SKEMA TIL BRUG FOR SAMMENFATNINGER AF VIRKSOMHEDSBERETNINGER M.M. Børne- og Fritidsforvaltningen Forvaltning Dato
|
|
- Philippa Axelsen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 SKEMA TIL BRUG FOR SAMMENFATNINGER AF VIRKSOMHEDSBERETNINGER M.M. Børne- og Fritidsforvaltningen Forvaltning Dato Bondebyens Børnehave 2013 Institution/Område Regnskabsår A. Visionssiden Indsatsområde (primært dem med relevans for de folkevalget) Politisk/administrative Opnåede resultater blev målene indfriet? Konsekvenser/Perspektiver (udfyldes hvis det giver mening) Inklusion Vi har implementeret SAL og hver stue har SAL en gang om måneden. Personalet efterspørger ekstra SAL møde ved særlige udfordringer. CUP har iværksat tovholdersparringsmøder med Susan Harnow, hvor tovholderne har mødtes på tværs af husene i netværket Der er uddannet en ekstra SAL tovholder i huset. Det giver bedre mulighed for at vedligeholde og udvikle SAL, men også en god sparring. En gang om året evaluerer vi på et personalemøde, så alle har mulighed for at byde ind i rammen, og erfaringsudveksle i plenum. CUP har iværksat uddannelsesforløb/aktionslæring, som skal underbygge arbejdet med inklusion Vi har en uddannet leder som har taget ledelse af læringsmiljø med aktionslæring. Vi har en pædagog som startede op med 1. modul til tovholder uddannelsen. Hun besluttede at stoppe og en ny Vi er bagud i aktionslæringsforløb på grund af, at vi mangler en tovholder. 1 af 18
2 Tovholder er under uddannelse i start 2014 Netværk(LUN) Inklusionsindsats/strategi Vi har i netværket LUN arbejdet med følgende: Tine Fisker Basse: Tine`s workshop gav inspiration til at arbejde med de fysiske rammer, i forhold til inklusion, og dermed et særligt fokus på vores læringsrum. Der er blevet indkøbt inklusionslegetøj til fælles brug for hele huset. Dette legetøj bruges til særlige tilrettelagt legeforløb med små grupper af børn.. Det er legetøj, som er med til at bygge relationer mellem børnene. Der stilles passende udfordringer til barnet, med udgangspunkt i barnets nærmeste udviklingszone(vygotsky). Passende udfordringer er med til at skabe rammer for, at barnet får succesoplevelser, så de får mod på endnu flere udfordringer. I forhold til den struktur og rammesætning vi har i Bondebyen er vi blevet bekræftet i hvor vigtigt det er at pædagogerne arbejder med det fælles tredje som udgangspunkt i deres pædagogik. Vi blev endnu mere opmærksomme på de socialpædagogiske værktøjer, som kan overføres og bruges i den almene praksis. For eksempel Boardmaker og Timetimer. Inklusionslegetøjet blev indkøbt sent på året i 2013, og implementeres først i vores arbejde i Natur Netværk LUN Der er blevet indkøbt 2 ladcykler, netop for at have mulighed for at komme på tur. Det har vist sig, at det er rigtigt tungt at køre med 4 børn i én ladcykel og derfor er det ikke alt personale der kan køre dem. Der var også et mindre uheld i en af institutionerne, som gjorde at cyklerne holdt stille i noget tid, da de skulle sikres ordentligt. Cyklerne er mest blevet brugt af ressourcegrupperne, som har bedre muligheder for at tage en lille gruppe børn med på ture i nærområdet. Ladcyklerne er ikke blevet brugt i det omfang, som vi havde forventet. Det kunne være spændende at sætte fokus på, hvorledes vi kunne gøre cyklerne, som en mere integreret del af dagligdagen. Eksempelvis mødes på tværs af netværket i nærområdet og lave en aktivitet sammen. Der er indkøbt 3 turrygsække med særligt indhold, der retter sig til arbejdet i naturen med forskellige temaer (krible krable, skov og sø). Netværket har iværksat 3 2 af 18 For at projekterne og den nye læring ikke glemmes, er det vigtigt med ledelse, til at fastholde læringen. Her kan et vigtigt redskab være planlægning via et årshjul både for LUN, og
3 IT strategi Børneintra implementeres indenfor perioden Danmarks bedste læringsmiljøer forløb i samarbejde med Raadvad naturskole, som havde forskellige fokus, så som smådyr i naturen, sanselege i naturen, vind og vejr. De tre forløb blev gennemført med en gruppe af børn og personaler på tværs af stuerne. Børn og personale havde en spændende dag i skoven, men det har ikke sat sig spor i dagligdagen sidenhen. Vi har gennem året fået indkøbt ipads, entreskærme, infoskærme samt 2 bærbare computere. Vi har en tovholder i huset, som sammen med ledelsen får børneintra til at fungere, så glidningsløst som muligt. Dagbøger og foto er ved årets slutning integreret på alle stuerne og personalet føler sig umiddelbart trygge ved det system. Vores første mål var at få skrevet dagbøger 2 gange om ugen, og her ved slutningen af 2013 bliver der næsten skrevet hver dag. Det har været en udfordring at få alle forældre til at bruge systemet. SAL og Aktionslæring er med til at danne en faglig ramme omkring læringsmiljøer. for Bondebyens Børnehave, for at sikre, at vi arbejder med vores nye viden. Vi vil i fremtidige temaperioder arbejde med at fastholde den nye læring vi har fået. Her tænker vi på naturprojektet med Raadvad. Det er en anderledes måde at kommunikere med forældrene på, Og de forældre, som ikke er på børneintra eller bruger det dagligt får ikke de vigtige informationer. Det er vigtigt at vi har øje for, at bevare den daglige kontakt med forældrene, og ikke kun kommunikerer via intra. LUN(netværk) Egne i forhold til inklusion og Danmarks bedste læringsmiljø Legefællesskaber på legepladsen i Bondebyen. Tine Fisker Basse`s oplæg omkring de fysiske rammer og zoneopdeling, i forhold til børn med særlige udfordringer gav personalet inspiration til at tænke i indretning af stuerne for at fordre specifikke aktiviteter, så som, tegne, konstruktion, dukkekrog med videre. Vi fortsætter det gode arbejde, som allerede er i gang. Vi oplever, at det er meget forskelligt, hvilke og hvor mange børn der deltager i aktiviteten. Det opleves at Vi blev også inspireret til at trække nogle af de specialpædagogiske værktøjer ind i almenområdet. Der tænkes her især på Boardmaker og Timetimer. Generelt i alle rum, og især i køkkenet og gangområder bliver der løbende tænkt i læringszoner Vi fortsætter det gode arbejde, som allerede er i gang. Vi oplever, at det er meget forskelligt, hvilke og hvor mange børn der deltager i 3 af 18
4 Inklusion fra ressourcegruppe til almenstuerne Temauger på tværs af stuerne børnene forventer aktivitet og er spændte på den pågældende aktivitet. Børnene ved nu, at når de voksne har en gul vest på, så skal der ske noget særligt. Som udgangspunkt har inklusionsforløbende fungeret. Der er tilrettelagt aktiviteter, så de har været relevante for de inkluderede børn. Almenstuerne har haft medindflydelse på at tilrettelægge inklusionsforløbne. 4 årlige uger på tværs af stuerne, med læringstemaerne som udgangspunkt. 3 ugers forløb med Dialogisk Læsning over 2 perioder. Her et særligt fokus på sprog. aktiviteten. Det opleves at børnene forventer aktivitet og er spændte på den pågældende aktivitet. Børnene ved nu, at når de voksne har en gul vest på, så skal der ske noget særligt. Det er vigtigt at ledelsen løbende sætter legefællesskaber på dagsordenen, både for at fastholde og justere. Det er en forudsætning at forløbet bliver succesfuldt, at samarbejdet mellem specialpædagog og almenpædagogen er vægtet højt. Dette gælder også i forhold til forældresamarbejdet og vores andre samarbejdspartnere, fx psykolog og talehørelærer. Vi skal altid have øje for gruppen som helhed/fællesskabet. Vi vil fremadrettet planlægge temauger, som løber over længere tid. Dette for, at sikre fordybelsen, både i børne-og voksenperspektiv, og for at følge børnenes spor/ ideer undervejs. Fastlagte legeaftaler på tværs af stuerne. Fællesamlinger 1 formiddag ugl. Hvor specialpædagogen fra ressourcegruppen har planlagt et særligt legeforløb for udvalgte børn. Udgangspunktet har været, at tilrettelægge forløbet ud fra ressourcebarnets nærmeste udviklingszone. (Vygotsky) et har også været at skabe legerelationer udenfor børnehaven. Der skabes relationer på tværs af stuerne almen/ressourcegruppe. Pædagogerne skal have særligt øje for, at de børn der går på besøg fra almen til ressource ikke mister følelsen af at være en del af fællesskabet på egen stue. Det opleves som en integreret del af strukturen i Bondebyens Børnehave. Alle stuer skiftes til at afholde 4 af 18 Det giver en fællesskabsfølelse og samhørighed voksne og børn i mellem. Det kræver at den ansvarlige stue er velforberedt og tager opgaven.
5 samlingerne. Dette læringsmiljø kunne være spændende at arbejde med i et aktionslæringsperspektiv. Natur(egne) Det har i årevis været et stort ønske om, at etablere en bålplads på legepladsen. Det har nu vist sig at være tilladt og vi har derfor indkøbt båludstyr. Vi afventer, at få etableret bålpladsen af fagfolk. D. Kvalitetssiden Øvrige oplysninger Hvilke store og relevante opgaver er afsluttet i år? (i relation til de folkevalgte) Vi har uddannet en SALtovholder mere. Vi har afsluttet 2 inklusionsforløb med 2 ressourcebørn, som startede almen skole i sommer 2013 Definition af ny struktur for ledelsen i Bondebyen. Hvilke store og relevante opgaver er startet i år? (i relation til de folkevalgte) Implementering af Børneintra. Opstart af Aktionslærings uddannelse for leder og medarbejder Er der særlige succeshistorier? Det er en succeshistorie med de forskellige former for inklusion alt efter, hvor det enkelte barn har været i sin udvikling. - Legegrupper på tværs af stuerne - Legefællesskaber på legepladsen - Formiddags aktivitetsforløb fra ressourcegruppe til almen gruppe Er der særlige problemstillinger? Der har manglet 3 lederstillinger i netværket LUN. 5 af 18
6 Vi har haft 2 fastansatte medarbejdere med længere fraværsperiode med stressrelateret sygdom. Ydermere har vi igennem hele året haft 2 medarbejdere, fra samme stue, på længerevarende orlov på grund af særlige udfordringer med hjemmeboende børn. Andre oplysninger der er vigtige at formidle til de folkevalgte 6 af 18
7 Virksomhedsplan for Bondebyens Børnehave 2014 I nedenstående punkter beskriver vi, hvordan vi arbejder med Danmarks bedste læringsmiljø og samtidig forholder vi os til LTK s Læringsgrundlag om at skabe det bedst mulige grundlag for at alle børn lærer mest muligt. A. LUN/Rum og indretning Louise Friis B. LUN/SAL B. 1 SAL - Organisering og brug i huset C. AL- Forløb i huset - uddannelse af tovholdere D. LUN/ Inklusion Lene Gundersen D. 1 Inklusionsforløb D.2 Legefællesskaber D.3 Motorik/mindfulness E. LUN/ Natur Pernille Hede E. 1 Natur - pasning af får 7 af 18
8 E.2 Bålplads. F. It strategi- Implementering af Børnelynet G. Ny ledelsesstruktur 2. Virksonhedsberetning A. LUN/Rum og indretning Louise Friis Danmarks bedste læringsmiljø er et politisk bestemt indsatsområde. Nogle af vores inklusionsmidler har vi i netværket valgt at bruge i arbejde med rum og indretning, da disse har stor betydning for barnets trivsel, udvikling og læring. Vi vil indgå et samarbejde med Louise Friis, kunstpædagog og designer af pædagogiske og æstetiske læringsrum. Helt konkret vil hun designe og skabe nye læringsrum i netværkets institutioner, samt give forslag til hvordan vi selv kan tænke indretning som et pædagogik greb i vores dagligdag. Pædagogerne tilegner sig viden om indretning, farver og læringsmiljø. Pædagogerne arbejder bevidst med rummene og derigennem skaber bedre læringsmiljøer. Børnene oplever rum med legemuligheder eller læringsmuligheder og har lettere ved at afkode rummet. Vi vil etablere rum som er indrettet med baggrund i viden og forskning og derigennem tydeliggøre de pædagogiske overvejelser og valg. Vi ønsker at skabe en pædagogisk praksis som giver et fællesskab og inklusion. Louise Friis kommer ud i alle huse i netværket, der gennemgår hun husene med en pædagog og ledelse. Inden da har personalet fundet et rum de godt kunne tænke at udvikle ud fra konceptet; Hvilke pædagogisk mål og visioner skal indretningen afspejle? Hvilke sanser taler rummet til og hvilke bevægelsesmønstre skal rummet understøtte? 8 af 18
9 Alle husene vil arbejde videre med den viden der kommer i gennemgangen. Louise og ledergruppen vælger efterfølgende 3 huse hvor Louise designer rummene. Disse huses personalegrupper vil have en intens proces omkring disse rum. Økonomien ligger til grund for det er 3 rum i 2014, men ledergruppen vil fortsætte projektet i 2015 med flere af husene i netværket. Vi vil evaluere i ledergruppen og i de enkelte huse. Økonomi/ressourcemæssige konsekvenser Netværkspuljen B. SAL Netværket Vi arbejder struktureret med SAL i husene og efter endt forløb med Susan Harnow, kan vi konstatere, at der fortsat er behov for udvikling og sparring på tværs af husene. Sparringsrum på tværs af husene i netværket. Herfra vil vi i fællesskab udvikle SAL, erfaringsudveksle og vidensdele. Desuden arbejder vi for, muligheden for at udveksle SALtovholdere husene imellem. Vi har valgt en SALkoordinator, som skal afholde og facilitere to årlige sparringsmøder for alle tovholdere i LUN. På årets sidste møde evaluerer vi i fællesskab på indhold og fremmøde, og beslutter herefter retning og indhold for næste års møder. Økonomiske/ressourcemæssige konsekvenser Der er afsat 2 timer til hvert møde, som i udgangspunktet bliver dækket af vikartimer. B.1 SAL- organisering og brug i huset Skabe de bedst mulige læringsmiljøer for børnene, dette gennem analyse og refleksion i voksenperspektiv. 9 af 18
10 At skabe rum for fordybelsesprocesser, hvor fokus er rettet ét sted. et er at udfærdige relevante handlemuligheder for at skabe det bedst mulige læringsmiljø. Vi vil gerne skabe bevidsthed om, at vi er i en vedligeholdelsesfase, og gerne vil udvikle os fremadrettet. De to SALtovholdere deler stuerne imellem sig. Da ressourcegrupperne har min. 4 pædagoger er det besluttet at stuen udvælger 2 pædagoger, som præsenterer udfordringen og udfolder den i analysen. Tovholderen taler primært med de udvalgte og inviterer løbende de øvrige deltagere ind, som reflekterende team. Der vil være SALmøder på hver af stuerne 10 gange årligt. Vi vil have et særligt fokus på evalueringsdelen på SALmøderne. Denne del skal fylde mere generelt og tovholderne skal være mere nysgerrige og spørge ind til de tiltag, der er blevet arbejdet med undervejs. Samtidig har vi 2 gange om året SAL på vores personalemøder, hvor der vil være mulighed for at få en samlet feedback fra personalegruppen. Der afholdes 2 årlige status og udviklingsmøder mellem de 2 SALtovholdere, samt de to årlige personalemøder, hvor SAL er på dagsordenen. Ligeledes vil der evalueres på bestyrelsesmøde, samt i LUN. Økonomiske/ressourcemæssige konsekvenser Når det er nødvendigt vil der være vikardækning i SALtovholderens fravær. SALtovholdere får et funktionsløntrin. C. AL- forløb i huset, uddannelse af tovholdere CUP har i 2013 uddannet ledere og tovholdere i aktionslæring. Det er et værktøj som kan bruges til at udvikle den pædagogiske praksis via observationer, refleksioner og tiltag. Læring og udvikling af praksis i fællesskab, og blive klogere på hverdagen og åbne for refleksioner og forundringer. Der skal minimum være to aktionsforløb på et år. 10 af 18
11 Den ene medarbejder afslutter sin tovholderuddannelse sommer 2014 og den anden starter uddannelse efterår Vi starter et ALforløb ultimo maj, som er rammesat af tovholder og leder. Udgangspunktet for forløbet er fællessamlingen, som afholdes hver fredag. At fællessamlingen bliver temaet for vores aktionslæring betyder ikke, at der er noget galt med fællessamlingen. Det betyder heller ikke, at fællessamlingen skal være noget andet end den er nu. Det betyder, at vi gerne vil blive klogere på det læringsrum fællessamlingen er. Det andet forløb startes op i efteråret AL tovholderen og leder evaluerer løbende i forhold til aktionslæringsforløbet og leder er med til at skabe rammerne og planlægge, så det kan lade sig gøre i praksis. Økonomiske/ressourcemæssige konsekvenser Vikardækning, samt studietid bliver dækket af børnehavens budget. Pædagogens fravær bliver delvist dækket af en uuddannet vikar, og derfor skal vi skal være bevidste om, at stuen på den måde kan være i en sårbar situation. D. LUN/ inklusion Lene Gundersen Med baggrund i netværkets fælles inklusionspulje, har vi i vores netværk valgt at have fokus på udvikling af personalets kompetencer. Det gør vi via et forløb med Lene Gundersen. Lene Gundersen er Psykolog og samarbejdspartner med Jørn Nielsen, som tidligere har holdt oplæg til personaler, bestyrelser og ledere i Lyngby Taarbæk kommune. "Forløbet med Lene Gundersen har til formål at højne personalets pædagogiske faglighed omkring social inklusion. Igennem teoretisk og praksisorienteret indføring i socialt inkluderende arbejde løftes personalets kompetencer i forhold til at skabe udviklende læringsmiljøer for alle børn. Formålet med netop dette initiativ er at skabe en forbindelse mellem teoretisk inspiration og det pædagogiske personales konkrete virkelighed - at få 11 af 18
12 teorien 'ned på gulvet', ud i praksis. Forløbet tager udgangspunkt i og er målrettet Lyngby Taarbæk kommunes vision om, at alle institutioner skal arbejde socialt inkluderende." Lene vil i praksis tilbringe en dag i hvert hus, hvor formålet er observationer af de enkeltes huses dagligdag. Formålet med disse observationer er at få indblik i vores hverdag. Dette indblik skal være med til at få øje på de gode historier, og ligeledes få øje på, hvor der kan skabes udvikling set i forhold til at skabe inkluderende læringsmiljøer. Lene deltager i personalemøder i forlængelses af hendes dag i institutionen. Der vil hun blandt andet give et oplæg om social inklusion med eksemplificeringer fra den enkeltes institutions hverdag. Ligeledes er det efterfølgende aftalt et 2 timers møde med ledelse i hvert hus og Lene, hvor det er den ledelsesmæssige platform der kigges på, for at støtte op om den inkluderende praksis. Til dette møde, har vi inviteret vores PPR psykolog, for at understøtte inklusionsstrategien i huset. Vi vil evaluere i LUN, personalemøder, samt i bestyrelsen. Økonomi/ressourcemæssige konsekvenser Netværkspuljen til inklusion. Ét af vores personalemøder er benyttet til oplæg/ Lene Gundersen. D.1 Inklusionsforløb et er at inkludere de børn, som profiterer af, at være en del af det større fællesskab, og som skal starte i almen skole. Handling Fra maj måned er 3 drenge fra ressourcegrupperne i et fast inklusionsforløb på den almene storbørnsgruppe i henholdsvis 2-3 formiddage om ugen med en specialpædagog. Der afholdes fælles møder mellem ressourcepædagog og almen pædagog for at sikre den bedst mulige inklusion, samt tilgodese det enkelte barns nærmeste udviklingstrin. Ledelsen rammesætter inklusionsforløbene. Heri ligger koordinering og planlægning, samt samarbejdet med relevante fagpersoner og forældre. 12 af 18
13 Inden sommerferien evaluerer vi de sidste 2 måneders inklusionsforløb, og lægger en strategi for forløbene efter sommerferien. Økonomiske/ressourcemæssige konsekvenser Der bruges meget tid på planlægning og koordinering, både på pædagog og ledelsesplan. Der prioriteres tid til møder både før, under og efter forløbene. Dette indebærer alle niveauer. D.2 Legefællesskaber Legefællesskaberne er en metode til at arbejde med inklusion på, og vi ønsker at alle børn på legepladsen skal have mulighed for, at tage del i en aktivitet i fællesskab med andre børn Legefællesskaberne skal ses som en mulighed for de børn, som profiterer af den strukturerede leg. Alle børn som er på legepladsen er velkommen til at deltage, og de øvrige voksne, som ikke er med i aktiviteten er opmærksomme på, at hjælpe de børn ind i aktiviteten som står i periferien og har brug for et skub til at deltage. Hver dag i tidsrummet mellem kl. 12 og 14 arrangerer to voksne en aktivitet på legepladsen af ca min. varighed. De voksne har gule veste på, så det er tydeligt for børnene, at se hvem der har legefællesskab den pågældende dag. Alle voksne har legefællesskaber én gang hver 14. dag. Dette er fastlagt i et skema. For at sikre at legefællesskaberne finder sted hver dag, er det nødvendigt, at ledelsen har fokus på at fastholde og motivere personalet i aftalen herom. Hvis den voksne er forhindret i at gennemføre sit forløb, skal det være kutyme, at den enkelte har ansvar for at bytte sin dag. Det fastlagte skema skal revideres hver 3. måned. Økonomiske/ressourcemæssige konsekvenser De voksne, som har legefællesskaber den pågældende dag, skal afsætte tid til at afvikle aktiviteten i det tidsrum de alligevel er på legepladsen. I perioder med indkøring af nye børn, som kræver andre ressourcer kan det være svært at fastholde legefællesskaberne. D.3 Motorik og Mindfulness 13 af 18
14 At sammensætte et lille hold af børn som har brug for at blive styrket motorisk og relationelt. At styrke børnenes kropsbevidsthed, for at de derved har bedre forudsætninger for at begå sig i fællesskabet med andre børn. et er desuden, at skabe et fællesskab på tværs af stuerne blandt de deltagende børn, samt at støtte op om samspillet og relationsdannelsen pigerne imellem. Handling Sammensætningen består af 4 piger på tværs af stuerne, både fra almen og ressourcestuerne. Holdet mødes 1x ugl og er opstartet 26. februar Pigerne hentes på deres egne stuer og følges ad til motorikrummet. Programmet er sammensat, så det styrker pigernes muskler, rytmiske sans, stemmeføring, balance og koordinationsevne. Der sluttes af med mindfulness, guidede meditationsøvelser, som styrker fordybelse, koncentration og vejrtrækning. Forløbet evalueres inden sommerferien, sammen med pædagogerne fra pigernes stuer. Økonomiske/ressourcemæssige konsekvenser For at forløbet skal lykkedes, kræver det at stuerne er informerede om, præcis hvilke ugedage forløbet foregår. Det kræver, at den voksne som er ansvarlig for forløbet, møder op får forløbet til at blive til virkelighed. E. LUN/ Natur Pernille Hede Med baggrund i fælles naturmidler, som skal udmøntes i netværket, har vi i LUN valgt at have fokus på udvikling af personalets kompetencer. Det gør vi via et projekt som hedder Ro i naturen med naturformidler og ergoterapeut Pernille Hede.Vi har valgt at udnævne 1-2 tovholdere i hvert hus, som efterfølgende skal samarbejde på tværs af husene. Ro i naturen er planlagt således, at det er et identisk projekt der forløber i alle institutioner. Det forløber over 14 uger, hvor en gruppe børn og voksne er af sted 3 dage i træk. Projektets indhold er afstemt efter hvilken aldersgruppe der er af sted. Pernille kommer ud i alle personalegrupper og holder et foredrag om den viden/ forskning, som er på området i forhold til både ro og naturens indflydelse på læring, sansning og evne til at koncentrere sig. Grundtankerne og forskningen bag dette projekt viser at: Natur inviterer til fordybelse, er beroligende og inspirerer til aktiviteter. Derfor er udelivet med til at mindske børns stressniveau. 14 af 18
15 Børn lærer gennem bevægelse de tænker med kroppen og gennem deres aktiviteter og leg udvikler de ikke bare deres fysik men også deres selvforståelse og selvværd. Personalet bliver inspireret og får en viden, som kan understøtte en praksis, hvor der arbejdes med begrebet Ro i naturen Personalet introduceres til konkrete øvelser, som der arbejdes med i samarbejde med Pernille. Personalet skal efterfølgende stå for øvelserne med børnene. Fokus er at, øge bevidstheden og stillingstagen til, hvordan personalet selv er det vigtigste redskab i formidling og etablering af ro. Børnene vil få anderledes naturoplevelser, i form af bl.a. sanseoplevelser og samarbejdsøvelser, både i de 3 dage, samt efterfølgende sammen med børn og voksne fra andre huse i netværket. Vi vil, via samarbejdet med Pernille Hede arbejde med personalets bevidsthed om hvilke konkrete virkemidler, den voksne kan anvende og hvordan det påvirker børnene. Naturtovholderen skal efterfølgende selv arbejde med projektet i samarbejde med et andet hus/naturtovholder. Naturtovholderen skal videreformidle i eget hus til kollegaer. LUN har etableret en naturtovholdergruppe, som kan sparre/ udveksle erfaringer og ud fra evalueringen være medbestemmende på fremadrettet projekter omkring naturformidling. Der vil blive evalueret i den enkelte institution på et personalemøde, i netværket og ude i bestyrelserne i den enkelte institution. Derudover bliver der en fælles dag for tovholderne i LUN, samt en afslutningsevaluering i LUNved afslutningen af projektet med Pernille Hede. Økonomiske og ressourcemæssige konsekvenser Naturpuljen i LUN E.1 Natur Pasning af får Vi har fået mulighed for, at få kontakt til en fåregræsserforening her i kommunen. Vi mener det er vigtigt og berigende, at være en aktiv del af lokalområdet og etablere fællesskaber med nye samarbejdspartnere. 15 af 18
16 At skabe en skoleforberedende aktivitet, hvor børnene lærer, at passe levende dyr. Børnene får viden om, hvordan dyrene lever, og hvorledes terrænet passes. Ligeledes oplever børnene, at være en del af noget kontinuerligt i en periode, som skaber fordybelse og nærvær i arbejdet med det fælles tredje. et er desuden at arbejdet med fårene afspejles i de kreative aktiviteter på stuen. Hver tirsdag skal en gruppe børn fra Spilopstuen passe fårene. Fårene skal have mad og drikke. De skal tælles og hegnet skal tjekkes. Det er et forsøg, som slutter i efteråret og vi skal evaluere ved slutningen af projektet om, hvorvidt det har været et givtigt forløb, og om det er noget vi også kunne tænke os til næste år. Dette gøres på et stuemøde, hvor leder eller souschef deltager. Økonomi/ressourcemæssige konsekvenser Det er vigtigt i planlægningen af ugeskema, at vi har tirsdagen i fokus, så aktiviteten er mulig. E.2 Bålplads på legepladsen. I mange år har det været et stort ønske i Bondebyens Børnehave, at etablere bålplads på legepladsen. et er at give børnene en anden oplevelse af naturen på legepladsen. Her tænker vi på, at præsentere børnene for spiselige planter/urter, som kan tilberedes over bål. Opmåle og sikre de sikkerhedsmæssige restriktioner for at etablere en bålplads på legepladsen. Der er taget kontakt til Baunegården, som har iværksat etablering. På temaugerne/natur i efteråret laves der blandt andet mad over bål. Det er også meningen, at stuerne hver især kan bruge bålpladsen hele året. Tages op på personalemøde i november. Økonomi Naturpuljen i netværket har betalt båludstyret, som blandt andet indeholder gryder og pander. 16 af 18
17 F. It Strategi implementering af Børneintra Center for Uddannelse og pædagogik(cup) har valgt at fokusere på indsatsområdet; it strategi. Det forventes, at vi som dagtilbud skal bruge den digitale platform, Børnelynet. Det skal bruges som kommunikationsforum med forældrene, kommunikationsforum til personale og som dokumentation for det pædagogiske arbejde. At alle dagtilbud skal bruge Børnelynet, som digitalt forum. At medarbejdere og forældre lærer at bruge Børnelynet, og dermed bliver implementeret i dagligdagen At vi bruger Børnelynet som et dokumentationsrum i daglig praksis, både med skrift, men også billeder. Både leder og en enkelt personale(superbruger) holder fokus på processen omkring Børnelynet, ved eksempelvis at lave guidelines ved opstart af entreskærm og tjekindskærme. Ligeledes beskrives status på Børneintra til forældremødet den 16.juni Ved opslag og lignende skal det lægges på Børnelynet, frem for at, hænge opslag på døre og lignende. Ligeledes vil vi løbende være i dialog med vores netværk omkring deres erfaringer. Leder og superbruger vil i løbet af juni/juli opdatere Bondebyens hjemmeside. Efter sommerferien holdes status og evaluering af Børneintra på personalemøde- hvor langt er vi og hvor er det vigtigt at vi sætter fokus i efteråret. Økonomi Indkøb af 2 tjekindskærme til inforgangene( kr.), samt elektrikerregning på opsætning og installering af 4 skærme i gangene. G. Ny ledelsesstruktur Gennem den sidste tid har vi erfaret det faktum, at der ikke er den nødvendige tid til at løse de ledelsesmæssige opgaver i huset. Derfor bliver Souschefen pr. 1. februar 2014 trukket ud ad børnetimerne på Bjørneungestuen, og får fuld ledelsestid på kontoret. Souschefen vil varetage dele af den daglige personale- og pædagogiske ledelse, men det vil stadig være Lederen som varetager den overordnede ledelse. Synlig og sund ledelse i Bondebyens Børnehave 17 af 18
18 Mere nærværende og tilgængelig ledelse. Ro og tid til at gå i dybden med opgaverne. Lederuddannelse til både Leder og Souschef indenfor de næste par år. På børneniveau vil Souschefen have fokus på inklusionsforløb med udvalgte børn. Det kunne eksempelvis være motorik, sprog og mindfulnessforløb. Ydermere kan Souschefen være en del af udvalgte aktiviteter på en stue. På personalesiden vil Souschefen have fokus på pædagogisk sparring og har samtidig mulighed for at deltage i forældresamtaler og stuemøder. Vi vil evaluere denne nye ledelsesstruktur til august, og samtidig opfordre personalegruppen til at byde ind undervejs. Økonnomiske og ressourcemæssige konsekvenser Den faste 2.løns studerende er nu en del af normeringen på ressourcegruppen. 18 af 18
Virksomhedsplan for. Børnehuset Emil Pipersvej 15-21
Virksomhedsplan 2014 for Børnehuset Emil Pipersvej 15-21 Ulrikke Børnely 1 INDHOLDSFORTEGNELSE Udvalgte indsatsområder politisk og forvaltningsmæssige Aktionslæring Baggrund...3 Mål..3 Indsats 3 Opfølgning..3
Læs mereBørnehuset Hjortholm. Virksomhedsplan
Børnehuset Hjortholm Virksomhedsplan INDHOLD Virksomhedsberetning for 2013... 2 1. Pædagogik og indretning.... 2 2. Fællesskab.... 2 3. Systemisk analyse af læringsmiljøet ( SAL )... 2 4. Børnelynet....
Læs mereVirksomhedsplan 2014 Børnehuset Blomsten, Børneringens Netværk
Virksomhedsplan 2014 Børnehuset Blomsten, Børneringens Netværk Center for uddannelse og pædagogik (CUP) har besluttet, at det overordnede indsatsområde for dagtilbuddene i Lyngby Taarbæk kommune i 2014
Læs mereVIRKSOMHEDSPLAN Center for uddannelse og pædagogik Netværket BVI Børnehuset Langs Banen. Danmarks bedste læringsmiljø
VIRKSOMHEDSPLAN 2014 Center for uddannelse og pædagogik Netværket BVI Børnehuset Langs Banen Virksomhedsplanen er udarbejdet i henhold til: Politisk og forvaltningsmæssige udvalgte indsatsområder BVI-netværkets
Læs mereVuggestuen Firkløverens Virksomhedsberetning 2012 & Virksomhedsplan 2013
Vuggestuen Firkløverens Virksomhedsberetning 2012 & Virksomhedsplan 2013 Virksomhedsberetning 2012 Center for uddannelse og pædagogik 22. marts 2013 Center Dato Vuggestuen Firkløveren 2012 Institution/Område
Læs mereVirksomhedsplan 2014
og Virksomhedsberetning 2013 Lyngby-Taarbæk Kommune Åbningstider: Telefon: 45 28 58 20 E-post: klokkeblomsten@ltk.dk Børnehuset Klokkeblomsten man.-tor. kl. 7-17 http://www.klokkeblomsten.ltk.dk Gl. Bagsværdvej
Læs mereSKEMA TIL BRUG FOR SAMMENFATNINGER AF VIRKSOMHEDSBERETNINGER M.M. Børne- og Fritidsforvaltningen Dec Forvaltning Dato
SKEMA TIL BRUG FOR SAMMENFATNINGER AF VIRKSOMHEDSBERETNINGER M.M. Børne- og Fritidsforvaltningen Dec. 2014 Forvaltning Dato Bondebyens Børnehave 2014-2016 Institution/Område Regnskabsår A. Visionssiden
Læs mereVirksomhedsplan 2013 Børnehuset Kastaniehuset
1 2 Virksomhedsplan 2013 Børnehuset Kastaniehuset Indholdsfortegnelse 1. Centeret for uddannelse og pædagogik: CUP 2. Taske force 3. Inklusion 4. Kastaniehusets pædagogiske Handleplan 5. Indsatsområder
Læs mereVirksomhedsplan 2014
Virksomhedsplan 2014 Vi har valgt at fortsætte arbejdet med egne og fælles indsatsområder i 2014, med opdaterede mål og handleplaner. Egne indsatsområder: 1. Udemiljø 2. Udvikling af læreplaner - Natur
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015
Udviklingsplan for Frederikssund Syd 2012 2015 Udviklingsplanen skal sætte et strategisk fokus og bruges som et dialogværktøj, der danner rammen for en fælles retning for Frederikssund Syd. Der er udmeldt
Læs mereTilsynsnotat Inden mødet. Institution: Børnehuset Petra
Tilsynsnotat 2016 Institution: Børnehuset Petra Emne Kortlægningen T2 På tilsynsbesøget vil vi gerne drøfte resultatet af T2 og progressionen fra T1 samt jeres arbejde med de nye data Beskriv hvilke overvejelser
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Tulipan og anemonestuen. Vuggestuegrupperne Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer
Læs mereTilsynsnotat Inden mødet. Institution: Idrætsbørnehaven Lærkereden
Tilsynsnotat 2016 Institution: Idrætsbørnehaven Lærkereden Emne Kortlægningen T2 På tilsynsbesøget vil vi gerne drøfte resultatet af T2 og progressionen fra T1 samt jeres arbejde med de nye data Beskriv
Læs mereHANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET
HANDLEPLAN FOR INKLUSION I SKOVVANGSOMRAÅ DET Indhold Handleplan for inklusion i Skovvangsområdet.... 2 Sammenhæng... 2 Definition af inklusion.... 2 Område Skovvang... 3 Overordnede principper.... 3 Aktører....
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Hjallerup børnehave
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Hjallerup børnehave Deltagere: Leder Elsebeth Kaasing, pædagog Dorte Frederiksen, pædagog Lisbeth Pedersen, Jørn Godsk og Lene Bering Sprogpakken Beskriv hvorledes I arbejder
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereAnmeldt tilsyn. Udfyldes af konsulenten. Adresse Finsensvej 83
Anmeldt tilsyn Udfyldes af konsulenten Institution Vuggestuen Evigglad Adresse Finsensvej 83 Leder Anni Juul-Olsen Status (kommunal, selvejende, privat) Privat Normerede pladser 0-3 år 41 Normerede pladser
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
Afdeling: Malurt Udfyldt af gruppe: Græsrødder Dato: 20-2-2106 SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper.
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereBørnene søger en eller flere kammerater og navnsætter kammeraten. Alle børn kan lege med andre børn i en gruppe
Ressourcer Indsats Indikatorer Effektmål Strategiske pejlemærker Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi holder samling
Læs mereVirksomhedsplan 2014/15 FOR UDEBØRNEHAVEN BØGELY
Virksomhedsplan 2014/15 FOR UDEBØRNEHAVEN BØGELY Center for uddannelse og pædagogik Netværket BVI Udebørnehaven Bøgely Virksomhedsplanen er udarbejdet i henhold til: -netværkets udvalgte indsatsområder
Læs mereStrategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger dagens samling med fokus på børnenes mulighed for at fremstå tydeligt for gruppen. Samlinger på alle stuer, hver dag, med gentagelser og præsentation af alle børn. Børnene søger
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: X Sociale kompetencer Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Møllegården
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Møllegården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Møllegården Dato for tilsynet: 14. februar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen:
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereStrategi for inklusion. i Hørsholm Kommunes. dagtilbud skoler - fritidsordninger
Strategi for inklusion i Hørsholm Kommunes dagtilbud skoler - fritidsordninger 2013-2018 Indledning Børn og unges læring og udvikling foregår i det sociale samspil med omgivelserne. Børn og unge er aktive,
Læs mereLeg er læring & læring er leg. Mette Guldager Ledelse af læring, kvalitet i pædagogik
Leg er læring & læring er leg Mette Guldager Ledelse af læring, kvalitet i pædagogik Præsentation Mette Guldager Uddannet pædagog fra Esbjerg seminarium 1998 1999-2004: Souschef 2004 2017: Leder i forskellige
Læs mereVærdigrundlag og pædagogiske principper
Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,
Læs mereVirksomhedsplan
Virksomhedsplanen indeholder 1. Beskrivelse af institutionen 2. Målsætning og vision 3. Indsatsområder 4. Skematisk tidsperspektiv af arbejdet med indsatsområderne 5. Indsatsområder én for én: A. Kvalitet
Læs mereBevægelsespolitik i Måbjerghus Børnehave. Bevægelse og lege
Bevægelsespolitik i Måbjerghus Børnehave Bevægelse og lege Barnet er sin krop og har sin krop. Barnet er i verden gennem kroppen. Den udvikling og læring, som finder sted blandt børn i dagtilbud, er særlig
Læs mereInklusion i Hadsten Børnehave
Inklusion i Hadsten Børnehave Et fælles ansvar Lindevej 4, 8370 Hadsten. 1. Indledning: Inklusion i Hadsten Børnehave Inklusion er det nye perspektiv, som alle i dagtilbud i Danmark skal arbejde med. Selve
Læs mereVelkommen til vuggestuen i Solskin
Velkommen til vuggestuen i Solskin En ny tid begynder for jeres barn og for jer. Der vil være mange indtryk med nye voksne, nye venner og forventninger børn og voksne imellem. Vuggestuen i Solskin hedder
Læs merePædagogisk tilsyn 2019
Pædagogisk tilsyn 2019 Faglig dialog Sociale relationer - barn/voksenkontakten Inklusion og fællesskab Det sås, at personalet primært orienterede sig mod -og havde fokus på barnet. Det observeres, at det
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Mariehønen Daglig leder: Signe Dall Krossøy Dato og tidspunkt: 3. januar 2019 Konsulent: Susanne Søholt Hvilke
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereBørnehuset Fuglsang. Velkommen til. Vesthuset. Hjemmeside: Adresse: Geels plads 44. Telefonnummer:
Børnehuset Fuglsang Velkommen til Vesthuset Hjemmeside: www.fuglsang.ltk.dk Adresse: Geels plads 44 Telefonnummer: 45 28 57 40 Mail: Leder Mette Zander: mekl@ltk.dk Åbningstider: Mandag til torsdag: 7:00-17:00
Læs mereVi arbejder på, at give børnene tydelighed omkring hvilke læringsmiljøer, der er tilgængelige. Vi lægger vægt på:
Bilag 1. Pædagogisk Handleplan De Tre Huse: Dagligdagen overordnede principper: Institutionen består af 3 huse på 2 matrikler. Højager vuggestue og Fredskovhellet vuggestue og Fredskovhellet børnehave.
Læs mereVidens og færdighedsmål. Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP. Institutionens navn: Daginstitutionen Skovbrynet
Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Daginstitutionen Skovbrynet Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder,
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereDe pædagogiske læreplaner for Daginstitution Bankager 2013-2014
Overordnet tema: Overordnede mål: Sociale kompetencer X Krop og bevægelse Almene Kompetencer Natur og naturfænomener Sproglige kompetencer Kulturelle kompetencer De overordnede mål er, at den pædagogiske
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereLokal UdviklingsPlan 2018/2019. Gl. Åby Dagtilbud
Lokal UdviklingsPlan 2018/2019 Gl. Åby Dagtilbud 1 Gl. Åby Dagtilbuds nye logo : Lokal UdviklingsPlan 2018/2019 Gl. Åby Dagtilbud 2 Den lokale udviklingsplan hvad og hvorfor? Den lokale udviklingsplan
Læs mereVidens og færdighedsmål. Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Børnehaven Over Vejen
Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Børnehaven Over Vejen Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder,
Læs mereVuggestuen Himmelblå
Dagtilbudsområdet Rammer for tilsyn 2012 Vuggestuen Himmelblå Tilsyn 2012 Hvordan arbejder I med det politiske mål: Børn i fællesskaber? Refleksion over inklusionsbegrebet Hvad forstår i ved inklusion
Læs mereRamme for Tilsyn 2010 Bh. Rømersvej September
Dagtilbudsområdet Ramme for Tilsyn 2010 Bh. Rømersvej September Udfyldes af institutionen Tilsynets tilføjelser Evaluering læreplanstemaer Hvilke erfaringer gjorde I jer med evalueringen af læreplanstemaerne?
Læs mereLæring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg
Læring, motivation og trivsel på SFO Lindebjerg Folkeskolereformudvalget i Roskilde kommune har lavet følgende anbefalinger til målsætninger, som SFO en forholder sig til: Alle elever skal udfordres i
Læs mereVirksomhedsplan CUP`s Virksomhedsplan 2013.
Virksomhedsplan 2013 CUP`s Virksomhedsplan 2013. Navn på fagligt fokusområde Formål hvorfor er der fokus på netop dette område? Udviklingen af Danmarks bedste læringsmiljøer for børn At arbejde med udviklingen
Læs mereTilsyn Balders Hus. For dagtilbudsområdet. Børne- og dagtilbudsafdelingen Kerteminde Kommune
Tilsyn 2017 For dagtilbudsområdet Børne- og dagtilbudsafdelingen Kerteminde Kommune Balders Hus Tilsynsrapport Daginstitutionens navn: Balders Hus Institutionstype (kommunal / privat): Kommunal Tilsynet
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Kernehuset
Tilsynsrapport 2019 for Kernehuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs mereReferat pædagogisk tilsyn 2018: Høj kvalitet og organisatorisk læring
1 Referat pædagogisk tilsyn 2018: Høj kvalitet og organisatorisk læring Sted: Børnehuset Himmeldalen Dato: 28/02-2018 Tidspunkt: 09:00 12:00 Deltagere: Pædagog Gitte Villum Jørgensen, Pædagogisk leder
Læs mereForord. Leder: Elisa Kastbjerg Børnehuset Rosenlyst Caroline Amalievej Kgs. Lyngby Tlf.:
Børnehuset Rosenlyst Virksomhedsplan 2014 1 Indholdsfortegnelse Forord... 3 Grundlæggende værdier for det pædagogiske arbejde i Børnehuset Rosenlyst... 4 Børnehuset Rosenlysts arbejde med pædagogiske læreplaner...
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dagtilbud: Påfuglen Daglig leder: Linda Nordam Larsen Dato og tidspunkt:12. oktober (observationer), samt møde med daglig
Læs mereBørneinstitutionen Køjevænget. 1. april marts Leder: Jette Rohardt Sommer. Souschef: Rikke Hyllested Rømer
Pædagogisk læreplan Børneinstitutionen Køjevænget 1. april 2015 31. marts 2017 Leder: Jette Rohardt Sommer Souschef: Rikke Hyllested Rømer Bestyrelsesformand: Peter Plambech Evaluering af delmål 2013 2015
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Dagtilbuddet Børneuniverset 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed,
Læs mereHvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn?
Hvordan arbejder I med læring for 0-2-årige børn? Med dialogkortene du nu har i hånden får du mulighed for sammen med kollegaer at reflektere over jeres arbejde med de 0-2-årige børns læring. Dialogkortene
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereVidensmål: Den studerende har viden om. det 0-5 årige barns forudsætninger og udviklingsmuligheder, herunder børn med særlige behov
Uddannelsesplan for Modul 9 - Praktikperiode 2 - DTP Institutionens navn: Børnehaven Tusindfryd Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder,
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereStrategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010.
Strategi for inklusion i Børnehuset Nord- og Sydpolen juni 2010. Formål Den fælles inklusionsstrategi har til formål: At tydeliggøre værdien af inklusion af alle børn for både professionelle og forældre.
Læs mereVelkommen til Alfehøjen
Velkommen til Alfehøjen Lisbet Line Anja Ida Pædagog Pædagog Medhjælper Medhjælper (Barselsorlov) Troldebo Lonnie K Cecilia ------------------- Pædagog Pædagog Studerende Børnehuset Marievang Velkommen
Læs mereTilsyn 2017 Børnehaven Lille å ved Nørreådal Friskole Antal børn: 34
Tilsyn 2017 Børnehaven Lille å ved Nørreådal Friskole Antal børn: 34 Hvordan er normeringen på institutionen? Antal uddannet personale: 4 pædagoger Kirsten, daglig leder 37t Ann 37t Signe 33t Vinni 30t
Læs mereUanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området. Periode: Efterår Dato for sidste årlige tilsyn: 18. august 2017
Uanmeldt pædagogisk tilsyn i dagtilbud for 0-5 års området Periode: Efterår 2018 Dato for sidste årlige tilsyn: 18. august 2017 Dagtilbud: Børnehuset Smølferne Daglig leder: Iman El-Faour Dato og tidspunkt:
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehuset Galaksen
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehuset Galaksen 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Galaksen Dato for tilsynet: 09.01.-2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen: Leder samt 2 pædagoger
Læs merePædagogisk læreplan Bestyrelsesformand: Ole Tranberg
Pædagogisk læreplan 2015-2017 Børnehaven Sølyst 1 Børnehaven Sølyst April 2015 Leder: Anny Hansen Underskrift: Bestyrelsesformand: Ole Tranberg Underskrift: Børnehaven Sølyst 2 Evaluering Læreplanen Børnehaven
Læs mereUddannelsesplan for PAU elever 2014
Kære Elev Velkommen til Vi glæder os til at lære dig at kende og håber på et godt samarbejde. På de følgende sider kan du læse om hvad vi står for og hvilke krav og forventninger du kan stille til os og
Læs mereIndhold. Side 1 af 10
Indhold Oversigtsskema... 2 Udvikling af Danmarks bedste læringsmiljøer... 2 Læringsgrundlag... 3 Systemisk analyse af læringsmiljøer (SAL)... 4 Aktionslæring... 5 Inklusion... 6 Sprogpakken... 7 BørneLynet...
Læs mereTilsynsrapport 2019 for Hulahophuset
Tilsynsrapport 2019 for Hulahophuset Tilstede: Forældrerepræsentant: Pædagog: Pædagogisk leder: Klyngeleder: Pædagogisk konsulent: Sociale relationer Positiv voksenkontakt hver dag Alle børn har ret til
Læs mereValgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse
Valgfri uddannelsesspecifikke fag Pædagogisk assistentuddannelse 1 Indholdsfortegnelse: Naturen som pædagogisk læringsrum 3 Rytmik, bevægelse og kroppens udtryksformer 5 Understøttende undervisning 7 Det
Læs mereTilsynsnotat. Stenløse Skovbørnehave. Egedal kommune. Tilsynsnotat, Side!1. Tilsynet udført af dato 25. september 2014.
Egedal kommune Tilsynsnotat Stenløse Skovbørnehave Tilsynet udført af dato 25. september 2014 Connie Niemeier Leder: Jeanette Larsen Daglig leder: Pædagog: Pædagog Tilsynsnotat, Side!1 Ved tilsynet vil
Læs mereBørnehaven Grønnegården
Børnehaven Grønnegården 1 Indholdsfortegnelse Fatkaoplysninger... 3 Indsatsområder 2014... 4 Sprog Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes læring i forhold til de overordnede læringsmål, inden for
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereBørnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling
Børnehuset Troldehøjens læreplan - En læreplan under udvikling I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse med den
Læs mereUdviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015
Udviklingsplan for Frederikssund Centrum 2012-2015 Frederikssund Centrum omfatter følgende børnehuse: Børnehuset Lærkereden Børnehuset Mariendal Børnehuset Stenhøjgård Børnehuset Troldehøjen Børnehuset
Læs mereTILSYN Dagtilbudsområdet private institutioner. Tilsynsnotat for Stenum børnehave
TILSYN 2019 Dagtilbudsområdet private institutioner Tilsynsnotat for Stenum børnehave Institution: Stenum børnehave Antal børn 39 Børnesammensætningen i % (danske, tokulturelle, osv.) Antal uddannet personale
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereKompetenceområde 3: Pædagogens praksis Området retter sig mod deltagelse i pædagogisk praksis inden for det pædagogiske arbejdsområde.
Uddannelsesplan for Modul 4 - Praktikperiode 1 Institutionens navn: Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder, praktikstedet kan modtage studerende.
Læs mereKERNEHUSETS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
KERNEHUSETS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 6 Vi samarbejder
Læs mereSMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring i Torsted
SMTTE Pædagogisk læreplan via Strategi for læring 2015-16 i Torsted Børns lyst og motivation til at lære Læring: Fokus: Samling af børnegrupper. Børn i dagtilbud opnår almen dannelse Inklusion: Fokus:
Læs mereLæring og Samarbejde
Kontrakter Børn og Unge 2015-17 Læring og Samarbejde Strategiområde A: Det gode børneliv. Mål Indsats Handling Ansvarlig Plan for proces og evaluering A.1. Læring og inklusion: Styrkelse og konsolidering
Læs mereTemapakker fra PPR. Bestilling af en Temapakke. Hvor kan man få yderligere information om Temapakker? Greve Kommune
Bestilling af en Temapakke Bestilling af temapakker sker ved henvendelse til PPR, Pia Elisabeth Toft, mail pit@greve.dk, eller på telefon 43 97 84 44. Pædagogisk Psykologisk Rådgivning Hvor kan man få
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs mereBilag 7. Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud
Bilag 7 Idékatalog for anvendelsessporet - dagtilbud Det følgende er et idékatalog bestående af forslag til tiltag, som ville kunne styrke forudsætningerne for en øget faglig progression og trivsel hos
Læs mereNatur og naturfænomener eget indsatsområde 2015
Natur og naturfænomener eget indsatsområde 2015 Læreplansområder Sociale, Natur (Science) Grobund og Vokseværk tema projekt i perioden April, maj, juni. 2015 Dagtilbuddets opgave er, at fremme børnenes
Læs mereEvaluering af Firkløverens læreplaner
af Firkløverens læreplaner Februar 2012 1 Barnets alsidige og personlige udvikling hviler i sig selv og får rum til deres forskelligheder føler sig afholdt og værdsat, og oplever sig som en del af fællesskabet
Læs mereProcesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen
Procesplan for udvikling af en ny læreplan for Børnehuset Troldehøjen I Troldehøjen skal børn trives og udvikle sig i et omsorgsfuldt og trygt miljø, med nærværende voksne og gode venner. I forbindelse
Læs mereD.I.I. Grøften - Skovbørnehaven Grøftekanten - D.I.I. Anemonen - D.I.I. Skovkanten Dagplejen i Viby - LANDINSTITUTITONEN 2-KLØVEREN INDSATSOMRÅDER
1 2 Sprog 2-kløveren Status og Sammenhæng I forbindelse med kvalitetsrapporten og samtalen var en af de aftalte udviklingspunkter for dagtilbuddet Vestergård: Sprog: Øget fokus på sproget 0-3 års området.
Læs mereTumleklub. Tumleklub er;
Aktivitetsgrupper Fra kl. 9.30 til 10.30 har vi tirsdag og torsdag planlagte aktiviteter på tværs af grupperne. Her iværksætter vi målrettede aktiviteter rettet mod bestemte aldersgruppe af børn, således
Læs mereAftale for Firkløveret
(Tema: Trivsel) Det er et mål, at alle børn i dagtilbuddet deltager i inkluderende fællesskaber, der giver kompetence til at skabe gode og nære relationer. A. Der er progression i den generelle trivsel
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Opsamling og tilbagemelding udarbejdet den 4. december 2018. Institutionens navn: Osted Børnehave Pædagogisk leder: Anne-Mette Hvas Tilsynsbesøget gennemført
Læs mereOmrådet retter sig mod systematisk og vidensbaseret refleksion over og bidrag til udvikling og innovation i pædagogisk praksis
Uddannelsesplan for Modul 13 - Praktikperiode 3 - DTP Institutionens navn: Daginstitutionen Skovbrynet Praktikstedet skal jf. Bek. Nr 211 af 6.3.2014 9 stk. 2 udfærdige Uddannelsesplan for de praktikperioder,
Læs mereAftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015
Aftale mellem Varde Byråd og Firkløveret 2015 Varde Kommunes vision 2030 Varde Kommune i ét med naturen Vi lever aktivt i det fri og er i ét med naturen hver dag. Friluftslivet giver sundhed, læring og
Læs mereHvad er natur og naturfænomener og hvordan vil vi arbejde med det?
Hvad er natur og naturfænomener og hvordan vil vi arbejde med det? Definition At børnene lærer naturen at kende og at de lærer at se nøje efter og bruger alle sanser. Naturen skal opleves som et læringsrum,
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereEvaluering af Kontraktmålene for 2015/16 Børnehusene i Skørping
Evaluering af Kontraktmålene for 2015/16 Børnehusene i Skørping Læring og samarbejde Det gode børneliv Læring og Inklusion Samarbejde med dagplejen At vi fortsætter arbejdet med ICDP- og de 8 samspilstemaer.
Læs mereBørnehaven Neptun Neptunvej 77 8260 Viby J 87 13 81 01. lonsc@aarhus.dk www.bhneptun.dk
Børnehaven Neptun Neptunvej 77 8260 Viby J 87 13 81 01 lonsc@aarhus.dk www.bhneptun.dk 1 Velkommen til Børnehaven Neptun Børnehaven Neptun er en almindelig børnehave som efter mange års erfaring også varetager
Læs mereGuide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet
Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Udarbejdet februar 2014 0 INDLEDNING Denne pjece er udarbejdet med henblik på at støtte og inspirere Kalundborg
Læs mereDagtilbud for fremtiden. - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området
Dagtilbud for fremtiden - En overordnet udviklingsplan på 0-5 års området Egne noter 2 Indhold Udviklingsplanens 3 spor... 4 Spor 1: Inklusion... 6 Spor 2: Læring og læringsmiljøer... 8 Spor 3: Forældreinddragelse...
Læs mere