Tumleklub. Tumleklub er;

Transkript

1 Aktivitetsgrupper Fra kl til har vi tirsdag og torsdag planlagte aktiviteter på tværs af grupperne. Her iværksætter vi målrettede aktiviteter rettet mod bestemte aldersgruppe af børn, således at vi sikrer, at alle børn kommer i de forskellige aktivitetsgrupper i løbet af deres vuggestuetid. I øjeblikket ser grupperne således ud: "Tumleklub", her samler vi de yngste børn i huset til en aktivitet, f.eks. sang, musik eller leg på gymnastikredskaber. Målet med dette er, at de yngste børn i fred får mulighed for at opleve vuggestuens forskellige rum og lære rummenes forskellige muligheder. "Børneværkstedet", her præsenteres børnene for forskellige materialer og måder at udtrykke sig kreativt. "Rytmus", her spilles, synges, hoppes, danses og børnene øves i nogle af de færdigheder, som er gode at besidde når man nærmer sig børnehavealderen. "Storbørnsgruppen ", her mødes vuggestuens ældste børn og tager bl.a. ud for at udforske naturen. I det efterfølgende har vi sat de fire aktivitetsgrupper ind i en model for at tydeliggøre, hvordan vi arbejder pædagogisk i grupperne samt hvad børnene får ud af at deltage i gruppen. De forskellige overskrifter indeholder følgende; I har vi beskrevet, hvilke ressourcer, vi som personalegruppe besidder for at arbejde med aktivitetsgruppen. er den pædagogik der udspiller sig i gruppen. er de resultater, som vi vil opnå undervejs i forløbet. ne er de effekter som vi ønsker at barnet har fået ud af at deltage i gruppen.

2 Tumleklub Tumleklub er; - at blive præsenteret for vuggestuens øvrige stuer, børn og voksne. - at lege, synge, tumle, hoppe, udforske og sanse i trygge og sikre rammer på barnets egne præmisser uden at blive forstyrret af de ældre børn. En god normering 8 børn og 4 voksne. De voksne er motiveret og engageret. De voksne har øje for det enkelte barn og opmuntrer, støtter og anerkender. Vi har gode redskaber og remedier til aktiviteter. Vi organiserer os på den måde, at vi hver gang har 2 genkendelige aktiviteter og derefter er det op til stuens muligheder og/eller børnenes lyst/humør/interesse eller de voksnes ideer. Vi starter med rundkreds hver gang. Vi synger om de enkelte børn og voksne og finder sangkuffert frem (gentagelse giver genkendelighed). Vi skifter stue hver gang. Vi viser de forskellige stuers muligheder. Vi opfordrer børnene til at få øje på hinanden. Børn der kan sidde hos/hjælpes af en voksen fra en anden stue. Børn der kan fastholdes/kaldes tilbage til en fællesaktivitet f.eks. sang. Børn der viser interesse for de andre børn. Børn der udviser nysgerrighed over for de forskellige stuers muligheder for udfordring. Børn der føler tryghed ved alle børn og voksne i gruppen. Børn der føler tryghed på alle 4 stuer. Børn der er aktivt deltagende i aktiviteterne og færdes frit i rummet. Børn der føler sig som en del af fællesskabet f.eks. ved at blive i stand til at vente på tur.

3 Børneværkstedet Børneværkstedet er; - at udforske, at eksperimentere, at afprøve nye materialer og at sanse. - at give plads til nysgerrighed og til at glæde sig. - nærvær og det handler om at skabe at røre, at erfare, at snaske, at sætte spor og at udfordre sig selv. Vi arbejder på tværs af huset. Vi har en fast struktur vi arbejder ud fra. Vi sidder på gulvet. Vi er omstillingsparate. Vi gentager aktiviteten. Den faste struktur giver genkendelighed og tryghed. Vi præsenterer børnene for forskellige materialer. Vi orienterer os mod processen. Vi arbejder med børnenes nærmeste udviklingszone. Vi arbejder med det fælles tredje. Børn der tør røre ved forskellige materialer. Børn der er nysgerrige. Børn der tør udfordre sig selv. Børn der tør prøve noget nyt. Børn der er modige. Børn der tør udfordre deres taktile sans. Børn der er orienteret mod processen Børn der er kreativt tænkende.

4 Rytmus Rytmus er; - at styrke det enkelte barns kropsbevidsthed og kropsfornemmelse. - at øge selvtilliden hos et barn, der umiddelbart ikke kaster sig ud i noget nyt, ved at puffe til det. - at lære at opfatte sig selv som en del af en gruppe f.eks. vente på tur. - at modtage en kollektiv besked f.eks. nu skal vi hoppe. - at skærpe sin koncentration og opmærksomhed være med hele vejen i en sang m.m. - at få en fornemmelse for rytme og takt. Engageret voksne, der guider børnene. De voksne er rollemodeller. Rytmus er bygget op om rutiner og struktur. De voksne har fordelt rollerne klart mellem sig hvem gør hvad. De voksne ser det enkelte barn og støtter/guider, hvis der er behov for det. At være lyttende. At være deltagende. At vente på tur. At turde stå frem. Rytme. At kravle, hoppe, løbe, gå baglæns, udfordre kroppen. Alt sammen er pakket ind i musik, rytmer og lege. Børn der er deltagende og engageret. Børn der har fået styrket deres kropsbevidsthed og kropsfornemmelse. Børn der har fået styrket deres selvtillid. Børn der har fået en øget fællesskabsfølelse. Børn der kan vente på tur. Børn der kan modtage en kollektiv besked. Børn der kan skærpe deres koncentration og opmærksomhed.

5 Storbørnsgruppen Storbørnsgruppen; - laver aktiviteter der er rettet mod de største børn i vuggestuen. - tager på kortere og længere ture ud af huset. - laver ting herhjemme f.eks. spiller spil, klippeklistre og laver perleplader. - tager på besøg i børnehaven eller låner børnehavens legeplads. - er et sted, hvor der er plads til at fordybe sig i aktiviteter, som der ikke er plads til, når de små er med. Vi er 4 voksne i gruppen, så der er mulighed for at komme ud af huset. Vi har mulighed for og tid til ordentlig planlægning. Det er indimellem muligt at udvide tidsrummet for gruppens aktivitet. Vi er engagerede voksne med interesse for aktiviteterne. Vi tager på ture i naturen/skoven. Vi tager ting fra naturen med ind i huset. Vi kører med bus. Vi tager på gåture, hvor man skal holde i hånd og øve sig i at gå længere ture. Vi besøger museer. Vi spiller forskellige spil. Vi laver kreative aktiviteter. Vi skaber dialog børnene imellem. Børn der ved, at de skal holde i hånd på ture ud af huset. Børn der begynder at kende simple trafikregler, og kan færdes i det offentlige rum. Børn der taler sammen uden en voksen som mellemled. Børn der kan vente på tur (udsætte behov). Børn der er nysgerrige på det de oplever/møder i naturen. Børn der bliver klar til at komme i børnehave. Børn der til en vis grad kan modtage en kollektiv besked. Børn der danner begyndende relationer på tværs af stuerne. Børn der får et kendskab til naturens foranderlighed. Børn der lærer at færdes i naturen.