Virksomheds- og Strategiplan Bygholm Landbrugsskole

Transkript

1 Virksomheds- og Strategiplan Bygholm Landbrugsskole Virksomhedsgrundlag Formålet med Bygholm Landbrugsskole er at udbyde uddannelse, efteruddannelse og konsulentvirksomhed, som relaterer sig til det landbrugsmæssige område. Mission Vi uddanner og videreuddanner fremtidens ledere og medarbejdere til landbrugserhvervet og agroindustrien, udbyder arbejdsmarkedsuddannelser og bidrager til landbrugserhvervets samfundskontakt. Vision Vi vil fremstå som et aktivt og kraftfuldt videncenter inden for landbrug, farm management og ledelse med internationale perspektiver, og vi vil være det foretrukne uddannelsessted for landbrugsuddannelse og landbrugets lederuddannelser. Vi vil være kendt som et uddannelsesmiljø, hvor nytænkning og iværksætteri er omdrejningspunktet i undervisningen i et dynamisk samspil mellem elever, undervisere og erhvervslivet. Værdier Skolens værdigrundlag tager afsæt i følgende nøgleord: KVALITET, FÆLLESSKAB, VILJE, MULIGHEDER Baggrunden for Virksomheds- og Strategiplanen Fokuspunkterne til udbudsrunden vil være en central del af virksomheds- og strategiplanen , herunder vil også indgå en overvejelse om ændring af skolens navn til noget, der er mere dækkende for den fremtidige udvikling. Regeringen har bebudet besparelser, som de kommende år vil ramme uddannelsesinstitutionerne i Danmark sideløbende med, at Erhvervsskolereformen medfører øgede krav til kvalitet i undervisningen. Det er en stor udfordring og derfor skal der sættes målrettet ind med nye tiltag. Efter strategiseminaret i juni 2015 står det klart, at den centrale udfordring er VÆKST i aktiviteten. Det vil sige, at skolen skal tiltrække flere elever og kursister i de kommende 5 år. Vi skal fortsat sætte gang i nye ideer, skabe bedre kvalitet og opnå større effektivitet, men dét alene gør det ikke. Fremadrettet skal vi derfor kun tage nye initiativer, hvis de sikrer VÆKST. Vi skal kun øge kvaliteten, hvis det virker som motor for VÆKST og vi skal arbejde effektivt med det, der tilfører skolen VÆKST.

2 Den fremadrettede indsats vil blive struktureret i få, klare og markante indsatsområder med mål og handleplaner. Indsatsområderne skal alle have et vækstperspektiv og det skal være tydeligt, hvem der er tovholdere og ansvarlige. Skolens overordnede målsætning VÆKST i aktivitet Skolens elevtal skal vokse 25 % frem mod Det svarer til en stigning fra det nuværende niveau på 160 årselever (ÅE) over 185 ÅE i 2018 til 200 ÅE i Vi skal nå væksten i elevtallet gennem nøje udvalgte indsatsområder, som vi retter 100 % fokus på. Vi skal være knivskarpe på, hvem de ekstra årselever er og hvor de kommer fra. Det er følelser, der får folk til at træffe beslutninger i vores tilfælde beslutningen om at vælge Bygholm Landbrugsskole. Investering i VÆKST Det vil tage tid at bygge et endnu stærkere Bygholm og skabe et mere tydeligt billede af Bygholm hos dem, der skal vælge os i fremtiden. Det vil kræve nytænkning, forandring og en indsats af alle. Det kommer til at koste penge. Tiden, kræfterne og pengene skal investeres målrettet i konkrete prioriterede indsatser, som giver flere elever. Der øremærkes årligt kr. til nye indsatser og udvikling samt afsættes løn til en nyoprettet stilling med fokus på udvikling, projektledelse og kommunikation. Styring af udviklingsprojekter Processen vil blive styret via en matrix-organisation, hvor der sættes nogle ad hoc udviklingsgrupper i gang på basis af veldefinerede kommissorier for opgaven, som fører til konkrete handlingsplaner rettet mod følgende overskrifter. Der vil også kunne indgå ekstern bistand i delfaser, hvor dette er relevant. Emne Indsatsmål og succeskriterie Handlingsplan Forløb og tidsplan Økonomi Ansvarlig tovholderfunktion Bestyrelsens rolle bliver at tage direkte ansvar for den overordnede udvikling af skolen og et udvalg af bestyrelsesmedlemmer skal derfor være repræsenteret i den overordnede styregruppe. Ejerskab og opbakning i hele organisationen er afgørende. Indsatsområde 1 Vækst gennem styrket markedsføring og profilering Fra 1. april 2016 ansættes en professionel udviklings- og kommunikationsmedarbejder med reference til forstanderen, som er hovedansvarlig for al udvikling, projektledelse og profilering ved at indgå aktivt i diverse udviklingsprojekter. Der skal være et intensivt samspil med forstander og uddannelseschef, som sikrer henholdsvis ledelsesopbakning og implementering af events o.lign. Målet er at gøre Bygholm til en salgsorganisation, hvor elever, lærere og ledelse i meget højere grad bringes aktivt og målrettet i spil, og hvor den gode kommunikation med eleverne i folkeskolen og deres forældre styrkes. Bygholm skal kunne mærkes i omverdenen, man skal kunne høre os og se os. Bygholm skal hver dag sælge sig selv til den omverden vi lever af, samtidig med at vi løser den opgave vi er her for. Funktionen vil blive forankret i et nyoprettet Studie- og Karrierecenter, jf. indsatsområde 2.

3 Indsatsområde 2 Vækst gennem etablering af et Studie- og Karrierecenter Flere elever og landmænd skal vælge Bygholm, fordi der er høj kvalitet i samarbejdet og vejledningen og den bedst mulige kobling mellem skole- og praktikforløb. Flere uddannelsesvejledere, elever, forældre og praktikværter skal få øje på Bygholm. Derfor vil der fra 1. april 2016 blive etableret et Studie- og Karrierecenter. I centret samles alle opgaver, der er rettet mod studievejledning, praktikvært kontakt, internationalisering og efteruddannelse samt udvikling, rekruttering og markedsføring. Centret skal være omdrejningspunkt for: et optimalt samarbejde mellem skolen, elever i praktik og deres læremestre. en stærk studie- og karrierevejledning (nationalt og internationalt) for både kommende og nuværende elever. en styrket rekruttering gennem samarbejde med folkeskoler, UU-vejledere, brobygning o.lign. en tydelig og vedholdende markedsføring af Bygholm Landbrugsskole og kursuscenter Centret vil blive bemandet af studievejlederne, skolens internationale koordinator og den nyansatte udviklings- og kommunikationsmedarbejder. Sidstnævnte får en ledende og koordinerende rolle på tværs af de øvrige funktioner i forhold til PR- og udviklingsopgaver. Lærergruppen vil løbende være tilknyttet i forbindelse med udviklings- og markedsføringsprojekter. Indsatsområde 3 Vækst gennem udvikling af kerneprodukterne Indsatserne vil blive udviklet i løbet af 2016 og 2017 og vil være centreret om følgende hovedområder: Kontakt til folkeskoler: Vi har allerede et tæt samarbejde med 10.-klassescenteret i byen om brobygningsforløb målrettet vores GF1, men indhold og koncept justeres i foråret 2016 med henblik på et endnu bedre brobygningsforløb i efteråret I Horsens har vi i forvejen et tæt samarbejde med UU og de øvrige erhvervsuddannelsesinstitutioner om introkurserne i 8.klasse, klasselærerskole for folkeskolelærere, brobygning for IUP-elever og flere andre tiltag over for folkeskolens udskolingselever og lærere. På Bygholm vil vi i 2016 vil vi desuden starte et internt projekt med det mål at få tættere kontakt til flere folkeskoler og efterskoler omkring UJ undervisning, opdatering af lærere og vejledere og information til elever. Flere elever på EUD-GF1: Inden for den fagretning vi udbyder ( Landbrug ), vil vi i samarbejde med Learnmark Horsens (som udbyder fagretninger inden for fødevaredelen af hovedområdet) udvikle 2 nye projektforløb til eleverne, som giver indsigt i hele processen fra dyrkning, pasning og høst til forarbejdning, tilberedning og servering. Målet med de fælles projekter er, at folde hovedområdet ud og give eleverne en bredere introduktion til landbrugsuddannelsen, sådan at flere Potentielle elever får øje på den uddannelsesvej med de muligheder, der er for at arbejde innovativt, starte egen virksomhed og arbejde med natur og fødevarer i en jord-til-bord-sammenhæng.

4 Flere elever på EUX: Målet er at tiltrække nogle elever, der potentielt ville have gået på STX, og derfor udvikles 1-2 projekter på EUX-GF1 og GF2, som perspektiverer de videreuddannelsesmuligheder en EUXlandmand (EUX-AGRO) giver mulighed for. Projekterne skal fokusere på kombinationen af praktiske færdigheder og teoretisk viden i forhold til f.eks. dyrlægens, biologens eller miljøforskerens arbejdsområder. Erhvervslivet efterspørger unge, der kan bruge både hænder og hoved. Øget grad af internationalisering: I forhold til internationalisering har vi i forvejen gode muligheder for at hjælpe eleverne med at komme i praktik i udlandet som en del af deres praktikuddannelse. Dertil kommer, at vi i 2016 vil udvikle et projekt (som formegentlig bliver til GF1), hvor eleverne på skoleforløbet arbejder med rejs ud -forløb, hvor der blandt andet er virksomhedsforlagt undervisning på landbrugsskoler i nabolandene, engelskundervisning og arbejde med kulturforskelsforståelse. Målet er at tiltrække elever, som har lyst til at komme til udlandet som en del af deres uddannelse samt at styrke de internationale perspektiver i landbrugsuddannelsen. Det særlige fokus i projektet er, at de helt unge elever, der kommer lige fra folkeskolen, under trygge rammer kan opleve det internationale perspektiv og snuse til ophold i udlandet via undervisningsforløb dér. I 2017 forventes en samlet stigning i optaget på GF1, GF2 og EUX på 10 elever i forhold til 2015 og i 2019 en stigning på 20 elever i forhold til Flere elever på Hovedforløbene: En del af skolens elever har haft grundfag på højere niveau, fordi de kommer med en gymnasial baggrund. Af de øvrige elever er der ingen som formelt set har valgt et fag på højere niveau. Det er ikke det samme som, at de dygtigste elever ikke er blevet udfordret og blevet så dygtige, som de kunne. Lærerne differentierer undervisningen på holdet, så de dygtige elever også bliver udfordret fagligt. Med udgangspunkt i trivselsmålingen for 2015 vil der blive sat yderligere fokus på denne del samt motivation og læringskultur generelt blandt hovedforløbseleverne. Konkret nedsættes der derfor en arbejdsgruppe, der skal udvikle metoder til at arbejde med elevernes motivation og med vejledning i forhold til valg af fag på højere niveau eller talentspor. I forbindelse med udvikling af hovedforløbene efter den nye bekendtgørelse udvikles information/vejledning/motivation til eleverne om at vælge fag på højere niveauer end det obligatoriske dels indhold og evalueringsmetoder til den differentierede undervisning. På 1. hovedforløb indføres der for udvalgte elever et særligt talentspor i fagene Økologi og Landbrugsproduktion. På 2. hovedforløb indføres der et særligt talentspor for udvalgte elever i specialefaget (husdyr eller planteproduktion).

5 På grund af ovennævnte samt en mere målrettet markedsføringsstrategi og eksponering af skolen fra 2016, forventes der i 2017 en samlet stigning i optaget på hovedforløbene på 7 elever i forhold til 2015 og i 2019 en stigning på 14 elever i forhold til Flere elever på lederuddannelserne: Målet om flere elever på Lederuddannelserne gennem en prioriteret og fokuseret udvikling af indhold, faciliteter og sammenhænge, som skaber vækst gennem høj attraktion for målgruppen og høj kendskabsgrad i omverdenen vil der blive arbejdet med i 2016 og Uddannelserne vil blive udviklet i retning af mere projektorienteret undervisning, hvor eleverne selvstændigt eller i grupper arbejder mere selvstændigt, herunder fremlægning af cases over for opponenter. Det nuværende ejendomsmæglerprojekt er et godt eksempel på denne undervisningsform. Der vil blive udviklet og implementeret tilbud med nyt og aktuelt på programmet som dags- eller aftenmøder gerne på tværs af nuværende og tidligere elever. Dertil kommer etablering af erfaringsgrupper, hvor en stor del af aktiviteterne foregår lokalt på deltagernes bedrifter i en kombination med løbende sparringer undervejs i forløbet. I forbindelse med udvikling af det nye trin i lederuddannelsen udvikles dels information/vejledning/motivation til eleverne om at vælge fag på ekspertniveau dels indhold og evalueringsmetoder til undervisning, hvor nogle elever vælger fag på ekspertniveau (eller andre højere niveauer end det obligatoriske) I 2017 forventes en samlet stigning i optaget på lederuddannelserne på 3 årselever i forhold til 2015 og i 2019 en stigning på 15 årselever i forhold til (oplyst i årselever på grund af omstrukturering i uddannelserne) Indsatsområde 4 Vækst gennem IV Videre udvikling af indtægtsdækket virksomhed (IV) er fortsat en mulighed, når det sker med et skarpt fokus på lønsomhed. Der skal udvikles en model for salg af kurser og adgang til faciliteter på grundlag af aftale om GPS på traktorer og maskiner. Aktiviteterne skal udvikles, implementeres og markedsføres i samarbejde med vores partner (Geoteam). Samarbejde med Dansk Oase fra Fortsat samarbejde med partner i Kina om kurser under iagttagelse af lønsomhed.

6 Indsatsområde 5 Vækst gennem IV E-læring: Mulighederne skal afsøges i efteråret 2016, så et beslutningsgrundlag kan dannes med henblik på Digital læring kan være med til at skaffe elever. Fokus på hobbylandmænd og - kvinder samt elever og landmænd i udlandet. I strategiarbejdet er der skabt en række konkrete forslag til ovennævnte produktudvikling. De forslag vil indgå i de konkrete kommissorier for de grupper i matrixorganisationen, der bliver sat til at arbejde med de specifikke indsatsområder.