Identitet og venskaber:

Transkript

1

2 Identitet og venskaber: Social trivsel er for alle børn forbundet med at være tryg, anerkendt og føle sig værdsat. Venskaber er derfor vigtige for det enkelte barn. Børn skal trives med deres sociale roller og have mulighed for at udfolde nye sider af sig selv i inkluderende fællesskaber. udviklingen af et positivt selvbillede er en vigtig forudsætning for barnets trivsel, og herved styrkes elevens mod på lyst til læring. Barnets udvikling understøttes i mødet med nærværende voksne. I Engum skole og SFO kommer dette til udtryk ved: At pædagogen tilrettelægger en undervisningsform, som styrker det enkelte barns personlighedsdannelse, i et miljø hvor forskellige holdninger og meninger er accepteret. Der skal være plads til forskellighed og forståelse af andre mennesker. Dette gennemføres ved at have forskellige sociale træningsforløb med forskelligartede materialer. Trin for trin, Leons Quist, samarbejdsøvelser, teambuildings øvelser mm. Gennem denne undervisning erhverver børnene forskellige kompetencer, for at kunne begå sig socialt, de udvikler empati og tilegner sig redskaber til, at navigere i de forskellige sociale arenaer, hvilket gør det muligt at deltage i fællesskabet. Børnene støttes til at etablere venskaber, så det enkelte barn føler sig, som en del af dette og hvor de oplever anerkendelse og tryghed. Pædagoger har mulighed for, at være sammen med børnene i deres fritid, hvorved der skabes en anden slags tæt relation, da mødet er i en anden kontekst i end klassen. Det er med til at opbygge barnets tryghed. Det bliver herved nemmere, at komme til deres klassepædagog, hvis problemer opstår. Vi ser det enkelte barn. Skaber rum og mulighed for forskellige lege. Hjælper barnet til at være med i grupper af forskellige størrelser. Der lægges stor vægt på, at børnene taler pænt til hinanden, så de oplever gensidig respekt. Vi udfordrer børnene på det niveau, hvor de befinder sig, så de opnår nærmeste udviklingszone. Dette opnås ud fra, at børnene møder nærværende voksne som er deres rollemodel bevidst. Vi giver os tid til den enkelte. De oplever voksne, som har holdninger og meninger, som de kan spejle sig i og gøre brug af, i deres egen dannelsesproces.

3 Leg, læring og mestrene: Leg er børns måde at udtrykke og udvikle sig på, og legen har derfor stor betydning for børns læring og oplevelse af at mester livet. I legens fantasifulde og kreative udfoldelser danner børn deres identitet og udvikler centrale færdigheder som sprog, empati, konfliktløsning, samarbejde og ledelse. SFO`en tilrettelægger sine aktiviteter, så der er en passende balance mellem voksenstyrede lege og aktiviteter og børns muligheder for selv at organisere lege og aktiviteter, således at børnene udvikler deres læsekompetencer. I Engum skole og SFO kommer dette til udtryk ved: Der tilbydes målrettede aktiviteter. Aktiviteter ud fra de aktuelle behov børnegrupper har. Aktiviteterne kan være kreative ting, for at stimulere finmotorikken eller aktiviteter, som appellerer til børnenes grov- eller finmotorik på de forskellige alderstrin. Vi laver lege- og spil aktiviteter, der fremmer og udvikler de sociale kompetencer og kreative tanker, som børnene allerede er i besiddelse af. Aktiviteterne kan foregå både inde og ude, og er tilrettelagt med forskellige sværhedsgrad. Der er både drenge- og pigeaktiviteter, som dog er åbne for begge køn. Leg og bevægelse, rytmik og dans er også aktiviteter der foregår, hvor det oftest er børnenes ønsker som iværksættes, men hvor det er samarbejde, som er målet. Mestring og erkendelse af kroppens funktioner vil også blive en del af aktiviteten. Børnene har også mulighed for, at vælge den frie leg, hvor de selv står for indhold, regler og rammen. Børnene tager også del i hverdagens gøremål. Her deltager de i almindelige gøremål, som at holde orden, rydde op, feje ud, vedligeholdelse af mooncars mm. Børnene lære her i gennem, at tage ansvar og oplever et medansvar for, at tingene fungere.

4 Natur og science: Natur og naturfænomener er et tema, som rummer rig mulighed for leg, læring og udvikling. Læring foregår når som helst og hvor som helst; på arbejdspladser i naturen, i det virtuelle læringsrum. oplevelser i og med naturen stimulerer sanserne, skaber glæde og trivsel, og danner samtidig et vigtigt grundlag for børns motivation og læring i indenfor science området. T SFO'en er der derfor fokus på at give børnene muligheder for at opleve og undersøge forskellige aspekter ved naturen alt efter hvilke muligheder, der byder sig i skolens omgivelser. I Engum skole og SFO kommer det til udtryk ved: At vi gennem årstiderne følger naturens gang og bruger det omkringliggende naturområde. Vi tager ud af huset og bruger naturen som rum, ved ude liv kan der klatres i træer, laves bål mad, køre på rulleskøjter, skyde med bue og pil. Turene går forskellige steder hen både til skov og strand, hvor børnenes krop styrkes, balancen og koordinationen udfordres. Fantasien sættes i gang, børnene skaber selv deres leg og magi. At naturen er rummelig betyder også større tolerance og færre konflikter. Naturen bliver en del af os som mennesker og omvendt. Vi bruger og lever af naturen, derfor skal børnene lære af, og om hvordan vi gebeter os i den. På turene samles materialer og ting som vi kan gør brug af i diverse aktiviteter. Det kan være spiseligt fra naturen, som kan anvendes til fra jord til bord projekter eller andet der kan anvendes til at fremstille produkter af.

5 Digital teknologi: Den digitale teknologi forandre på mange måder vores dagligliv, og har fået stor betydning for børns identitetsdannelse, læring, fællesskaber og udvikling af sociale relationer. Børn og voksne anvender de digitale redskaber i leg og som praktiske hjælpemidler, og de spiller en central rolle i undervisningen. SFO`en har derfor en pædagogisk praksis, som på en kreativ, alsidig og afbalanceret måde medtænker den digitale dimension i fritidens forskellige aktiviteter. I Engum skole og SFO kommer dette til udtryk ved: Børnene kan dagligt gøre brug af computere, ipad og playstation. Her igennem opnår de kendskab til brugen og regler for digital teknologi. Vi er behjælpelige og hjælper dem med at stifte bekendtskab med computerens forskellige programmer så de kan erhverve sig kompetencer til videre brug uden voksen hjælp. Børnene hjælper og guider hinanden gennem forskellige spil og opbygger relationer på tværs af alder. Der anvendes Iboard til filmfremvisning og til at se og høre de nye musikvideoer, disse bruges som inspiration, når rytme og dans er på som en aktivitet.

6 Krop, Sundhed og bevægelse I Engum Skoles SFO kommer dette til udtryk ved: - at vi altid har minimum en fysisk aktivitets mulighed, hvilket gør at eleverne i SFOen som udgangspunkt altid har muligheden for at udfolde sig fysisk. Aktiviteterne kan være dans, huskebold, fodbold, rundbold etc. Aktiviteterne fordrer kropsbevidstheden og eleven lærer herigennem sin egen krop at kende. - at vi ofte til eftermiddagssamling serverer noget nærende og sundt spiseligt. F.eks. Æbler, gulerødder, rosiner eller andet. Dette gøres dels, for at der er lidt at hygge omkring ved eftermiddagssamlingen men også for at sikre, at alle elever der er i SFO har fået lidt at spise inden aktivitetsniveauet stiger. - at der i Engum SFO er en klar struktur. En genkendelig hverdag gør det lettere for eleven at trives og dette fordrer sundheden. Demokrati og medbestemmelse. I Engums Skoles SFO kommer dette til udtryk ved: - At vi som personale altid er lydhør over for elevernes inputs i forhold til aktiviteter, ture, madlavning osv. Vi ser eleven som medbestemmende og derigennem får eleven ydermere en oplevelse af sammenhæng mellem ideer og tanker og udførelse. - At vi som personale er lyttende og vejledende i forhold til eleverne, således at de lettere indgår i sociale sammenhænge med andre elever, på tværs af alder, køn og interesser. - At eleverne i SFOen som udgangspunkt har alle muligheder i forhold til selv at komme på banen når det gælder ideer til aktiviteter, madplan, tegnekonkurrencer m.m. Eleverne har ydermere retten til selv og medbestemmelse. - At vi som personalegruppe er opmærksomme på at elverne har ret til selv og medbestemmelse.

7 Samfundet omkring skolen. Skolen er en del af samfundet, både det lokale og det globale. Børn skal lære, at forstå sig selv og deres SFO som en del af et større samfund. Foreninger, institutioner og virksomheder i SFOens nærmiljø er naturlige samarbejdspartnere og udgør SFOens lokale netværk. Forældre kan ofte være indgangen til dette samarbejde. På Engum Skole kommer dette til udtryk ved: Samarbejde med virksomheder. Samarbejde med forældrene. Samarbejde mellem lærer og pædagoger Samarbejde med de eksisterende relevante foreninger. Turer ud af huset. Aktiv deltagelse i aktiviteter, der løbende tilbydes af kommunen og andre relevante foreninger m.fl. Brug af nær- og fjernområdernes tilbud relevant for vores aldersgruppe og interesser. Samarbejdet foregår dels ved at vi her fra stedet orienterer os om, hvad der sker i omegnen og i foreningslivet, dels får vi tilbudt deltagelse i forskellige arrangementer som vi så vidt muligt deltager i.