Fælles principper for AT på FG

Transkript

1 1 AT på FG Introduktion 3. Formål og ansvarsfordeling 4. Fag og forløb 5. Synopsis 7. Studierapport 8. Talepapiret og den afsluttende prøve 9. Bedømmelseskriterier

2 2 Fælles principper for AT på FG Læs dette først Dette lille AT-skrift henvender sig til både lærere og elever på Fjerritslev Gymnasium. I dette skrift vil du finde forklaringer på de mest almindelige begreber der knytter sig til faget Almen Studieforberedelse. Du vil også finde oplysninger om hvordan Fjerritslev Gymnasium konkret har fortolket og udmøntet de faglige krav der stilles i læreplanen. Imidlertid har FG valgt at lægge en stor del af de oplysninger der er relevante for undervisningen i AT, ud på nettet på denne adresse: En del oplysninger om AT vil du kunne finde både i nærværende skrift og på ovenstående hjemmeside. Andre oplysninger, fx køreplaner og kalendere for de enkelte forløb, vil kun være at finde på hjemmesiden, da disse til stadighed kan undergå forandringer pga udefrakommende omstændigheder. Herunder en liste over de sider af AT-forløbene som du bedst finder svar på på hjemmesiden: Kalendere med angivelse af tidspunkter for de enkelte forløb Køreplaner for de enkelte forløb En side med ofte stillede spørgsmål (FAQ) I dette skrift vil du finde følgende: Redegørelse for fagets identitet, formål og krav Kravene til en synopsis Noget om talepapir Noget om studierapport Noget om ansvarsfordelingen mellem ledelse, team, lærere og elever

3 3 Formål og ansvarsfordeling Fra Undervisningsministeriets hjemmeside, Læreplanen for Almen Studieforberedelse 1. Identitet og formål Almen studieforberedelse er et samarbejde mellem fag inden for og på tværs af det almene gymnasiums tre faglige hovedområder: naturvidenskab, humaniora og samfundsvidenskab. I almen studieforberedelse arbejdes der med betydningsfulde naturog kulturfænomener, almenmenneskelige spørgsmål, vigtige problemstillinger og centrale forestillinger fra fortid og nutid med anvendelse af teorier og metoder fra alle områder. Almen studieforberedelse har til formål at udfordre elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans i anvendelsen af faglig viden gennem fagligt samarbejde samt styrke deres evne til på et bredt fagligt og metodisk grundlag og i et fremtidsorienteret perspektiv at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden og deres egen udvikling. Desuden skal almen studieforberedelse styrke elevernes evne til at sammenholde viden og metoder mellem fag og bidrage til at kvalificere deres valg af fag i gymnasiet og deres valg af videregående uddannelse Udover ovennævnte gælder følgende principper for AT på FG 1. at sikre en overordnet progression der opfylder AT-kravene til progression inden for kompetenceudvikling, arbejdsformer, produktformer og evalueringsformer. 2. at sikre at så mange fag som muligt (fællesfag, studieretningsfag, valgfag, kreative fag) kan deltage i AT. 3. at muliggøre at AT-forløbene tones efter studieretning Ansvarsfordeling Ledelsen: Fordeler fagene på de enkelte forløb Udarbejder plan for og orienterer 3g'erne om deres afsluttende forløb Sørger for en rimelig fordeling af fag evaluerer på timeforbrug AT-udvalgsformanden Orienterer 1g'erne om AT generelt Udarbejder plan for og orienterer 2g'erne om deres årsprøveforløb Orienterer eleverne om studieplan mm Vedligeholder og opdaterer skolen AT-sider Teams Forbereder af de enkelte forløb i samarbejde med de involverede lærere Evaluerer de enkelte forløb i samarbejde med de involverede lærere Sikrer den AT-faglige progression Lærere Forbereder de enkelte forløb i samarbejde med teams Evaluerer de enkelte forløb i samarbejde med teams Registrerer de enkelte forløb i Lectio Skaffer materiale Elever Registrerer mine specialemner i AT-studierapporten i Lectio

4 Synopsis = Overblik Ordet synopsis kommer af græsk og betyder samlet syn eller overblik. Synopsen er altså en samlet oversigt i kort skriftlig form over et større materiale eller en større stofmængde. Synopsis skal være på 3-5 sider. Pointen i at udarbejde en sådan synopsis er med andre ord at få samling og orden på en stofmængde som man har arbejdet med. Stoffet skal struktureres på en sådan måde at stofmængden fremstår som en helhed. Det har tre formål: (1) Det tvinger dig til at se på stoffet i sammenhæng, (2) det strukturerer stoffet med henblik på fremlæggelse, og (3) det tjener som en støtte til hukommelsen når stoffet skal fremlægges. Hvad skal synopsen indeholde? Der er en række formalia der skal være opfyldt for at du kan sige at din synopsis er fyldestgørende. Herunder finder du et skema med de formelle krav til din synopsis som de er formuleret i læreplanen (Kolonnen til venstre). I kolonnen til højre er kravene forklaret og uddybet. 4 Din synopsis skal indeholde 1 titel på emnet og angivelse af fagkombination Uddybning og forklaring Det er ministeriet der midt i januar udmelder overordnede problemstillinger og rammer for fagkombinationer. Sagt på en anden måde: Både du og skolen ved først i januar hvad der bliver emnet eller emnerne det pågældende år, og hvilke fag der må indgå i kombination. Det emne der skal stå som titel på din synopsis, skal altså kunne rummes inden for det overordnede emne. Forsiden til din synopsis udleveres af skolen 2 problemformulering 3 præsentation af de underspørgsmål, der er arbejdet med Din problemformulering vil typisk være på 3-10 linier. Din problemformulering kan være udformet på en række forskellige måder: Som en række spørgsmål, som en hypotese, som en undren, som en påstand du vil argumentere for. Problemformuleringen må godt være forholdsvis bred, men skal så efterfølgende indsnævres når du beskriver de underspørgsmål du har arbejdet med ( punkt 3) Da du jo i din AT-opgave skal inddrage flere fag, nemlig den fagkombination som du har valgt, skal du også redegøre for en række underspørgsmål som samlet dækker dit emne. Underspørgsmåleme er samlet stort set identisk med problemformuleringen, eller, sagt på en anden måde, underspørgsmålene er en opsplitning af problemformuleringen i mindre stykker.

5 5 4 diskussion af, hvilke materialer, metoder og teorier der er relevante i arbejdet med underspørgsmålene 5 konklusioner på arbejdet med de enkelte underspørgsmål 6 en sammenfattende konklusion, som er klart relateret til problemformuleringen, herunder formulering af spørgsmål til videre undersøgelse 7 litteraturliste 8 en perspektivering til studierapporten. De spørgsmål der er rejst i forbindelse med underspørgsmålene, skal jo løses, og dertil skal der bruges materialer, metoder og teorier. Det vil nok være en god idé i samråd med din vejleder på et tidligt tidspunkt at få klarhed over hvilke materialer, teorier og metoder der er relevante for netop din opgave. Hvis du ikke kommer på rette spor, kan det være svært at nå det hele. Husk løbende at tage noter, også med henblik på redegørelse for teorier og metoder. Det er under dette punkt at du skal inddrage videnskabsteori og snarere end at skrive i faget skrive om faget. Der skal konkluderes på de enkelte underspørgsmål. Det betyder konkret at underspørgsmål ikke må stå og svæve uden at der er redegjort for hvad du er nået frem til, - hvad enten det var det forventede eller noget helt andet. Hvis du giver op over for et spørgsmål, skal du redegøre for forløbet og for hvorfor spørgsmålet ikke opnår en fyldestgørende konklusion. Du skal også konkludere sammenfattende. Det betyder at du igen skal samle trådene - som du gjorde det i din problemformulering. Men her skal der ikke undres eller stilles spørgsmål, men netop konkluderes. Imidlertid er der også krav om formulering af spørgsmål til videre undersøgelse. Disse spørgsmål skal du ikke regne med at have klar før du har et godt overblik over både dine underspørgsmål og din problemformulering. Kravene til litteraturlisten er de samme for synopsis som for andre større opgaver. Skolen har udarbejdet flere vejledninger til litteraturlisten. Du kan også rådføre dig med din vejleder. I ressourcerummet kan du se eksempler på litteraturliste Din studierapport er din samlede oversigt over dit AT-forløb. Den perspektivering der omtales, giver dig mulighed for at demonstrere at de erfaringer som du har gjort dig gennem de AT-forløb du har haft, har betydet en progression i dine samlede AT-kompetencer. Disse erfaringer kan både være metodiske og indholdsmæssige. Din studierapport skal foreligge ved din AT-eksamen. For mere information om studierapporten, se side 6

6 Hvordan formulerer jeg min synopsis? Der kan, ud over det ovennævnte, ikke gives konkrete regler for udformningen af synopsis. Dette hænger også sammen med den omstændighed at synopsis ganske vist sendes til censor, men den bedømmes ikke selvstændigt, og der er ikke fastlagt kriterier for bedømmelse. Derfor først hvad synopsis ikke er: Synopsis er ikke en essayopgave. De formelle krav der stilles til essay-opgaver, stilles ikke til synopsis. Synopsis er ikke en samling mere eller mindre tilfældige noter. Synopsis skal struktureres i overensstemmelse med punkterne herover. Det betyder at du står forholdsvis frit med hensyn til den sproglige udformning og den typografiske udformning. Imidlertid vil det være en god idé at anvende punkterne 1-8 herover i den helt overordnede struktur. Du må gerne i din synopsis bruge en kombination af almindelig sagprosa vekslende med punktopstilling og skemaer. Hvilket format der bedst egner sig til netop din synopsis, vil naturligvis hænge sammen både med det overordnede emne, dit specialemne og din fagkombination. Problemformuleringen skrives nok bedst i sagprosa. Synopsis skal afleveres på papir. Men du må selvfølgelig gerne i din egen version anvende elektronisk tekst med de fordele det kan indebære. Andre synopser Ovennævnte redegørelse for synopsis gælder først og fremmest synopsis i 3g. Imidlertid vil du også komme ud for at skulle udarbejde synopser i forbindelse med andre AT-forløb, fx AT-årsprøven i 2g. Det er den enkelte lærer der i samarbejde med klassen aftaler omfanget og indholdet af en eventuel synopsis i andre AT-forløb. 6 Studierapporten Studierapporten er din oversigt over dit samlede AT-forløb. Studierapporten skal foreligge ved din afsluttende prøve og vil blive inddraget i den dialog som du skal have med censor og vejleder. I dialogen kan der yderligere stilles spørgsmål med udgangspunkt i elevens studierapport. (læreplanen for AT) Studierapporten udarbejdes løbende over de 3 år. I forbindelse med hvert AT-forløb indfører dine lærere oplysninger om Titel, Fag, Indhold, Faglige mål og kompetencer, og Produkt i din elektroniske studierapport. Det er din opgave at sørge for at rubrikken 'Mine specialemner' er udfyldt. Denne beskrivelse bør ikke udgøre mere end 5 linier. Studierapporten skal være på 1-3 sider tekst. Dette svarer i de fleste tilfælde meget godt til det omfang den elektroniske studierapport vil antage. Hvis det viser sig at din studierapport af den ene eller den anden grund overstiger de 1-3 sider, er det din opgave at trimme den ved at skære overflødigt væk. Da der er tale om 1-3 sider tekst, afgør du lettest om din studierapport er for omfangsrig ved fx at klippe den ind i et tekstbehandlingsprogram. Studierapporten er først og fremmest en støtte til din hukommelse ved den afsluttende prøve. Netop derfor er det også vigtigt at du får formuleret rubrikken Mine specialemner på en sådan måde at du selv let genkalder dig hvad det egentlig var du beskæftigede dig med.

7 7 Talepapir Fremlæggelsen skal ikke være en oplæsning af synopsis, og synopsis vil sjældent kunne anvendes som en god disposition for en kort og koncentreret fremlæggelse. En disposition eller et talepapir kan tjene til at holde den røde tråd og bør være udformet så den støtter en fri præsentation uden egentlig oplæsning. Dispositionen eller talepapiret bør kunne rummes på én A4-side og kan indeholde: En indledning hvor du præsenterer emnet og problemformuleringen. Det er vigtigt for sammenhængen i fremlæggelsen at undersøgelsens hovedresultater præsenteres i denne første fase. En punktopstilling med hoved- og underpunkter om de underspørgsmål synopsen som du har nævnt vil blive forklaret og uddybet ved eksamen. Du bør undgå at skrive helsætninger i talepapiret da dette vil have karakter af skriftsprog og let kan forlede til oplæsning (Altså i stedet fx punktopstilling) En gennemgang af evt. nyt stof der er kommet til siden synopsen blev skrevet En redegørelse for hvordan fagenes metoder er blevet anvendt, og for hvorledes det faglige samspil har givet en indsigt, som fagene hver for sig ikke alene kunne give En udvidet perspektivering eller en revideret konklusion på baggrund af evt. nyt stof En kobling til elementer fra studierapporten (skal forberedes, men vil ikke altid blive brugt) Undervejs kan der gives forslag til emner for den efterfølgende dialog, fx konsekvenser, metodeproblemer, perspektiver. I udarbejdelsen af talepapiret bør det samtidig overvejes, hvordan og med hvilke hjælpemidler det skal præsenteres. Dit talepapir må gerne være en præsentation eller en hjemmeside, og du må medbringe billeder, genstande, plancher etc. Du vil ikke til eksamen blive afkrævet et talepapir. Talepapiret er dit personlige og indgår ikke i bedømmelsen. Fra læreplanen: Den afsluttende prøve Der afholdes en individuel mundtlig prøve, som består af en præsentation med udgangspunkt i synopsen og en uddybende dialog. I dialogen kan der yderligere stilles spørgsmål med udgangspunkt i elevens studierapport. Studierapporten skal foreligge ved prøven. Eksaminationstiden er ca. 30 minutter pr. eksaminand. Der gives ingen forberedelsestid. Ved den mundtlige prøve er der en vejleder og en censor til stede. Disse skal samlet have kompetence inden for den af eksaminanden valgte fagkombination Fra du afleverer din synopsis til den afsluttende prøve, er der ikke i kalenderen afsat tid til videre arbejde med dit emne. Imidlertid vil du naturligvis i forbindelse med den afsluttende prøve ønske at forberede dig som til enhver anden prøve/eksamen.

8 I forbindelse med eksamen er du ikke forpligtet til blindt at forsvare alt hvad du måtte have givet udtryk for eller konkluderet i din synopsis eller i din studierapport. Du må gerne vise det hvis du er blevet klogere. Den samlede eksaminationstid er 30 minutter inkl. votering. Censor og vejleder har læst synopsen. Din fremlæggelse kommer i praksis til at være minutter. Den ovennævnte dialog ca min. Resten af tiden går med perspektivering til studierapporten og votering. 8 Bedømmelseskriterier Du vil til eksamen blive bedømt på i hvilket omfang de lever op til AT-faglige mål som formuleret i læreplanen 2.1: Altså om du haar formået at... tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf perspektivere sagen vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag Derudover lægges der vægt på, hvordan du udvælger, strukturerer og formidler det faglige stof.. Og da det er en mundtlig eksamen, skal du naturligvis gøre dig visse overvejelser om din fremtoning og din sproglige fremførelse. Hvis du ikke fik besvaret alle dine spørgsmål, henvises du til hjemmesiden især FAQ- ofte stillede spørgsmål. Hvis der stadig er ubesvarede spørgsmål henvises du til din lærer/vejleder.