RENOVERING I BYGNINGSKONSTRUKTØR UDDANNELSEN

Transkript

1 RENOVERING I BYGNINGSKONSTRUKTØR UDDANNELSEN Et eksempel til inspiration Grith Bech-Nielsen, arkitekt MAA, PhD, specialkonsulent VIA University College, Horsens

2 DISPOSITION Bygningskonstruktøruddannelsen Overordnet opbygning 5. semester _ Renovering Projekterende/udførende _ Fagligt indhold/læringsmål Uddannelsesforløb _ Et eksempel Spørgsmål

3 BYGNINGSKONSTRUKTØRUDDANNELSEN OVERORDNET OPBYGNING

4 SEMESTER LÆRE AT LÆRE 1. SEMESTER Obligatorisk undervisning Individuelt og gruppearbejde CASE: Hus i 1 plan Portfolio introduceres 2. SEMESTER Obligatorisk undervisning Individuelt og gruppearbejde CASE: Grund og huse i 2-3 plan

5 SEMESTER PROFESSIONALISERING 3. SEMESTER Obligatorisk undervisning 3 ugers forløb (5 ECTS) Gruppearbejde CASE: Industrialiseret byggeri 4. SEMESTER Obligatorisk undervisning (20 ECTS) Valgdel (5 ECTS) Vælger udførende el. projekterende Gruppearbejde CASE: Etageboligbyggeri 3-4 etager m. Kælder og evt. erhverv

6 SEMESTER PRAKTIK OG UDSLUSNING 6. SEMESTER PRAKTIK (30 ECTS) 7. SEMESTER Valgfrit speciale (10 ECTS) Bachelorprojekt/afgangsprojekt (20 ECTS)

7 UDDANNELSENS HOVEDEMNER SEMESTER Husbygning (Arkitektur, konstruktion, materialer, IKT) (1., 2., 3., 4., 5p., 5.u ) Statik og Design (1., 2., 3., 4., 5p., 5u) Tekniske Installationer og bygningsfysik (1., 2., 3., 4., 5p.) Byggeriets planlægning og styring (1., 2., 3., 4., 5p., 5u.) Kommunikation (1., 2., 3.) Byggejura (1., 4., 5p., 5u.) Geografiske Informationssystemer (2.) Gennemgående faglige fokusområder: Energieffektivt, bæredygtigt byggeri Industrialiseret byggeri Ledelse og Kommunikation / Det digitale byggeri - BIM

8 RENOVERING 5. SEMESTER Renovering skal her forstås som væsentlige ændringer i funktioner, konstruktionsprincipper og materialesammensætning i et eksisterende byggeri med tilhørende udvendige anlæg. Obligatorisk del (15 ECTS) _ projektarbejde med eksisterende bygning Valgdel (15 ECTS) _ Fx et projektforløb kombineret med feltstudier, i forlængelse af obligatorisk del eller faglige forløb på anden uddannelsesinstitution i ind- eller udland. Skelnes mellem PROJEKTERENDE og UDFØRENDE I grupper og individuelt Samfundsaktuelle problemstillinger i forskellige bygningstyper. Bygninger som kommune eller organisationer inviterer uddannelsen til at udarbejde forslag til. Fx Boller Slot, Fængslet i Horsens, Etageboliger i Aarhus og Horsens.

9 RENOVERING 5. SEMESTERS OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL PROJEKTERENDE OBLIGATORISK DEL Anvende relevante faglige metoder vedrørende projektering af byggeri og omgivende anlæg indenfor emnet renovering. Videreudviklet tegneteknik/visualiseringsteknik og digitale værktøjer Gennemføre byggefaglige analyser, detaljeret dokumentationsmateriale som grundlag for den praktiske udførelse af bygge- og omgivende anlægsarbejde indenfor emnet bygningsrenovering. VALGDEL Demonstrere problemidentifikation, løsning og perspektivering i fx forog hovedprojekt samt udbud gennem anvendelse af tidligere indlærte videnskabsteoretiske analysemetoder.

10 RENOVERING 5. SEMESTERS OVERORDNEDE LÆRINGSMÅL UDFØRENDE OBLIGATORISK DEL Anvende relevante faglige metoder til planlægning og styring af byggeog/eller anlægsarbejders udførelse Videreudviklede færdigheder indenfor projektledelse og anvendelse at digitale værktøjer til styring af kvalitet, ressourcer, arbejdsinstruktioner samt økonomi, mobilisering af byggeplads Udarbejde dybdegående og byggefaglige analyser samt dokumentationsmateriale til praksisudførelsen af bygge- og/eller anlægsarbejder samt dertil hørende logistik. VALGDEL Demonstrere problemløsning gennem anvendelse af i tidligere semestre indlærte videnskabsteoretiske analysemetoder. Kan fx være et entrepriseforløb.

11 RENOVERING UDDANNELSESFORLØB _ OBLIGATORISK DEL / PROJEKTERENDE FASE 1 _ PRÆKVALIFIKATION / REGISTRERING _ 3 UGER LÆRINGSMÅL Forstå overordnede arkitektoniske principper, analysere og dokumentere eksist. konstruktioner ml. fx indervæg/ydervæg /etageadskillelser, sammenholde egne registreringer med eksist. tegninger, formidle i Revit. CASE Fx etagebyggeri fra perioden FOKUS Arkitektonisk og byggeteknisk fokus på eksisterende bygning - opdatere tegningsmateriale, identificere problemer PRODUKT Samlet registreringsmateriale skriftlig førregistrering, jf. BVB

12 RENOVERING UDDANNELSESFORLØB _ OBLIGATORISK DEL / PROJEKTERENDE FASE 2 _ DISPOSITIONSFORSLAG / GRANSKNING _ 1 UGE LÆRINGSMÅL Etablere validt tegningsmateriale, demonstrere kvalificeret planløsningsforslag, kvalitetssikre føringsveje til tekniske installationer, tage stilling til overordnet materialevalg. (Følger Danske Arks ydelsesbeskrivelse) CASE Etagebyggeri fra perioden med renoveringsoplæg Nu med forud definerede krav til fx bad/køk, tilgængelighed, opdatering af energimæssige forhold. FOKUS Byggesystem, planløsning (rum, form, funktion) og tekniske installationer, lovgivningskrav. PRODUKT Planche til bygherre m. oplysning om boligindretning og økonomi (herunder også huslejeberegninger)

13 RENOVERING UDDANNELSESFORLØB _ OBLIGATORISK DEL / PROJEKTERENDE FASE 3 _ PROJEKTFORSLAG / DELE AF FORPROJEKT 5 UGER (AFSLUTTES MED EKSAMEN) LÆRINGSMÅL Demonstrere detailprojektering, endelig identifikation af knudepunkter og kraftoverførende samlinger. CASE Etagebyggeri fra perioden FOKUS Bygningskonstruktioners sammenhæng, Tekniske krav (lyd, brand m.m.), endeligt materialevalg PRODUKT Tegnings- og beskrivelsesmateriale til godkendelse hos bygherren før hovedprojektering.

14 OPSAMLING UDDANNELSENS FOKUS PÅ BYGNINGSRENOVERING 3. semester _ 5 ECTS Et valgfrit tværfagligt studieforløb om bygningsrenovering 4. semester _ 5 ECTS Valgfri valgdelsrapport fx med fokus på bygningsrenovering 5. semester _ 15 ECTS + 15 ECTS Et obligatorisk studieforløb om bygningsrenovering + Et valgfrit studieforløb om bygningsrenovering 6. semester _ 30 ECTS Praktikforløb valgfrit - der kan fx arbejdes med bygningsrenovering i praksis 7. semester _ 30 ECTS Speciale og afgangsprojekt - valgfrit der kan fx arbejdes med bygningsrenovering Lige nu giver uddannelsen mulighed for, at de studerende KAN specialisere sig i bygningsrenovering svarende til op mod 100 ECTS ud af i alt 210 ECTS.

15 TAK FOR JERES OPMÆRKSOMHED

16 ÉN AF FLERE VEJE TIL UDVIKLING AF UDDANNELSEN

17 KOMPETENCEBEHOVET I BYGGE- OG ANLÆGSBRANCHEN 2013 LEDELSE Der er et voksende fokus på ledelse og behovet for professionalisering af ledelse på alle niveauer. KOMMUNIKATION Der er sket en opdeling i branchen mellem akademikere, herunder ingeniører, arkitekter og håndværkere, der afføder et afgørende behov for kommunikation BIM, 3D, IT BIM-modellen er omdrejningspunkt for koordinering og ledelse af projekter i dag og indeholder informationer om 3D modeller, bygningsdele, økonomi, projektdokumenter, mødereferater og tidsplaner BYGGEJURA Stigende kompleksitet i opgaveløsningen fremhæves som afgørende årsag til, at virksomhederne vurderer, at de juridiske kompetencer er relevante. (ENERGI-)RENOVERING Renovering udgør langt den største andel af den samlede produktion i bygge og anlægsbranchen, og andelen vokser. I 2013 forventes den samlede renovering at udgøre 52% og nybyggeri kun 20%

18 KONTINUERLIG UDVIKLING AF UDDANNELSEN DERFOR BL.A. INTERESSENTANALYSEN! HVAD SKAL BYGNINGSKONSTRUKTØREN VIDE NOGET OM OG KUNNE FOR AT SKABE VÆRDI I FORHOLD TIL DE EFTERSPURGTE KOMPETENCER? INTERESSENTANALYSENS ADSPURGTE: 18 interessenter fra erhvervslivet 63 bygningskonstruktører fra praksis 8 personer fra bygningskonstruktøruddannelsen

19 KONTINUERLIG UDVIKLING AF UDDANNELSEN DERFOR BL.A. INTERESSENTANALYSEN! HVORDAN OG TIL HVAD HAR VI BRUGT INDSIGTERNE FRA INTERESSENTANALYSEN? VI HAR I FØRSTE OMGANG HAFT EN MÅLSÆTNING OM AT TUNE UDDANNELSEN I FORHOLD TIL DE NYE INDSIGTER OM DE EFTERSPURGTE KOMPETENCER

20 AT TUNE UDDANNELSEN BETYDER IKKE NØDVENDIGVIS At fag skal udgå At nye fag skal implementeres At der bliver stoftrængsel BETYDER MÅSKE BARE At de efterspurgte kompetencer italesættes i faglige dialoger med studerende og kolleger. At fremhæve sammenhænge mellem eget OG andres fag og de efterspurgte kompetencer i undervisningen. At fremhæve de efterspurgte kompetencer i semesterplanlægningen. At se muligheder i de efterspurgte kompetencer fremfor barrierer.

21 EN FORANDRINGSPROCES WORKSHOP Underviserne kom med forslag til at tune ind på de efterspurgte kompetencer i undervisningen. PRIORITERET IDÉKATALOG Uddannelseslederne har prioriteret undervisernes forslag. De udvalgte forslag er præsenteret i et idékatalog. HANDLINGSPLAN Underviserne skal fra idékataloget - vælge 1-3 af deres egne forslag til forandring, som de udarbejder en handlingsplan for og herefter implementerer i uddannelsen.