Specialundervisning for voksne i Københavns Amt

Transkript

1 SVIKA I TAL 2005

2 Specialundervisning for voksne i Københavns Amt En afdækning af Specialundervisningscenteret for voksne i Københavns Amt (SVIKA) med henblik på centrets undervisningskompetencer samt målgruppe Udarbejdet af: Linda Kjær Minke, Sociolog Ledelsen, SVIKA Kommunalreformen & SVIKA

3 Kommunalreformen & SVIKA

4 INDHOLDSFORTEGNELSE RESUMÉ.. BAGGRUND, MATERIALE OG METODE.. SVIKAS KOMPETANCER OG UNDERVISNING.. UNDERVISNINGSMÅL OG INDHOLD... 6 EKSTERNE SAMARBEJDSPARTNERE 6 UNDERVISNINGSFORLØB INDIVIDUEL TILPASNING AF UNDERVISNING. 6 AFDÆKNING... 6 BRUG AF TESTS OG BAGGRUNDSMATERIALE 7 INDIVIDUEL LÆRINGSPLAN... 7 EVALUERING.. 7 VEJLEDNING 7 OVERSIGT OVER SKOLENS KURSISTER OG UNDERVISNING I KURSISGRUPPENS SAMMENSÆTNING. 8 HOLDINDELING AF KURSISTERNE OG UNDERVISNINGSFORLØB 9 BILAG.. 12 Kommunalreformen & SVIKA

5 Resumé Specialundervisningscenteret for voksne i Københavns Amt (SVIKA) er en skole, der tilbyder kompenserende specialundervisning for voksne med forskellige funktionsnedsættelser af fysisk eller psykisk art. Skolen har haft sin funktion i omtrent 40 år, hvor voksne med funktionsnedsættelse blev udskilt som målgruppe. I 1991 flyttede skolen til den nuværende adresse på Gammelmosevej 51 i Lyngby. I dag beskæftiger skolen 43 personer, hvoraf 33 er speciallærere. I alt fordeler de ansatte sig på otte faggrupper: lærere, konsulenter, sekretærer, køkkenassistent, serviceassistent, pedel og pedelmedhjælper samt ledere. Skolens overordnede målsætning er, at undervisningen skal sigte mod at fremme og styrke den enkelte kursists kompetencer i forhold til at tilrettelægge, styre og tage ansvar for eget liv og tilværelse. Målet er således at bibringe kursisterne personlige, sociale og faglige kompetencer. Undervisningen tilrettelægges efter individuelt fastsatte mål samt metoder og skal føre til nye handlemuligheder i forhold til aktiv deltagelse i samfundslivet. Undervisningen tilbydes overvejende som deltidsundervisning i kortere forløb og foregår enten på større hold med flere lærere tilknyttet eller på mindre hold og i nogle tilfælde tilbydes eneundervisning. Holdinddelingen foretages udfra kursisternes individuelle læringsplaner, hvor kursisterne matches med udgangspunkt i forudsætninger, mål og metoder. Målgruppen for SVIKAs undervisning er: Psykisk udviklingshæmmede Voksne med generelle indlæringsvanskeligheder Voksne med multiple funktionsnedsætelser Voksne med sindslidelser eller psykiske vanskligheder Flerkulturelle kursister med indlæringsvanskelheder Voksne med kombinationer af disse vanskeligheder Unge og voksne med ADHD/DAMP SVIKA tilbyder følgende kerneydelser: Kompenserende specialundervisning Visitation med afdækning af kursistforudsætninger (evt. pædagogisk test eller screening samt brug af tolk for de flerkulturelle kursister) Afklaring af undervisningsbehov Afstemning af forventninger kursist, skole og netværk imellem Opstilling af mål for undervisningen Udarbejdelse af individuel undervisningsplan Samarbejde med kursist og netværk, herunder evt. bo- eller arbejdssted Løbende opfølgning og afstemning af målene for undervisningen Evaluering og plan for implementering af resultater Vejledning i tilknytning til undervisningen og i forbindelse med udslusning Etablering af kørselsordning for kursister, der ikke kan bruge offentlige transportmidler Hyttetur eller studierejser Kommunalreformen & SVIKA 5

6 Den kompenserende specialundervisning udgør gennemsnitligt 75 % af undervisningscentrets ydelser til kursisterne, mens de øvrige kerneydelser udgør 25 %. SVIKA lægger vægt på at tilrettelægge undervisningen med udgangspunkt i en forståelse af, at mennesker har forskellige styrkesider og indlæringsveje, der skal understøttes. Med udgangspunkt i denne forståelse tilpasses undervisningstilbudene løbende til målgruppens behov, hvorfor undervisningsindhold og -struktur jævnligt justeres og kan ændre sig fra et semester til et andet. I 2005 har SVIKA registreret 332 kursister i 428 undervisningsforløb. Kursisterne kan hovedsageligt grupperes i tre grupper i forhold til karakteren af funktionsnedsættelse. Sindslidende (29 %), personer med generelle indlæringsvanskeligheder (33 %) og udviklingshæmmede (22 %). Restgruppen udgøres af personer med andre funktionsnedsættelser forbundet med psykiske traumer, hjerneskade eller diverse fysiske handicap (bevægelseshandicap, syns-, høre-, talehandicap). En tredjedel af SVIKAS kursister har en anden etnisk baggrund end dansk (31 %). Hovedparten af disse kursister er visiteret fra sprogcentre på baggrund af vanskeligheder med tilegnelse af det danske sprog. Mere end hver femte kursist med anden etnisk baggrund end dansk på SVIKA er traumatiserede på grund af oplevelser under krig eller forfølgelse, mens de øvrige er personer med generelle indlæringsvanskeligheder. I 2005 var der i gennemsnit tre kursister på holdene pr. lærer. 28 % af kursisterne har forløb af mere end 20 ugers varighed, 46 % deltager i undervisningsforløb af ugers varighed, og 26 % af kursisterne har kurser af en varighed på op til 12 uger. SVIKA samarbejder med sagsbehandlere og/eller jobkonsulenter i tilknytning til 32 % af kursisterne. Samarbejde med kontaktpersoner, hjemmevejledere og støtte/kontaktpersoner ses i forbindelse med 36 % af kursisterne. Endelig er der er samarbejde med pårørende hos 5 % af kursisterne. Baggrund, materiale og metode Baggrunden for denne afdækning af SVIKAs kompetencer, ydelser og målgruppe er de kommende strukturændringer, hvor specialundervisning af voksne vil overgå fra det amtslige til det kommunale regi. Afdækningen skal ses som et udgangspunkt for en dialog omkring den fremtidige opgaveløsning og kursistgrundlag efter strukturreformens ikrafttrædelse. Afdækningen er foretaget kvalitativt og kvantitativt, hvor den kvalitative del primært er fokuseret omkring beskrivelsen af SVIKAs kompetencer, mens den kvantitative del er rettet mod en beskrivelse af skolens målgruppe og brug af undervisningstilbud. Den kvalitative afdækning tager dels udgangspunkt i et interview med forstander og viceforstander samt samtaler med personer i skolens lærerstab. Dels tager den udgangspunkt i SVIKAs dialogaftale med Københavns Amt og diverse pjecer om skolens undervisningstilbud. Den kvantitative afdækning tager udgangspunkt i samtlige kursistsager fra foråret og efteråret 2005, hvor der er indtastet oplysninger fra visitationspapirer, læringsplaner og andet baggrundsmateriale (fx supplerende oplysninger om tidligere skolegang, psykologudtalelser, lægeundersøgelser o.a.). SVIKAs kompetencer og undervisning SVIKAS lærerstab består af personer med en bred vifte af kvalifikationer, som ofte er opnået gennem sidemandsoplæring og erfaringsudveksling samtidig med, at den enkelte lærer har opkvalificeret sig gennem relevante kurser, fx forståelse for handicap, særlige Kommunalreformen & SVIKA 6

7 hjælpemidler, kurser i kommunikation og relationsdannelse. Endvidere har stor del af lærerne specialiseret sig inden for specialundervisning under deres læreruddannelse, enten med speciallæreruddannelsen ved Danmarks Lærerhøjskole eller med en diplomuddannelse fra Danmarks Pædagogiske Universitet. Lærerne som team besidder således en høj grad af specialviden og kompetencer oparbejdet gennem teoretisk undervisning og praktisk erfaring. Undervisningsformål Personlig afklaring Sociale kompetancer Kommunikation Social netværksdannelse Arbejdsmarkeds-/ uddannelsesforberedelse Samfunds og omverdensorientering Fritidsbrug Selvtransport Selvstændig anvendelse af IT og hjælpemidler Læse/skrivefærdigheder Formidling Strategier for fastholdelse (i forhold til koncentration, opmærksomhed og hukommelse) Sundhed og velvære Eksempler på ydelser At følge en instruktion, ekspedition og kundebetjening, lære at planlægge og løse en opgave, studieteknik mm. Desuden personlig optræden på en arbejdsplads eller et uddannelsessted Deltagelse i samfundsliv, kendskab til samfundets institutioner og deres opbygning / funktion, gøre sin indflydelse gældende i brugerråd og bestyrelser, forberedelse til at kunne bruge ordinære undervisningstilbud, deltage i foreningsliv, integration At udtrykke sig mere klart, at deltage i en debat eller samtale, at anvende alternativ og/eller støttet kommunikation, at anvende kommunikationshjælpemidler, at bruge mobiltelefon Undervisning hvor formålet er at bryde isolation ved at skabe nye sociale kontakter og efterfølgende vedligeholde disse At følge en instruktion, ekspedition og kundebetjening, lære at planlægge og løse en opgave, studieteknik mm. Desuden personlig optræden på en arbejdsplads eller et uddannelsessted Deltagelse i samfundsliv, kendskab til samfundets institutioner og deres opbygning / funktion, gøre sin indflydelse gældende i brugerråd og bestyrelser, forberedelse til at kunne bruge ordinære undervisningstilbud, deltage i foreningsliv, integration At kende valgmulighederne, vælge / opsøge / deltage i fritidsaktiviteter (fx klub- eller foreningsaktiviteter), at bruge naturen, kreativitet At orientere sig i trafikken og det offentlige transportnet, tage offentlige transportmidler, handle på uventede situationer i trafikken, kørekortsteori med henblik på at følge køreskoleundervisning Grundlæggende brug af PC, at bruge tale og oplæsningsprogrammer på PC, at modtage og sende s, date/chatte og søge information på internettet, anvende billedbehandlingsprogrammer Funktionslæsning, udtrykke tanker, meninger eller følelser skriftligt Formidle personligt udtryk og viden om det at have et handicap / en diagnose, formidle viden om rusmidler til ligesindede Som et led i undervisningen, for de kursister der har behov for det, arbejdes der med at fastholde og oparbejde strategier for fastholdelse af koncentration og opmærksomhed og kompensation for problemer med korttidshukommelse. At leve sundt, planlægge, indkøbe og fremstille sund kost, motion og undervisning i sund livsstil, kendskab til sammenhængen mellem fysisk og psykisk velvære Kommunalreformen & SVIKA 7

8 Undervisningsformål og -indhold SVIKA tilbyder kompenserende specialundervisning og specialpædagogisk bistand efter Lov om specialundervisning for voksne. Undervisningen skal tilrettelægges ud fra den enkelte kursists forudsætninger og behov. Undervisningen skal kompensere for nogle af virkningerne af kursisternes handicap. Der undervises i en bred vifte af emner og fag, hvor formålet er at styrke personlige, sociale og faglige kompetencer. Tilbudene tilpasses kursisterne og derfor varierer det faglige udbud fra semester til semester og fra år til år. Eksterne samarbejdspartnere SVIKA er kendetegnet ved at have en mangfoldighed af samarbejdspartnere. Der er dels samarbejdspartnere i kommunerne på sagsbehandlerniveau og på hjemmevejlederniveau. Der er ligeledes samarbejdspartnere på støttekontaktpersonniveau i og udenfor botilbud, med behandlingssteder og personale indenfor det psykiatriske område samt med klubvirksomhedssteder og væresteder. Derudover er der samarbejde med arbejdsformidlingen, jobkonsulenter og med personale på beskæftigelsestilbud, amtsligt som kommunalt, tekniske skoler, AMU-centre og revalideringsinstitutioner. Endelig er der samarbejde med tolke og sprogskoler. Tolkene har gennem samarbejdet med SVIKA opnået ekspertise til at indgå i afklaringen af, hvorvidt kursister med anden etnisk baggrund end dansk har en funktionsnedsættelse, der kan forklare indlæringsvanskeligheder i forbindelse med tilegnelse af det danske sprog. Tolkene kan ligeledes indgå i forbindelse med pædagogiske test af kursister med anden etnisk baggrund end dansk. Samarbejdet med de ovenstående grupper er som sådan ikke formaliseret men ad hoc baseret. SVIKA efterlyser i denne forbindelse et mere formaliseret samarbejde. Det er ofte nødvendigt, at eksterne samarbejdspartnere fx kontaktpædagoger støtter kursisten i de sammenhænge, hvor kursisterne skal bruge de erhvervede kompetencer. Succesen i forhold til den kompenserende undervisning af kursisterne afhænger således i høj grad af, hvorvidt enkeltpersoner i det eksterne netværk samarbejder i forløbet. - individuel tilpasning af undervisningen Et undervisningsforløb på SVIKA tager sin begyndelse ved, at der indkommer en ansøgning om undervisning. Denne ansøgning er udarbejdet af en eventuel kommende kursist eller en støttende person i dennes netværk fx pårørende, kontaktperson eller sagsbehandler. Afdækning På baggrund af ansøgningen og efterfølgende samtale med den eventuelle kursist afdækkes, hvorvidt der er behov for kompenserende specialundervisning. Hvis dette viser sig at være tilfældet, fremsætter den specialuddannede visitator forslag om undervisningstilbud eller forslag om andre sociale tiltag i samarbejde med ansøger. Kommunalreformen & SVIKA 8

9 Ved behov inddrages andre ressourcepersoner i visitationssamtalen fx tolkebistand eller personer i kursistens netværk. Under samtalen afdækker visitatoren yderligere ansøgerens undervisningsønsker, ansøgerens styrkesider og indlæringsveje, der skal understøttes samt motivation, forventninger og eventuelle begrænsninger. Kursisten er i høj grad aktiv i denne afklaringsproces. Brug af tests og baggrundsinformation Ved behov for yderligere afklaring, kan visitatoren forslå at ansøgeren eventuelt bliver PAS-testet1 inden der stilles et endeligt undervisningsforslag. I stadig stigende grad benyttes også kortere test, hvor den kommende kursist screenes i forhold til specifikke indlæringsproblemstillinger. Efter aftale med ansøgeren indhenter visitatoren endvidere supplerende oplysninger om fx skolegang, psykologudtalelser, lægeundersøgelser, hospitalsindlæggelser og jobforløb. Dette betyder således, at visitatoren inddrager ansøgerens samlede livssituation, når vurderingen udfærdiges. Indenfor 14 dage fremsætter visitator et konkret forslag om fag/emne, tidspunkt, undervisningssted og omfanget af tilbuddet til ansøgeren. Individuel læringsplan Når kursisten er blevet visiteret og indskrevet på et hold, men før den egentlige undervisning begynder, udarbejder speciallæreren en individuel læringsplan i samarbejde med kursisten og eventuelt dennes netværk, der bygger videre på oplysninger, konklusioner og udtalelser fra visitationen. Planen indeholder en beskrivelse af kursistens forudsætninger, mål og delmål for undervisningsforløbet, beskrivelse af undervisningsmetode og midler og endelig kursistens forventninger og brug af de nye færdigheder efter undervisningens afslutning. Evaluering Samtlige elementer i den individuelle læringsplan evalueres løbende gennem samtale med kursisten og eventuelt dennes netværk. Indhold, mål, midler, metode, kursistens indsats, resultater og samarbejde med kursistens netværk er genstand for evalueringen. Ved behov justeres der på de enkelte elementer så de svarer til kursistens behov og forudsætninger. Ved forløbets afslutning, eller ved længerevarende kursusforløb efter et semester, udarbejder speciallæreren en skriftlig vurdering af undervisningsforløbet samt graden af opfyldelse af kursistens mål med undervisningen. Evalueringen afleveres i kopi til kursisten samt arkiveres. SVIKA har endvidere planer om udvikling af metode til opfølgning efter kursets afslutning. Vejledning I forbindelse med udslusning af kursister fra SVIKA tilbyder skolen vejledning i forhold til nye jobmuligheder, brug af de indlærte færdigheder, kontakt til relevante myndigheder og fagpersoner, forenings- og klubaktiviteter, lovmæssige forhold, overblik over aktivitetsmuligheder, praktikformidling, mulighed for frivilligt arbejde og andre relevante tilbud. Kommunalreformen & SVIKA 9

10 Oversigt over skolens kursister og undervisning i 2005 I foråret 2005 havde SVIKA 209 kursister/ forløb, mens skolen i efteråret afholder undervisning for 218 kursister, hvoraf en del af holdene tilbydes eksternt til eksempelvis væresteder for sindslidende. M.h.t. kønsfordelingen blandt kursisterne, så er knap 2/3 kvinder (62%) og 38 % mænd. 50 år og derover 24% år 24% Kursistgruppens sammensætning Kursisterne har meget forskelligartede funktionsnedsættelser, men kursisterne kan hovedsageligt grupperes i tre grupper. Sindslidende (29 %), personer med generelle indlæringsvanskeligheder (33 %) og udviklingshæmmede (22 %). Grænserne mellem især de to sidstnævnte kategorier må dog siges at være flydende, og nogle kursister ligger i grænseområderne af flere diagnoseområder og/eller handicap. Af andre funktionsnedsættelser har kursisterne problemer forbundet med fysiske handicap (bevægelseshandicap, syns-, høre-, talehandicap) (7 %), psykiske traumer (6 %), hjerneskade (2 %), og ADHD/DAMP (1 %). Kursisterne kan ligeledes have funktionsnedsættelser på baggrund af diagnoser og/eller tillægshandicaps, der endnu ikke er diagnosticeret. En stor del kursister har dobbelte eller flerdobbelte diagnoser og/eller handicap, hvor blot den primære problemstilling er oplyst. Derfor er de angivne procentfordelinger forbundet med en vis usikkerhed. Aldersspredningen blandt SVIKAs kursister er stor, idet den yngste kursist i 2005 var 18 år gammel, mens den ældste var 72 år. Som det fremgår af nedenstående fordeling er kursisterne ellers nogenlunde ligeligt fordelt i aldersgrupperne år, år og år. Den mindste aldersgruppe udgøres af kursister på 50 år og derover år 26% år En tredjedel af SVIKAS kursister har en anden etnisk baggrund end dansk (31 %), Hovedparten af disse kursister er visiteret fra sprogcentre på baggrund af vanskeligheder med tilegnelse af det danske sprog. Det er ikke altid klart, hvorfor disse kursister har indlæringsvanskeligheder, men problemstillingerne er meget forskellige. Der er både personer med sindslidelser, med udviklingshæmning, hjerneskade, nogen med psykiske traumer. Endelig gør det sig gældende som med skolens øvrige kursister, at nogle har indlæringsvanskelighed på grund af en kombination af flere diagnoser/handicaps samtidig med sociale og kulturelle forhold. 22 ud af de 104 kursister med anden etnisk baggrund end dansk er fra sprogcentrene eller sagsbehandlerne i kommunen angivet som traumatiserede på grund af oplevelser under krig eller forfølgelse. Mere end hver femte kursist med anden etnisk baggrund end dansk på SVIKA er således psykisk traumatiseret. Gruppen af kursister med anden etnisk baggrund end dansk kan være svær at definere 26% sfordeling Kommunalreformen & SVIKA 10

11 og afdække, fordi de ofte har et dårligt sprog, både hvad angår dansk og deres modersmål. Ofte er det nødvendigt at have en tolk involveret i afdækningen for at få afklaret, om der er store sprog- og kommunikationsproblemer i forhold til modersmålet, som kan forklare indlæringsvanskelighederne. Etnisk baggrund Holdinddeling af kursisterne og undervisningsforløb Generelt for skolens kursister er, at deres livssituation er meget forskellig. Nogle bor med sin familie og klarer sig med forskellige former for støtte, mens andre bor på et botilbud med døgnpleje. De har meget forskellige forudsætninger for at deltage i undervisningen, ligesom de har meget forskelligartede målsætninger med deres ophold på SVIKA. Men idet skolen har et relativt stort antal kursister er det muligt at sammensætte mindre hold, hvor kursister matches med udgangspunkt i forudsætninger, mål og metoder. Dermed fastholdes det individuelle perspektiv samtidig med, at der er mulighed for indirekte at opøve sociale kompetencer hos kursisterne. I 2005 var der i gennemsnit tre kursister på holdene pr. lærer. Flere hold er sammensat således, at en større gruppe kursister undervises sammen af flere lærere. En del kursister har dog særlige behov og forudsætninger, der kræver eneundervisning. Idet kursisterne mødes med andre på SVIKA, bliver de del af et socialt fællesskab og der knyttes mange bånd mellem kursisterne. Kursisterne kan have fællesskab med dem, de går på hold med, eller de kan mødes på tværs af holdene i skolens café. Det sociale samvær som kursisterne får på SVIKA er ikke det primære mål for undervisningen, men det kan være et delmål og en sidegevinst, som kursisterne fx opnår gennem struktureringen af undervisningen og samarbejder på holdene. I forbindelse med undervisningsforløbene observeres kursisterne i forhold til sociale kompetencer, dvs. hvordan de reagerer på andre, og hvordan de indgår i fællesskabet. Har kursisten problemer med at skabe kontakt med andre eller hvis vedkommende skiller sig ud fra fællesskabet, arbejdes der aktivt med problemstillingen. På den måde kan sociale kompetencer gøres til genstand for en læringsplan. Det kan både komme til at involvere den enkelte kursist men også flere kursister på holdene. På den måde lærer kursisterne at håndtere sociale situationer og der er mulighed for, at den læring kan smitte af på håndteringen af andre situationer fx i bofællesskabet, på arbejdspladsen o.lign. Specielt i forhold til de større hold arbejdes der med at lære kursisterne nogle konflikthåndteringsværktøjer, hvor de dels lærer at være rummelige og dels selv at kommunikere omkring deres egne behov og oplevelser af forskellige situationer. Generelt for mange kursister er, at der stilles der store krav til dem omkring rummelighed i de Kommunalreformen & SVIKA 11

12 sammenhænge kursisterne indgår i uden for skolen. Det gælder både i bofællesskaber, arbejds- eller uddannelsessammenhænge, hvor de ofte skal rumme mange forskelligheder. ene er af forskellig varighed, og som det fremgår af nedenstående fordeling har 28 % af kursisterne forløb af mere end 20 ugers varighed. Langt den største del af eleverne (46 %) deltager i forløb af ugers varighed, mens godt en fjerdedel (26 %) af kursisterne har kurser af en varighed på op til 12 uger. De korte kurser kan eksempelvis være trafikundervisning, hvor kursisterne lærer at transportere sig mellem hjem og beskæftigelse ved hjælp af offentlige transportmidler eller mellem hjem og familie, fritidsaktivitet el.lign. Undervisningstimer pr uge SVIKA har en bred gruppe af samarbejdspartnere, hvor den største gruppe udgøres af sagsbehandlere eller jobkonsulenter, der ses blandt 32 % af kursisterne. Samarbejde med kontaktpersoner fra kursistens bo- eller opholdssted, hjemmevejledere og støtte/kontaktpersoner ses hos 36 % af kursisterne. Der er samarbejde med pårørende hos 5 % af kursisterne. Gruppen af irrelevante udgøres for hovedparten af personer med sindslidelser, der lever en selvstændig tilværelse og ikke ønsker inddragelse af netværkspersoner. Varighed af undervisning 40 % af kursisterne modtager undervisning i op til fire timer om ugen og godt hver fjerde (27 %) modtager undervisning i 5-9 timer ugentligt. 10 % modtager undervisning i timer og knap en fjerdedel (23 %) har 15 timer eller derover. Fordelingen fremgår af nedenstående oversigt. Kommunalreformen & SVIKA 12

13 BILAG Ydelser i tal til den enkelte kommune Kommunalreformen & SVIKA 13

14 BILAG Ydelser i tal til den enkelte kommune: Albertslund kommune Ballerup Kommune Brøndby Kommune Dragør Kommune Gentofte Kommune Gladsaxe Kommune Glostrup Kommune Herlev Kommune Hvidovre Kommune Høje -Tåstrup Kommune Ishøj Kommune Københavns Kommune Lyngby-Taarbæk Kommune Rødovre Kommune Søllerød Kommune Tårnby Vallensbæk Kommune Værløse Kommune Kommunalreformen & SVIKA 14

15 Albertslund Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 4276 Gennemsnit 45 Yngste kursist 21 Ældste kursist 67 Dansk 13 Indvandrer/flygtning 20 Mænd 5 Kvinder 28 Generelle indlæringsvanskeligheder 8 Udviklingshæmmet / sent udviklet 7 Sindslidende 25 Synshandicappet 1 Kørsel 1 Andre fx terapeut 5 Kontaktpædagog 2 Hjemmevejleder 2 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 13 Mere end 20 uger 15 Gennemsnitlig timer pr. uge 6 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 20 Personlig udvikling 30 PC/IT 6 Socialt netværk 28 Samfundsfag / orientering 2 Kreative fag 2 Fokus på handicap 1 Kursus Stolpegård*2 1:1 1 1:2 1 1:3 11 1:4 20 1:5 og derover 0 Uddannelsesforberedelse 1 Arbejdsmarkedsparathed 3 Fritidsbrug 7 Social netværksdannelse 25 Sociale kompetencer 10 Mundtlig kommunikation 7 Støttet kommunikation 5 Personlig afklaring 31 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 23 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 6 Læse- / skrivefærdigheder 6 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 1 Selvstændig anvendelse af PC / IT 9 Formidling 10 Kommunikation 10 Dansk 9 Selvstændighed 29 Kommunalreformen & SVIKA 15

16 Ballerup Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 4589 Gennemsnit 45 Yngste kursist 19 Ældste kursist 72 Dansk 34 Indvandrer/flygtning 7 Mænd 16 Kvinder 25 Traumatiseret 4 Generelle indlæringsvanskeligheder 16 Udviklingshæmmet / sent udviklet 13 Sindslidende 27 Hørehandicap 2 Talehandicap 2 Hjerneskadet 4 Tolk 3 Kørsel 3 Pårørende 1 Andre fx terapeut 2 Kontaktpædagog 11 Hjemmevejleder 9 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 13 Mere end 20 uger 20 Gennemsnitlig timer pr. uge 5,4 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 21 Kommunikation 16 Dansk 11 Selvstændighed 19 Personlig udvikling 25 PC/IT 17 Arbejdskendskab 3 Trafikundervisning 2 Socialt netværk 17 Samfundsfag / orientering 5 Motion og sundhed 1 Kreative fag 12 Kursus Stolpegård* 2 Årskursus** 1 1:1 2 1:2 8 1:3 7 1:4 11 1:5 og derover 13 Uddannelsesforberedelse 2 Arbejdsmarkedsparathed 6 Fritidsbrug 25 Social netværksdannelse 14 Sociale kompetencer 25 Mundtlig kommunikation 10 Støttet kommunikation 9 Personlig afklaring 31 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 22 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 8 Selvtransport 2 Læse- / skrivefærdigheder 9 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 8 Selvstændig anvendelse af PC / IT 20 Formidling 17 Kommunalreformen & SVIKA 16

17 Brøndby Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 5423 Gennemsnit 30 Yngste kursist 18 Ældste kursist 47 Dansk 24 Indvandrer/flygtning 3 Mænd 10 Kvinder 17 Generelle indlæringsvanskeligheder 16 Udviklingshæmmet / sent udviklet 13 Sindslidende 10 Fysisk handicappet 1 Pårørende 3 Andre fx terapeut 2 Kontaktpædagog 7 Hjemmevejleder 5 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 13 Mere end 20 uger 7 Gennemsnitlig timer pr. uge 10 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 21 Arbejdskendskab 3 Socialt netværk 13 Samfundsfag / orientering 2 Studieteknik 2 Fokus på handicap 1 Kursus Stolpegård* 2 Årskursus** 4 1:1 1 1:2 6 1:3 8 1:4 10 1:5 og derover 2 Uddannelsesforberedelse 6 Arbejdsmarkedsparathed 9 Fritidsbrug 11 Social netværksdannelse 17 Sociale kompetencer 20 Mundtlig kommunikation 10 Støttet kommunikation 13 Personlig afklaring 21 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i sam fundet) 15 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 9 Selvtransport 1 Læse- / skrivefærdigheder 11 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 6 Selvstændig anvendelse af PC / IT 15 Formidling 17 Kommunikation 12 Dansk 10 Selvstændighed 17 Personlig udvikling 16 PC/IT 11 Kommunalreformen & SVIKA 17

18 Dragør Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 679,75 Gennemsnit 31 Yngste kursist 22 Ældste kursist 44 Dansk 3 Indvandrer/flygtning 0 Mænd Kvinder 1 Generelle indlæringsvanskeligheder 2 Udviklingshæmmet / sent udviklet 3 Kørsel 1 Kontaktpædagog 2 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 0 Mere end 20 uger 1 Gennemsnitlig timer pr. uge 9 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 21 Årskursus** 1 1:1 0 1:2 2 1:3 0 1:4 1 1:5 og derover 0 Uddannelsesforberedelse 1 Fritidsbrug 1 Social netværksdannelse 1 Sociale kompetencer 1 Personlig afklaring 1 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, in tegration i samfundet) 1 Selvstændig anvendelse af PC / IT 1 Formidling 1 Kommunikation 1 Selvstændighed 1 Personlig udvikling 1 PC/IT 1 Studieteknik 1 Samfundsfag / orientering 2 Studieteknik 2 Fokus på handicap 1 Kommunalreformen & SVIKA 18

19 Gentofte Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer ,5 Gennemsnit 37 Yngste kursist 22 Ældste kursist 62 Dansk 28 Indvandrer/flygtning 14 Mænd 19 Kvinder 23 Traumatiseret 10 Generelle indlæringsvanskeligheder 25 Udviklingshæmmet / sent udviklet 24 Sindslidende 6 Synshandicap 1 Talehandicap 1 Hjerneskadet 3 Tolk 1 Kørsel 2 Pårørende 1 Andre fx terapeut 8 Kontaktpædagog 18 Hjemmevejleder 2 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 21 Mere end 20 uger 10 Gennemsnitlig timer pr. uge 11 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 21 Kommunikation 19 Dansk 18 Selvstændighed 26 Personlig udvikling 28 PC/IT 7 Arbejdskendskab 4 Trafikundervisning 3 Socialt netværk 15 Samfundsfag / orientering 14 Motion og sundhed 2 Kreative fag 1 Kursus Stolpegård* 5 Årskursus** 4 1:1 4 1:2 1 1:3 10 1:4 24 1:5 og derover 3 Uddannelsesforberedelse 1 Arbejdsmarkedsparathed 8 Fritidsbrug 16 Social netværksdannelse 21 Sociale kompetencer 28 Mundtlig kommunikation 25 Støttet kommunikation 14 Personlig afklaring 34 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 26 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 15 Selvtransport 4 Læse- / skrivefærdigheder 17 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 6 Selvstændig anvendelse af PC / IT 19 Formidling 16 Kommunalreformen & SVIKA 19

20 Gladsaxe Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 4012,5 Gennemsnit 42 Yngste kursist 20 Ældste kursist 69 Dansk 24 Indvandrer/flygtning 6 Mænd 11 Kvinder 19 Traumatiseret 4 Generelle indlæringsvanskeligheder 9 Udviklingshæmmet / sent udviklet 10 Sindslidende 15 Fysisk handicappet 2 Tolk 3 Kørsel 2 Pårørende 2 Andre fx terapeut 5 Kontaktpædagog 12 Hjemmevejleder 1 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 13 Mere end 20 uger 4 Gennemsnitlig timer pr. uge 7 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 20 Selvstændighed 19 Personlig udvikling 15 PC/IT 10 Arbejdskendskab 6 Trafikundervisning 1 Socialt netværk 8 Samfundsfag / orientering 7 Motion og sundhed 2 Kreative fag 1 Fokus på handicap 1 1:1 4 1:2 0 1:3 10 1:4 15 1:5 og derover 1 Arbejdsmarkedsparathed 4 Fritidsbrug 6 Social netværksdannelse 9 Sociale kompetencer 19 Mundtlig kommunikation 6 Støttet kommunikation 3 Personlig afklaring 20 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, inte gration i samfundet) 17 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 7 Selvtransport 1 Læse- / skrivefærdigheder 4 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 4 Selvstændig anvendelse af PC / IT 10 Formidling 7 Kommunikation 5 Dansk 6 Kommunalreformen & SVIKA 20

21 Glostrup Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 2980 Gennemsnit 42 Yngste kursist 19 Ældste kursist 69 Dansk 22 Indvandrer/flygtning 6 Mænd 11 Kvinder 17 Traumatiseret 1 Generelle indlæringsvanskeligheder 1 Udviklingshæmmet / sent udviklet 1 Sindslidende 26 hørehandicappet 1 Tolk 2 Kørsel 2 Pårørende 1 Andre fx terapeut 4 Kontaktpædagog 4 Hjemmevejleder 1 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 12 Mere end 20 uger 5 Gennemsnitlig timer pr. uge 6 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 20 Selvstændighed 15 Personlig udvikling 17 PC/IT 16 Arbejdskendskab 1 Socialt netværk 12 Samfundsfag / orientering 3 Studieteknik 1 Motion og sundhed 2 Kreative fag Kursus Stolpegård* 2 1:1 2 1:2 1 1:3 6 1:4 13 1:5 og derover 5 Uddannelsesforberedelse 3 Arbejdsmarkedsparathed 4 Fritidsbrug 7 Social netværksdannelse 9 Sociale kompetencer 11 Mundtlig kommunikation 2 Støttet kommunikation 3 Personlig afklaring 18 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 5 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse Læse- / skrivefærdigheder 1 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 3 Selvstændig anvendelse af PC / IT 12 Formidling 9 Kommunikation 9 Dansk 8 Kommunalreformen & SVIKA 21

22 Herlev Kommune Maximum timeforbrug 21 Antal kursister Antal forbrugte timer 7365 Gennemsnit 40 Yngste kursist 17 Ældste kursist 65 Dansk 24 Indvandrer/flygtning 11 Mænd 14 Kvinder 21 Traumatiseret 9 Generelle indlæringsvanskeligheder 25 Udviklingshæmmet / sent udviklet 16 Sindslidende 12 Multihandicappet 1 Fysisk handicappet 4 Synshandicappet 2 Hørehandicappet 1 Talehandicappet 3 Hjerneskade 2 Tolk 2 Kørsel 5 Pårørende 2 Andre fx terapeut 8 Kontaktpædagog 11 Hjemmevejleder 2 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 12 Mere end 20 uger 18 Gennemsnitlig timer pr. uge 10 Minimum timeforbrug 3 Kommunalreformen & SVIKA 22 Kommunikation 19 Dansk 13 Selvstændighed 16 Personlig udvikling 22 PC/IT 6 Arbejdskendskab 1 Trafikundervisning 1 Socialt netværk 20 Samfundsfag / orientering 12 Motion og sundhed 3 Kreative fag 7 Fokus på handicap 1 Kursus Stolpegård* 5 Årskursus** 1 1:1 3 1:2 5 1:3 10 1:4 15 1:5 og derover 2 Uddannelsesforberedelse 5 Arbejdsmarkedsparathed 5 Fritidsbrug 14 Social netværksdannelse 21 Sociale kompetencer 27 Mundtlig kommunikation 16 Støttet kommunikation 9 Personlig afklaring 24 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 18 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 12 Læse- / skrivefærdigheder 14 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 5 Selvstændig anvendelse af PC / IT 17 Formidling 17

23 Hvidovre Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 8106,25 Gennemsnit 37 Yngste kursist 21 Ældste kursist 60 Dansk 34 Indvandrer/flygtning 9 Mænd 18 Kvinder 25 Traumatiseret 2 Generelle indlæringsvanskeligheder 22 Udviklingshæmmet / sent udviklet 15 Sindslidende 21 Fysisk handicappet 3 Synshandicappet 2 Hørehandicappet 2 Tolk 6 Pårørende 1 Andre fx terapeut 10 Kontaktpædagog 6 Hjemmevejleder 4 Sprogskole 1 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 22 Mere end 20 uger 7 Gennemsnitlig timer pr. uge 10 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 21 Kommunikation 13 Dansk 8 Selvstændighed 15 Personlig udvikling 22 PC/IT 18 Arbejdskendskab 8 Trafikundervisning 1 Socialt netværk 11 Samfundsfag / orientering 6 Studieteknik 1 Motion og sundhed 4 Kreative fag 4 Kursus Stolpegård* 4 Årskursus** 5 1:1 1 1:2 4 1:3 17 1:4 16 1:5 og derover 4 Uddannelsesforberedelse 3 Arbejdsmarkedsparathed 12 Fritidsbrug 14 Social netværksdannelse 12 Sociale kompetencer 19 Mundtlig kommunikation 12 Støttet kommunikation 13 Personlig afklaring 27 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 14 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 10 Læse- / skrivefærdigheder 9 Selvtransport 1 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 10 Selvstændig anvendelse af PC / IT 24 Formidling 15 Kommunalreformen & SVIKA 23

24 Høje-Taastrup Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 5737,5 Gennemsnit 43 Yngste kursist 21 Ældste kursist 64 Dansk 14 Indvandrer/flygtning 32 Mænd 11 Kvinder 35 Traumatiseret 1 Generelle indlæringsvanskeligheder 37 Udviklingshæmmet / sent udviklet 5 Sindslidende 9 Hørehandicappet 1 ADHD/DAMP 1 Kørsel 1 Andre fx terapeut 6 Kontaktpædagog 5 Hjemmevejleder 2 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 34 Mere end 20 uger 3 Gennemsnitlig timer pr. uge 6 Minimum timeforbrug 2 Maximum timeforbrug 21 Personlig udvikling 38 PC/IT 6 Arbejdskendskab 2 Socialt netværk 38 Samfundsfag / orientering 5 Studieteknik 1 Motion og sundhed 1 Kursus Stolpegård* 1 Årskursus** 1 1:1 3 1:2 0 1:3 6 1:4 9 1:5 og derover 28 Uddannelsesforberedelse 3 Arbejdsmarkedsparathed 4 Fritidsbrug 9 Social netværksdannelse 35 Sociale kompetencer 37 Mundtlig kommunikation 7 Støttet kommunikation 9 Personlig afklaring 38 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, inte gration i samfundet) 39 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksom hed og hukommelse 6 Læse- / skrivefærdigheder 6 Selvtransport 1 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 5 Selvstændig anvendelse af PC / IT 9 Formidling 13 Kommunikation 10 Dansk 11 Selvstændighed 10 Kommunalreformen & SVIKA 24

25 Ishøj Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 2415 Gennemsnit 32 Yngste kursist 19 Ældste kursist 56 Dansk 9 Indvandrer/flygtning 4 Mænd 6 Kvinder 7 Generelle indlæringsvanskeligheder 8 Udviklingshæmmet / sent udviklet 6 Sindslidende 4 Talehandicappet 1 ADHD/DAMP 1 Pårørende 4 Andre fx terapeut 3 Kontaktpædagog 3 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 6 Mere end 20 uger 5 Gennemsnitlig timer pr. uge 8 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 20 Arbejdskendskab 3 Socialt netværk 7 Samfundsfag / orientering 4 Studieteknik 1 Kreative fag 1 Kursus Stolpegård* 1 1:1 0 1:2 4 1:3 3 1:4 5 1:5 og derover 1 Uddannelsesforberedelse 3 Arbejdsmarkedsparathed 5 Fritidsbrug 4 Social netværksdannelse 6 Sociale kompetencer 8 Mundtlig kommunikation 2 Støttet kommunikation 5 Personlig afklaring 10 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integra tion i samfundet) 8 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse Læse- / skrivefærdigheder 4 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 1 Selvstændig anvendelse af PC / IT 7 Formidling 5 Kommunikation 9 Dansk 7 Selvstændighed 8 Personlig udvikling 10 PC/IT 9 Kommunalreformen & SVIKA 25

26 København Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 810 Gennemsnit 48 Yngste kursist 28 Ældste kursist 58 Dansk 3 Indvandrer/flygtning 0 Mænd Kvinder 1 Generelle indlæringsvanskeligheder 2 Udviklingshæmmet / sent udviklet 2 Hjemmevejleder 1 Kontaktpædagog uger uger 2 Mere end 20 uger 1 Gennemsnitlig timer pr. uge 10 Minimum timeforbrug 5 Maximum timeforbrug 21 1:1 0 1:2 1 1:3 1 1:4 1 1:5 og derover 0 Arbejdsmarkedsparathed 2 Fritidsbrug 1 Social netværksdannelse 1 Sociale kompetencer 2 Mundtlig kommunikation 1 Støttet kommunikation 1 Personlig afklaring 3 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 3 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 1 Læse- / skrivefærdigheder 1 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 1 Selvstændig anvendelse af PC / IT 1 Formidling 2 Kommunikation 1 Dansk 1 Selvstændighed 1 Personlig udvikling 1 Arbejdskendskab 1 Årskursus** 1 Kommunalreformen & SVIKA 26

27 Lyngby-Taarbæk Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 5610 Gennemsnit 38 Yngste kursist 22 Ældste kursist 65 Dansk 17 Indvandrer/flygtning 8 Mænd 8 Kvinder 17 Traumatiseret 5 Generelle indlæringsvanskeligheder 16 Udviklingshæmmet / sent udviklet 10 Sindslidende 5 Fysisk handicappet 3 Synshandicappet 3 Talehandicap 1 Tolk 1 Kørsel 6 Andre fx terapeut 4 Kontaktpædagog 3 Hjemmevejleder 8 Sagsbehandler / jobkonsulent 6 Sprogskole uger uger 9 Mere end 20 uger 9 Gennemsnitlig timer pr. uge 10,5 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 21 Kommunikation 16 Dansk 13 Selvstændighed 14 Personlig udvikling 16 PC/IT 6 Trafikundervisning 1 Socialt netværk 14 Samfundsfag / orientering 6 Motion og sundhed 2 Kursus Stolpegård* 4 Årskursus** 3 1:1 5 1:2 4 1:3 4 1:4 11 1:5 og derover 1 Uddannelsesforberedelse 4 Arbejdsmarkedsparathed 6 Fritidsbrug 13 Social netværksdannelse 18 Sociale kompetencer 16 Mundtlig kommunikation 11 Støttet kommunikation 12 Personlig afklaring 18 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 16 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse Selvtransport 2 Læse- / skrivefærdigheder 10 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 5 Selvstændig anvendelse af PC / IT 14 Formidling 11 Kommunalreformen & SVIKA 27

28 Rødovre Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 5090 Gennemsnit 42 Yngste kursist 24 Ældste kursist 62 Dansk 25 Indvandrer/flygtning 6 Mænd 11 Kvinder 20 Traumatiseret 3 Generelle indlæringsvanskeligheder 17 Udviklingshæmmet / sent udviklet 10 Sindslidende 14 Fysisk handicappet 4 Synshandicappet 2 ADHD/DAMP 1 Tolk 1 Kørsel 1 Pårørende 2 Andre fx terapeut 6 Kontaktpædagog 7 Hjemmevejleder 7 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 15 Mere end 20 uger 6 Gennemsnitlig timer pr. uge 10 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 21 Kommunikation 16 Dansk 13 Selvstændighed 18 Personlig udvikling 20 PC/IT 11 Trafikundervisning 1 Arbejdskendskab 1 Socialt netværk 17 Samfundsfag / orientering 9 Motion og sundhed 4 Fokus på handicap 1 Kursus Stolpegård* 4 Årskursus** 1 1:1 2 1:2 5 1:3 7 1:4 15 1:5 og derover 1 Uddannelsesforberedelse 1 Arbejdsmarkedsparathed 3 Fritidsbrug 13 Social netværksdannelse 20 Sociale kompetencer 23 Mundtlig kommunikation 14 Støttet kommunikation 9 Personlig afklaring 25 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 18 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 12 Selvtransport 1 Læse- / skrivefærdigheder 14 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 7 Selvstændig anvendelse af PC / IT 13 Formidling 16 Kommunalreformen & SVIKA 28

29 Søllerød Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 1109 Gennemsnit 0 Yngste kursist 18 Ældste kursist 48 Dansk Indvandrer/flygtning 2 Mænd 5 Kvinder 1 Traumatiseret 1 Generelle indlæringsvanskeligheder 4 Udviklingshæmmet / sent udviklet 2 Sindslidende 1 ADHD/DAMP 1 Tolk 1 Pårørende 1 Hjemmevejleder 1 Sagsbehandler / jobkonsulent uger uger 2 Mere end 20 uger 2 Gennemsnitlig timer pr. uge 10 Minimum timeforbrug 5 Maximum timeforbrug 18 Samfundsfag / orientering 6 Fokus på handicap 1 1:1 0 1:2 3 1:3 2 1:4 0 1:5 og derover 1 Uddannelsesforberedelse 1 Arbejdsmarkedsparathed 1 Fritidsbrug 2 Social netværksdannelse 5 Sociale kompetencer 6 Mundtlig kommunikation 5 Støttet kommunikation 1 Personlig afklaring 5 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 6 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 3 Læse- / skrivefærdigheder 4 Selvstændig anvendelse af PC / IT 3 Formidling 3 Kommunikation 4 Dansk 4 Selvstændighed 4 Personlig udvikling 6 PC/IT 2 Arbejdskendskab 1 Socialt netværk 3 Kommunalreformen & SVIKA 29

30 Tårnby Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 1207,5 Gennemsnit 47 Yngste kursist 27 Ældste kursist 60 Dansk 8 Indvandrer/flygtning 2 Mænd Kvinder 6 Traumatiseret 1 Generelle indlæringsvanskeligheder 2 Udviklingshæmmet / sent udviklet 1 Sindslidende 7 Andre fx terapeut 1 Kontaktpædagog 7 Sagsbehandler uger uger 8 Mere end 20 uger 1 Gennemsnitlig timer pr. uge 5 Minimum timeforbrug 2 Maximum timeforbrug 20 1:1 0 1:2 0 1:3 2 1:4 2 1:5 og derover 6 Uddannelsesforberedelse 1 Arbejdsmarkedsparathed 1 Fritidsbrug 6 Social netværksdannelse 1 Sociale kompetencer 6 Almindelig kommunikation 7 Støttet kommunikation 1 Personlig afklaring 3 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 6 Læse- / skrivefærdigheder 1 Selvstændig anvendelse af PC / IT 9 Formidling 8 Kommunikation 1 Dansk 1 Selvstændighed 1 Personlig udvikling 1 PC/IT 8 Socialt netværk 1 Samfundsfag / orientering 1 Kursus Stolpegård* 1 Kommunalreformen & SVIKA 30

31 Vallensbæk Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 142,5 Gennemsnit 36 Yngste kursist 22 Ældste kursist 53 Dansk Indvandrer/flygtning Mænd Kvinder 1 Udviklingshæmmet / sent udviklet 1 Sindslidende 2 Kontaktpædagog 1 Hjemmevejleder uger uger 0 Mere end 20 uger 1 Gennemsnitlig timer pr. uge 3 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 3 1:4 0 1:5 og derover 1 Uddannelsesforberedelse 1 Arbejdsmarkedsparathed 1 Fritidsbrug 1 Social netværksdannelse 1 Støttet kommunikation 1 Selvstændig anvendelse af PC / IT 1 Formidling 1 Kommunikation 1 Dansk 2 Selvstændighed 1 Personlig udvikling 1 PC/IT 1 Socialt netværk 2 1:1 0 1:2 0 1:3 1 Kommunalreformen & SVIKA 31

32 Værløse Kommune Antal kursister Antal forbrugte timer 2005 Gennemsnit 35 Yngste kursist 20 Ældste kursist 45 Dansk 6 Indvandrer/flygtning 2 Mænd 5 Kvinder 3 Traumatiseret 2 Generelle indlæringsvanskeligheder 5 Udviklingshæmmet / sent udviklet 4 Sindslidende 3 Fysisk handicappet 3 Talehandicap 1 Tolk 2 Kørsel 2 Pårørende 2 Kontaktpædagog 2 Hjemmevejleder 1 Sagsbehandler uger uger 3 Mere end 20 uger 4 Gennemsnitlig timer pr. uge 10 Minimum timeforbrug 3 Maximum timeforbrug 21 Selvstændighed 5 Personlig udvikling 5 PC/IT 4 Arbejdskendskab 1 Socialt netværk 6 Samfundsfag / orientering 2 Kreative fag 1 Årskursus** 2 1:1 0 1:2 2 1:3 4 1:4 2 1:5 og derover 0 Uddannelsesforberedelse Arbejdsmarkedsparathed 4 Fritidsbrug 4 Social netværksdannelse 7 Sociale kompetencer 5 Almindelig kommunikation 4 Støttet kommunikation 5 Personlig afklaring 5 Samfundsliv (omverdensorientering, medindflydelse, integration i samfundet) 5 Strategier for fastholdelse ift koncentration, opmærksomhed og hukommelse 4 Selvtransport 1 Læse- / skrivefærdigheder 5 Sundhed (fysisk og psykisk velvære) 3 Selvstændig anvendelse af PC / IT 7 Formidling 6 Kommunikation 5 Dansk 5 Kommunalreformen & SVIKA 32