og respekt for andre. Dette arbejde foregår i tæt samarbejde med aktiv deltagelse i det demokratiske samfund, hvor

Transkript

1

2 Forord skolepolitik Arbejdet med denne skolepolitik er foregået i en proces, hvor mange elever, forældre, medarbejdere og borgere har været inddraget for at skabe et bredest muligt fundament for de kommende års arbejde i vore folkeskoler. Arbejdet er foregået parallelt med udarbejdelse af den sammenhængende børnepolitik og politik for dagtilbud for at sikre den røde tråd mellem politikkerne. Udfordringerne for skolen er mange, og jeg er overbevist om, at denne skolepolitik på bedste måde danner rammerne for det fremadrettede arbejde i vore skoler. Det kræver et frugtbart samarbejde, hvor alle elever, forældre og medarbejdere hver især påtager sig sit ansvar for, at alle børn og unge gennem optimale læringsbetingelser i et fælles læringsmiljø kan dygtiggøre sig til at møde morgendagens udfordringer i en for os endnu ukendt fremtid. Folkeskolen i Skive Kommune er et dannelsessted, hvor den personlige udvikling, høj faglighed og trivsel går hånd i hånd og er hinandens forudsætninger. Undervisningen tager udgangspunkt i et mangfoldigt fællesskab, hvor den enkelte elev mødes med åbenhed, tolerance og gensidig respekt. I centrum for arbejdet på skolerne er målet, at eleverne lærer at lære, at handle, at forandre når nødvendigt og tåle modvind på deres vej gennem livet. Disse kompetencer er sammen med sociale kompetencer i spil, når de faglige færdigheder og kundskaber skal udvikles. Der er endvidere fokus på, at børnene udvikler sig som sunde, livsduelige mennesker med selvværd, ansvarlighed og respekt for andre. Dette arbejde foregår i tæt samarbejde med forældrene, som er de personer, der har størst indflydelse på børnenes fysiske og psykiske sundhed. Forudsætningerne er således til stede for et godt voksenliv med aktiv deltagelse i det demokratiske samfund, hvor medbestemmelse både er en ret og en pligt. Innovation og involvering i samfundslivet uden for skolen indgår som temaer, der ruster eleverne til fremtidens krav og den øgede globalisering. I Folkeskolen i Skive Kommune ser vi mangfoldighed som en styrke. Eleverne indgår i lokalt forankrede, meningsfulde læringsfællesskaber. Fællesskaber er i det hele taget centrale i skolens virke. Fleksible læringsmiljøer, hvor forskellige fællesskaber kan dannes, og hvor kreativitet og faglighed ledes af tydelige voksne, skal øge læringslysten. Jeg håber, skolepolitikken vil blive godt modtaget, og at skolebestyrelser, ledere og medarbejdere inspireres og gør den til et aktivt fundament for de næste fire års arbejde i skolerne i samarbejde med forældrene til gavn for og i samspil med alle vore elever. Peder Christensen Formand for Børne- og Familieudvalget 2

3 Den sammenhængende børnepolitik - den overordnede ramme for al arbejde på børne- og ungeområdet i Skive Kommune Det er Skive Kommunes overordnede målsætning, at alle børn og unge skal mærke, at de er uundværlige, værdsatte og respekterede. Børn og unge skal have mulighed for at indgå i sammenhænge, hvor de bliver mødt som værdige deltagere og med ret til at deltage med hver sine forudsætninger. Der er forventning om, at ALLE voksne i Skive Kommune: forældre, naboer, foreningsledere, lærere, pædagoger og familie involverer sig i og forpligter sig på at have fokus på fællesskabet og fællesskabets ansvar for lokale løsninger, der er forbundet hermed. Denne overordnede målsætning udmønter sig i perioden i tre temaer: Sundhedsfremme Fællesskaber og fælles ansvar Lokal forankring og lokale løsninger Disse tre temaer ligger til grund for og afspejles i Skive Kommunes skolepolitik Værdigrundlag for folkeskolerne Folkeskolerne i Skive Kommune er ét fælles skolevæsen med en fælles skolepolitik, der afstikker rammer og samtidig giver mulighed for, at hver enkelt skole kan virke og udvikle sig i overensstemmelse med skolens kultur og lokale forhold indgår i et forpligtende og ligeværdigt samarbejde med hjemmene i et fælles ansvar for, at rammerne omkring barnets udvikling og trivsel i skolen bliver bedst mulige er et dannelsessted, hvor der arbejdes med det hele menneske. Skolen skal give alle børn mulighed for et højt fagligt niveau, der bygger på og går hånd i hånd med den personlige udvikling lægger vægt på læringskompetence, handlingskompetence, forandringskompetence og de sociale kompetencer som redskaber for anvendelse af de faglige færdigheder og kundskaber lægger vægt på at styrke de kompetencer, der gør børnene til livsduelige mennesker med selvværd, ansvarlighed og respekt for andre mennesker er for alle børn i lokalområdet. 3

4 Fleksibilitet i undervisningen Det er værdifuldt: At skolens fysiske og organisatoriske rammer understøtter fleksibilitet i forhold til undervisningen og den enkelte elevs læring At skolernes personale løbende opkvalificeres vedrørende differentiering til at kunne møde de udfordringer, som arbejdet i skolen giver Det er målet: At alle elever får mulighed for at udvikle og udnytte deres potentiale i rammer, der understøtter elevernes læring At de fysiske og organisatoriske rammer muliggør forskellig organisering af undervisningen herunder udeundervisning At en plan for uddannelse i relation til den enkelte underviser og til skolens behov udarbejdes Det er et succeskriterium: At eleverne udvikler sig fagligt At de faglige mål og timetallet i de enkelte fag tilpasses den enkelte elev med særlige behov At forskellig slags holddeling anvendes og indgår naturligt i dagligdagen At bevægelse indgår i mange sammenhænge og på mange måder i undervisningen At de fysiske rammer byder på forskelligartede rum for læring ude som inde At alle skoler har velkvalificerede medarbejdere 4

5 At alle elever føler sig udfordret og anerkendt hver dag og får succesoplevelser både fagligt og socialt At der sker en stadig udvikling og opkvalificering af personalet gennem videndeling, evaluering og netværk At alle elever anerkendes for den, de er og det, de kan At alle elever udfordres på det udviklingsstade, de hver især behersker At alle elever hver dag har en succesoplevelse i skolen At skolens medarbejdere samlet er i stand til at give en fleksibel og udfordrende undervisning til alle elever At årlige undersøgelser viser klasser med elever i trivsel At evalueringer viser en faglig udvikling At eleverne kan fortælle om mindst en positiv oplevelse hver dag 5

6 Faglige udfordringer for alle vore børn Det er værdifuldt: Det er målet: At læringsmiljøet er anerkendende og fagligt udfordrende At de voksne i skolen møder eleverne, hvor de er At lærerkompetencer modsvarer de faglige udfordringer At læremidlerne understøtter en tidssvarende undervisning At alle elever oplever relevante faglige udfordringer og erhverver sig kompetencer, de kan bruge i mange sammenhænge nu og i en ukendt fremtid At eleverne lærer at mestre de udfordringer, de stilles overfor At eleverne oplever, at læring har positiv betydning for dem fagligt og socialt At kunne omsætte kendt viden i nye sammenhænge Det er et succeskriterium: At alle elever trives At alle elever udvikler sig fagligt At eleverne undervises i alle fag af lærere, der har linjefagsuddannelse i faget eller tilsvarende kompetencer At en bred vifte af læremidler er tilgængelig At eleverne lærer at udvælge, håndtere og udnytte forskellige læremidler At eleverne giver sig i kast med de opgaver, de får At eleverne bliver fagligt dygtigere At eleverne i undervisningen kan agere i sociale sammenhænge At eleverne kan bruge deres læring i nye sammenhænge 6

7 At alle elever er glade for at komme i skole og erhverver, udvikler og bevarer lysten til at lære og selv turde prøve At målene er tydelige for eleven, og at der evalueres løbende sammen med eleven At alle elever er glade for at være i skolen At eleverne gennem hele skoleforløbet bevarer lysten til at lære At eleverne tør gå i lag med de faglige udfordringer At målene er kendte for alle elever At der foretages løbende evaluering sammen med eleven bl.a. gennem elevfeedback At der er høj fremmødeprocent At eleverne udviser nysgerrighed At eleverne tager de faglige udfordringer positivt op og udnytter egne potentialer At eleverne arbejder ud fra målene At elever og lærer sammen evaluerer de opstillede mål 7

8 Dannelse i fællesskab Det er værdifuldt: At alle indgår i, lærer af og i mangfoldige fællesskaber til gavn for alle At alle har gensidig respekt og forståelse for hinandens forskellighed både personligt, fysisk, fagligt, socialt og kulturelt Det er målet: At alle voksne tager ansvar for, at alle børn er en del af fællesskabet i lokalområdet At undervisning som udgangspunkt foregår i fællesskaber At alle elever oplever at have gode frikvarterer At voksne rammesætter fællesskaberne At de enkelte elevers forskellighed udnyttes i undervisningen At eleverne har forståelse for andres holdninger Det er et succeskriterium: At alle elever føler sig set og hørt af andre elever og af voksne At elever hver dag indgår aktivt i arbejdsfællesskab med andre elever At der arbejdes aktivt med frikvartersaktiviteter som fx legepatruljer At det enkelte barn møder tydelige voksne, der påtager sig ansvaret for relationerne i fællesskaberne At undervisningen tilrettelægges, så alle elever opnår en positiv udvikling på alle områder At eleverne udviser empati 8

9 At eleverne inden for fællesskabets rammer udvikler robusthed/ modvindskompetence At få kendskab til andre kulturer både i indland og udland At eleverne kan mestre eget liv At eleverne tror på egne evner At eleverne kan tåle og tackle modstand At eleverne gennem skoleforløbet har kontakt med elever fra andre kulturer og/eller andre lande At eleverne udviser gode sociale kompetencer At eleverne giver sig i kast med nye opgaver At eleverne, når de møder modstand, bevarer lysten til at lære nyt og indgå i fællesskaber At eleverne tør være sig selv 9

10 Innovation blandt andet i lokalsamfundet Det er værdifuldt: Det er målet: At kreativitet og virkelyst går hånd i hånd med den faglige udvikling, således at eleverne bevarer/ opnår innovationskompetencer som fx nysgerrighed, gå-på-mod, kreativitet, foretagsomhed og samarbejdsevne At elevernes kreativitet bringes i spil med faglighed At eleverne udfordres til at tænke og skabe nyt At forskellige løsningsmodeller kan være ligeværdige svar på en opgave At der skabes partnerskaber mellem skolen og erhverv/ foreninger i lokalområdet At der identificeres og udvikles samarbejdsmuligheder i form af partnerskaber mellem skolen og lokale erhverv/foreninger med det formål at arbejde med innovation og entreprenørskab At nytænke læreprocesser uden for skolens rammer Det er et succeskriterium: At der er eksperimenterende læringsforløb i alle fag. Disse kan være af både fysisk og tankemæssig karakter At der stilles opgaver med flere løsningsmuligheder At alle elever deltager aktivt i undervisningen At eleven løser opgaver på en utraditionel måde At der indgås partnerskaber At den enkelte elev indgår i et læringsforløb på en lokal virksomhed eller hos anden samarbejdspartner 10

11 At der samarbejdes med Læreruddannelsen i Skive med det formål at udvikle innovativ undervisning At undervisningen i folkeskolerne i Skive Kommune til stadighed udvikles med henblik på at fremme elevernes innovative kompetencer At bringe praksis og teori sammen med henblik på at udvikle innovative arbejdsformer i undervisningen At eleverne er nysgerrige, kreative og anvender flere veje til opgaveløsninger At eleverne tør fejle At fælles innovative udviklingsprojekter afvikles i et samarbejde mellem Læreruddannelsen i Skive og folkeskolerne i Skive Kommune 11

12 Skole - hjemsamarbejdet Det er værdifuldt: At alle voksne omkring et barn påtager sig sit ansvar for barnet og dets trivsel At forældres og skolens gensidige forventninger til hinandens roller er klare og tydelige At skole-/hjemsamarbejdet er præget af åbenhed, loyalitet samt gensidig respekt og tillid Det er målet: At alle voksne i lokalområdet arbejder aktivt for alle børns trivsel At alle forældre påtager sig ansvaret for at opdrage barnet At alle forældre påtager sig ansvaret for, at barnet møder skoleparat At skolen påtager sig ansvaret for læringsmiljøet At sikre at forældre og skole er bevidste om hinandens og eget ansvar for elevens skolegang At skole og hjem samarbejder om elevens skolegang At samarbejdet foregår i en anerkendende, åben atmosfære med respekt for deltagernes forskellige roller og vilkår Det er et succeskriterium: At de voksne er gode og tydelige rollemodeller for barnet At eleverne ved skolegangens start kender sociale spilleregler At eleverne møder skoleparate At alle børn har mulighed for udvikling i skolens læringsmiljø At roller og forventninger afklares ved skolestart At roller og forventninger løbende justeres i skoleforløbet At der er løbende dialog mellem skole og hjem At der tales positivt til og om hinanden At alle voksne viser respekt for hinanden 12

13 At samarbejdet tager udgangspunkt i elevens udviklingsmuligheder At forældrene gennem aktiv deltagelse i skolearrangementer, forældremøder og samtaler viser interesse for deres barns skolegang At skolen er ansvarlig for at lave arrangementer, hvor alle forældre har lyst til at deltage At samarbejdet altid har et fremadrettet perspektiv med elevens udviklingsmuligheder som omdrejningspunkt At skabe samhørighed omkring skolegangen At skabe fællesskab omkring barnets trivsel og udvikling At skabe yderligere muligheder i skolen via forældreinvolvering og engagement At både skole og hjem har kendskab til den enkelte elevs kompetencer At både skole og hjem anvender denne viden fremadrettet At alle forældre deltager i skole-/ hjemarrangementer At alle forældre oplever, at de ved fremmøde gør en forskel for barnets skolegang At forældrene kender hinanden At forældre kan deltage i tilrettelæggelse af skole-/ hjemarrangementer fx gennem klasseforældreråd 13

14 Skolepolitik i Skive Kommune Kontakt: Udviklingskonsulent Kirsten Jørgensen Skoleafdelingen Direkte telefon: kijo@skivekommune.dk Pjecen er udgivet af Skive Kommune - Skoleafdelingen Torvegade 10, 7800 Skive Januar 2012 Grafik: Colourbox og Skive Kommune Børne og Familieforvaltningen