline for aflevering af indskrivningspapirer, herunder muligheden for at søge andet skoledistrikt. Børnehaven kan hjælpe med at få udfyldt indskrivningspapirer til skolen. Januar/marts Slut januar gives besked om evt. optagelse i andet skoledistrikt. Den 1. januar og den 1. marts starter MiniSFOerne. Børnehave og MiniSFO afholder overleveringsmøde med udgangspunkt i samtalearket samt barnets mappe. 4 af 8

5 April/maj/juni Børnehaveklasseledere og SFO orienterer på et møde sammen med repræsentanter fra skole- og SFO-ledelsen forældrene om skoleparathed - herunder skoleliv, krav og forventninger. Mødet foregår på skolen med deltagelse af de tilhørende børnehaver. Forældre og børn inviteres til møde på skolen med deltagelse af børnehaveklasselærere og SFO personale. Formålet er at hilse på hinanden og give børnene en fornemmelse af det skoleliv de snart bliver en del af. Besøgsdag for børnehaverne (børn og pædagoger) aftales med SFO, og koordineres i forhold til minisfoens opstart. Besøgsdage tilrettelægges lokalt. Børnehave, børnehaveklasselærer, SFO samt relevant personale afholder møde uafhængigt af besøgsdagen med henblik på drøftelse af den kommende gruppe skolebørn. Samtalearket bruges som udgangspunkt og overleveres samtidig ved dette møde. Udvekslingen af viden bruges også med hensyn til placering i klasserne. Bemærk i øvrigt de selvstændige møder vedrørende børn med særlige behov, hvor forældrene deltager. September/oktober Træffedag i børnehaven (aftales mellem børnehave og SFO) efter skolestart. Hvor det er muligt, henter børnehaven børnene i SFOen. 5 af 8

6 Andre forhold Skoleudsættelser For de børn, for hvem der overvejes skoleudsættelse, tilbyder børnehaven ekstra forældresamtaler. For at kunne få skoleudsættelse fremsender institutionen forældrenes ansøgning samt en faglig begrundelse til Stab i Skole og Undervisning, der inddrager Pædagogisk Psykologisk Rådgivning med henblik på, at der udarbejdes en pædagogisk psykologisk vurdering. Skolelederen i det pågældende distrikt træffer den endelige afgørelse. Der er obligatorisk skolestart i børnehaveklasse. Der skal være særlige grunde til at søge om skoleudsættelse. Tidlige skolestartere Har forældre et ønske om tidlig skolestart for deres barn, skal Pædagogisk Psykologisk Rådgivning vurdere barnets egnethed og skolelederen i det pågældende distrikt træffer herefter den endelige afgørelse. Børnehaven bidrager med skriftlig udtalelse. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning har udarbejdet en folder om procedure i forbindelse med tidlige skolestartere. Børn med særlige behov Skolestartere med særlige støttebehov/vidtgående behov, der skal starte i skolen, drøftes mellem børnehave, skole, afgivende og modtagende psykolog, evt. tale-hørelærer samt forældre. Senest 1. december skal behovet være afdækket. Hvis barnet har behov for støtte i skolen, skal børnehaven lave en beskrivelse af barnet og gennemgå denne med forældrene, før oplysninger videregives til 6 af 8

7 skolen. Beskrivelsen giver skolen mulighed for at målrette deres indsats til barnet. Såfremt barnet har behov for et særligt skoletilbud har børnehaven sammen med pædagogisk psykologisk rådgivning en særlig forpligtelse til at give en overlevering til skolen, således at skolen kan udarbejde en indstilling til visitationsudvalget. Denne gennemgås ligeledes med forældrene, før den videresendes. Bemærkninger Personale fra børnehaverne besøger skolen. Der sker en opfølgning på overleveringen af børnene til skolen med udgangspunkt i handleplanerne og samtalearkene underskrevet af forældrene. Der opfordres til personalebytte mellem skole, SFO og børnehaver ca. en uge en gang om året. Der skal tilstræbes en hurtig udvælgelse af Mini SFO børn med henblik på at sikre en hensigtsmæssig overgang. Idet Børnehaveklassen er blevet obligatorisk betragtes det som barnets skolestart. Overgangen fra børnehaveklasse til 1. klasse betragtes derfor som intern. Det skal bemærkes, at der i særlige tilfælde kan være undtagelser fra de beskrevne overgange, idet beslutninger herom tager udgangspunkt i faglige begrundelser om barnets behov. 7 af 8

8 Henvisninger/kontaktoplysninger Stab i Skole og Undervisning Dagtilbudsafdelingen Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Eller kontakt jeres lokale SFO, juniorklub eller ungdomsklub. Find telefonnummer og adresse på kommunens hjemmeside: Du kan læse mere om Den Sammenhængende Børnepolitik herunder Halsnæsmodellen og visitationsstrukturen, samt Børne- og ungepolitikken på: Du kan her se samtalearket, som anvendes til forældresamtalerne: Halsnæs Kommune Rådhuspladsen Frederiksværk Telefon mail@halsnaes.dk januar 2009