Modulevaluering af de pædagogiske diplomuddannelser UCL 2015
|
|
|
- Michael Jeppesen
- 9 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Modulevaluering af de pædagogiske diplomuddannelser UCL 2015
2 Indholdsfortegnelse Praktikvejlederuddannelsen... 4 Pædagogisk viden og forskning... 5 Undersøgelse af pædagogisk praksis... 6 Undersøgelse af pædagogisk praksis... 7 Afgangsprojekt Pædagogisk diplom Afgangsprojekt Pædagogisk diplom... 9 Fortællinger og genrer Den udviklede organisation Pædagogisk psykologisk rådgivning og intervention Kollegial Vejledning Didaktik Pædagogik og relations arbejde Generelle indlæringsvanskeligheder Faglig vejledning i skolen Tosprogethed og andetsprogstilegnelse Faglig vejledning i skolen Elever med særlige behov i matematik Didaktik med medier (Biblioteksdidaktik) Social inklusion Afgangsprojekt Pædagogisk diplom Afgangsprojekt Pædagogisk diplom Social inklusion Kollegial Vejledning Afgangsprojekt pædagogisk diplom Undervisningsplanlægning og didaktik Pædagogisk viden og forskning Pædagogisk viden og forskning Pædagogisk viden og forskning Undersøgelse af pæd praksis Undersøgelse af pæd praksis
3 Afgangsprojekt Pædagogisk diplom Konflikthåndtering Praktikvejleder til læreruddannelsen Praktikvejleder til pædagoguddannelsen Faglig vejledning i skolen Læring og læringsprocesser Projektledelse Pædagogisk psykologi Vejledningsmetoder og processer Kollegial vejledning Børns sprogtilegnelse Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Ungdomsliv, Socialisering og identitet Skriftsprogstilegnelse og Skriftsprogsundervisning 0-3 kl Skriftsprogstilegnelse og Skriftsprogsundervisning 4-10 kl Sprogpædagogik og sprogindsatser Social inklusion Fagdidaktik og klasseledelse Faglig vejledning i skolen Sprogpædagogik og sprogindsatser Fagdidaktik og klasseledelse Odense hold Fagdidaktik og klasseledelse Odense hold Fagdidaktik og klasseledelse Odense hold Fagdidaktik og klasseledelse Odense hold Pædagogik og relationsarbejde Social inklusion - Odense Procesledelse af lære- og udviklingsprocesser Social inklusion Ungdomsliv, socialisering og identitet Kollegial vejledning Neuropsykologi og neuropædagogik
4 Praktikvejlederuddannelsen Svarprocent: 20 Karaktergennemsnit: 7 4
5 Pædagogisk viden og forskning Svarprocent: 25 Karaktergennemsnit: 9,9 5
6 Undersøgelse af pædagogisk praksis Svarprocent: 21,1 Karaktergennemsnit: Gennemsnit ikke tilgængeligt 6
7 Undersøgelse af pædagogisk praksis Svarprocent: 28,6 Karaktergennemsnit: 7,3 7
8 Afgangsprojekt Pædagogisk diplom. Svarprocent: 14,3 Karaktergennemsnit: 8,7 8
9 Afgangsprojekt Pædagogisk diplom Svarprocent: 12,5 Karaktergennemsnit: 11 9
10 Fortællinger og genrer Svarprocent: 10 Karaktergennemsnit: 9,4 10
11 Den udviklede organisation Svarprocent: 0 Karaktergennemsnit: 8 11
12 Pædagogisk psykologisk rådgivning og intervention Svarprocent: 23,1 Karaktergennemsnit: 9,4 12
13 Kollegial Vejledning Svarprocent: 11,1 Karaktergennemsnit: 7 13
14 Didaktik Svarprocent: 58,8 Karaktergennemsnit: 10 14
15 Pædagogik og relations arbejde Svarprocent: 52,2 Karaktergennemsnit: 9,1 15
16 Generelle indlæringsvanskeligheder Svarprocent: 0 Karaktergennemsnit: 8,1 16
17 Faglig vejledning i skolen Svarprocent: 16,7 Karaktergennemsnit: 10 17
18 Tosprogethed og andetsprogstilegnelse Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: Gennemsnit er ikke tilgængeligt 18
19 Faglig vejledning i skolen Svarprocent: 38,5 Karaktergennemsnit: 8,1 19
20 Elever med særlige behov i matematik Svarprocent: 9,1 Karaktergennemsnit: 9,8 20
21 Didaktik med medier (Biblioteksdidaktik) Svarprocent: 11,1 Karaktergennemsnit: 10,6 21
22 Social inklusion Svarprocent: 9,1 Karaktergennemsnit: 9,2 22
23 Afgangsprojekt Pædagogisk diplom Svarprocent: 0 Karaktergennemsnit: 9,25 23
24 Afgangsprojekt Pædagogisk diplom Svarprocent: 43,8 Karaktergennemsnit: 9,2 24
25 Social inklusion Svarprocent: 94,7 Karaktergennemsnit: 8,3 25
26 Kollegial Vejledning Svarprocent: 4,3 Karaktergennemsnit: 7,8 26
27 Afgangsprojekt pædagogisk diplom Svarprocent: 0 Karaktergennemsnit 7 27
28 Undervisningsplanlægning og didaktik Svarprocent: 57,1 Karaktergennemsnit: 6,2 28
29 Pædagogisk viden og forskning. Svarprocent: 93,1 Karaktergennemsnit: 8,7 29
30 Pædagogisk viden og forskning. Svarprocent: 77,3 Karaktergennemsnit: 8,6 30
31 Pædagogisk viden og forskning. Svarprocent: 71,4 Karaktergennemsnit: 11,4 31
32 Undersøgelse af pæd praksis Svarprocent: 66,7 Karaktergennemsnit: 6,8 32
33 Undersøgelse af pæd praksis Svarprocent: 84,2 Karaktergennemsnit: 8,1 33
34 Afgangsprojekt Pædagogisk diplom Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: 10 34
35 Konflikthåndtering Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: 9,4 35
36 Praktikvejleder til læreruddannelsen Svarprocent: 25 Karaktergennemsnit: 5,9 36
37 Praktikvejleder til pædagoguddannelsen Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: 8,8 37
38 Faglig vejledning i skolen Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: 8,1 38
39 Læring og læringsprocesser Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: 7,5 39
40 Projektledelse Svarprocent: 89,5 Karaktergennemsnit: 7,1 40
41 Pædagogisk psykologi Svarprocent: 71,4 Karaktergennemsnit: 7,9 41
42 Vejledningsmetoder og processer Svarprocent: 50 Karaktergennemsnit: 9,6 42
43 Kollegial vejledning Svarprocent: 50 Karaktergennemsnit: 7 43
44 Børns sprogtilegnelse Svarprocent: 81,8 Karaktergennemsnit: 7,7 44
45 Gennemgribende udviklingsforstyrrelser Svarprocent: 77,8 Karaktergennemsnit: 8,3 45
46 Ungdomsliv, Socialisering og identitet Svarprocent: 40 Karaktergennemsnit: 8 46
47 Skriftsprogstilegnelse og Skriftsprogsundervisning 0-3 kl. Svarprocent: 31,3 Karaktergennemsnit: 7,3 47
48 Skriftsprogstilegnelse og Skriftsprogsundervisning 4-10 kl. Svarprocent: 55 Karaktergennemsnit: 9,3 48
49 Sprogpædagogik og sprogindsatser Svarprocent: 90 Karaktergennemsnit: 9 49
50 Social inklusion Svarprocent: 31,8 Karaktergennemsnit: 4,1 50
51 Fagdidaktik og klasseledelse Svarprocent: 95 Karaktergennemsnit: 8,1 51
52 Faglig vejledning i skolen Svarprocent: 50 Karaktergennemsnit: 8,6 52
53 Sprogpædagogik og sprogindsatser Svarprocent: 88,9 Karaktergennemsnit: 8,2 53
54 Fagdidaktik og klasseledelse Odense hold 1 Svarprocent: 81 Karaktergennemsnit: 8,5 54
55 Fagdidaktik og klasseledelse Odense hold 3 Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: 7,5 55
56 Fagdidaktik og klasseledelse Odense hold 2 Svarprocent: 86,7 Karaktergennemsnit: 8,5 56
57 Fagdidaktik og klasseledelse Odense hold 4 Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: 9,1 57
58 Pædagogik og relationsarbejde Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: 8,6 58
59 Social inklusion - Odense Svarprocent: 94,1 Karaktergennemsnit: 5,7 59
60 Procesledelse af lære- og udviklingsprocesser Svarprocent: 88,9 Karaktergennemsnit: 8,9 60
61 Social inklusion Svarprocent: 100 Karaktergennemsnit: 8,7 61
62 Ungdomsliv, socialisering og identitet Svarprocent: 0 Karaktergennemsnit: 10,5 62
63 Kollegial vejledning Svarprocent: 15,8 Karaktergennemsnit: 8,8 63
64 Neuropsykologi og neuropædagogik Svarprocent: 50 Karaktergennemsnit: 6,3 64
Oversigt over oprettede PD moduler ved professionshøjskolerne - Forår 2015
Oversigt over oprettede PD moduler ved professionshøjskolerne - Forår 2015 Studieordning 1. august 2014 Oprettede hold Uddannelsesretning Modul C Syd VIA N OBLIGATORISKE MODULER Obligatorisk modul Pædagogisk
Karakterrapport. Gns. karakterer. Andel bestået. Antal karakterer. Bedømmelser
Karakterrapport Rapporten viser alle bedømmelser, hvor der har medvirket ekstern censur ved bedømmelsen, jf. lov om gennemsigtighed og åbenhed i udddannelser: https://www.retsinformation.dk/forms/r0710.aspx?id=172838
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Karakteropgørelse. Efter- og videreuddannelser. Januar Kvalitet & Evaluering Ulrich Storgaard Andersen
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Karakteropgørelse Efter- og videreuddannelser Januar 2017 Kvalitet & Evaluering Ulrich Storgaard Andersen Indhold 1. Indledning... 3 2. Akademiuddannelse i beskæftigelse...
Karaktergennemsnit UCN act2learn 2016
Karaktergennemsnit UCN act2learn 2016 Akademiuddannelser Automation og drift Finansiel rådgivning Afgangsprojekt finansiel rådgivning - bank og real 12 8,6 Afgangsprojekt finansiel rådgivning - ejendomsmægl
VIDEREUDDANNELSEN OG LEDELSESAKADEMIET I UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Erhvervsuddannelser. reform og kompetenceudvikling
VIDEREUDDANNELSEN OG LEDELSESAKADEMIET I UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Erhvervsuddannelser reform og kompetenceudvikling Erhvervsskolereform Erhvervsskolereform muligheder og udfordringer Erhvervsskolereformen
VEJEN TIL AT BLIVE LOGOPÆD
via.dk/efter-og-videreuddannelse VEJEN TIL AT BLIVE LOGOPÆD - nutidens talepædagog VEJEN TIL AT BLIVE LOGOPÆD I Danmark findes to veje til at kvalificere sig til at søge et job som logopæd. Enten kan man
Uddannelsesveje i Specialpædagogikken
Uddannelsesveje i Specialpædagogikken AKT Vejleder Specialpædagogisk vejleder ( det almene område ) Specialpædagogisk vejleder ( det specialiserede område ) Inklusionsvejleder Pædagogisk diplomuddannelse
STUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse
for den pædagogiske diplomuddannelse 1. august 2014 Studieordningens historik 01-08-2014 gældende 8. udgave med revision af afgangsprojekt, 2 nye moduler (19.11.5 og 19.15.10) samt ny uddannelsesretning
Pædagogisk diplomuddannelse i unge og voksnes læreprocesser
Pædagogisk diplomuddannelse i unge og voksnes læreprocesser Formålet med diplomuddannelsen i unge og voksnes læreprocesser er at give dig viden og kompetencer til at planlægge, udvikle og evaluere unge
Notat om studiedage på Pædagoguddannelsen Århus
Notat om e på Pædagoguddannelsen Århus VIA University College Gældende fra maj 2015 STUDIEDAGE enes formål er at understøtte den studerendes tilegnelse af praktikkens kompetencemål. Professionshøjskolen
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning
VIA Læreruddannelse Læreruddannelsen i Aarhus Studieordning Den samlede studieordning består af to dele: Almen studieordning, som omfatter de generelle regler for den samlede uddannelse Fag, moduler og
AKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- UNDERVISNING
AKADEMI- UDDANNELSEN I UNGDOMS- OG VOKSEN- uddannelse, der henvender sig til dig, der går med en underviser i maven, måske du allerede er kastet ud i undervisnings-, vejlednings- eller formidlingsopgaver.
Pædagogisk diplomuddannelse i Specialpædagogik VIA University College Uddannelsesveje i specialpædagogikken
Pædagogisk diplomuddannelse i Specialpædagogik VIA University College Uddannelsesveje i specialpædagogikken VIA University College Videreuddannelse og kompetenceudvikling www.viauc.dk Uddannelsesveje i
Deltagere i netværket Potentialer Mødes
Deltagere i netværket Potentialer Mødes Rasmus Ullerup Stationsvej 16, Brejning 7080 Børkop privat mail: [email protected] apps: [email protected] telefon: 60607708 Yves Hensen Hvesager 296
Hvad er fremtidens efter- og videreuddannelsesbehov for eud- og AMUlærere?
Hvad er fremtidens efter- og videreuddannelsesbehov for eud- og AMUlærere? Indfrier diplom i erhvervspædagogik fremtidens lærerkvalifikationer på eud/amu? NCE / Metropol Side 1 Hvad er fremtidens efter-
Bramsnæsvigskolen. 2017/2018 Bramsnæsvigskolen. Lars Rosenberg, Vibeke Hesselholdt Larsen BRAMSNÆSVIGSKOLEN, LEJRE.
2017/2018 Bramsnæsvigskolen Lars Rosenberg, Vibeke Hesselholdt Larsen BRAMSNÆSVIGSKOLEN, LEJRE. Præsentation af praktikskolen; Bramsnæsvigskolen www.bramsnaesvigskolen.dk 410 elever, 50 ansatte, 2 spor
De videregående uddannelser Institut for læring
De videregående uddannelser Institut for læring Baggrunden for videreuddannelserne Tager udgangspunkt i Landstingsforordning nr. 8 af 21. maj 2002 om folkeskolen Formålet er at forbinde teori og praksis
område, der vurderer kvalitet, relevans og behov i relation til eksisterende studieordning, herunder læringsmål på tilsvarende moduler og retninger.
FFU 30. november 2018 Procedure for godkendelse af valgfrie og retningsspecifikke moduler samt nye uddannelsesretninger på diplomuddannelserne inden for det pædagogiske område i hh. til BEK nr 1012 af
SOCIALPSYKIATRIENS PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE I PSYKOLOGI
SOCIALPSYKIATRIENS PÆDAGOGISKE DIPLOMUDDANNELSE I PSYKOLOGI ET SAMARBEJDE MELLEM UNIVERSITY COLLEGE SJÆLLAND OG KOMMUNER PÅ SJÆLLAND OG LOLLAND FALSTER Den lige vej til uddannelse WWW.UCSJ.DK Socialpsykiatriens
STUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse MATEMATIKVEJLEDER
for den pædagogiske diplomuddannelse MATEMATIKVEJLEDER 1. august 2016 Studieordningens historik 01-08-2016 gældende 7. udgave med første del af ny opsætning af læringsmål og nedlæggelser af moduler 01-08-2015
STUDIEORDNING for Den pædagogiske Diplomuddannelse
for Den pædagogiske Diplomuddannelse 1. juli 2011 Studieordningens historik 01-07-2011(gældende) 4. udgave i hh. til ny rammebekendtgørelse for diplomuddannelser (undtaget modulerne 18.1 og 18.2 og uddannelsesretningen
Koblingen mellem teori og praksis
Koblingen mellem teori og praksis PIL-konferencen 2014 Trondheim 27.-28. november Jens Rasmussen Praktikskole Uddannelsessted Uddannelsessted 1. Kobling mellem teori og praksis 2. Kobling mellem undervisning
Erhvervspædagogisk diplomuddannelse for yrkesfaglærere - og kompetenceløft af lærere og ledere
Erhvervspædagogisk diplomuddannelse for yrkesfaglærere - og kompetenceløft af lærere og ledere Nasjonalt Råd for lærerutdanning i Norge, maj 2015 NCE / Metropol Side 1 Nationalt Center for Erhvervspædagogik
Høng Skoles uddannelsesplan
Høng Skoles uddannelsesplan Uddannelsesplanen skal give en kort beskrivelse af, hvordan praktikskolen arbejder med at uddanne den lærerstuderende. Se BEK nr. 1068 af 08/09/2015: 13 stk. 2 Praktikskolen
Uddannelsesplan praktikniveau II
Uddannelsesplan praktikniveau II For Skole Generelle oplysninger om skolen (kontaktoplysninger, adresse, værdigrundlag, etc.): I følge 13 (jf. bekendtgørelsen om uddannelse til professionsbachelor som
STUDIEORDNING for den pædagogiske diplomuddannelse
for den pædagogiske diplomuddannelse 1. august 2014 PSYKOLOGI Studieordningens historik 01-08-2014 gældende 8. udgave med revision af afgangsprojekt, 2 nye moduler (19.11.5 og 19.15.10) samt ny uddannelsesretning
Pædagogisk diplomuddannelse
Sept. 2011 Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning,
Det er målet, at den studerende gennem integration af praksiserfaring og udviklingsorientering
Pædagogisk diplomuddannelse UNDERVISNING I LÆSNING OG MATEMATIK FOR VOKSNE Mål for læringsudbytte skal opnå faglige og pædagogisk/didaktiske forudsætninger for at kunne forestå planlægning, gennemførelse
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT. Akademiuddannelser
UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLT Akademiuddannelser 2 UNIVERSITY COLLEGE LILLEBÆLTS DIPLOMUDDANNELSER Praktisk Personlig vejledning Kontakt studievejlederne i Kompetenceudvikling og Undervisningsmidler på
Meritlæreruddannelsen
Meritlæreruddannelsen Det pædagogiske fagområde Undervisningen i de pædagogiske fag foregår på merithold. Der er på Frederiksberg Seminarium lavet en speciel studieordning for de pædagogiske fag på meritlæreruddannelsen.
19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION
Pædagogisk diplomuddannelse 19.13 MEDIER OG KOMMUNIKATION Mål for læringsudbytte skal opnå professionsrettet viden, færdigheder og kompetencer, som sigter på at varetage pædagogiske opgaver med medier
Praktik. Kompetenceområder: Kompetenceområde 1: Didaktik Kompetenceområde 2: Klasseledelse Kompetenceområde 3: Relationsarbejde
Praktik Praktik omhandler den (1) praktisk/pædagogiske dimension, der retter sig mod lærerens arbejde med elever og (2) den analytiske dimension, der retter sig mod at kunne undersøge egen og andres praksis.
Hvordan sikrer skolen, at den studerende kan opfylde kompetencemålene?
Hvordan sikrer skolen, at den studerende kan opfylde kompetencemålene? Praktikniveau 1 Kompetenceområde 1: Didaktik omhandler målsætning, planlægning, gennemførelse, evaluering og udvikling af Hvordan
INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET LÆRING & TRIVSEL
INTRODUKTION TIL BØRNE- OG UNGEOMRÅDET Nyt syn på kerneopgaven i både dagtilbud og skole Hvad er det nye? Det er at fokus flytter fra aktiviteterne og det, som foregår i undervisningen til børnenes læring
UDDANNELSESPLAN FOR DET KONGELIGE VAJSENHUS
UDDANNELSESPLAN FOR DET KONGELIGE VAJSENHUS 1. Skolen som uddannelsessted Som uddannelsessted vil I som studerende opleve et læringsmiljø, der er præget af engagerede lærere. Vi ønsker på bedste vis, at
Stenhus Kostskoles uddannelsesplan for praktikanter
Stenhus Kostskoles uddannelsesplan for praktikanter Nedenstående beskriver skolens plan for praktikanter. Denne uddannelsesplan er i overensstemmelse med kpetencebeskrivelsen for den pågældende praktikperiode.
VIDENCENTER FOR BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV. Rævebakkeskolen Kommunal specialskole i Nyborg Kommune www.raevebakkeskolen.dk
VIDENCENTER FOR BØRN OG UNGE MED SÆRLIGE BEHOV Rævebakkeskolen Kommunal specialskole i Nyborg Kommune www.raevebakkeskolen.dk VIDENCENTER RÆVEBAKKESKOLEN Smukke omgivelser nær skov og strand Kontakt og
STUDIEORDNING for Den pædagogiske Diplomuddannelse
for Den pædagogiske Diplomuddannelse 1. august 2013 Studieordningens historik 01-08-2013 gældende 8. udgave med fire nye indholdsområder og prøveallonge. 3 nye moduler (17.12, 19.7.9, 19.24.12 samt rev.
Praktikopgaver. Den pædagogiske assistentuddannelse
Praktikopgaver Den pædagogiske assistentuddannelse Gældende for elever der er startet efter 1. januar 2016 Praktikopgaver til brug i elevernes praktikperioder De følgende seks praktikopgaver er udarbejdet
Brøndbyvester Skole har godt 1000 elever, 150 lærere og pædagoger
Brøndbyvester Skole som uddannelsessted Brøndbyvester Skole har godt 1000 elever, 150 lærere og pædagoger Brøndbyvester Skole er firesporet og rummer ud over almenklasser også kommunens specialklasserække
INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØER FOR BØRN OG UNGE - Et praksisudviklingsforløb for alle 36 folkeskoler i Odense
INKLUDERENDE LÆRINGSMILJØER FOR BØRN OG UNGE - Et praksisudviklingsforløb for alle 36 folkeskoler i Odense Vi ønsker at skabe inkluderende læringsmiljøer i skolerne, som lever op til folkeskolereformens
Studieordning 2010. De pædagogiske fag
De pædagogiske fag De pædagogiske fag beskæftiger sig med lærerens arbejde, med undervisning, opdragelse og læring i skolen. Der anlægges såvel et analytisk som et handlingsrettet blik på pædagogisk virksomhed.
Studieordning 2015-2016 Læreruddannelsen UCC Blaagaard/KDAS, Bornholm og Zahle 23-08-2015. Bilag 3: Praktik
Bilag 3: Praktik Modulbeskrivelser PRAKTIK... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU I... 2 MODUL: PRAKTIK NIVEAU II... 4 MODUL: PRAKTIK NIVEAU III... 6 Tilrettelæggelse af prøver i praktik på niveau I, II og III...
SKOLEN 2014-2015 Kompetenceudvikling. Specialpædagogik, inklusion og AKT Teamkoordinatoruddannelsen
SKOLEN 2014-2015 Kompetenceudvikling Specialpædagogik, inklusion og AKT Teamkoordinatoruddannelsen Kompetenceudvikling for lærere og pædagoger i skolen I dette katalog kan du finde inspiration til kompetenceudvikling
Vurdering af det pædagogiske personales kompetencer
Vurdering af det pædagogiske personales kompetencer - Introduktion til samtale mellem skoleledelsen og medarbejderne Baggrund og formål med kompetencesamtalen mellem skoleledelsen og medarbejderen Med
It som et vilkår for læring nyt fra forskningen. Matematik og it. Hvorfor? Bent B. Andresen. Indhold: Tilløb til nytænkning i Fælles mål:
It som et vilkår for læring nyt fra forskningen Bent B. Andresen Institut for uddannelse og pædagogik (DPU) Indhold: Baggrund Hvorfor? Vejledningsbehov? Hvordan? Matematik og it Hvorfor? Tilløb til nytænkning
Folkeskolelærer- og pædagoguddannelse på Færøerne. Fróðskaparsetur Føroya/ Námsvísindadeildin
Folkeskolelærer- og pædagoguddannelse på Færøerne 1 Færøernes Seminarium (lærerskole) blev fusioneret med Færøernes Universitet i 2008 Er nu en del af fakultetet for humaniora, samfundsvidenskab og pædagogik
Uddannelsen i voksenundervisning, faglig formidling og didaktik
Uddannelsen i voksenundervisning, faglig formidling og didaktik Efterår 2014 Forår 2015 VPC-ERHVERV 2 formål Uddannelsen i voksenundervisning, faglig formidling og didaktik AKADEMIUDDANNELSEN MODUL 1 120
Søgårdsskolens målgruppe er bred og rummer elever med særlige behov, hvor elevernes ressourcer og udfordringer kommer til udtryk på forskellig vis.
UDDANNELSESPLAN 1. Søgårdsskolen som uddannelsessted Søgårdsskolen er Gentofte kommunes specialskole for elever med særlige behov. Søgårdsskolen har nuværende 152 elever, hvoraf de 11 elever går i kompetencecenteret
Læreruddannelsens samarbejde med praksis, muligheder og udfordringer. Schæffergården, d. 27.5. 2015 Elsebeth Jensen og Lis Madsen
Læreruddannelsens samarbejde med praksis, muligheder og udfordringer Schæffergården, d. 27.5. 2015 Elsebeth Jensen og Lis Madsen Professionsbacheloruddannelse: Professionsrettet og vidensbaseret Ny læreruddannelse
Uge 7 10 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-5
Uge 7 10 Grundfag: PÆD - Undervisningsplan F14-5 Læringsmål: Mål for læringsudbytte i pædagogik 1. semester: Den pædagogiske relation med fokus på det personlige vs. det professionelle Målene for dit læringsudbytte
Funktionsbeskrivelser for vejledere i Roskilde Kommune
Funktionsbeskrivelser for vejledere i Roskilde Kommune Indhold Funktionsbeskrivelser for vejledere i Roskilde Kommune (Gældende pr. 1. august 2017)... 2 Vejledere i Roskilde Kommune... 2 Den samlede funktionsbeskrivelse...
Børnehuset Petra Tilsynsrapport 2015
Børnehuset Petra Tilsynsrapport 2015 Antal børn: 17 vuggestue børn og 59 børnehavebørn i alt 76 Antal: 7 Pædagoger: 6 pædagoger på 37 timer 1 pædagog på35 timer Antal 4 pædagogmedhjælpere: 3 medhjælper
Nærmere beskrivelse af CEMELI, Ph.D. projektets indhold og effekten af indsatsen
Nærmere beskrivelse af CEMELI, Ph.D. projektets indhold og effekten af indsatsen Hvad er CEMELI CEMELI er en forkortelse for Center for medieret læring og inklusion. Centeret arbejder forskningsbaseret
Hastrupskolens uddannelsesplan
Hastrupskolens uddannelsesplan Vi har igennem mange år været praktikskole. Vi er meget stolte og glade for igennem årene at have været med til at inspirere og vejlede kommende folkeskolelærere. Vi har