Stamoplysninger og undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Stamoplysninger og undervisningsbeskrivelse Termin Maj/ juni 2015 Institution Uddannelse Vestegnen HF & VUC HF enkeltfag Fag og niveau Markedskommunikation C, HF-bekendtgørelsen af 2010 Lærer Sebastian Hauge Lerche (SHL), mobil: Hold 1mkC01 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Forløb 1 Virksomhedens kommunikationsstrategi Forløb 2 Virksomheden og pressen Forløb 3 Oplevelsesbaseret markedskommunikation Forløb 4 Budskabsindhold og budskabsudformning: Reklamer Forløb 5 Kampagneplan og medieplan Forløb 6 Repetition og eksamenstræning Bemærkninger Fagets grundlæggende analyseredskaber er introduceret gradvist, og det faglige niveau samt kompetencefokus har tilsvarende fulgt kursisternes stigende fortrolighed med at arbejde ud fra de faglige problemstillinger. Skolen har valgt prøveform b, hvor det ukendte prøvemateriale suppleres med kursisternes præsentation fra deres selvvalgte kampagneprojekt, som de har arbejdet med i det sammenhængende undervisningsforløb (forløb 5). Den overordnede ramme for projektarbejdet fremsendes til censor sammen med eksamensspørgsmålene.

2 Beskrivelse af de enkelte undervisningsforløb Forløb 1 Virksomhedens kommunikationsstrategi Anette Lind, m.fl.: Fagets identitet, i Vejledning. Valgfagsbekendtgørelsen Markedskommunikation C (2010), s. 4 Jan Krag Jacobsen: 5 berømte spørgsmål, i 29 spørgsmål en moderne retorik til planlægning af kommunikation (2012), s. 17 Finn Andersen, m.fl.: Integreret marketing kommunikation, i International markedsføring (2009), s. 589 Michael Bregendahl, m.fl.: Promotionformer (herunder om reklamemidler- og medier samt AIDA-model), i Afsætning 1 (2011), s Michael Bregendahl, m.fl.: Kommunikationsmål og Målgruppeprofil, i Markedskommunikation (2011), s og s Michael Bregendahl, m.fl.: Positionering (om USP, ESP og positioneringskort), i Afsætning 1 (2011), s Morten Haase, m.fl.: Branding, i Reklamepsykologi (2011), s Michael Bregendahl, m.fl.: Kommunikationsplatformen, i Markedskommunikation (2011), s Diverse artikler og aktuelle cases til diskussion og afprøvning af fagets teori. Heriblandt: o Uddrag af Kommunikationsstrategi for VUC Vestegnen o Reklamepitches fra Mad Men o Diverse reklamekampagner fra print og web udvalgt af kursisterne 16 timer (antal hele uddannelsestimer) Kommunikationsmodel, støj og forskelle mellem afsenderorienteret og modtagerorienteret kommunikation Kommunikationsmål og integreret markedskommunikation Branding, positionering og differentiering Styrker og svagheder ved de forskellige kommunikationsparametre samt forskellen på reklamemidler og reklamemedier Budskabsindhold (herunder begreberne koncept, value propostion og USP) og budskabsudformning (herunder AIDA) Bureaurollespil: Projektarbejde om kommunikationsstrategi og kommunikationsplatform (øvelse i briefing, målgruppeprofil samt budskabsindhold- og udformning) Klasseundervisning, kursistoplæg og gruppearbejde i forskellige varianter

3 Forløb 2 Virksomheden og pressen Eget materiale: Virksomheden og pressen. Brug de fem nyhedskriterier i PRstrategien Henning Olsson og Henrik Poulsen: De fem nyhedskriterier, i Ryd forsiden! (2007), s Communiqué A/S (red.): Omgangen med medierne, i Når journalisten er i røret [uden år], s Michael Bregendahl, m.fl.: Stakeholderkortet, i Afsætning 2 (2011), s Claus Arboe-Rasmussen: Sådan samspiller salg, reklame og pr, i I orkanens øje. En inspirationsbog om public relations (2003), s Diverse artikler og aktuelle cases til diskussion og afprøvning af fagets teori. 9 timer (antal hele uddannelsestimer) PR via nyheds- og holdningsbaseret kommunikation Vinkling, nyhedskriterier og øvrige journalistiske spilleregler Grænseflader mellem journalistik og reklame Fordele og ulemper ved PR i forhold til de øvrige kommunikationsparametre Virksomhedens relationer til pressen, herunder krisekommunikation Den organisatoriske placering af kommunikationsenheden samt fordele og ulemper ved outsourcing Journalistrollespil og øvelse med selvstændig nyhedsproduktion Klasseundervisning, kursistoplæg og gruppearbejde i forskellige varianter Forløb 3 Oplevelsesbaseret markedskommunikation Michael Bregendahl, m.fl.: Oplevelsesbaseret kommunikation, i Markedskommunikation (2011), s Jan H. Madsen: Oplevelseshjulet, i Oplevelsesøkonomi (2012), s

4 Jan H. Madsen: Events, i Oplevelsesøkonomi (2012), s Diverse artikler og aktuelle cases til diskussion og afprøvning af fagets teori. 16 timer (antal hele uddannelsestimer) De fire oplevelsesdomæner som kommunikative virkemidler Analysemodellering af selvoplevede events Øvelse i analyse og kreativ tilrettelæggelse af oplevelsesbaseret kommunikation Klasseundervisning, kursistoplæg og gruppearbejde i forskellige varianter, ekskursion til Torvehallerne i København Forløb 4 Budskabsindhold og budskabsudformning: Reklamer Jane Kristensen og Jørgen R. Christensen: Reklameanalysemodel, i Reklametid (2002), s Peter Lützen: Det udvidede produkt, i Sprog og kommunikation (2005), s Jane Kristensen og Jørgen R. Christensen: Hvad siger reklamer? Og hvordan?, og Sproghandlinger, i Reklametid (2002), s og s Lars Pynt Andersen: Appelformer og Argumentation, i Grønholdt m.fl. (red.): Markedskommunikation (2006), s og s Michael Bregendahl m.fl.: AIDA-modellen, i Afsætning 1 (2011), s Bregendahl, m.fl.: Komposition, i Markedskommunikation (2011), s Kristensen og Christensen: Farver, i Billedtid 1 (1998), s Kristensen og Christensen: Hvad er livsstil?, i Reklametid (2002), s. 6-9 Rolf Jensen: Vores fysiske behov og vores emotionelle behov, i Dream society (2006), s Morten Haase, m.fl.: Reklamepsykologi og Reklame og etik, i Reklamepsykologi (2011), s og s Aktuelle reklamer samt diverse artikler og analyser til diskussion og afprøvning af fagets teori. Heriblandt: o Bregendahl, m.fl.: Analyse af Sorbits-reklame, i Markedskommunikation (2011), s

5 o Kristensen og Christensen: Billedanalyse af Spies-reklame, i Medietid (2002), s o Asger Liebst: Tema: Kvinder og Tema: Sex, i Reklamedrøm (2004), s og s timer (antal hele uddannelsestimer) Reklameanalyse med fokus på budskabsindholdet og budskabsudformningen, herunder sammenhængen med medie- og målgruppevalg Reklamens grundelementer (kommunikationsforhold, komposition, farver, mv.) Produktets brugsværdi og ekstra lovede værdi, herunder begreberne USP, ESP, value proposition, livsstil og behovsdækning Sproglige, visuelle og psykologiske virkemidler som input til den kreative strategi og som tilgange til reklameanalysen Juridiske og etiske forhold Øvelse i kreativ strategi og produktion af egne reklamer Klasseundervisning, kursistoplæg og gruppearbejde i forskellige varianter Forløb 5 Kampagneplan og medieplan Michael Bregendahl, m.fl.: Kommunikationsplatformen suppleret med uddrag fra Kommunikationsarbejdets platform, i Markedskommunikation (2011), s og s Michael Bregendahl, m.fl.: Beskrivelse og vurdering af udvalgte medier og Oplag og dækning, i Markedskommunikation (2011), s og s Michael Bregendahl, m.fl.: Budgettering af reklameomkostningerne og Tidsmæssig planlægning af kommunikationsaktiviteterne, i Markedskommunikation (2011), s og s Michael Bregendahl, m.fl.: Kontrol af kommunikationsindsatsen og Måling af effekten af et website, i Markedskommunikation (2011), s og s. 298 Michael Bregendahl, m.fl.: Markedskort, i Afsætning 1 (2011), s

6 Diverse artikler og aktuelle cases til diskussion og afprøvning af fagets teori. Heriblandt: o Søren Christensen og Mads Bech Larsen: Do it for Denmark did it for Spies. Casebeskrivelse af kampagne for Spies, i Reklamen til eksamen. Advertising Effectiveness Award (2014), s timer (antal hele uddannelsestimer) Sammenhængende forløb om udarbejdelse af en kampagneplan for en selvvalgt virksomhed Udformning og analyse af medieplaner samt evaluering af valg og fravalg i relation til målgruppe, kreativt koncept og medieplan Planlægning og opfølgning i relation til kampagnen (mål, midler, aktiviteter, deadlines og budget) Kontrol af kommunikationsindsatsen og brug af effektmålinger (præ- og posttestmetoder, herunder markedskortet) Klasseundervisning og gruppearbejde i forskellige varianter og kursistfremlæggelser med brug af power point Forløb 6 Repetition og eksamenstræning Kernestof fra de tidligere forløb Supplerende stof fra de tidligere forløb 6 timer (antal hele uddannelsestimer) Repetition og praktisk anvendelse af de mest centrale læringspunkter fra de forudgående forløb Klasseundervisning og gruppearbejde i forskellige varianter