Eleverne vil have udformet fem synopser inden den afsluttende eksamen.

Transkript

1 AT på Aalborg Katedralskole Alle AT-forløb har som udgangspunkt deltagelse af to fag, som for enkelte forløbs vedkommende kan være fra samme hovedområde. I så tilfælde skal det sikres, at eleverne præsenteres for forskellige metoder indenfor hovedområdet. Årets AT-forløb fordeles centralt inden sommerferien efter at lærerkollegiet har haft mulighed for at afgive ønsker til forløb og samarbejder. Indholdet af årets forløb planlægges af klassens lærere på mødet umiddelbart efter sommerferien. Indhold I almen studieforberedelse arbejdes der med betydningsfulde natur- og kulturfænomener, almenmenneskelige spørgsmål, vigtige problemstillinger og centrale forestillinger fra fortid og nutid med anvendelse af teorier og metoder fra alle områder. fra læreplanen. To AT-forløb (AT1 og AT4) er forløb med tværfagligt, metodisk og videnskabsteoretisk sigte. I 1.g ligger desuden et periodestudie (AT2) og et forløb med fokus på synopsis (AT3). I AT5 arbejdes med innovation og i AT7 er der frit emne. AT6 er 2.g årsprøven og AT8 er eksamensforløbet i 3g. Progression AT-forløbenes produkter, arbejdsformer og evalueringsformer er tænkt progressivt. Den dominerende arbejdsform i de første AT-forløb er gruppearbejdet. Fra og med 2.g arbejder eleverne i stigende omfang individuelt og selvstændigt. Eleverne vil have udformet fem synopser inden den afsluttende eksamen. De enkelte AT-team skal til hvert forløb udlevere en skriftlig oversigt til eleverne over de krav og forventninger, der er til den gode besvarelse, herunder bedømmelses- og succeskriterier, som eleverne kan anvende som retningsgivende for arbejdet. Koordinering Det er vigtigt at betone, at eleverne evalueres på de kompetencer, som de enkelte forløb skal træne. Det betyder til gengæld også, at behovet for koordinering mellem de enkelte AT-forløbøges, hvilket er en opgave, der varetages af lærerteamet, som derfor også er ansvarlige for, at studierapporten er opdateret af de enkelte AT-teams efter hvert enkelt forløb. Der er i modellen indlagt en progression, men i daglig undervisningspraksis vil der i de enkelte forløb være elementer som bliver bedre belyst end andre. Lærerteamet skal derfor drage omsorg for, at de erfaringer mv. der opsamles bringes videre til det næste AT-team. I sammenhæng hermed er det vigtigt, at eleverne udfylder studierapporten i Lectio efter hvert forløb. Undervisningen i almen studieforberedelse skal sætte eleverne i stand til at udforme en problemformulering og arbejde selvstændigt med udarbejdelse af en synopsis til besvarelse af problemformuleringen. I flere forløb er der indlagt mundtlige evalueringer. Fælles for disse er: 1

2 Der er gode erfaringer med at inddrage eleverne i evalueringerne, så de aktiveres i processen som fx ved at etablere opponent-grupper eller lignende tiltag. Man kan planlægge det sådan, at to grupper er inde samtidigt, og grupperne fungerer som opponentgruppe for hinanden. Dobbeltlærerdækningen på evalueringsdage hentes ved, at eleverne i det aktuelle antal timer kan arbejde selv eller søge materiale på biblioteker mv. I så tilfælde skal det forsøges sikret, at der som minimum er lærerdækning på arbejdsdagens yderpunkter, dvs. morgen og eftermiddagstimer. I alle forløb har de deltagende lærere maksimalt det antal lektioner til rådighed forløbet er planlagt til. Synopsis og problemformulering Alle benytter skabelonerne til synopsis, problemformulering og talepapir som de foreligger på EMUen. Skolen har udarbejdet en synopsisskabelon, man også kan lade sig inspirere af. Den ligger på skolens hjemmeside. Ministeriets retningslinjer til synopsis kan findes i vejledningen fra side 7 og frem og er i det store hele identiske med EMUens. Linksamling Almen studieforberedelse - stx - Undervisningsministeriet Undervisningsmateriale og eksemplariske forløb på EMUen; almindelig inspiration 2

3 AT-struktur Forløb Struktur Produkt Evaluering Arbejdsformer 1g AT 1 6-9/ /12 Den tværfaglige tilgang til sagen Gruppeopgave Mundtlig fremlæggelse Elevtid: 5 timer Respons på den mundtlige fremlæggelse og opgaven Klasseundervisning og gruppearbejde. AT 2 31/1-3/2 + 10/2 AT /4 + 5/5 Periodestudie Fokus på synopsis Skriftligt metodeafsnit Mundtlig fremlæggelse Elevtid: 5 timer Synopsis i grupper Mundtlig fremlæggelse Elevtid: 5 timer Respons på den mundtlige fremlæggelse og opgaven Vurdering af synopsis Respons på den mundtlige fremlæggelse Gruppearbejde Fremlæggelse for klasse og lærere Gruppearbejde Fremlæggelse for lærere 2g AT /9 + 7/10 Metode og videnskab Synopsis med mundtlig fremlæggelse Elevtid: 5 timer Mundtlig evaluering Kort skriftlig kommentar på synopsis Gruppearbejde AT /1 + 30/1 Innovation Synopsis med perspektivering til den foreløbige studierapport Elevtid: 5 timer Mundtlig evaluering Kort skriftlig kommentar på synopsis Projektarbejde i grupper Fremlæggelser med opponentgrupper AT 6 20/3-20/4 2 g. Årsprøve Synopsis Mundtlig årsprøve Individuel opgave under vejledning 3g AT 7 Frit emne 3-6/1 + 16/1 AT 8 23/1-3/4 Afsluttende eksamen Synopsis Elevtid: 5 timer Fremlæggelse med efterfølgende mundtlig evaluering fra lærere og opponenter Pararbejde/gruppearbejde 2-4 elever Synopsis Mundtlig eksamen Selvstændigt arbejde under vejledning 1.-3.g 8 forløb Lektioner i alt: ca. 130 moduler (200 timer). Elevtid i alt: 25 timer 3

4 AT 1: Den tværfaglige tilgang til sagen Fire arbejdsdage fra d. 6-9/12, evaluering d.19/12 Fokus AT1 er elevernes første møde med AT. Forløbet er derfor en indføring i AT helt overordnet, men centralt er, hvordan man arbejder - Formalia i forbindelse med opgaveskrivning (kildehenvisninger, fodnoter, sidetal, indholdsfortegnelse rød tråd til DHO) - Mundtlig fremlæggelse baseret på opgaven, som afleveres forud for fremlæggelse - Tværfagligt samarbejde, metode, taksonomi og gruppearbejde Materiale At.systime.dk af Line Holst og Anne Fredriksen: Introduktion til almen studieforberedelse Læreplan, vejledning og faglige mål Fagenes metoder for de deltagende fag (kap. 7) inddrag evt. relevant stof fra kap. 6 om hovedområderne Faglige mål - At lære at stille spørgsmål på forskellige taksonomiske niveauer (jf. fagenes taksonomi) - At lære at arbejde metodisk og reflektere over det Tilrettelæggelse - Krav: Såfremt der indgår et kreativt fag i studieretningen, skal faget indgå i mindst ét forløb i 1.g - Lærerne stiller i AT1 en overordnet problemformulering. (Fra AT3 skal problemformuleringer formuleres af eleverne) - Der bør afsættes tid til at eleverne kan forberede deres mundtlige præsentation - Gruppearbejde Produkt - En gruppeopgave (6-9 sider) på baggrund af tværfaglig problemformulering - En mundtlig fremlæggelse af opgaven med fokus på forarbejdet, metoderefleksioner og delkonklusioner - ikke Power Point Evaluering - Af den mundtlige fremlæggelse - Af opgaven Tidsrammen - Fire dages arbejde på skolen - Aflevering på sidste arbejdsdag - Fremlæggelse ugen efter - 15 moduler 4

5 AT 2: Periodestudie Fire arbejdsdage d. 31/1-3/2, evaluering d. 10/2 Fokus - Metodisk tilgang til sagen Materiale - Skrive et metodeafsnit - Formulere problemstillinger At.systime.dk af Line Holst og Anne Fredriksen De tre hovedområders empiri og metode introduktion + de deltagende to hovedområder (kap. 6) Fagenes metoder for de deltagende fag (kap. 7) MHG/US gennemgår dele af kap. 4 og 5 Faglige mål - træne fremlæggelse på baggrund af en undersøgelse - have fokus på det metodiske analysearbejde, der leder frem til delkonklusioner - relatere egne undersøgelser til filosofilærernes oplæg (se under tilrettelæggelse) Tilrettelæggelse - Krav: Såfremt der indgår et kreativt fag i studieretningen, skal faget indgå i mindst ét forløb i 1.g. - Videnskabsteori og metode indgår i form af to moduler i ugerne op til. Undervisningen varetages af filosofilærerne. - Lærerne udvælger en periode og stiller en overordnet problemformulering gerne som one-liner. Eleverne skal selv formulere problemstillingerne. (Fra AT3 skal problemformuleringer formuleres af eleverne) - Det pålægges de deltagende fag at sikre, at der anvendes forskellige metoder i fagene; men fagene må godt tilhøre samme fakultet. - Periodestudier -eksempler kunne være Moderne nybrud, Renæssancen, Guldalderen, Den kolde krig, Ungdomsoprøret, Senmoderniteten og mange flere - Gruppearbejde. Produkt - Et metodeafsnit på skrift (1-2 sider) punkter til inspiration: Evaluering a. Hvordan har eleverne arbejdet i forhold til fagene og hvorfor? b. Hvilken rolle spiller materialet? c. Hvordan kan der relateres til filosofilærernes oplæg? - Mundtlig fremlæggelse af delkonklusioner og metode Mundtlig fremlæggelse med fokus på: - hvordan undersøgelsen er foretaget Tidsrammen - Fire dages arbejde - hvilke metodiske overvejelser der har været - at det minder om den endelige AT-eksamen - Aflevering på sidste arbejdsdag - Fremlæggelse ugen efter 5

6 AT 3: Fokus på synopsis Fire arbejdsdage fra d /4, evaluering d. 5/5 Fokus - Synopsis - Problemformuleringer og problemstillinger (fra AT 3 skal eleverne selv udforme en problemformulering og problemstillinger) - Levere delkonklusioner i pointeret form kortfattet og koncentreret - Afgrænsning af et område inden for emnet Materiale At.systime.dk af Line Holst og Anne Fredriksen Almen studieforberedelse synopsis Almen studieforberedelse problemformulering Fagenes metoder for de deltagende fag (kap. 7) inddrag evt. relevant stof fra kap. 6 om hovedområderne Faglige mål - lære at stille faglige spørgsmål på forskellige taksonomiske niveauer - træne at skrive en synopsis - arbejde metodisk og reflektere over det Tilrettelæggelse - Krav: Såfremt der indgår et kreativt fag i studieretningen, skal faget indgå i mindst ét forløb 1.g - Gruppearbejde - I arbejdet inddrages konkrete værker, personer, begivenheder, eksperimenter, genstande eller lignende - Tværfaglig problemformulering i dialog med af lærerne, som skal godkendes Produkt - Synopsis i grupper. Se skoleskabelon til synopsis. - Mundtlig fremlæggelse Evaluering - En vurdering af synopsis. - Respons på den mundtlige fremlæggelse af synopsis. Tidsramme - Fire dages arbejde - Aflevering på sidste arbejdsdag - Fremlæggelse ugen efter - 15 moduler 6

7 AT 4: Metode og videnskab Fire arbejdsdage d /9 med 14 moduler. Et modul varetages desuden af filosofilæreren. Modulet til filosofilærer skemalægges centralt i en af ugerne op til. Forløbet afsluttes d. 7/10 med mundtlig evaluering på den mundtlige fremlæggelse. Lærerne laver herefter kommentarer på synopserne. Alle tre hovedområder skal indgå mindst en gang i AT 2 og 4. Fokus - En sag, der er relevant for to fag fra to forskellige hovedområder - Refleksion over de anvendte metoder og materialer - Refleksion over relevant videnskabsteori - Formidling af refleksion Materiale At.systime.dk af Line Holst og Anne Fredriksen De tre hovedområders emperi og metode introduktion + de deltagende to hovedområder Fagenes metoder for de deltagende fag (kap. 7) inddrag evt. Relevant stof fra kap. 6 om hovedområderne US/MHG dækker kap , faglærerne kap i løbet af AT2 + AT4 Faglige mål - At arbejde metodisk - At reflektere over fagenes metoder - At reflektere over metodernes muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag - At gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser Produkt - Gruppesynopsis med efterfølgende fremlæggelse Tilrettelæggelse - Ved fordeling af AT-forløb sikres, at alle tre hovedområder indgår mindst én gang i AT 2 og 4 - Et modul anvendes som fortsættelse til videnskabsteorien ved en filosofilærer Arbejdsformer - Gruppearbejde Evaluering - Evaluering af den mundtlige fremlæggelse - Kort skriftlig kommentar til synopsen Tidsramme - En uge 15 moduler hvoraf et modul går til filosofilæreren 7

8 AT 5: Innovation Perioden d /1. Der er evaluering d. 30/01. Fokus At udfordre elevernes kreative og innovative evner og kritiske sans i anvendelse af faglig viden Der kan arbejdes med en af følgende innovationsforståelser: - Den markedsrettede innovationsforståelse - Den almentorienterede innovationsforståelse - Den vidensorienterede innovationsforståelse AT opgaver med innovation skal indeholde: - Et autentisk problem hermed menes en konkret problemstilling ude i virkeligheden - Løsningsforslag som er fundet ved hjælp af fagenes metoder og viden samt innovative arbejdsprocesser - Innovative arbejdsprocesser - Formidling af problemet Materiale At.systime.dk af Line Holst og Anne Fredriksen Innovation i AT Fagenes metoder for de deltagende fag (kap. 7) inddrag evt. relevant stof fra kap. 6 om hovedområderne Faglige mål - Tilegnelse af viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder - Foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf Produkt - Fuldt udfoldet synopsis indeholdende problemformulering, løsningsforslag og vurdering af løsningsforslag Tilrettelæggelse - Synopsen udarbejdes i grupper - Der skal være mindst en uge mellem aflevering af synopsis og mundtlig fremlæggelse - Der skal tages afsæt i den kreative platform, KIE-modellen, seksfase-modellen eller lignende Evaluering - I en AT-opgave med innovation bedømmes hvordan fagene og deres metoder er anvendt til at undersøge sagen / det autentiske problem, til at udarbejde løsningsforslag og / eller til at vurdere løsningsforslag - Evaluering af den mundtlige fremlæggelse - Kort skriftlig kommentar til synopsen - Hver gruppe overværer mindst tre fremlæggelser Tidsramme - 15 moduler 8

9 AT 6: Årsprøve Årsprøven afsløres for eleverne den 20/3. Afleveringen er d. 20/4. Den mundtlige del af årsprøven afvikles i eksamensperioden Fokus - Arbejdet med den skriftlige og i særdeleshed den mundtlige formidling, så det sikres, at eleven er i stand til, med udgangspunkt i afgrænsede sager inden for almen studieforberedelse, at indgå i en faglig dialog (Læreplanens evalueringsmål for 4. semester) - Vejledningsprocessen Materiale At.systime.dk af Line Holst og Anne Fredriksen Almen studieforberedelse talepapir Almen studieforberedelse Eksamen i AT Fagenes metoder for de deltagende fag (kap. 7) inddrag evt. relevant stof fra kap. 6 om hovedområderne Faglige mål - Jvf. de faglige mål for den afsluttende AT-eksamen (AT 8) - Herunder en perspektivering til studierapporten Produkt - Individuel synopsis Arbejdsform - Selvstændigt arbejde Tilrettelæggelse - Årsprøveforløbet afvikles med central fagfordeling, der afspejler erfaringerne med hensigtsmæssige fagkombinationer i forhold til den konkrete opgave (tidl. eksamensopgave) Evaluering - Mundtlig årsprøve, der som hovedregel afvikles med de to vejledere Tidsramme - 15 moduler jævnfør lectio for afvikling af vejledning og skrivedage 9

10 AT 7: Frit emne Fire arbejdsdage fra den 3-6/1 og evaluering d. 16/1. Fokus - Fokus på formidling - Brug af synopsis og talepapir som basis for den mundtlige fremlæggelse - Fokus på metode, materialer og teori - Fokus på læreplanens faglige mål Materiale At.systime.dk af Line Holst og Anne Fredriksen Fagenes metoder for de deltagende fag (kap. 7) inddrag evt. relevant stof fra kap. 6 om hovedområderne Faglige mål - At eleven kan opfylde de formelle og faglige mål for AT Produkt - Synopsis med tilhørende talepapir Arbejdsform Synopsis og talepapir udarbejdes som gruppearbejde á to til fire elever Tilrettelæggelse - Det overordnede emne vælges frit - Gamle AT-eksamensforløb kan evt. anvendes Evaluering - Mundtlig evaluering af synopsis og fremlæggelse Tidsramme - 15 moduler - Opgaven udarbejdes på fire på hinanden følgende dage i en uge - Fremlæggelse ugen efter for lærere og opponentgruppe 10

11 AT8: Afsluttende eksamen Eksamenen afsløres for eleverne den i anden halvdel af 1. modul og der idégenereres på emnet i to moduler. Der afholdes vejledning i fagvalg i samme forbindelse og desuden i 2. modul d. 27/1. Der er fagvalg d. 7/2 kl. 9, vejledning d. 16/2 + 7/3 + 27/3. Skrivedagene er 30-31/3 og aflevering d. 3/4. Faglige mål De faglige mål med almen studieforberedelse er, at eleverne skal kunne: tilegne sig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf perspektivere sagen vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag. Afsluttende prøve Undervisningsministeriet udmelder emne(r), overordnede problemstillinger og rammer for fagkombinationer, som det pågældende år skal danne udgangspunkt for den afsluttende prøve. Samtidig hermed offentliggør ministeriet et elektronisk ressourcerum med materialer om emnet. Eksaminanden vælger en sag og en fagkombination med to fag, hvoraf det ene skal være på mindst B- niveau. Eleven kan kun vælge blandt de fag, eleven har haft, og hvert fag skal indgå på det højeste niveau, eleven har haft faget på. Skolen udpeger vejleder(e) for den enkelte eksaminand. Eksaminanden udarbejder en synopsis af et omfang på tre til fem sider med udgangspunkt i emnet og inden for den valgte fagkombination. Synopsen sendes til censor. Synopsen skal indeholde: titel og angivelse af fagkombination problemformulering præsentation af de underspørgsmål, der er arbejdet med diskussion af, hvilke materialer, metoder og teorier der er relevante i arbejdet med underspørgsmålene konklusioner på arbejdet med de enkelte underspørgsmål en sammenfattende konklusion, som er klart relateret til problemformuleringen, herunder formulering af spørgsmål til videre undersøgelse litteraturliste en perspektivering til studierapporten. 11

12 Der afholdes en individuel mundtlig prøve, som består af en præsentation med udgangspunkt i synopsen og en uddybende dialog. I dialogen kan der yderligere stilles spørgsmål med udgangspunkt i elevens studierapport. Studierapporten skal foreligge ved prøven. Eksaminationstiden er ca. 30 minutter pr. eksaminand. Der gives ingen forberedelsestid. Ved den mundtlige prøve er der en vejleder og en censor til stede. Disse skal samlet have kompetence inden for den af eksaminanden valgte fagkombination. Bedømmelseskriterier Der gives én karakter. Bedømmelsen er en vurdering af, i hvilket omfang eleven lever op til de faglige mål. 12