Bækholmsk len Odense Kommune

Transkript

1 Bækholmsk len Odense Kommune 31. august 2006 Status på skolens evalueringskultur, august 2006 Baggrund: Bækholmskolen blev etableret august 2003 som Odense Kommunes heldagsskole for elever mellem 7-13 år med adfærds-, kontakt- og trivselsproblemer kombineret med specifikke indlæringsvanskeligheder. Bækholmskolen har haft udvidelse årligt, siden starten i 2003, og den har nu to spor en OBS-klasserække 0.-9.klasse og et Heldagsskolespor 0.-9.klasse. _ I skoleåret 2006/07 fusionerer Bækholmskolen med Fjordager Fritidscenter og skolen får hermed med en SFO og klubdel. Skolen er bydækkende og optagelse sker efter visitation. Den pædagogiske medarbejderstab: Bækholmskolen har 9 lærere og 15 pædagoger. Skole og SFO har også praktikanter fra Soc.pæd.seminarium. Funktioner og opgaver er meget forskellige i de tre organisationsafsnit, heldagsskolen, OBS-klasserne og SFO/klub. Værdier og pædagogisk holdning: Skolens relative korte levetid har betydet, at vi ikke endnu kan tale om en konsolideret skolekultur. Udvidelser og fusion har bundet energi og opmærksomhed, som har betydet at fokus netop har været at sikre et fælles læringssyn og etablering af en arbejdspladskultur. Fokus har absolut været på den primære opgave, at sikre de elever der visiteres til skolen, de mest optimale betingelser for at gå i faglig, personlig og social udvikling. Ledelsens arbejde med at implementere Odense Kommunes overordnede strategier på Børnog Ungeområdet skal ses i dette lys. På sigt er det absolut skolens holdning, at elverne gives alle de tilbud børn og unge på byens andre folkeskoler gives, men en tid vil nogle af begrænsningerne være lokalesituationen og en ikke velkonsolideret skole- og arbejdspladskultur. I det daglige prioriteres arbejde samarbejdet med elevernes forældre og eksterne samarbejdspartnere højt. Staus på evalueringskultur august 2006_ /SAST Side 1 af 5

2 På sigt: Skolen uddanner dette skoleår en evalueringsvejleder og vejlederen blive et omdrejningspunkt for udviklingen af en velformuleret og veldokumenteret evaluering af undervisningen og elvernes udbytte heraf. Elevniveauet, dvs. evaluering af elevernes progression og resultater: Dokumentation af resultater Diagnostiske prøver: ST 2-9 OS 64 og OS 120 SL 60 og SL 40 CHIPS DL-Diagnostisk læseog staveprøve RM-prøver 1-9 MG/FG Prøveresultater i form af: Retteark Pædagogisk analyseark Scoringsark Alle prøver tages individuelt og følges altid op med en samtale mellem prøvetager, elev og lærer. Der aftales en strategi for det fremtidige arbejde både for eleven og læreren. Prøveresultatet indgår i elevens Undervisningsplan og via af denne orienteres forældrene om resultatet og de tiltag der affødes heraf Vurdering af skriftlige opgaver, produktioner og fremlæggelser Lærerens respons, mundtligt og/eller skriftligt Kammeraternes kritik Der er tale om vurderinger som sættes i forhold til elevens forudsætninger for at løse opgaven. Præsentationsportefolio Alle elever har en kasse de gemmer udvalgte arbejder, fotos, produkter og ting af affektion. De materialer, hæfter og bøger eleven afslutter, kan gemmes i kassen og sammen med tegninger, produkter og ting som understøtter elevens mulighed for at bære viden og erfaring med sig. Når eleven forlader skolen får han eller hun en farvel-mappe med Side 2 af 5

3 Mundtlig respons i klassen Skolehjemsamtalen / Handleplansmøde 2 gange årligt Elev - elevrespons Ingen Et møde, hvor der udover forældre og lærere også deltager sagsførende psykolog og sagsbehandler i en dialog om elevens udbytte af undervisningen.. Denne respons kan ikke dokumenteres. fotos og tekst fra den tid de har gået på skolen. I mappen indgår ofte elementer fra kassen. Denne evalueringsform er meget central i skolens dagligdag. Qua skolens målgruppe er der brug for umiddelbar tilbagemelding både på adfærd og fagfagligt arbejde. Forud for handleplansmøderne gennemgås undervisningsplanerne med eleverne. Forud for mødet fremsendes elevens undervisningsplan, som indeholder en status og en målfastsættelse for det kommende halvårs arbejde. Der udarbejdes referat af samtalen og dette udgør herefter handleplanen. Et meget centralt værktøj i arbejdet med skolens AKT-børn. Eleven gives mulighed for at erfare og erkende de muligheder og forhindringer han eller hun har for at indgå i samvær med andre børn. Teammøder Observationer af eleven som er tilgængelige i dagbogsform på Personaleintra. På mødet deltager som regel lærere, psykolog pædagoger og leder/afd.leder. Beslutninger og evalueringer tager dels afsæt i subjektive oplevelser og Side 3 af 5

4 Logbogen Evalueringsspørgsmål til eleven Skriftlig registrering Daglige optegnelser i logbogen Dokumentation i form af Smileys eller en kort skriftlig evaluering af dagens arbejde. Elevernes svar Elevfravær Testresultater observationer, analyser og fortolkninger af tilgængelige notater. Alle skolens elever har en logbog som føres dagligt og som indeholder optegnelser og aftaler lærer og elev imellem. Et meget væsentligt element i det pædagogiske arbejde med eleverne, som har særligt brug for at få at vide når de gør fremskridt faglig som socialt. Kan du huske, hvordan du gjorde, sagde sidste år/da du startede/da du sidst stod i denne situation? Både elevfravær og testeresultater skrives ind i undervisningsplanen og evalueres i en helhed i relation til handleplanen Medarbejderniveauet, dvs. evaluering af lærernes undervisning og pædagogernes indsats Dokumentation MUS og GRUS Lederen laver referat fra samtalen Der er MUS/GRUS hvert andet år. Der er ikke særligt fokus på undervisningen, men på forudsætningerne for god undervisning Observationer Drøftelser på teammøder Individuelle samtaler Skolen er lille, med få elever og få lærere og pædagoger, så det er Side 4 af 5

5 Mødedeltagelse Selvevaluering Registrering af fravær Referater Egne notater SMITTE Lister og oversigter der udarbejdet centralt relativt let at registrere stemninger, konflikter, frustrationer og omgangstonen. Samtaler kan forekomme både på leder og læreres/pædagogs initiativ. Sparring, ledelsesrepræsentant. Et enkelt team er startet et evalueringsarbejde efter denne model. Dokumentationen bliver drøftet på teammøder Der afholdes fraværssamtaler efter skøn og efter 25, 50 og 75 dage. Skoleniveauet, dvs. evaluering af arbejdet med at implementere politiske målsætninger og indsatser. Dokumentation Virksomhedsplan Følgegruppemøder Virksomhedsplanen ligger på skolens hjemmeside og der er opfølgning fra forvaltningen 1-2 årlige møder med referat Susan Stage Skoleleder August 2006 Side 5 af 5