Lærervejledning til SøgSmart

Transkript

1 Lærervejledning til SøgSmart Kære lærer Du sidder med lærervejledningen til SøgSmart, et digitalt, interaktivt informations søgningsværktøj. Ved at bruge SøgSmart får eleverne styrket deres kompetencer inden for informationssøgning, begyndende kildekritik og relevansvurdering. SøgSmart er relevant at bruge i forbindelse med undervisningsforløb, hvor eleverne skal finde oplysninger, informationer, kilder til opgaver, præsentationer og projekter. Værktøjet virker på smartphones, tablets og computere med de mest anvendte browsere (Chrome, Safari, Firefox og Explorer). Denne vejledning er bygget op af følgende afsnit: Introduktion Log in på SøgSmart Det autentiske informationsbehov Kollaborativitet i SøgSmart Peer reviewing Den digitale guide Proces i SøgSmart Opsamling og dokumentation af proces Forberedelse til arbejdet med SøgSmart Bibliotek kontra internettet SøgSmart i et samarbejde mellem Skole og Folkebiblioteker Forenklede Fælles Mål Noget der ikke virker?

2 Introduktion SøgSmart har klasse som primær målgruppe, men kan også anvendes på ældre klassetrin. SøgSmart er inddelt i 3 faser: Før I søger Mens I søger Efter I har søgt. Intentionen er, at eleverne skal opnå en forståelse for, at der er flere trin i en søgeproces, og at de opbygger en rutine i at gå igennem faserne i deres fremtidige informations søgninger. Efter hver fase opsummeres elevernes arbejde i en billet. Billetten afspejler svarene på de opgaver, eleverne har lavet opgaver, der undervejs får eleverne til at reflektere over deres søgeproces. Eleverne skal lære at forstå forskellen på frit tilgængeligt information (internettet) og struktureret, systematiseret adgang til information (den fysiske samling). Eksempelvis kan det anbefales at tage en snak om "Hvad er en valid kilde?","hvem kan lægge materialer på nettet?" etc. Undervejs i forløbet kan man diskutere nogle af de kilder, eleverne har fundet, i plenum. Værktøjet er i udgangspunktet selvinstruerende og eleverne kan bruge det uden voksenhjælp. Erfaringer fra test med 3. og 4. klasser viser, at den første tur igennem SøgSmart kan kræve lidt støtte for nogle elever. Det kan derfor være en god idé, som lærer, at kigge værktøjet igennem, for at se om der er dele/begreber, som med fordel kan forklares i klassen på forhånd. Man kunne eventuelt lave en guidet fælles tur for klassen i sitet første gang, således at eleverne oplever et flow i første gennemgang. Erfaringerne fra test med klasser viser også, at når eleverne går i gang med anden tur i SøgSmart, kan langt de fleste selv. Log in på SøgSmart Alle grundskoler er blevet inviteret af Gentofte Bibliotekerne til at benytte SøgSmart med UNI Login. Kontakt jeres It administrator på skolen med henblik på at acceptere dataaftalen fra Gentofte Bibliotekerne med tjenesten SøgSmart. Sitet kan godt bruge uden at dataaftale er accepteret, her vil det dog vil ikke være muligt at arbejde kollaborativt. Det vil heller ikke være muligt for dig, at se elevernes projekter og processvar, før dataaftalen er godkendt. Det autentiske informationsbehov Værktøjet har sin styrke, når det anvendes til et aktuelt informationssøgningsbehov. Det er altså oplagt, at benytte værktøjet i forbindelse med et konkret projekt i skolen, hvor eleverne har brug for at søge informationer til et projekt i f.eks. historie, dansk eller natur/teknik. Dette vil give eleverne en større motivation for at lede efter nogle gode, brugbare kilder, samt en mere målrettet refleksion. Desuden vil en overfladisk løsning af opgaverne i SøgSmart have betydning for elevernes videre proces i værktøjet. Kollaborativitet i SøgSmart SøgSmart tager udgangspunkt i, at eleverne arbejder sammen i makkerpar/mindre grupper med hver deres computer eller tablet. Kollaborativt samarbejde og " elev til elev læring" er et bærende element i værktøjet.

3 Værktøjet kan godt benyttes individuelt, men en del af refleksionsopgaverne mister deres karakter og det kollaborative element forsvinder. Peer reviewing Værktøjet giver mulighed for, at eleverne kan give feedback på hinandens proces. Dette sker i slutningen af hver fase, hvor billetterne fra de andre grupper ligger klar til at blive godkendt. Peer reviewingen anbefaler vi, når eleverne er fortrolige med SøgSmart efter et par gange. Den digitale guide Får eleverne behov for hjælp undervejs, kan de søge hjælp hos guiden. Ikonet er en dreng, der dukker op hver gang eleverne skal i gang med en ny opgave. Hvis eleverne oplever at opgaven er svær, kan de klikke på guiden og blive støttet yderligere. Guiden vil, ved hjælp af målrettede spørgsmål og yderligere forklaringer, guide eleverne hen imod et svar. Guiden forsvinder, hvis eleverne ikke klikker på ham. Guiden kan kaldes frem igen ved at scrolle lidt op og ned på siden. Proces i SøgSmart SøgSmart stilladserer elevernes proces fra en undren (informationsbehov) til at stå med de bedste kilder, der giver svar på deres undren. Processen er opdelt i tre faser: Før I søger Her støttes eleverne i at: Blive afklaret omkring og præcise på hvad de vil undersøge Lave søgespørgsmål Beskrive konteksten for informationsbehovet Vælge hvor det er relevant at søge informationer i forhold til deres informationsbehov Mens I søger Her støttes eleverne i at: Søge på nettet og på biblioteket ud fra deres søgespørgsmål Afkode fremfundne resultater/bøger og skimmelæse de fremfundne kilder det kan være en stor fordel, hvis eleverne på forhånd har lært, hvad det vil sige at skimmelæse og er fortrolige med dette. Vurdere og sortere i de fundne kilder Efter I har søgt Her støttes eleverne i at:

4 Lave en begyndende kildekritik (finde forfatter, årstal, sideopdatering, afsender på hjemmesider) Evaluere søgeproces og videregive gode erfaringer Opsamling og dokumentation af proces Når turen i SøgSmart er slut, ligger elevernes arbejde i en lang billetstrimmel, som de efterfølgende kan bruge til dokumentation, og til at huske hvad de gode kilder er til deres kommende projekt eller præsentation. Projektet bliver gemt i SøgSmart under elevens brugerprofil. Du har mulighed for at se alle elevers procesdokumentation i lærerdelen (For lærere) af SøgSmart. Forberedelse til arbejdet med SøgSmart Arbejdet med SøgSmart tager tid, hvis det skal gøres grundigt, men er godt givet ud på sigt, da informationssøgning, kildekritik og relevansvurdering er grundlæggende kompetencer til at kunne udarbejde gode projekter og opgaver, og jo før eleverne mestrer det, desto mere er der at bygge videre på op igennem uddannelsessystemet. Vi anbefaler følgende lærerforberedelse: Brug emner fra undervisningen som eleverne skal arbejde med i SøgSmart. Forbered eleverne på helheden af søgningen, men også på hver enkelt fase. Det kan hjælpe eleverne til at arbejde med indholdet af søgningen, hvis de har et overblik over processen på forhånd. Skim opgaverne igennem for at se om der er begreber, som bør forklares for hele klassen. Inddel eleverne i grupper på forhånd og understreg vigtigheden af at samarbejde kollaborativt og ikke blot kooperativt. Opret et antal rum til billetkontrol i menupunktet lærer, hvis du ønsker dine elever skal give hinanden feedback på deres arbejde. Og aftal med eleverne hvilket rum de kobler deres projekt til og husk dem på at slå billetkontrollen til, når de opretter et nyt projekt i SøgSmart. Aftal med eleverne om de skal søge informationer til deres emne på biblioteket eller internettet eller om de selv må bestemme. Planlæg forløbet således at der er tid til at stoppe op og reflektere i klassen samlet. Eleverne skal have mulighed for at inspirere og lære af hinanden undervejs. Bibliotek kontra internettet Målet i SøgSmart er, at eleverne får en forståelse for, hvornår det er mest relevant at søge information på biblioteket og hvornår det er bedst at benytte internettet. Således opnår eleverne at kunne vælge medie ud fra informationsbehov.

5 Mange elever i dag er vant til at søge på nettet, men kender ikke til fordelene ved at benytte biblioteket. Biblioteker rummer en systematiseret, kurateret samling i modsætning til nettet der til sammenligning er det ukontrolledere og ikke kuraterede. Der kan derfor være en højere kvalitet i at bruge kilder fra biblioteket end ved at bruge kilder fra nettet. Særligt i indskoling og mellemtrin vil der være store fordele ved at finde aldersrelaterede kilder på biblioteket. Vi opfordrer derfor til, at eleverne, for deres egen skyld, opmuntres til at søge informationer på biblioteket. SøgSmart i et samarbejde mellem Skole og Folkebiblioteker Informationssøgning og kildekritik er en af kernekompetencerne hos folkebibliotekarer. I rigtig mange kommuner er der allerede samarbejde mellem skoler og folkebibliotekerne og SøgSmart kunne være endnu en mulighed for at arbejde tættere sammen med henblik på at styrke elevernes informationskompetence. Folkebibliotekerne er meget interesserede i at udbygge og udvikle samarbejdet med folkeskolen. Tag derfor gerne kontakt til jeres lokale bibliotek. Forenklede Fælles Mål SøgSmart har stræbt efter at operationalisere forenklede fællesmål, der har fokus på informationssøgning, kildekritik og relevansvurdering for klasse. SøgSmart er et konkret bud på hvordan man kan indarbejde elevpositionerne (primært eleven som kritisk undersøger) fra det tværgående tema IT og Medier i den faglige undervisning. SøgSmart understøtter arbejdet med følgende fællesmål: Dansk 1. FINDE TEKST Fase 1 Færdighedsmål Eleven kan navigere ud fra søgespørgsmål på alderssvarende hjemmesider og på biblioteket Vidensmål Eleven har viden om hjemmesiders struktur Fase 2 Færdighedsmål Eleven kan vurdere hjemmesiders relevans i forhold til søgespørgsmål Vidensmål Eleven har viden om enkle kildekritiske metoder på internettet Historie

6 Fase 1 Færdighedsmål Eleven kan bruge digitale medier og andre udtryksformer som kilder til at beskrive fortiden Vidensmål Eleven har viden om enkle kildekritiske metoder It og Medier eleven som kritisk undersøger SøgsSmart understøtter arbejdet med elevpostionen eleven som kritisk undersøger på et niveau rettet mod klassetrin: Mængden af information er vokset enormt, og den præsenteres i en kompleks blanding af udtryksformer, hvor det visuelle og auditive bliver mere og mere fremtrædende. Denne information har eleven både adgang til i skolen og i fritiden. Brugen af internettet, indsamling af større mængder data og adgang til digitale teknologier stiller derfor krav om, at eleven lærer at søge information målrettet: at indsamle, sortere, udvælge og forholde sig kritisk til information, som er relevant i forhold til det læringsindhold, der arbejdes med. Eleven skal tilegne sig kompetencer i at identificere sit behov for information, sortere, vælge og redigere information til bestemte formål, benytte målrettede strategier til søgning, analyse og vurdering af information kildekritisk i en multimodal kontekst, samt citere og referere korrekt fra forskellige kilder. Det er derfor vigtigt, at eleverne tilegner sig kompetencer i systematisk og kritisk at kunne finde, fortolke og sammenfatte information knyttet til både massemedier og sociale medier. det tv%c3%a6rg%c3%a5ende emne it og medier Noget der ikke virker? Hvis du oplever problemer med SøgSmart eller har spørgsmål til sitet, er du velkommen til at skrive til projektleder, Karen Myhre Jensen, Gentofte Centralbibliotek: kmj@gentofte.dk eller ringe på telefon: