AT på Aalborg Katedralskole

Transkript

1 AT på Aalborg Katedralskole Alle AT forløb har deltagelse af to til tre fag, som for nogle forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde (AT 3, 5 og 7). I så tilfælde skal det sikres, at eleverne præsenteres for forskellige metoder indenfor hovedområdet. Det er klassens lærere, der på et klassemøde i starten af skoleåret planlægger årets ATforløb. Klassekoordinatoren skal sikre den faglige variation. Indhold Fra lærerplanen: I almen studieforberedelse arbejdes der med betydningsfulde natur- og kulturfænomener, almenmenneskelige spørgsmål, vigtige problemstillinger og centrale forestillinger fra fortid og nutid med anvendelse af teorier og metoder fra alle områder. To AT forløb (AT1 og AT4) er forløb med videnskabsteoretisk og metodisk sigte, her skal klassekoordinatoren sikre sig, at alle tre hovedområder hver indgår mindst én gang. Tre AT forløb (AT3, 5 og 7) har frit emne, men skal opfylde læreplanens bestemmelse om, at ATforløbene samlet skal inddrage en bred vifte af fag og indeholde en betydelig grad af samarbejde på tværs af de faglige hovedområder AT 2 er et periodestudie AT6 er 2.g årsprøven og AT8 er eksamensforløbet i 3g. Progression AT forløbenes produkter, arbejdsformer og evalueringsformer er tænkt progressivt. Den dominerende arbejdsform i de første AT forløb er gruppearbejdet. Fra og med 2.g arbejder eleverne i stigende omfang individuelt og selvstændigt. Eleverne vil have udformet fem synopser inden den afsluttende eksamen. De enkelte AT-team skal til hvert forløb udlevere et kort skrift til eleverne om de krav og forventninger der er til den gode besvarelse. En slags overordnede bedømmelses og succeskriterier, som eleverne kan anvende som retningsgivende for arbejdet. Koordinering Det er vigtigt at betone, at eleverne evalueres på de kompetencer, som de enkelte forløb skal træne. Det betyder til gengæld også at behovet for koordinering mellem de enkelte AT forløb øges, hvilket er en opgave, der varetages af lærerteamet, som derfor også er ansvarlige for, at studierapporten er opdateret af de enkelte AT-teams efter hvert enkelt forløb. Der er i modellen indlagt en progression, men i daglig undervisningspraksis vil der i de enkelte forløb være elementer som bliver bedre belyst end andre. Lærerteamet skal derfor drage omsorg for, at de erfaringer mv. der opsamles bringes videre til det næste AT-team. I sammenhæng hermed er det vigtigt at eleverne udfylder studierapporten efter hvert forløb, og at der indskrives i Lectio. 1

2 Undervisningen i almen studieforberedelse skal sætte eleverne i stand til at udforme en problem- formulering og arbejde selvstændigt med udarbejdelse af en synopsis til besvarelse af problem- formuleringen. I flere forløb er der indlagt mundtlige evalueringer. Fælles for disse er: 1. Der er gode erfaringer for, at inddrage eleverne i evalueringerne, så de aktiveres i processen som fx ved at etablere opponent-grupper eller lignende tiltag. Man kan planlægge det sådan, at to grupper er inde samtidigt og grupperne fungerer som opponentgruppe for hinanden. 2. Dobbeltlærerdækningen på evalueringsdage hentes ved at eleverne i det aktuelle antal timer kan arbejde selv eller søge materiale på biblioteker mv. I så tilfælde skal det forsøges sikret, at der som minimum er lærerdækning på arbejdsdagens yderpunkter, dvs. morgen og eftermiddagstimer. I alle forløb har de deltagende lærere maksimalt det antal lektioner til rådighed forløbet er planlagt til. Synopsis og problemformulering Alle benytter skabelonerne til synopsis, problemformulering og talepapir som de foreligger på EMUen. Ministeriets retningslinjer til synopsis kan findes i vejledningen fra side 7 og frem og er i det store hele identiske med EMUens. Linksamling Almen studieforberedelse - stx - Undervisningsministeriet Undervisningsmateriale og eksemplariske forløb på EMUen; almindelig inspiration. 2

3 AT-struktur Forløb Struktur Arbejdsformer 1g AT / /12 AT /2 + 5/3 AT 3 27/4-30/4 + 8/5 2g AT 4 29/9-3/10 AT / /12 Den tværfaglige tilgang til sagen 30 lektioner Periodestudie 30 lektioner på synopsis 28 lektioner Den metodiske tilgang til sagen II 30 lektioner Frit emne* 30 lektioner Gruppeopgave Mundtlig fremlæggelse Elevtid: 5 timer Skriftligt metodeafsnit Mundtlig fremlæggelse Elevtid: 5 timer Synopsis i grupper Mundtlig fremlæggelse Elevtid: 5 timer Synopsis med mundtlig fremlæggelse Elevtid: 5 timer Synopsis med perspektivering til den foreløbige studierapport Respons på den mundtlige fremlæggelse og opgaven Respons på den mundtlige fremlæggelse og opgaven Vurdering af synopsis Respons på den mundtlige fremlæggelse Mundtlig evaluering Kort skriftlig kommentar Mundtlig evaluering Kort skriftlig kommentar Klasseundervisning og gruppearbejde. Gruppearbejde Fremlæggelse for klasse og lærere. Gruppearbejde Fremlæggelse for lærere Projektarbejde i grupper/individuel aflevering Projektarbejde i grupper/par AT 6 23/3-8/5 3g AT /9 + 19/9 AT 8 26/1-27/3 2 g. Årsprøve lektioner Frit emne* 30 lektioner Afsluttende eksamen Elevtid: 5 timer Synopsis Mundtlig årsprøve Individuel opgave under vejledning. Central fagfordeling Synopsis Elevtid: 5 timer Fremlæggelse med efterfølgende mundtlig evaluering fra lærere og opponenter. Pararbejde. Synopsis Mundtlig eksamen Selvstændigt arbejde under vejledning g 8 forløb lektioner Lektioner i alt: 240 (200timer). Elevtid i alt: 30 timer 3

4 AT 1 Den tværfaglige tilgang til sagen Fire arbejdsdage fra d. 8-11/12, evaluering d. 17/12 Tidsrammen AT1 er elevernes første møde med AT. Forløbet er derfor en indføring i AT helt overordnet, men centralt er hvordan man arbejder. 1. Formalia i forbindelse med opgaveskrivning (kildehenvisninger, fodnoter, sidetal, indholdsfortegnelse rød tråd til DHO). 2. Mundtlig fremlæggelse baseret på opgaven, som afleveres forud for fremlæggelse. 3. Tværfagligt samarbejde, metode, taksonomi og gruppearbejde. Eleverne skal: 1. lære at stille spørgsmål på forskellige taksonomiske niveauer (jf. fagenes taksonomi). 2. lære at arbejde metodisk og reflektere over det. 1. Krav: Indgår et kreativt fag i studieretningen, skal det indgå i mindst ét forløb 1.g. 2. Lærerne stiller i AT1 en overordnet problemformulering. Fra AT3 skal problemformuleringer formuleres af eleverne. 3. Der bør afsættes tid til at eleverne kan forberede deres mundtlige præsentation. 4. Gruppearbejde. 1. En gruppeopgave (6-9 sider) på baggrund af tværfaglig problemformulering. 2. En mundtlig fremlæggelse af opgaven med fokus på forarbejdet, metoderefleksioner og delkonklusioner - ikke Power Point. Respons på: 1. den mundtlige fremlæggelse. 2. opgaven dages arbejde på skolen. 2. Aflevering på sidste arbejdsdag. 3. Fremlæggelse ugen efter. 4

5 AT 2 Periodestudie Fire arbejdsdage 24-27/2, evaluering 5/3 Tidsrammen 1. Metodisk tilgang til sagen. 2. Skrive et metodeafsnit. 3. Formulere problemstillinger. Eleverne skal: 1. træne fremlæggelse på baggrund af en undersøgelse. 2. have fokus på det metodiske analysearbejde, der leder frem til delkonklusioner. 3. relatere egne undersøgelser til filosofilærernes oplæg (se under tilrettelæggelse). 1. Krav: Indgår et kreativt fag i studieretningen, skal det indgå i mindst ét forløb 1.g. 2. Videnskabsteori og metode indgår i form af to moduler i ugerne op til. Undervisningen varetages af filosofilærerne. 3. Lærerne udvælger en periode og stiller en overordnet problemformulering gerne som one-liner. Eleverne skal selv formulere problemstillingerne. 4. Det pålægges de deltagende fag at sikre, at der anvendes forskellige metoder i fagene; men fagene må godt tilhøre samme fakultet. 5. Periodestudier - Eksempler kunne være moderne nybrud, Renæssancen, Guldalderen, Den kolde krig, Ungdomsoprøret, Senmoderniteten og mange flere. 6. Gruppearbejde. 1. Et metodeafsnit på skrift (1-2 sider) punkter til inspiration: a. Hvordan har eleverne arbejdet i forhold til fagene og hvorfor? b. Hvilken rolle spiller materialet? c. Hvordan kan der relateres til filosofilærernes oplæg? 2. Mundtlig fremlæggelse af delkonklusioner og metode. Mundtlig fremlæggelse med fokus på: 1. hvordan undersøgelsen er foretaget. 2. hvilke metodiske overvejelser der har været. 3. at det minder om den endelige AT-eksamen. 1. Fire dages arbejde. 2. Aflevering på sidste arbejdsdag. 3. Fremlæggelse ugen efter. 5

6 AT 3 på synopsis Fire arbejdsdage fra den 27/4-30/4, evaluering d. 8/5 Tidsramme 1. Synopsis. 2. Problemformuleringer og problemstillinger 3. Levere delkonklusioner i pointeret form kortfattet og koncentreret. 4. Afgrænsning af et område inden for emnet. Eleverne skal: 1. lære at stille faglige spørgsmål på forskellige taksonomiske niveauer. 2. træne at skrive en synopsis. 3. arbejde metodisk og reflektere over det. 1. Krav: Indgår et kreativt fag i studieretningen, skal det indgå i mindst ét forløb 1.g. 2. Gruppearbejde. 3. I arbejdet inddrages konkrete værker, personer, begivenheder, eksperimenter, genstande eller lignende. 4. Tværfaglig problemformulering i dialog med af lærerne, som skal godkendes. 1. Synopsis i grupper. Se skoleskabelon til synopsis. 2. Mundtlig fremlæggelse 1. En vurdering af synopsis. 2. Respons på den mundtlige fremlæggelse af synopsis. 1. Fire dages arbejde. 2. Aflevering på sidste arbejdsdag. 3. Fremlæggelse ugen efter. 6

7 AT 4 Den metodiske tilgang til sagen De 30 lektioner ligger i samme uge 29/9-3/10. Ugen indledes med to lektioner ved filosofilærer som skemalægges centralt. Ugen afsluttes med mundtlig evaluering på den mundtlige fremlæggelse. Lærerne laver herefter kommentarer på synopserne. - En sag, der er relevant for to/tre fag fra to/tre hovedområder - At reflektere over de anvendte metoder og materialer - At formidle refleksionerne - At arbejde metodisk - At reflektere over fagenes metoder - At reflektere over metodernes muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag - Synopsis med efterfølgende fremlæggelse - Klassekoordinatoren sikrer at alle tre hovedområder indgår mindst én gang i AT 1 og AT 4 - To lektioner anvendes som introduktion til videnskabelig metode ved en filosofilærer - af den mundtlige fremlæggelse - Kort skriftlig kommentar til synopsen Tidsramme - En uge (30 lektioner) - De deltagende lærere har 28 lektioner, da filosofi tager to lektioner 7

8 AT 5 Frit emne II Fire arbejdsdage fra d. 8-11/12, evaluering d. 17/12 - Problemformulering - Sammenhængen mellem problemformulering og problemstillinger - At gøre eleverne klar til årsprøven - Samspillet mellem sagen og fagene - En synopsis - Med perspektivering til studierapporten - Synopsen udarbejdes i grupper eller par - Der skal være mindst en uge mellem aflevering af synopsis og mundtlig evaluering - af den mundtlige fremlæggelse - Kort skriftlig kommentar til synopsen Tidsramme - En uge (30 lektioner) 8

9 AT 6 Årsprøve Årsprøven afsløres for eleverne den 23/3, fagvalg d. 7/4, vejledningsdage d. 16/4, 27/4 og 6/5, skrivedage d.6-7/5. Aflevering af synopsen 89/5 kl Den mundtlige del af årsprøven afvikles i eksamensperioden. - Arbejdet med den skriftlige og i særdeleshed den mundtlige formidling, så det sikres, at eleven er i stand til, med udgangspunkt i afgrænsede sager inden for almen studieforberedelse, at indgå i en faglig dialog (Læreplanens evalueringsmål for 4. semester) - Jf. de faglige mål for den afsluttende eksamen (AT 8) - Vejledningen skal fastholde elevens opmærksomhed på forskellen mellem og kombinationen af de faglige og de mere AT faglige mål. - Individuel synopsis - Årsprøveforløbet afvikles med central fagfordeling, der afspejler hhv. studieretningen og erfaringerne med hensigtsmæssige fagkombinationer i forhold til den konkrete opgave (tidl. eksamensopgave). - Mundtlig årsprøve, der som hovedregel afvikles med de to (fag)vejledere lektioner (jf. Lectio for afviklingen af vejledning og årsprøve) Tidsramme 9

10 AT 7 Frit emne III Fire arbejdsdage fra 8-12/9, evaluering 19/9 - på formidling - Brug af synopsis og talepapir som basis for den mundtlige fremlæggelse. - på metode, materialer og teori - på læreplanens faglige mål - At eleven kan opfylde de formelle og faglige mål for AT. - Synopsis med tilhørende talepapir. - Det overordnede emne vælges frit. Gamle AT-eksamensforløb kan evt. anvendes. - Synopsis og talepapir udarbejdes som pararbejde. - Mundtlig fremlæggelse baseret på talepapir og synopsis. - Mundtlig evaluering af synopsis, talepapir og fremlæggelse. Tidsramme - En uge 30 lektioner. - Opgaven udarbejdes på sammenhængende dage i en uge - Fremlæggelse ugen efter for lærere og opponentgruppe. 10

11 AT8 Afsluttende eksamen Eksamenen afsløres for eleverne den 26/1, fagvalg d. 5/2, vejledningsdage d. 29/1, 3/2, 12/2, 3/3, 18/3. Skrivedage d. 25/3 og 26/3. Aflevering d. 27/3. De faglige mål med almen studieforberedelse er, at eleverne skal kunne: tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf perspektivere sagen vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag. Afsluttende prøve Undervisningsministeriet udmelder emne(r), overordnede problemstillinger og rammer for fagkombinationer, som det pågældende år skal danne udgangspunkt for den afsluttende prøve. Samtidig hermed offentliggør ministeriet et elektronisk ressourcerum med materialer om emnet. Eksaminanden vælger en sag og en fagkombination med to fag, hvoraf det ene skal være på mindst B- niveau. Eleven kan kun vælge blandt de fag, eleven har haft, og hvert fag skal indgå på det højeste niveau, eleven har haft faget på. Skolen udpeger vejleder(e) for den enkelte eksaminand. Eksaminanden udarbejder en synopsis af et omfang på tre til fem sider med udgangspunkt i emnet og inden for den valgte fagkombination. Synopsen sendes til censor. Synopsen skal indeholde: titel og angivelse af fagkombination problemformulering præsentation af de underspørgsmål, der er arbejdet med diskussion af, hvilke materialer, metoder og teorier der er relevante i arbejdet med underspørgsmålene konklusioner på arbejdet med de enkelte underspørgsmål en sammenfattende konklusion, som er klart relateret til problemformuleringen, herunder formulering af spørgsmål til videre undersøgelse litteraturliste en perspektivering til studierapporten. Der afholdes en individuel mundtlig prøve, som består af en præsentation med udgangspunkt i synopsen og en uddybende dialog. I dialogen kan der yderligere stilles spørgsmål med udgangspunkt i elevens studierapport. Studierapporten skal foreligge ved prøven. Eksaminationstiden er ca. 30 minutter pr. eksaminand. Der gives ingen forberedelsestid. Ved den mundtlige prøve er der en vejleder og en censor til stede. Disse skal samlet have kompetence inden for den af eksaminanden valgte fagkombination. 11

12 Bedømmelseskriterier Der gives én karakter. Bedømmelsen er en vurdering af, i hvilket omfang eleven lever op til de faglige mål. 12