L. U. R. E. Læring, Undren, Refleksion, Evaluering. Navn. Hold

Transkript

1 L. U. R. E. Læring, Undren, Refleksion, Evaluering Navn Hold

2 LURE bogen er skrevet i Word-format, så man kan kopiere en side og skrive i den. For at bruge indholdsfortegnelsen, skal du derfor holde CTRLknappen nede, samtidig med at du med musen klikker på det ønskede afsnit. Indhold Velkommen til din... 3 Refleksion Vejledning... 5 Dagens refleksion... 6 Refleksionscirklen... 7 Nonstop skrivning... 8 Ugens refleksion... 9 Mindmap LURE- opgaver i 3. praktik opgave LURE- opgaver i 3. praktik opgave LURE- opgaver i 3. praktik opgave LURE-opgaver i 4. praktik opgave LURE-opgaver i 4. praktik opgave LURE-opgaver i 4. praktik opgave Vejledning til praktikvejlederen:... 19

3 Velkommen til din er en forkortelse og står for: Hvorfor skal du bruge? Læring Undren Refleksion Evaluering Der er i dag større og større krav til, at du i din uddannelse tænker over, hvad du lærer. Det er vigtigt, at disse tanker ikke kun bliver i dit hoved, men også kommer ud af dit hoved og bliver skrevet ned. Når tankerne kommer ud af dit hoved, viser du, hvor langt du er nået i din uddannelse. Du får lettere ved at huske og forstå nye fagord og teorier, når du anvender dem både ved skrift og tale. Du bliver mere bevidst om, hvordan du senere skal gøre og lære forskellige ting.

4 Refleksion. Fælles forståelse af begrebet i skole-praktiksamarbejdet (transfer) (Inspireret af: Vibe Årkrog, John Dewey, David Kolb, Mads Hermansen, Donald Schön) HVAD: Refleksion er en personlig kompetence, som kan læres. Refleksion er at give opmærksomhed til at undersøge tanker og overvejelser i forhold til oplevelser, handlinger og teori. HVORFOR: Refleksion skaber læring Refleksion forbinder teori og praksis Refleksion fremmer transfer Refleksion gør oplevelser til erfaringer Refleksion kvalificerer sosu- faglige viden, holdning og handling Refleksion udvikler HVORDAN: 1. Eleven øver sig i at være nysgerrig og i at stille spørgsmål 2. Eleven øver sig i at sætte ord og begreber på praksisoplevelser og læringssituationer Alene - sammen med andre Mundtligt skriftligt 3. Eleven øver sig i at systematisere sine tanker og overvejelser. Eksempler på metoder til refleksion i sosu- uddannelsen: link Refleksionscirklen før, under og efter refleksion LURE bogen Hvad skal der til for, at refleksion kan finde sted: At eleven bliver udfordret/ tilpas forstyrret At refleksion er en selvfølgelig del af hverdagen, sådan at eleven bliver inspireret af rollemodeller At der er tid og rammer til refleksion i såvel skole- som praktikperioder.

5 Vejledning. Fælles forståelse af begrebet i skole-praktiksamarbejdet (transfer) (Inspireret af: Donald Schön, John Hattie, Humberto Maturana.) HVAD: Vejledning er en pædagogisk metode, hvor vejlederen leder eleven på rette vej, uden at gå i vejen. HVORFOR: Vejledning skaber refleksion Vejledning inspirerer og motiverer Vejledning hjælper eleven videre Vejledning udfordrer eleven Vejledning viser retning i forhold til sosu- faglighed, personlig udvikling og læringsbehov. HVORDAN: I uddannelsesforløbet vil der være mange vejledningssituationer, som dækker forskellige behov: Elevens vejledningsbehov At få klarhed over, hvad målene er At få inspiration, finde motivation og retning At få forklaret hvordan jeg gør, og vist hvor jeg skal hen herfra At få tilbagemelding på hvordan jeg klarer mig At få sparring undervejs i processen At få tilbagemelding på sosu-faglighed Eksempler på vejledningssituationer i uddannelsen Uddannelsesvejledning, vejledning i undervisningen, uddannelsessamtaler, skolevejledning (evaluering), praktikvejledning - både den ugentlige planlagte elevsamtale og den daglige kollegiale vejledning Eksempler på måder at vejlede på: Spørge ind til Stille udfordrende spørgsmål og opgaver Vise og forklare hvordan Anvende skills metoden/forumteater/faglige dilemmaer/ fælles metoder til transfer Give feed back Evaluere Forudsætninger for god vejledning: At tryghed og tillid til stede At der er tid og rum til vejledningen At eleven bliver udfordret/ forstyrret tilpas

6 Dagens refleksion Dato: Overskrift: Nævn tre ting, du har lært i dag? Hvordan kan du anvende dette i dit kommende fag? Frit efter Andersen et.al. Lærebog i praktikken, Munksgaard, 2008, s. 24 Frit efter Andersen et.al. Lærebog i praktikken, Munksgaard, 2008, s. 24 6

7 Refleksionscirklen Dato: Overskrift: Notater: Fortæl en elevkammerat om en oplevelse Hvad lærte du? Beskriv oplevelsen - hvad skete der? Hvad tænkte og følte du? Uddyb Hvordan reagerede du? Hvordan reagerede de andre? Hvad vil du gøre anderledes næste gang? Hvilken viden har du og hvilken viden mangler du for at forstå og forklare situationen? Hvad gik godt? Hvad gik mindre godt? Frit efter Andersen et.al. Lærebog i praktikken, Munksgaard, 2008, s. 24 Frit efter Andersen et.al. Lærebog i praktikken, Munksgaard, 2008, s. 24 7

8 Nonstop skrivning Dato: Overskrift: Skriv nonstopskrivning (2-5 minutter). I skal i gang med at arbejde med temaet: Hvad ved du om dette tema på forhånd? Hvordan, tænker du, hænger temaet sammen med din kommende SSH-faglighed? Frit efter Andersen et.al. Lærebog i praktikken, Munksgaard, 2008, s. 24 Frit efter Andersen et.al. Lærebog i praktikken, Munksgaard, 2008, s. 24 8

9 Ugens refleksion Dato: Overskrift: Skriv de tre vigtigste ting, du har lært i denne uge: Hvordan er de vigtige? Gå eventuelt sammen parvis og fortæl hinanden, hvilke tre ting I har valgt og hvorfor. Frit efter Kagan & Stenlev: Cooperative Learning, Forlag Malling Beck, 2008 & Andersen et.al.: Lærebog i praktikken, Munksgaard, 2008, s. 23 9

10 Dato: Overskrift: Nævn et nyt fagord eller begreb, du har lært: Hvad betyder det? Forklar med dine egne ord: 10

11 Brug ordet eller begrebet i en sætning: 11

12 Mindmap Dato: Mindmap emne (i cirklen): 12

13 Refleksionsopgaver til elever i 3. praktik Ekstraopgave i LURE LURE- opgaver i 3. praktik opgave 1 Opgave 1 - Faglige færdigheder -rehabilitering Du er i 3. praktik. Du skal i gang med at lave en refleksionsopgave, hvor du har fokus på SSH-profilen og rehabilitering. SSH-profilen: Har professionel faglighed i holdning og handling Løser sundhedsfaglige og praktiske opgaver Har mod til forandringer Arbejder tværfagligt Tænker udvikling Skaber relationer I samarbejde med din praktikvejleder udvælger du en borger, som er relevant for, at du kan løse opgaven. Du skal i samarbejde med borgeren lave en rehabiliterende indsats. Du skal lave overvejelserne, inden du tager en samtale med borgeren om, hvilken rehabiliterende indsats, der kunne være aktuel. Herefter skal du i forhold til den valgte borger, lave en: Dataindsamling Analyse af borgerens situation Du skal i dit refleksionsarbejde løse følgende delopgaver: Lav refleksionscirklen-før og fremlæg den for din vejleder. Tag en samtale med borgeren hvor I sammen vælger 1 rehabiliteringsindsats, som borgeren kunne have gavn af. Lav et mål og lav delmål efter behov. Ud fra Den rehabiliterende tilgang som er beskrevet i din kommune, skal du relatere din borger til de teoretiske centrale elementer i rehabilitering. Hvordan medtænker du teorien i forhold til at arbejde med det valgte indsatsområde. Fremlæg for din vejleder. Efter en given aftalt periode skal du evaluere målet i samarbejde med borgeren og efterfølgende fremlægge det for din vejleder. Vi forventer at du: Søger oplysninger i Omsorgs-systemet, i handleplaner, hos kolleger, hos borgeren og dennes pårørende. I hele processen overvejer, hvad du løbende vil dokumentere i omsorgssystemet. Lillian Matzen, Hanne Dreyer Rydderskov, Lotte Rosendorf, Lilli Henriksen, Lene Franch, Susanne Kajberg

14 Refleksionsopgaver til elever i 3. praktik Ekstraopgave i LURE LURE- opgaver i 3. praktik opgave 2 Opgave 2 Teoretisk viden Mestring Du er i 3. praktik. Du skal i gang med at lave en refleksionsopgave, hvor der er fokus på teoretisk viden om mestring. I samarbejde med din praktikvejleder finder du en relevant borger, så du kan løse opgaven. Din opgave er at lave: En dataindsamling og en analyse af borgerens situation. Vi forventer, at du søger oplysninger i Omsorgssystemet, i handleplaner, hos kolleger, hos borgeren og dennes pårørende. Antonovsky; Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering: s I hele processen skal du overveje, hvad du løbende vil dokumentere i omsorgssystemet. Besvar følgende spørgsmål: Hvad vil det sige at kunne mestre sit hverdagsliv? Hvordan vurderer du borgerens mestringsevne, fysisk, psykisk, socialt og kulturelt? Beskriv ud fra mestringsteoriens 3 elementer, hvor du oplever, at borgeren har ressourcer til at mestre sin hverdag. Beskriv ud fra mestringsteoriens 3 elementer, hvor du oplever, at borgeren har svært ved at mestre sin hverdag. Find i samarbejde med borgeren konkrete forslag til hvordan borgeren ønsker at blive bedre til at mestre sin hverdag, og hvilke faglige tiltag du kan foreslå. Hvilke samarbejdspartnere/netværk vil være relevante at samarbejde med? Hvor kan du hente mere viden? Hvad vil der ske, hvis du ikke forsøger at arbejde sammen med borgeren om han/hendes mestringsevne? Lillian Matzen, Hanne Dreyer Rydderskov, Lotte Rosendorf, Lilli Henriksen, Lene Franch, Susanne Kajberg

15 Refleksionsopgaver til elever i 3. praktik Ekstraopgave i LURE LURE- opgaver i 3. praktik opgave 3 Opgave 3 Kommunikation og fælles refleksion Du er i 3. praktik. Du skal lave en mundtlige beskrivelse af en oplevet praksissituation som skal danne baggrund for fælles refleksion og udvikling af din praksis. I samarbejde med din praktikvejleder skal du vælge et lille forløb, du har oplevet med en borger. Foruden borgeren kan der være kollegaer, andre elever samarbejdspartnere og pårørende involveret i forløbet. Refleksionen starter med, at du fortæller om forløbet til din vejleder, andre elever eller kollegaer i gruppen. Afsæt ½ time til oplæg og dialog hvor du inviterer til en fælles refleksion. Refleksionen kan indeholde følgende: Beskriv kortfattet borgerens situation og hvilket forløb du har valgt at give opmærksomhed Hvad skete der? Hvilke personer var involveret? Hvilke opgaver udførte de forskellige personer? Hvilke mål eller indsatsområder var styrende for dine handlinger? Hvilken teori kan du bruge? Hvordan stemmer handlingerne overens med de værdier og etik, som arbejdspladsen har? Hvad har du/i lært af den fælles refleksion? Du kan forvente: At din vejleder er til stede ved den fælles refleksion, som I efterfølgende evaluerer sammen. I evalueringen lægges vægt på det område i SSH profilen som hedder: Tænker i udvikling og evne til at reflektere over egne handlinger med henblik på at udvikle praksis. Lillian Matzen, Hanne Dreyer Rydderskov, Lotte Rosendorf, Lilli Henriksen, Lene Franch, Susanne Kajberg

16 Refleksionsopgaver til elever i 4. praktik Ekstraopgave i LURE LURE-opgaver i 4. praktik opgave 1 Opgave 1 - Faglige færdigheder -rehabilitering Du er i 4. praktik. Du skal i gang med at lave en refleksionsopgave, hvor du har fokus på SSH-profilen og rehabilitering. SSH-profilen: Har professionel faglighed i holdning og handling Løser sundhedsfaglige og praktiske opgaver Har mod til forandringer Arbejder tværfagligt Tænker udvikling Skaber relationer I samarbejde med din praktikvejleder udvælger du en borger, som er relevant for, at du kan løse opgaven. Du skal i samarbejde med borgeren lave en rehabiliterende indsats. Du skal lave overvejelserne, inden du tager en samtale med borgeren om, hvilken rehabiliterende indsats, der kunne være aktuel. Herefter skal du i forhold til den valgte borger, lave en: Dataindsamling Analyse af borgerens situation Du skal i dit refleksionsarbejde løse følgende delopgaver: Lav refleksionscirklen-før og fremlæg den for din vejleder. Tag en samtale med borgeren hvor I sammen vælger 1 rehabiliteringsindsats, som borgeren kunne have gavn af. Lav et mål og lav delmål efter behov. Ud fra Den rehabiliterende tilgang som er beskrevet i din kommune, skal du relatere din borger til de teoretiske centrale elementer i rehabilitering. Hvordan medtænker du teorien i forhold til at arbejde med det valgte indsatsområde. Fremlæg for din vejleder. Efter en given aftalt periode skal du evaluere målet i samarbejde med borgeren og efterfølgende fremlægge det for din vejleder. Vi forventer at du: Søger oplysninger i Omsorgs-systemet, i handleplaner, hos kolleger, hos borgeren og dennes pårørende. I hele processen overvejer, hvad du løbende vil dokumentere i omsorgssystemet.

17 Refleksionsopgaver til elever i 4. praktik Ekstraopgave i LURE LURE-opgaver i 4. praktik opgave 2 Opgave 2 Teoretisk viden Mestring Du er i 4. praktik. Du skal i gang med at lave en refleksionsopgave, hvor der er fokus på teoretisk viden om mestring. I samarbejde med din praktikvejleder finder du en relevant borger, så du kan løse opgaven. Din opgave er at lave: En dataindsamling og en analyse af borgerens situation. Vi forventer, at du søger oplysninger i Omsorgssystemet, i handleplaner, hos kolleger, hos borgeren og dennes pårørende. Antonovsky; Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering: s I hele processen skal du overveje, hvad du løbende vil dokumentere i omsorgssystemet. Besvar følgende spørgsmål: Hvad vil det sige at kunne mestre sit hverdagsliv? Hvordan vurderer du borgerens mestringsevne, fysisk, psykisk, socialt og kulturelt? Beskriv ud fra mestringsteoriens 3 elementer, hvor du oplever, at borgeren har ressourcer til at mestre sin hverdag. Beskriv ud fra mestringsteoriens 3 elementer, hvor du oplever, at borgeren har svært ved at mestre sin hverdag. Find i samarbejde med borgeren konkrete forslag til hvordan borgeren ønsker at blive bedre til at mestre sin hverdag, og hvilke faglige tiltag du kan foreslå. Hvilke samarbejdspartnere/netværk vil være relevante at samarbejde med? Hvor kan du hente mere viden? Hvad vil der ske, hvis du ikke forsøger at arbejde sammen med borgeren om han/hendes mestringsevne?

18 Refleksionsopgaver til elever i 4. praktik Ekstraopgave i LURE LURE-opgaver i 4. praktik opgave 3 Opgave 3 Kommunikation og fælles refleksion Du er i 4. praktik. Du skal lave en mundtlige beskrivelse af en oplevet praksissituation som skal danne baggrund for fælles refleksion og udvikling af din praksis. I samarbejde med din praktikvejleder skal du vælge et lille forløb, du har oplevet med en borger. Foruden borgeren kan der være kollegaer, andre elever samarbejdspartnere og pårørende involveret i forløbet. Refleksionen starter med, at du fortæller om forløbet til din vejleder, andre elever eller kollegaer i gruppen. Afsæt ½ time til oplæg og dialog hvor du inviterer til en fælles refleksion. Refleksionen kan indeholde følgende: Beskriv kortfattet borgerens situation og hvilket forløb du har valgt at give opmærksomhed Hvad skete der? Hvilke personer var involveret? Hvilke opgaver udførte de forskellige personer? Hvilke mål eller indsatsområder var styrende for dine handlinger? Hvilken teori kan du bruge? Hvordan stemmer handlingerne overens med de værdier og etik, som arbejdspladsen har? Hvad har du/i lært af den fælles refleksion? Du kan forvente: At din vejleder er til stede ved den fælles refleksion, som I efterfølgende evaluerer sammen. I evalueringen lægges vægt på det område i SSH profilen som hedder: Tænker i udvikling og evne til at reflektere over egne handlinger med henblik på at udvikle praksis.

19 Refleksionsopgaver til elever i 3. praktik Ekstraopgave i LURE Vejledning til praktikvejlederen: Disse 3 ekstra opgaver er valgfri og kan differentieres i forhold til elevens faglige niveau og udfordre talentfulde elever. Opgaverne ligger i LURE bogen under fælles metoder og materialer. Opgave 1 Varighed: Opgaven strækker sig over flere vejledningssamtaler. Forudsætninger: Eleven kender arbejdsmodellen til pleje og omsorgsopgaver (s i SOSU trin 1 bogen). Eleven skal bruge både Omsorgssystemet og Handleplaner til sin dataindsamling. Refleksionscirklen FØR ligger på under fælles metoder og materialer til transfer. Evaluering: Her er fokus på, hvordan eleven arbejder med rehabilitering, kommunikation og SSHprofilen, (se forsiden af elevopgaven). Opgave 2 Varighed: Du aftaler med eleven, hvor længe opgaven strækker sig typisk 4 uger. Forudsætninger: Teoretisk viden om mestring (se Sosu trin 1 s. 395) Evaluering: Her er fokus på elevens evne til at samarbejde med borgeren om mestring af hverdagen, og til at koble teori på praksis. Opgave 3 Varighed: Opgave kræver et forarbejde af eleven samt at der afsættes tid til fælles refleksion. Forudsætninger: Du er som vejleder inddraget i hele processen og deltager altid i den fælles refleksion. Refleksionscirkler FØR, UNDER og EFTER ligger som et separatpapir på under fælles metoder og materialer. Evaluering: Efter refleksionen eller senest ved næstkommende vejledning evaluerer I forløbet og udbyttet (se opgaven). 19