Støvring Gymnasium Studie- og kompetenceplan

Transkript

1 Støvring Gymnasium Studie- og kompetenceplan 1. Selvstændig læring, studiemetodik Arbejdsvaner: - planlægge sine aktiviteter og lektielæsning. studievejledning Planlægning, notatteknik læringsstrategi 1 - kende til basal notatteknik både på papir og på pc. - reflektere over forskellige læringsstrategier Faglig anvisning på lektielæsning og notatteknik Læsestrategier 1 - beherske hensigtsmæssig notatteknik og arkivering i de enkelte fag, herunder anvendelse af pc i timerne. - variere mellem intensiv og ekstensiv læsning 2 - overskue, strukturere og bearbejde mindre stofområder, f.eks. bruge notatteknik: nøgleord, deloverskrifter, pointer. - skrive begrebsdefinitioner. - skrive spørgsmål til stoffet, som teksten besvarer - identificere og beherske relevante former for lektielæsning Læringsstrategier 2 - arbejde med forskellige metoder til langtidsholdbar læring. - opnå indsigt i egne styrkesider og intelligensformer - reflektere over læreprocesser, sætte læringsmæssige mål. Læse- og læringsstrategier - opfølgning på læse- og notateknik Taksonomiske niveauer Taksonomiske niveauer - anvende begreberne Taksonomiske niveauer - selvstændigt arbejde skrive spørgsmål til stoffet, som teksten ikke besvarer - arbejde med begrebssammenhænge, mindmaps - overskue, strukturere og bearbejde større stofområder 1 - kende de taksonomiske niveauer: 1. Beskrive, referere og redegøre for et fagligt stof 2. føre bevis, undersøge, påvise, analysere og sammenstille fagligt stof 3. fortolke, konkludere, diskutere, vurdere, og perspektivere et fagligt materiale 2 Anvende de taksonomiske niveauer i forhold til daglig lektielæsning, arbejdet i timen/gruppen, eksamen 3-4 Selvstændigt arbejde på de taksonomiske niveauer i forhold til daglig lektielæsning, arbejdet i timen/gruppen, større skriftlige arbejder, eksamen øvelser i alle fag historie og biologi 2. fr.spr.,, historie Nat vid B, samfundsfag, samfundsfag, Alle fag

2 2. Arbejdsformer Klasseundervisning 1 - efterleve faglige og sociale spilleregler i samarbejdet i klassen - lytte til oplæg og foredrag - indgå i dialog og diskussion - være åben for ny faglig viden - tage noter Forelæsning 2 - lytte til forelæsning og tage noter under forelæsninger Elevoplæg 2 - lytte til elevoplæg og powerpoint-præsentationer og tage noter hertil Forelæsning/Elevoplæg arbejde systematisk med forelæsningsformen - opfølgning og vurdere form og indhold Individuelt arbejde 1 - arbejde selvstændigt og fokuseret med en given opgave. Gruppearbejde - pararbejde - gruppe Projektarbejde - emneorienteret 1 - efterleve faglige og sociale spilleregler for samarbejdet i en gruppe. - bidrage aktivt og konstruktivt til samarbejdet - modtage og delagtiggøre andre i faglig viden - argumentere og ræsonnere fagligt i samarbejdet 2 - besvare opgave med given problemstilling. - besvare tværfaglig projektopgave med given opgaveformulering. Alle fag. Yderligere indsats på baggrund af evaluering og behov. Teamlederne ansvarlige. historie engelsk Alle fag. Yderligere indsats på baggrund af evaluering og behov. Studievejleder ansvarlig. Alle fag AT-forløb 1 og 2 Projektarbejde - givet problemformulering Projektarbejde - problemorienteret projektarbejde - større skriftlige projekter indsamle relevant information i forhold til det konkrete projekt. - besvare projektet i overensstemmelse med problemformuleringen. - anvende faglig viden og fagenes grundlæggende metoder. - bearbejde stoffet selvstændigt arbejde med enkeltfaglige og tværfaglige problemstillinger (alene eller i grupper). - indkredse en problemstilling sammen med en vejleder. - planlægge og strukturere en arbejdsproces indenfor en given periode. - udvælge, inddrage og anvende baggrundsstof for besvarelsen. - anvende faglig analyse- og arbejdsmetoder. - gennemføre en kritisk vurdering på et fagligt og metodisk grundlag. AT-forløb i 3. semester, studierejseforløb og /historieopgave AT i 4. og 5. semester /historie-opgave A niveau fag

3 Eksperimentelt arbejde 1 - kendskab til den naturvidenskabelige arbejdsmetode - omgås apparatur og kemikalier. - beherske rapportskrivning Eksperimentelt arbejde 2-4 designe og planlægge eksperimentelt arbejde med henblik på at undersøge en udvalgt problemstilling. - opstille formål, opsamle, bearbejde og vurdere data De 3 læreringsrum - undervisningsrum - træningsrum - studierum anvende bevidsthed om elevrollen og lærerrollen i forskellige undervisningssituationer. - arbejde som studerende. Naturvidenskabeligt grundforløb Alle naturvidenskabelige fag. A niveau fag arbejder bevidst med studierummet 3. IT og informationssøgning IT-brugerkursus 1 - anvende konferencesystem (FC) - anvende Excel, herunder regression - anvende elektroniske ordbøger, stave- og Intro nv + 2. fremmedsprog grammatikkontrol Virtuelt samarbejde 2 - afvikle gruppearbejde virtuelt via konferencesystem biologi, samfundsfag Dataopsamling beherske elektronisk dataopsamling De naturvidenskabelige fag Informationssøgning Informationssøgning - det virtuelle bibliotek 1 - kende mulighederne i det fysiske bibliotek - kende relevante biblioteksbaser - kende artikelbaser og beherske artikelsøgning 2 - anvende prækvalificerede fagportaler - anvende Internettet (søgemaskiner og emnekataloger) Bibliotekar, samfundsfag Bibliotekar, historie 4. Mundtlighed og samarbejde Formidling 1 - kunne formidle konkret viden i mindre sammenhænge - mundtlig fremstilling på redegørelses- og diskussionsniveau - kunne konkludere på bearbejdning. - diskutere på basis af faglig argumentation Formidling - opfølgning 2 - beherske mundtlig udtryksfærdighed alle fag - holde mindre elevoplæg - bruge Power Point som talepapir Mundtlige genrer højtlæsning, fortælling og oplæg med fokus på fremstillingsformen. - arbejde med forskellige mundtlige genrer

4 Kommunikationsstrategi beherske kommunikationsstrategi: - arbejde med meddelelse i forhold til målgruppe, bevidsthed om fordele og ulemper ved forskellige kommunikationsformer Samtale og diskussion beherske samtale/ diskussion: Fx fastholde fokus i samtale, svare udførligt på spørgsmål, forholde sig til andres argumenter, bruge ordstyrer, evt. debat-panel - fastholde fokus og faglighed i diskussion Argumentation og retorik bruge retorikkens faser og hensigten med en fremstilling (information, påvirkning, underholdning). - arbejde med selvstændig, sammenhængende fremstilling. - analysere og vurdere en argumentation, logiske slutninger og fejlslutninger, historie 5. Skriftlig formidling Sprog 1 - beherske sætningsanalyse og grammatik - skrive med et præcist og varieret ordvalg AP Alle fag Redskaber 1 Excel regneark NV Rapportskrivning 1 - kende opbygning af rapporter i naturvidenskabelige NV fag Genrebevidsthed 1-2 Kende genrebevidsthed receptivt og produktivt Hurtigskrivnings-teknikker (1) 1 - kende forskellige skriveprocesser bl.a. brainstorm, hurtigskrivning, mindmap, stikord og disposition Sammenhæng mellem dele af et produkt Sammenhæng og argumentation 1 Kende og anvende kohærens: relationen mellem det overordnede emne og de underordnede temaer, herunder afsnitsinddeling, progression og relevans 1 Kende og anvende kohæsion: sammenbindingsrelationer mellem ordene i en sætning og mellem enkeltsætninger, historie, samfundsfag Argumentation 2 Træne eleverne i forskellige typer af korrekt faglig argumentation Tænkeskrivning (1) 1-2 Anvende skrivning i undervisningen som et middel til at klargøre faglige pointer (eller usikkerheder) for sig selv Sproglig korrekthed 1-6 Træne eleverne i korrekt sprogbrug og terminologi indenfor faget Disposition (1) 2 Træne eleverne i anvendelse af disposition som baggrund for mundtligt oplæg eller skriftlig formidling Hurtigskrivnings-teknikker 2 - kende forskellige skriveprocesser bl.a. (2) brainstorm, hurtigskrivning, mindmap, stikord og disposition alle fag biologi samfundsfag alle fag 2. fremmedsprog

5 Hurtigskrivnings-teknikker (3) 2 -støtte til både mundtlige oplæg, diskussioner og som arbejdsredskab i forbindelse med skriftlige afleveringer Genaflevering 2-3 1st draft- 2nd draft. (afleveringer deles op i indledende, udkastprægede del afleveringer og senere, færdige besvarelser) Delafleveringer Genskrivning af tekster eller dele heraf (processkrivning) Arbejde i klassen med processkrivning (gensidig respons) Stilladsering/delelementer af opgaver 2-3 Arbejde med delelementer i skriftligt arbejde (indledning, afslutning mv) Tydeligt udmeldte vurderingskriterier. Undertiden imitation af velegnede forlæg. Træning af forskellige delelementer, der senere gør eleverne i stand til at løse mere komplekse problemer. engelsk engelsk 2. fremmedsprog,, samfundsfag 2. fremmedsprog Formalia og layout 3 - beherske færdigheder vedr. layout, afsnitsinddeling, Dansk/historieop-gave note-apparat, anvendelse af billeder og figurer i IT dokumenter. Tænkeskrivning (2) 3-4 Anvende skrivning i undervisningen som et Fysik, Historie middel til at klargøre faglige pointer (eller usikkerhed) for sig selv Talepapir 3 Powerpoint som talepapir 2. Fremmedsprog Studieretningsfag Anvendelse af modeller, figurer og illustrationer 3-4 Anvende og forklare modeller, figurer og illustrationer i tekstsammenhæng. Matematik, samfundsfag, historie Genrebevidsthed (2) 3-4 Genrebevidsthed og stilistiske virkemidler Engelsk, samfundsfag, Struktur og disponering (3) 3-4 Træne eleverne i anvendelse af disposition som baggrund for mundtligt oplæg eller skriftlig formidling Synopsis 4 - kunne udarbejde en synopsis (til støtte for en mundtlig fremlæggelse) - formidle relevante metoder, der er anvendt i arbejdet. - kunne demonstrere forståelse af videnskabelig tankegang - lave fyldestgørende dokumentation - beherske færdigheder vedrørende layout, afsnitsinddeling, noteapparat, anvendelse af billeder og figurer i IT dokumenter. Abstract 4 Abstract-skrivning som opgavetype (øves som SRP-forberedende disciplin i løbet af 4. semester) Dansk, historie, studieretningsfag AT: studierejseprodukt og evalueringsforløb. samfundsfag B. Engelsk Dansk/historie-opgave SRO-fag

6 Større afsluttende opgaver: Studieretningsprojekt 6. Selvevaluering 5 - besvare en opgave på baggrund af given problemformulering - udvælge relevant baggrundsmateriale - gennemføre en kritisk vurdering af materialet på et fagligt og metodisk grundlag. - bearbejde og perspektivere stoffet selvstændigt. Studieretningsfag + andre fag Fra folkeskole til gymnasium. 1 - reflektere over egne arbejdsvaner - kende og reflektere over faglige krav Studievejleder/ team faglærerne Elevens udviklingsmål 2 - formulere personlige udviklingsmål vedrørende teamledere forberedelse, indlæring, deltagelse og diskussionsevne. - kende til og reflektere over taksonomiske niveauer vurdere eget arbejde ud fra de taksonomiske Teamledere niveauer Logbog anvende logbog til at skabe overblik over Teamledere mål, delmål og faglig progression Evaluerings formål 2 - reflektere over og indgå i formativ evaluering Teamledere Evaluerings-former erkende og reflektere over, hvordan han/ hun tilegner sig viden og kundskaber i forskellige undervisnings- og læringssammenhænge. - kunne anvende værktøjer til selvevaluering: Mål planlægning gennemførelse analyse tolkning justering Portfolio (dokumentation af selvevalueringen) uddrage konklusioner angående videre arbejde på baggrund af evaluering og omsætte dette i arbejdsstrategier - sammenligne evalueringer på tværs af fag og drage konklusioner studievejleder/teamledere teamledere