OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
|
|
- Lone Lauritsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 1
2 Indholdsfortegnelse procedure for obligatorisk sprogvurdering i børnehaveklassen... 3 Indledning... 3 Lovgrundlaget for den obligatoriske sprogvurdering... 3 Lovteksten for den obligatoriske sprogvurdering... 3 Sprogvurderingen i børnehaveklassen i Ballerup Kommune... 4 Trinoversigt... 4 Trin Trin Trin Sprogvurderingen i børnehaveklassen i Ballerup Kommune... 5 Hvem skal informeres om resultaterne af sprogvurderingen?... 5 Hvem skal foretage sprogvurderingen?... 5 Hvornår skal sprogvurderingen foretages?... 5 Kommunal sprogvurderingsindsamling... 5 Opfølgning på og revurdering af sprogvurderingen... 5 Observationsskema for DSA - elever... 6 Baggrund... 6 Hvordan?... 6 Klasselæsekonferencen... 6 Definition... 6 Klasselæsekonferencen er et pædagogisk værktøj til den interne evaluering... 6 Klasselæsekonference i børnehaveklassen, oktober måned. forslag til procedure (ca. 90 min)... 7 Klasselæsekonference i børnehaveklassen, maj måned. forslag til procedure (ca. 90 min)... 8 Procedure for den obligatoriske sprogvurdering, efterår... 9 TRIN TRIN 1 a Teammøde TRIN Klasselæsekonferencen TRIN Procedure for den obligatoriske sprogvurdering, forår TRIN TRIN 2, revurdering TRIN 2 a, revurdering Teammøde Klasselæsekonference OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
3 procedure for obligatorisk sprogvurdering i børnehaveklassen Indledning Fra den 1. august 2009 er der indført en obligatorisk sprogvurdering i starten af børnehaveklassen, så undervisningen fra skoleårets start kan tage udgangspunkt i det enkelte barns sproglige kompetencer, forudsætninger og potentialer. Der tages udgangspunkt i Ballerup Kommunes barnesyn og helhedssynet på barnet, således at der i arbejdet med barnets sproglige udvikling hele tiden er opmærksomhed på barnets, trivsel, udvikling og læring og deltagelse i det inkluderende fællesskab. I Ballerup Kommune har /talehørelærerne samt specialundervisningslærerne gennemført sprogvurderinger af alle børn i starten af børnehaveklassen siden 1980erne. Med indførelse af obligatorisk sprogvurdering i børnehaveklassen er den gældende praksis vedrørende sprogvurdering i Ballerup Kommune blevet revurderet med henblik på: så hurtigt og kvalificeret som muligt fra starten af børnehaveklassen at identificere de elever, der er sprogligt usikre at tilgodese elevernes behov for særlig opmærksomhed og støtte at sikre, at de elever, der allerede ved skolestart har knækket læsekoden, eller som er lige på nippet til det, får passende udfordringer at kvalificere eleverne i deres tale- og skriftsproglige udvikling at kvalificere samarbejdet og kvalitetsudviklingen af undervisningen og undervisningsdifferenteringen generelt Lovgrundlaget for den obligatoriske sprogvurdering Den obligatoriske sprogvurdering er iværksat via en lovændring nr. 369 af 26. maj 2008, og lovændringen kan ses i en sammenhæng med, at der generelt er sket et øget fokus på sprog og sprogudvikling i børnehaveklassen og folkeskolen, som det f.eks. afspejles i Fælles Mål 2009 for børnehaveklassen. Lovteksten for den obligatoriske sprogvurdering I starten af børnehaveklassen foretages som led i undervisningen en sproglig vurdering af børnene, således at undervisningen fra starten kan tage udgangspunkt i det enkelte barns sproglige kompetencer og forudsætninger og princippet om undervisningsdifferentiering. Stk.2. Resultater af sprogvurderingen indgår i elevplanen for børnehaveklassen. Endvidere skal det nævnes, at rammerne for den obligatoriske sprogvurdering i Ballerup Kommune er blevet udarbejdet af en tværfaglig gruppe bestående af fagpersoner fra : Læsekonsulent, Teamleder, Talehørelærer. Skole & Unge: Tosprogskonsulent, Skolekonsulent, Indskolingskonsulent og Læsekonsulent. OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 3
4 Sprogvurderingen i børnehaveklassen i Ballerup Kommune Trinoversigt Trin 1: Trin 1 a: Trin 2: Trin 3: Obligatorisk for alle elever Obligatorisk for alle DSA -elever (dvs. kun de elever der er indstillet til supplerende undervisning i Dansk Som Andetsprog) Enkeltelever udvælges efter faste kriterier samt en samlet vurdering på baggrund af beslutning på teammøde Enkeltelever udvælges på baggrund af beslutning på klasselæsekonferencen Teammøde afholdes efter trin 1 er gennemført. Klasselæsekonference afholdes efter trin 1 og 2 er gennemført. Tidspunkt: Uge 41 eller 43 samt uge 23 eller 24 Trin 1 På trin 1 sprogvurderes alle elever med gruppeprøven KTI samt følgende prøver fra Læseevaluering på begyndertrinnet : Det er gruppeprøverne Vokaler og Find billedet samt Bogstavbenævnelse (store bogstaver). Endvidere sprogvurderes alle DSA-elever (Dansk Som Andetsprog) med observationsskemaet: Sprogvurdering af elever med to eller flere sprog. Trin 2 Eleverne til trin 2 udvælges på baggrund af en samlet vurdering af det individuelle observationsskema: Sprogvurdering af elever med to eller flere sprog (DSA - elever) bilag 1, samt en samletvurdering ud fra følgende kriterier fra materialet Læseevaluering på begyndertrinnet og gruppeprøven KTI (Kontrolleret Tegne- Iagttagelse): Store bogstaver: 7 Vokaler: 6 Find billedet: 14 KTI: <20 points samt observationer under prøven Trin 3 På baggrund af gruppeprøverne trin 1 samt Ballerupnormer for de individuelle prøver trin 2, de samlede vurderinger, observationer og drøftelser på teammødet og klasselæsekonferencen udvælges elever til trin 3.(Pædagogisk Psykologisk Vurdering ved talehørelærer). 4 OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
5 Sprogvurderingen i børnehaveklassen i Ballerup Kommune Hvem skal informeres om resultaterne af sprogvurderingen? Ifølge bekendtgørelsen om børnehaveklassens undervisning skal resultaterne af sprogvurderingen indgå i elevplanen for børnehaveklassen. Disse resultater og observationer skal yderligere uddybes ved en skolehjem-samtale, hvor f.eks. læsevejleder/ specialundervisningslærer, DSA lærer og/eller talehørelærer kan deltage efter behov. Resultaterne og observationerne drøftes på teammøde og på klasselæsekonferencen (side 6) med skolens leder og de øvrige voksne, som har deres virke i børnehaveklasseteamet med henblik på målrettet indsats for den enkelte elev. Forældreinformationsbrev vedrørende sprogvurderingen ligger på www. ballerup.dk/skole&unge. Hvem skal foretage sprogvurderingen? Kommunal sprogvurderingsindsamling Koordinerende specialundervisningslærer eller læsevejleder indberetter elektronisk resultaterne fra gruppeprøverne: Vokaler, Find billedet samt Bogstavbenævnelse (store bogstaver) til læsekonsulenten med henblik på, at der udarbejdes klasse-, skole-, kommunenorm på alle elever samt en skole- og kommunenorm for de tosprogede elever. Opfølgning på og revurdering af sprogvurderingen Som opfølgning på sprogvurderingen fra børnehaveklassens start vil der løbende blive foretaget evalueringer og justeringer af indsatsen. Endeligt vil der i begyndelse af maj blive foretaget en revurdering af de elever, der har været udvalgt til trin 2 og 3 for at skabe de bedste forudsætninger for at planlægge og tilrettelægge undervisningen i 1. klasse. Det er skolens læsevejleder/ specialundervisningslærer, DSA lærer og talehørelærer, der gennemfører sprogvurderingen i samarbejde med børnehaveklasselederen. Psykologen ved skolen inddrages i sprogvurderingen. Hvornår skal sprogvurderingen foretages? Selve sprogvurderingerne skal tidsmæssigt foretages allerede fra starten af børnehaveklassen og indtil medio september. Årsagen til dette er dels, at det er et krav, at sprogvurderingen foretages i starten af skoleåret, dels kan de involverede fagpersoner derved hurtigst muligt tilrettelægge undervisningen under hensyntagen til resultatet af sprogvurderingen. OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 5
6 Observationsskema for DSA - elever Klasselæsekonferencen Baggrund Observationsskemaet for tosprogede elever, der er indstillet til dansk som andetsprog (DSA) i børnehaveklassen, har som formål at indsamle relevant viden om elevens sproglige kompetencer og forudsætninger med fokus på elevens kommunikative og forståelsesmæssige færdigheder. Hensigten med observationsskemaet er endvidere at iagttage elevens sproglige handlen og deltagelse over tid, da dette kan give et mere nuanceret og kvalificeret indblik af elevens faktiske kunnen. Ved at se på eleven i forskellige sammenhænge er der større mulighed for at undersøge, hvornår eleven fungerer godt og mindre godt i undervisningen og på den måde få vigtig viden om, hvordan undervisningen fremover kan indrettes bedst muligt efter elevens behov. Hvordan? Skemaet er inddelt i forskellige fokusområder, og hensigten er, at DSAlæreren via deltagelse i undervisningen kan skrive forskellige kommentarer og iagttagelser ned løbende enten i undervisningstiden eller efter undervisningen. Børnehaveklasselederen kan også notere iagttagelser ned. Den røde tråd for iagttagelsen er især at lægge mærke til, hvornår eleven har et godt udbytte af undervisningen, og hvilke aktiviteter der f.eks. gør eleven mere aktiv og deltagende. Dvs. vi er særligt interesseret i det, der virker, og hvordan man kan gøre mere af det i undervisningen. På baggrund af iagttagelserne er det vigtig at fasteholde nogle fokuspunkter og indsatser, man fremover kan arbejde efter, sådan som det er den overordnede hensigt med at indføre en sprogvurdering. Definition Klasselæsekonferencen er et pædagogisk værktøj til den interne evaluering. Klasselæsekonferencen er en model for et ligeværdigt samarbejde, hvor samspillet mellem almen-, DSA- og specialundervisningen udvikles og synliggøres. Formålet med klasselæsekonferencen er at sætte fokus på elevernes alsidige udvikling og trivsel med særlig vægt på elevernes sprog-, læsestave-, skriveudvikling og sprog-, læse-, stave- og skrivefærdigheder samt sætte fokus på elevernes forudsætninger for at læse og stave. Klasselæsekonferencen er et kvalificeret samarbejde om og kvalitetsudvikling af sprog-, læse-, stave- og skriveundervisning. Det drejer sig om elevernes sprog-, læse-, stave-, og skrivefærdigheder udvikles i et samspil med omgivelserne og undervisningen. Det handler om at sætte fokus på undervisningen, der er planlagt ud fra elevernes forudsætninger, kompetencer, potentialer og behov rettet mod et mål for læsning. Det indebærer en evaluering og vurdering af den almene undervisning, DSA-undervisningens og specialundervisningens samarbejde og medvirken til den fælles indsats for den enkelte elev/grupper af elever og/eller hele klassen vedrørende sprog-, læse-, stave-, skriveundervisningen. På klasselæsekonferencen diskuteres de arbejdsopgaver, der indgår mellem almen-, DSA- og specialundervisningen i relation til elevernes sprog-, læse-, stave-, skriveundervisning. 6 OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
7 Klasselæsekonference i børnehaveklassen, oktober måned. forslag til procedure (ca. 90 min) Formål Hensigt Deltagere Forberedelse Afholdelse Efterbearbejdelse At sætte fokus på elevernes alsidige udvikling og trivsel med særlig vægt på elevernes sprog-, læse-, stave-, skriveudvikling og sprog-, læse-, stave-, og skrivefærdigheder samt sætte fokus på elevernes forudsætninger for at læse og stave. At belyse elevernes undervisningsmæssige behov i relation til sprog-, læse-, stave- og skriveudvikling. At belyse undervisningens tilrettelæggelse. At evaluere den samlede indsats i almenundervisningen, undervisning i Dansk Som Andetsprog (DSA) og specialundervisningen. At planlægge og prioritere den samlede ressourceindsats i forhold til dette. At stille forslag til den videre undervisnings tilrettelæggelse., børnehaveklasseleder, specialundervisningslærer, DSA - lærer, læsevejleder/ koordinerende specialundervisningslærer, BFO - pædagog, talehørelærer, psykolog. er ansvarlig for at mødet afholdes. Datoer placeres i årsplanen. Børnehaveklasseleder informerer forældrene om afholdelse af sprogvurderingen. Børnehaveklasseleder er ansvarlig for aftaler med læsevejleder, DSA - lærer, talehørerlærer, psykolog vedrørende den praktiske gennemførelse af sprogvurderingen samt øvrige observationer og evalueringer. Børnehaveklasseleder, læsevejleder, DSA lærer og talehørerlærer, er ansvarlige for evaluering af de enkelte elevers alsidige og sproglige udvikling samt forudsætninger for at læse og stave. er ansvarlig for ledelse af mødet samt udarbejdelse af referat. Børnehaveklasseleder, læsevejleder, DSA lærer og talehørerlærer forbereder oplæg med udgangspunkt i sprogvurderingen samt øvrige observationer og evalueringer. og psykolog deltager i Klasselæsekonferencen for at få indsigt i elevernes alsidige udvikling, elevernes sprog-, læse-, stave-, skriveudvikling samt forudsætninger for at læse og stave. På baggrund af observationer, evalueringer, vurderinger og de fælles drøftelser træffes beslutning om forslag til indsats overfor den enkelte elev, grupper af elever og/eller hele klassen. Børnehaveklasseleder, læsevejleder, DSA lærer eller talehørerlærer afholder skole-hjem- og elevsamtaler vedrørende den enkelte elevs sprog-, læse-, stave-, skriveudvikling og medinddrager alle parter i elevens videre sproglige og alsidige udvikling. Ressourcenteret informeres om Klasselæsekonferencens resultater med henblik på gennemførelse af de fremsatte forslag vedrørende indsats. Klassens sprogvurderingsresultat samt øvrige observationer og evalueringer indføres på et skema samt uddeles som fortroligt materiale til alle deltagere i Klasselæsekonferencen. OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 7
8 Klasselæsekonference i børnehaveklassen, maj måned. forslag til procedure (ca. 90 min) Formål Hensigt Deltagere Forberedelse Afholdelse Efterbearbejdelse At sætte fokus på elevernes alsidige udvikling og trivsel med særlig vægt på elevernes sprog-, læse-, stave-, skriveudvikling og sprog-, læse-, stave- og skrivefærdigheder samt sætte fokus på elevernes forudsætninger for at læse og stave. At belyse elevernes undervisningsmæssige behov i relation til sprog-, læse-, stave- og skriveudvikling. At belyse undervisningens tilrettelæggelse. At evaluere den samlede indsats i almenundervisningen, undervisning i Dansk Som Andetsprog (DSA) og specialundervisningen. At planlægge og prioritere den samlede ressourceindsats i forhold til dette. At stille forslag til undervisningens tilrettelæggelse i 1. klasse., børnehaveklasseleder, kommende 1. klasse dansklærer specialundervisningslærer, DSA - lærer, læsevejleder/ koordinerende specialundervisningslærer, BFO - pædagog, talehørelærer, psykolog. er ansvarlig for at mødet afholdes. Datoer placeres i årsplanen. Børnehaveklasseleder er ansvarlig for aftaler med, læsevejleder, DSA - lærer, talehørerlærer vedrørende den praktiske gennemførelse af re - sprogvurdering samt øvrige observationer og evalueringer. Børnehaveklasseleder, læsevejleder, DSA lærer og talehørerlærer, er ansvarlige for evaluering af de enkelte elevers alsidige og sproglige udvikling samt forudsætninger for at læse og stave. Klassens revurderingsresultat samt øvrige observationer og evalueringer indføres på et skema samt uddeles som fortroligt materiale til alle deltagere i Klasselæsekonferencen. er ansvarlig for ledelse af mødet samt udarbejdelse af referat. Børnehaveklasseleder, læsevejleder, DSA lærer og talehørerlærer forbereder oplæg med udgangspunkt i revurderingen samt øvrige observationer og evalueringer. Børnehaveklasseleder, læsevejleder, DSA lærer og talehørerlærer udarbejder skriftligt oplæg om undervisningens indhold i børnehaveklassen og om samarbejdet med elever, forældre og pædagoger., psykolog og kommende 1.klasselærere deltager i Klasselæsekonferencen for at få indsigt i elevernes alsidige udvikling, elevernes sprog-, læse-, stave-, skriveudvikling og sprog-, læse-, stave- og skrivefærdigheder. På baggrund af de fælles drøftelser træffes beslutning om forslag til indsats i 1.klasse overfor den enkelte elev og/eller hele klassen. Børnehaveklasseleder, læsevejleder, DSA lærer eller talehørerlærer afholder skole-hjem og elevsamtaler vedrørende den enkelte elevs sprog-, læse-, stave-, skriveudvikling og medinddrager alle parter i elevens videre sproglige og alsidige udvikling. Ressourcenteret informeres om Klasselæsekonferencens resultater med henblik på gennemførelse af de fremsatte forslag vedrørende indsats i 1. klasse. 8 OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
9 Procedure for den obligatoriske sprogvurdering, efterår TRIN 1 August August August/september August/september At afdække om eleverne kan finde ord, der begynder med samme vokallyd At afdække elevernes impressive ordkendskab At afdække elevernes kendskab til de store bogstavers navne At afdække hvordan eleven modtager, bearbejder og udfører en sproglig, kollektiv besked (i klassesammenhæng) Gruppeprøve: Vokaler Gruppeprøve: Find billedet Bogstavbenævnelse (store bogstaver) Gruppeprøve: KTI (Kontrolleret Tegne-Iagttagelse) Specialundervisningslærer/læsevejleder afholder og retter gruppeprøverne. Koordinerende læsevejleder indsender resultater til læsekonsulent Specialundervisningslærer/læsevejleder afholder og retter gruppeprøverne. Koordinerende læsevejleder indsender resultater til læsekonsulent Specialundervisningslærer/læsevejleder afholder og retter gruppeprøverne. Koordinerende læsevejleder indsender resultater til læsekonsulent gruppeprøven i samarbejde med børnehaveklasseleder og psykolog. Talehørelærer retter gruppeprøverne i samarbejde med børnehaveklasselede Læsekonsulent, Skole & Unge Læsekonsulent, Skole & Unge Læsekonsulent, Skole & Unge Skole & Unge, 30 minutter pr. klasse Skole & Unge, 45 minutter pr. klasse Skole & Unge, 90 minutter pr. klasse, 45 minutter pr. klasse OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 9
10 TRIN 1 a August/september At vurdere DSA -elevens sproglige kompetencer Individuelt observationsskema: Sprogvurdering af elever med to eller flere sprog DSA - lærer gennemfører den individuelle observation i samarbejde med børnehaveklasseleder Tosprogskonsulent, Skole & Unge Skolekonsulent, Skole & Unge Skole & Unge, minutter pr. elev Teammøde August/september At vurdere hvilke elever, der skal udvælges til trin 2 Teammøde Børnehaveklasseleder indkalder og afholder teammødet i samarbejde med, læsevejleder, DSA - lærer, talehørerlærer På baggrund af faste kriterier, observationer og samlede vurderinger træffes beslutning om, hvilke elever der skal udvælges til trin 2 Børnehaveklasseleder Specialundervisningslærer Læsevejleder DSA-lærer Talehørelærer, 10 OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
11 TRIN 2 August/september September/oktober September/oktober September/oktober September/oktober September/oktober September/oktober September/oktober At få et mere detaljeret billede af elevens fonologiske opmærksomhed billede af elevens ordmobilisering og ordkendskab billede af elevens umiddelbare auditive hukommelse billede af elevens evne til at: Overskue helhed og del i billedsekvens, sprogbrug (spontantale, sætningsdannelse, udtale) Supplerende prøver hvis talelærer skønner det nødvendigt billede af elevens produktive ordbrug inden for et snævert område billede af elevens umiddelbare udtale billede af elevens umiddelbare auditive hukommelse Fonologisk analyse (Stavelser og forlyd) Ordmobilisering, billedbenævnelse Eftersigning af non - ord Billedsekvens Sproglig test 1 Fonologisk prøve, billedbenævnelse Spændviddeprøve, sætninger og cifre Specialundervisningslærer/læsevejleder afholder og retter prøverne Læsekonsulent, Skole & Unge Skole & Unge, 5 minutter pr. elev 5 minutter pr. elev 5 minutter pr. elev 5 minutter pr. elev 5 minutter pr. elev 3 minutter. pr. elev 3 minutter. pr. elev OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 11
12 Klasselæsekonferencen Oktober Uge 41/43 At sætte fokus på elevernes alsidige udvikling og trivsel med særlig vægt på elevernes sprog-, læse-, stave-, skrive-udvikling og sprog-, læse-, stave- og skrivefærdigheder samt sætte fokus på elevernes forudsætninger for at læse og stave. Klasselæsekonference indkalder og afholder Klasselæsekonferencen i samarbejde med børnehaveklasseleder, specialundervisningslærer, DSA - lærer, læsevejleder/ koordinerende specialundervisningslærer, BFO - pædagog, talehørelærer, psykolog. På baggrund af observationer, evalueringer, vurderinger og de fælles drøftelser træffes beslutning om forslag til indsats i forhold til den enkelte elev, grupper af elever og/ eller hele klassen, 90 minutter pr. klasse TRIN 3 Oktober Uge 45 At få et mere detaljeret billede af sproglige områder, der ikke afdækkes i trin 1 og 2 Individuel taleundersøgelse den individuelle taleundersøgelse og udarbejder forslag til handleplan i samarbejde med børnehaveklasseleder og DSAlærer Ca. 90 minutter pr. elev 12 OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
13 Procedure for den obligatoriske sprogvurdering, forår TRIN 1 April/maj (NB: efter endt undervisning i forlyd og rimdel) At afdække, om eleverne kan syntetisere en forlyd og en rimdel Gruppeprøve: Forlyd og rimdel Specialundervisningslærer/læsevejleder afholder gruppeprøverne og udarbejder forslag til handleplan i samarbejde med bø.kl.leder og DSA-lærere Læsekonsulent, Skole & Unge Skole & Unge, 30 minutter pr. klasse TRIN 2, revurdering billede af elevens ordmobilisering og ordkendskab billede af elevens umiddelbare auditive hukommelse Supplerende prøver hvis talelærer skønner det nødvendigt billede af elevens produktive ordbrug inden for et snævert område Ordmobilisering, billedbenævnelse Eftersigning af no-nord Bo Ege 1 5 minutter pr. elev 5 minutter pr. elev 5 minutter pr. elev OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 13
14 TRIN 2, revurdering billede af elevens umiddelbare udtale billede af elevens umiddelbare auditive hukommelse Fonologisk prøve, billedbenævnelse Spændviddeprøve, sætninger og cifre 3 minutter. pr. elev 3 minutter. pr. elev At afdække hvordan eleven modtager, bearbejder og udfører en sproglig, kollektiv besked (i klassesammenhæng) Gruppeprøve: KTI (Kontrolleret Tegne-Iagttagelse) gruppeprøven i samarbejde med børnehaveklasseleder og psykolog Talehørelærer retter gruppeprøverne i samarbejde med børnehaveklasseleder, 45 minutter pr. klasse TRIN 2 a, revurdering At afdække DSA-elevens sprog sproglige kompetencer på enkelte områder Vis hvad du kan DSA - lærer afholder den individuelle prøve Tosprogskonsulent, Skole & Unge Skolekonsulent, Skole & Unge Skole & Unge, minutter pr. elev. 14 OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
15 Teammøde At udarbejde forslag til læseindsats i 1. klasse Teammøde Børnehaveklasseleder afholder teammødet i samarbejde med, læsevejleder, DSA - lærer, / talehørelærer På baggrund af observationer, evalueringer, vurderinger og de fælles drøftelser udarbejdes forslag til indsats i 1. klasse Børnehaveklasseleder Specialundervisningslærer/ Læsevejleder DSA -lærer Talehørelærer, Klasselæsekonference Juni At sætte fokus på elevernes alsidige udvikling og trivsel med særlig vægt på elevernes sprog-, læse-, stave-, skrive-udvikling og sprog-, læse-, stave- og skrivefærdigheder samt sætte fokus på elevernes forudsætninger for at læse og stave. Klasselæsekonference afholder klasselæsekonferencen i samarbejde med børnehaveklasseleder, specialundervisningslærer, DSA-lærer, læsevejleder/ koordinerende specialundervisningslærer, BFOpædagog, talehørelærer, psykolog samt kommende 1. kl. dansklærer. På baggrund af observationer, evalueringer, vurderinger og de fælles drøftelser træffes beslutning om forslag til indsats i 1. klasse i forhold til den enkelte elev, grupper af elever og/ eller hele klassen., 90 minutter pr. klasse OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 15
16 16 OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE
OBLIGATORISK SPROGVURDERING I BØRNEHAVEKLASSEN I BALLERUP KOMMUNE 1 Indholdsfortegnelse procedure for obligatorisk sprogvurdering i børnehaveklassen... 3 Indledning... 3 Lovgrundlaget for den obligatoriske
Læs mereKompetencecenter på Sebber Skole
Kompetencecenter på Sebber Skole Skoleår 2011-2012 Mål Skolens kompetencecenter tilrettelægger den specialpædagogiske indsats og giver sparring til lærere og pædagoger med henblik på at udvikle kompetencer
Læs mereHandleplan for læsning Mønsted & Sparkær Skoler 2018
Handleplan for læsning Mål 1 Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Skolens handleplan for læsning Mønsted
Læs mereRammer for specialundervisning 2010/2011 på Nærum Skole
Rammer for specialundervisning 2010/2011 på Nærum Skole Indholdsfortegnelse Side 1: Side 2: Side 2: Side 2: Side 3: Side 3: Side 4: Side 5: Side 5+6: Side 6: Indledning Prioritering og fordeling af specialundervisningsresurserne
Læs merePRØVETAGNING og LÆSEKONFERENCER på klassetrin på Gjern skole 2010
PRØVETAGNING og LÆSEKONFERENCER på 0.-6. klassetrin på Gjern skole 2010 Oversigt Generelt omkring prøvetagning på de enkelte klassetrin Evalueringen af læseresultaterne Samarbejdet om enkelte børns eller
Læs mereRetningslinjer og procedure for afdækning af ordblindhed (dysleksi) i Egedal Kommune
Retningslinjer og procedure for afdækning af ordblindhed (dysleksi) i Egedal Kommune Formål Set i lyset af en national indsats for ordblinde i Danmark, så har Egedal Kommune over de seneste to år iværksat
Læs mereKommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering af dansk (skriftsprog), matematik og engelsk i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse
Læs mereNotat. Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats
Notat Fokus på børns sproglige udvikling - mål og rammer for sprogvurdering af 3-årige og den sprogunderstøttende indsats Krav til sprogvurdering og sprogunderstøttende indsats Sprogvurderinger af 3-årige
Læs mereSortedamskolens ressourcecenter 2012-13
Sortedamskolens ressourcecenter 2012-13 Formålet med Sortedamsskolens ressourcecenter Formålet med at omorganisere skolens specialfunktioner er, at opnå en bedre inklusion for alle børn på skolen. Inklusion
Læs mereKommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse af
Læs mereKommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune
Kommunal evaluering i forhold til skriftsprog og matematik i Syddjurs kommune Mål for læsning og matematik i relation til de nationale mål Syddjurs Kommunes læse- og matematikmål ligger i forlængelse af
Læs mereNotat for arbejdet med den obligatoriske sprogvurdering i børnehaveklassen I Faaborg- Midtfyn Kommune Revideret maj 2014
Notat for arbejdet med den obligatoriske sprogvurdering i børnehaveklassen I Faaborg- Midtfyn Kommune Revideret maj 2014 Lovgrundlag Den 31.marts 2009 blev der med bekendtgørelse nr. 260 om undervisning
Læs mereDen Røde Tråd - Skolestart
Den Røde Tråd - Skolestart Natur og Udvikling Indledning I Halsnæs Kommune ønskes det, at børn og forældre oplever en god overgang mellem kommunens tilbud. Den røde tråd skal sikre en sammenhæng for børn
Læs mereqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx cvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx
qwertyuiopåasdfghjklæøzxcvbnmqwertyuiopåasdfghjklæøzx Vejledende læsehandleplan for temaet omkring Børnehaveklassen Slagelse Kommune, Center for Skole, maj 2010 1. udgave cvbnmrtyuiopasdfghjklæøzx [Skriv
Læs mereMarts Undervisning & Kultur Tofteskovvej Juelsminde
Marts 2015 Procedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune Undervisning & Kultur Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde 1 Hedensted kommune har udarbejdet en procedure for at sikre,
Læs mereTESTHANDLEPLAN 2014-2015
TESTHANDLEPLAN 2014-2015 2 Testhandleplan Test og prøver på På tages der løbende læsetest, stavetest, matematiktest mv. af alle skolens elever. Brugen af test er en del af s evalueringskultur, der har
Læs mereSTANDARD FOR ELEVER I SKRIFTSPROGSVANSKELIGHEDER I ALMENE SKOLETILBUD. evaluering, test og tiltag i skolen
STANDARD FOR ELEVER I SKRIFTSPROGSVANSKELIGHEDER I ALMENE SKOLETILBUD evaluering, test og tiltag i skolen Forord: Indholdet i nedenstående plan skal sikre, at alle elever i skriftsprogsvanskeligheder i
Læs mereProcedure for sprogvurdering i Kalundborg kommunes børnehaveklasser
Pædagogisk UdviklingsCenter Procedure for sprogvurdering i Kalundborg kommunes børnehaveklasser Fagcenter Småbørn og Undervisning v. Annette Klint 28-04-2014 Lovgivningen siger Folkeskoleloven 13, stk.
Læs mereDen specialpædagogiske indsats på Søholmskolen
Skjoldenæsvej 70 4174 Jystrup 57 62 73 37 www.soeholmskolen.dk Den specialpædagogiske indsats på Søholmskolen - principper og organisering Der arbejdes mod et rummeligt og fleksibelt skolemiljø, hvor mangfoldighed
Læs mereOprettelse af indskolingsgrupper for tosprogede elever på Bagsværd Skole
GLADSAXE KOMMUNE Skole og Familie Bilag 1: Notat om oprettelse af indskolingsgrupper for tosprogede elever NOTAT Dato: 13. oktober 2011 Oprettelse af indskolingsgrupper for tosprogede elever på Bagsværd
Læs merePrincip for skole/hjem samarbejde på Byskovskolen
Princip for skole/hjem samarbejde på Byskovskolen Overordnet princip Skole/hjemsamarbejdet på Byskovskolen bygger på gensidig åbenhed mellem bestyrelse, skole, hjem og elev. Udgangspunktet er tillid og
Læs mereSkolens handleplan for sprog og læsning
Skolens handleplan for sprog og læsning Indhold Skolens handleplan for sprog- og læsning..... 3 Inspiration til skolens handleplan for sprog og læsning.... 7 2 Skolens handleplan for sprog og læsning Skolens
Læs mereSprog- og læsesyn test og indsatser Dagtilbud, TCBU og U&L Vejle Kommune 2014
Sprog- og læsesyn test og indsatser Dagtilbud, TCBU og U&L Vejle Kommune 2014 Oktober 2014. Baggrund Lokale politikker, og strategier (herunder Sprog- og Læsestrategi 0-18 år) Central lovgivning Forskning
Læs mereKvalitetsrapport. Der lægges i hele skolens hverdag vægt på ligeværd, medbestemmelse og medansvar.
Skolens navn: Sjørslev Skole Pædagogiske processer: Skolens værdigrundlag/målsætning: Skolens målsætning: Kvalitetsrapport Der lægges i hele skolens hverdag vægt på ligeværd, medbestemmelse og medansvar.
Læs mereDansk-som andetsprog på Præstegårdsskolen i Esbjerg
Dansk-som andetsprog på Præstegårdsskolen i Esbjerg Information om den supplerende undervisning. Den supplerende undervisning i dansk som andet-sprog fra sprogstøttecenteret tilbyder følgende: Læseprojekt.
Læs mereOrdblindepolitik, Sortebakkeskolen.
Udarbejdet den 30. april 2018. Ordblindepolitik, Sortebakkeskolen. Vision At ordblinde elever får den støtte, de har brug for, for at kunne deltage aktivt og ligeværdigt i skolelivet og for at blive så
Læs mereStandard for elever i skriftsprogsvanskeligheder i almene skoletilbud evaluering, test og tiltag i skolen
Standard for elever i skriftsprogsvanskeligheder i almene skoletilbud evaluering, test og tiltag i skolen Indholdet i nedenstående plan skal sikre, at alle elever i skriftsprogsvanskeligheder i Skanderborg
Læs mereEvaluering på Klippen, Den Kristne Friskole
Evaluering på Klippen, Den Kristne Friskole Følgende elementer indgår i skolens evalueringspraksis, idet der til stadighed arbejdes på at udvikle evalueringsmetoder på skolen, der ikke bare bliver evaluering
Læs mereSprogvurdering af alle skolestartere
Sprogvurdering af alle skolestartere Tabelrapport Tabelrapport Sprogvurdering af alle skolestartere Tabelrapport Sprogvurdering af alle skolestartere Danmarks Evalueringsinstitut Trykt hos Rosendahls Schultz
Læs mereDen fastlagte evaluering - dansk Klasse Staveprøve Læseprøve Ansvarlig Klasselæsekonference. VM Forår: Ordkendskabsprøve 0.- LH 1.kl.
Kapitel 2: af elevernes udbytte af undervisningen På Forberedelsesskolen er evaluering en naturlig del af undervisningen. Den foregår dels løbende og i forskellig form - dels på fastlagte tidspunkter i
Læs mereHastrupskolens læsehandleplan 2010/2011
Hastrupskolens læsehandleplan 2010/2011 Målet for Hastrupskolens læsehandleplan er At sætte læselyst og læseglæde i fokus At eleverne udvikler gode og brugbare læse- og skrivekompetencer At minimere antallet
Læs mereElevens faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen
Elevens faglige standpunkt og generelle udbytte af undervisningen Formål Formålet med evalueringen er at vurdere om målene for de enkelte fag nås, om metoderne er gode nok, og om det enkelte barn udfordres
Læs mereHERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK
HERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK Visioner for læsning Det er overordnede mål for Herstedlund Skoles sprog og læsepolitik er, at give alle elever optimale muligheder for at udvikle sprog og læsekompetencer,
Læs mereGadstrup Skoles læsehandleplan
Gadstrup Skoles læsehandleplan Indledning Gadstrup Skoles læsehandleplan er udarbejdet på baggrund af Roskilde Kommunes Læsehandleplan 2016-2020. Handleplanen beskriver skolens nuværende og kommende indsats
Læs mereKapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen
Kapitel 2: Evaluering af elevernes udbytte af undervisningen På Hindholm Privatskole er evaluering en naturlig del af undervisningen. Den foregår dels løbende og i forskellig form - dels på fastlagte tidspunkter
Læs mereHERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK
HERSTEDLUND SKOLES SPROG OG LÆSEPOLITIK Visioner for læsning Det er overordnede mål for Herstedlund Skoles sprog og læsepolitik er, at give alle elever optimale muligheder for at udvikle sprog og læsekompetencer,
Læs mereVi tror på en tidlig og målrettet indsats, og derfor bruges der flere ressourcer i indskolingen end i udskolingen.
Specialundervisning På Stenløse Privatskole har vi et veludbygget og meget varieret tilbud om specialundervisning. Vi arbejder på to fronter, dels forebyggende, dels med specialundervisning, hvor udgangspunktet
Læs merefor børn med behov for en særlig indsats
DEN GODE OVERGANG for børn med behov for en særlig indsats FRA DAGTILBUD TIL SKOLE I VARDE BY Fælles retningslinjer for dagtilbud og folkeskoler i Varde by for overgangen fra dagtilbud til skole for børn
Læs mereStrategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området
vl Strategi for sprog og skriftsprog på 0-16 års området 1 Forord Strategi for sprog- og skriftsprog på 0-16 års området tager udgangspunkt i Fredensborg Kommunes Børne- og Ungepolitik og indeholder fire
Læs mereForord. Mål. Tiltag. Læsehappenings
Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.
Læs mereObligatorisk evaluering og tidspunkt
Obligatorisk evaluering og tidspunkt Alder/Klas se-trin 3 år Sprogvurdering Rambøll Sprog, Sprogvurdering 3-6 5 år / inden skolestart Når barnet er 3 år Sprogvurdering Rambøll Sprog, Sprogvurdering 3-6
Læs mereLæsning sprog leg læring. Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år
Læsning sprog leg læring Læsepolitik i Københavns Kommune 0 18 år Indledning Københavns Kommune har med det brede forlig Faglighed for Alle skabt grundlag for en styrket indsats på blandt andet læseområdet.
Læs mereAftaler om samarbejdet om ordblinde elever.
Aftaler om samarbejdet om ordblinde elever. Når en elev er testet ordblind, tilmelder skolen eleven til Nota - et digitalt bibliotek for ordblinde. Skolen sørger for at eleven har relevante hjælpemidler,
Læs merePrincipper og retningslinjer for evaluering på Langeskov Skole
Langeskov Skole 5550 LANGESKOV Principper og retningslinjer for evaluering på Langeskov Skole Lovgrundlag Folkeskolelovens 13, 14, 19f+h, 55 b. Bekendtgørelse nr. 393 af 26. maj 2005 og lov nr. 313 af
Læs mereRessource. Augustenborg skole 2017/18
Ressource Augustenborg skole 2017/18 Denne folder er en oversigt over hvad ressourceteamet kan tilbyde og hvilke tiltag teamet varetager. Der er her beskrivelser af de projekter der er i gang og beskrivelser
Læs mereMål for læsning på Nørrebro Park Skole
Mål for læsning på Nørrebro Park Skole - 2010 Børnehaven Målet er at give eleverne forudsætninger for at læse og skrive ved at styrke og udvikle sproglige færdigheder. Der arbejdes med sproglig opmærksomhed
Læs mere-Årshjul for læsevejledning på Morten Børup Skolen
-Årshjul for læsevejledning på Morten Børup Skolen 2018-19 Læsevejledning 0. 3. klasse AKTIVITET INDHOLD LÆSEVEJLEDERENS ROLLE AUGUST Information om årshjulet og testning på 0. 8. 21.8.: 1. danskfagudvalgsmøde
Læs mereTilsynserklæring for Ådalens Privatskole 2013 skolekode 183008
1. Indledning Denne tilsynserklæring er udarbejdet af tilsynsførende Lisbet Lentz, der er certificeret til at føre tilsyn med frie grundskoler. Vurderingerne i erklæringen bygger både på data, som jeg
Læs mereTosprogede børn og unge i Nordfyns kommune. Definition af tosprogede
Tosprogede børn og unge i Nordfyns kommune. Definition af tosprogede Tosprogsområdet er reguleret af folkeskoleloven og dagtilbudsloven. Undervisningsministeriet tager i sin praksis udgangspunkt i den
Læs mereOpnormering af indsatsen på tosprogsområdet 0-6 år.
Oktober 2018. Opnormering af indsatsen på tosprogsområdet 0-6 år. Stevns kommune har i de senere år fået en del flere tosprogede børn. PPR og talehøreteamet ønsker at disse børn tilbydes bedre støtte i
Læs mereGrundlag for Roskilde kommunes specialklasser og tilhørende fritidstilbud for børn med generelle indlæringsvanskeligheder Udarbejdet i samarbejde mell
Grundlag for Roskilde kommunes specialklasser og tilhørende fritidstilbud for børn med generelle indlæringsvanskeligheder Udarbejdet i samarbejde mellem Tjørnegårdskolen og PPR Formål med specialklasserne
Læs mereLæsehandlingsplan. Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2
Læsehandlingsplan Hovedområde Fokuspunkter Side Indledning 2 Læsning i børnehaveklassen Forudsætninger for læsning 3 Begynderundervisning Læseangrebs-strategier Forståelses-strategier Læselyst 4 Den fortsatte
Læs mereKvalitetsrapport - indholdsfortegnelse
1 Kvalitetsrapport - indholdsfortegnelse $ % & (( 2 1. Indledning ( $ % & ( * % * * $ % $ (, - * % $. ( * * / * ( 0 $ 1 3 1. Indledning - 2 - % ( ( ( % 33 ( 4 4 4 ( % & ( ( ( $, 1 %, 5 $$ %- /%4 $$&- 4
Læs mereat skabe respekt for det fælles læringsrum, gensidig tillid og interesse for børnenes udvikling, uddannelse og trivsel
SKOLE/HJEM SAMARBEJDET: Overordnet mål: at der etableres et frugtbart, forpligtende, dialogbaseret skole/hjem-samarbejde til gavn for elevernes trivsel, udvikling og uddannelse. Målet for skole/hjem-samarbejdet
Læs mereHandleplan for læsning
Handleplan for læsning Handleplan for læsning på Hejnsvig Skole På Hejnsvig Skole anser vi læsning som den grundlæggende forudsætning for læring i alle fag. Vi vil gerne arbejde for at eleverne igennem
Læs mereSide 1 af marts 2009 / Ringsted Kommune Børne- og Kulturforvaltningen
12. marts 2009 / Side 1 af 9 Fokus på børns Mål og rammer for sprogvurderinger og sprogstimulering i sproglige udvikling i dagtilbud Formålet med Mål og rammer for sprogvurderinger og sprogstimulering
Læs mereVESTBJERG SKOLE Bakmøllevej 280, 9380 Vestbjerg
Princip om samarbejde mellem skole og hjem PRINCIPPET: I henhold til folkeskoleloven forventes et tæt og konstruktivt samarbejde mellem skole og hjem. Et samarbejde, der er præget af dialog, medansvar,
Læs mereSamtaleforløb om overgangen fra daginstitution til fritidshjem og skole - for børn, der i daginstitutionen modtager forskellige former for støtte
FURESØ KOMMUNE BØRN OG UNGEFORVALTNINGEN Samtaleforløb om overgangen fra daginstitution til fritidshjem og skole - for børn, der i daginstitutionen modtager forskellige former for støtte For alle børn
Læs mereRetningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune
Retningslinjer for børns overgang fra dagtilbud til skole i Ishøj Kommune Ishøj Kommune Center for Børn og Undervisning 2015 Indhold Indledning... 2 1. Mødeaktiviteter for ledere, pædagoger, børnehaveklasseledere
Læs mere0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer
Læse- skriveindlæring i indskolingen 1 0. klasse Hvad Hvordan Hvorfor Hvornår Hvem Materialer Højtlæsning Bogstav- og lydtræning understøttet af it En masse spændende oplæsning Dialogisk oplæsnng Alle
Læs mereH Å N D B O G Om særlige foranstaltninger på distriktsskolen Skive Kommune 2007
H Å N D B O G Om særlige foranstaltninger på distriktsskolen Skive Kommune 2007 INDHOLDSFORTEGNELSE: FORORD... 3 VÆRDIGRUNDLAG... 4 HVAD KAN KLASSELÆREREN IVÆRKSÆTTE OMKRING ET BARN MED SKOLEPROBLEMER?...
Læs mereKurser/efteruddannelse i skoleåret 2014/15.
Den 11. marts 2015 Kurser/efteruddannelse i skoleåret 2014/15. Denne orientering drejer sig om følgende kurser/efteruddannelse: 1. Kursus i ministeriets sprogvurderingsmateriale til børnehaveklassen (se
Læs mereLæsehandlingsplan Langholt Skole
Læsehandlingsplan Langholt Skole Forord Læsning og IT Læsebånd Klassekonferencer Yngste team Børnehaveklassen 1. klasse 2. klasse 3. klasse Ældste team 4. klasse 5. klasse 6. klasse Forord På Langholt
Læs mereUdviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014
Udviklingsplan for Kildebakkeskolen 2013-2014 Årsmål 1. Knæk Kurven Inklusion Udfordring: Udgiften til det specialpædagogiske område har frem til 2010 været stigende. Det samme har antallet af børn, der
Læs mereMål og dataindsamling i dagtilbud. Oplæg ved Kristine Schroll dagtilbudsleder og Birte Grønbæk dagtilbudsleder
Mål og dataindsamling i dagtilbud Oplæg ved Kristine Schroll dagtilbudsleder og Birte Grønbæk dagtilbudsleder Det fortæller vi om Mål og data i dagtilbud Sprogvurderinger som redskab Pilotprojekt i Grenåvej
Læs mereVejledning til sprogvurderinger. -Dagtilbud og indskoling
Vejledning til sprogvurderinger - og indskoling September 2016 I Holbæk Kommune arbejder vi systematisk og fagligt med udvikling af børns sprog og læsekompetencer. For at sikre pædagoger og lærere de bedste
Læs mereProcedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune
Marts 2015 Procedure i forbindelse med undersøgelse af ordblindhed i Hedensted kommune Undervisning & Kultur Tofteskovvej 4 7130 Juelsminde Hedensted kommune har udarbejdet en procedure for at sikre, at
Læs mereHandleplan for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016
for styrkelse af elevernes læsekompetencer i Roskilde Kommunes folkeskoler 2012-2016 Indhold: Indledning side 3 Tiltag - og handleplaner side 4 Evaluering side 8 Arbejdsgruppen: Vagn F. Hansen, Pædagogisk
Læs mereKommunalt grundlag for lokale specialgrupper
Kommunalt grundlag for lokale specialgrupper Ved spørgsmål kontakt Specialpædagogisk konsulent Kristina Wetche Nikolaisen krn@norddjurs.dk Tlf. 24 96 55 32 I Norddjurs Kommune vil vi arbejde målrettet
Læs mereTilbud til elever i læsevanskeligheder
Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune opretter pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder
Læs mereHandleplan for læsning Sødalskolen August 2012
Sødalskolen August 2012-1 - Generelt om læsning på Sødalskolen Mål Alle elever videreudvikler alderssvarende læsestrategier og læsefærdigheder, som de anvender til videntilegnelse i alle skolens fag. Forældre
Læs mereToftevangskolen Teglporten 7-9, 3460 Birkerød Tlf. 45942323 Fax 45942313 toftevangskolen@birkeroedkom.dk
Toftevangskolen Teglporten 7-9, 3460 Birkerød Tlf. 45942323 Fax 45942313 toftevangskolen@birkeroedkom.dk August 2008 Retningslinjer for udarbejdelse af elevplaner på Toftevangskolen Grundlaget for Toftevangskolens
Læs mereForord. Mål. Tiltag. Læsehappenings
Forord Læsning er et vigtigt element i de fleste fag i skolen. Læsning er vejen til oplevelser, til viden og uddannelse. Når vi skal højne den faglige viden, er det helt nødvendigt med en god læsefærdighed.
Læs mereForord. Folkeskoleloven. Kapitel 1 Folkeskolens formål
Målsætning - Borbjerg Skole. Forord Denne målsætning for Borbjerg Skole bygger på: 1. Folkeskoleloven af 1993. Formålsparagraffen kap. 1-1 og 2 2. Pædagogisk målsætning for Holstebro Kommunale Skolevæsen
Læs mereEvalueringsplan for Landsbyskolen Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan:
1 Evalueringsplan for Landsbyskolen 1/6 Samlet beskrivelse af skolens evalueringsplan: 1. Med denne evalueringsplan redegøres for en samlet plan over, hvordan vi arbejder med evaluering. Planen skal dels
Læs mereSyvstjerneskolen - principper
Princip for samarbejdet mellem skole og hjem, herunder forældreansvar Formål: Ramme: Kommunikationen mellem skole og hjem skal sikre, at skolen og forældrene i samarbejde tager ansvar for det enkelte barns
Læs mereMange veje. mod en stærk evalueringskultur i folkeskolen
Mange veje mod en stærk evalueringskultur i folkeskolen NR. 3 OKTOBER 08 Katja Munch Thorsen Områdechef, Danmarks evalueringsinstitut (EVA). En systematisk og stærk evalueringskultur i folkeskolen er blevet
Læs mereRudersdals indsats for ordblinde elever
Rudersdals indsats for ordblinde elever Hvad kan forventes af Skole og Familie? Hvad kan forventes af skolerne? Hvordan får eleven diagnosen ordblindhed? - hvem, hvad, hvornår, hvilken 7. november 2017
Læs mereSprog- og Læsestrategi 2015-2019
RAPPORT Sprog- og Læsestrategi 2015-2019 Handleplan for sprog og læsning i Frederikssund Kommune Handleplan for sprog og læsning i Frederikssund Kommune Denne handleplan omfatter arbejdet med tale, sprog,
Læs mereTest og prøver på Eggeslevmagle Skole
Test og prøver på Eggeslevmagle Skole På Eggeslevmagle Skole tages der løbende læsetest, stavetest, matematiktest mv. af alle skolens elever. Brugen af test er en del af Eggeslevmagle Skoles evalueringskultur,
Læs mereLæse- skrivepolitik Mariagerfjord Kommune
Læse- skrivestrategi Læse- skrivepolitik Mariagerfjord Kommune Mariagerfjord Kommune 2012 2012 Vision: At skabe bedst mulige læseresultater for alle. At skabe inklusion via læsning. Mission: At sikre at
Læs mereTilbud til elever i læsevanskeligheder
Tilbud til elever i læsevanskeligheder Tilbud til elever i læsevanskeligheder i Faaborg-Midtfyn Kommune - en beskrivelse Faaborg-Midtfyn Kommune oprettede pr. 1. august 2014 et tilbud til elever i vanskeligheder
Læs mereINDSKOLINGEN UTTERSLEV SKOLE. I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin.
I frikvarterne kan man besøge vores dyr i Darwin. Utterslev Skole Skoleholdervej 20 2400 København NV mail@utterslevskole.kk.dk 33 66 92 00 INDSKOLINGEN 1. udgave 1. oplag 2014-06-19 Redaktion: Anne Jul,
Læs mereTest og handlinger for alle elever med særligt fokus på elever i læsevanskeligheder Opdateret februar 2017
Test og handlinger for alle elever med særligt fokus på elever i læsevanskeligheder Opdateret februar 2017 Klassetrin Hvilke(n) test? Obligatoriske gruppeprøver og andre test, der kan vise tegn på sprog-
Læs mereLæse og skrivestrategi. En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016.
Læse og skrivestrategi En beskrivelse af læse og skrivestrategien i en revideret udgave, december 2016. Indledning Denne reviderede udgave af Læse- og skrivestrategien afløser Læse- og skrivestrategien
Læs mereVelkommen i skole Indskrivning til børnehaveklasse august 2015 Fredensborg Kommune
Velkommen i skole Indskrivning til børnehaveklasse august 2015 Fredensborg Kommune 2 Indholdsfortegnelse Kære forældre...4 Nye oplevelser...5 Hvad lærer man i børnehaveklassen?...6 Skole-hjem-samarbejdet...7
Læs mereInklusion på Skibet Skole
Inklusion på Skibet Skole Definition Inklusion er, at man sammen kan leve forskelligt i verden og ikke i forskellige verdener. Arbejdet og processen er allerede i fuld gang Inklusionsaften for forældre
Læs mere2015-2019. Sprog- og Læsestrategi
2015-2019 Sprog- og Læsestrategi Strategien omfatter tale, sprog og skriftsproget (både læsning og skrivning). Forord For at kunne tage aktivt del i livet har vi brug for sproglige kompetencer. Det drejer
Læs mereLærernes anvendelse af resultaterne fra de nationale test
Lærernes anvendelse af resultaterne fra de nationale test Kvalitets- og Tilsynsstyrelsen har i forbindelse med testrunden 2011 gennemført en spørgeskemaundersøgelse med det formål at få indblik i lærernes
Læs mereUdsættelse af. skolestart. Et samarbejde mellem. Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen
Udsættelse af skolestart Et samarbejde mellem Familie- og Beskæftigelsesforvaltningen og Skoleforvaltningen Baggrund... 3 Lovgrundlag... 3 Inklusion... 3 Fremtidig praksis vedr. skoleudsættelse Skoleudsættelse
Læs mereLæsevejlederen som ressourceperson
Læsevejlederen som ressourceperson Indhold Om temahæftet.... 3 Læsevejlederens opgaver................................................... 3 Læsevejlederens netværk..... 6 Overgange og sammenhænge.... 8
Læs mereSprogvurdering for børn i kommunale dagtilbud i Ballerup Kommune
3- ÅRS SPROGVURDERINGER Sprogvurdering for børn i kommunale dagtilbud i Hold-an Vej 7 DK-2750 Ballerup ballerup.dk SPROGVURDERING FOR BØRN I KOMMUNALE DAGTILBUD I BALLERUP KOMMUNE Kære forælder Dit barn
Læs mereHERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER. August 2014 Børn og Unge
HERNING KOMMUNE MÅL- OG INDHOLDSBESKRIVELSE FOR SKOLEFRTIDSORDNINGER August 2014 Børn og Unge 1 Lovgrundlaget SFO erne arbejder ud fra folkeskolelovens formålsparagraf, der gælder for folkeskolens samlede
Læs mereDen nuværende sprogindsats i de københavnske vuggestuer og børnehaver lægger vægt på:
KØBENHAVNS KOMMUNE Børne- og Ungdomsforvaltningen BUDGETNOTAT Bilag 8 En styrket og udvidet sprogindsats Baggrund I juni 2011 blev der i forbindelse med Integrationspakken iværksat en række tiltag på sprogområdet
Læs mereKommunal testplan for dansk
Lejre Kommune Center for Skoletilbud Møllebjergvej 4 4330 Hvalsø T 4646 4646 F 4646 4615 H www.lejre.dk Dato: 13. august 2015 Skolekonsulent Louise Elmquist Kommunal testplan for dansk Lejre Kommune Formål
Læs mereSkolestart på Hillerød Vest Skolen
Skolestart på Hillerød Vest Skolen Skolestart på Hillerød Vest Skolen Program: Præsentation Lovgrundlaget Hvem er vi? De to afdelinger Vores værdigrundlag SFO Skoleparathed Vigtige oplysninger Lovgrundlaget
Læs mereVelkommen i skole. Indskrivning til børnehaveklasse august 2017 Fredensborg Kommune
Velkommen i skole Indskrivning til børnehaveklasse august 2017 Fredensborg Kommune 2 Indholdsfortegnelse Indholdsfortegnelse... 3 Velkommen i skole... 4 Nye oplevelser... 5 Hvad lærer man i børnehaveklassen?...
Læs mereRetningslinjer for samarbejde med inklusionspædagogerne
Retningslinjer for samarbejde med inklusionspædagogerne Formål for samarbejdet med inklusionspædagogerne Samarbejdet med inklusionspædagogerne kan have afsæt i dagtilbudsloven eller i folkeskoleloven.
Læs mereFAGLIG VURDERING VED SLUTNINGEN AF SKOLEÅRET 2010-2011
FAGLIG VURDERING VED SLUNINGEN AF SKOLEÅRE 2010-2011 Nedenstående skemaer indeholder den tilpassede udgave af SUMO analyse, hvor der er fokus på styrker og udviklingspotentialer. Analysen gennemføres primært
Læs mere