SEKSUALPOLITIK FOR STENSAGERSKOLEN - SKOLE OG FRITIDSORDNING

Transkript

1 SEKSUALPOLITIK FOR STENSAGERSKOLEN - SKOLE OG FRITIDSORDNING Seksualpolitiken for Stensagerskolen tager udgangspunkt i Stensagerskolens målsætning og danner ramme og giver retningslinjer for arbejdet med børnenes seksualitet. Derudover er seksualpolitikken inspireret af Socialstyrelsens vejledning Seksualitet - uanset handicap fra februar 2001, der blandt andet fastslår, at alle mennesker har en seksualitet, og har ret til seksuel udvikling. WHO har i en rapport fra 1986 defineret seksualitet på følgende måde: Seksualitet er en integreret del af ethvert menneskes personlighed. Den er et basalt behov og et aspekt af det at være menneske, som ikke kan adskilles fra andre aspekter i livet. Seksualitet er ikke synonymt med samleje. Det handler ikke om, hvorvidt vi har orgasme eller ej, og endelig er det ikke summen af vort erotiske liv. Dette kan være en del af vores seksualitet, men behøver ikke at være det. Seksualitet er så meget mere. Det er, hvad der driver os til at søge efter kærlighed, varme og intimitet. Den bliver udtrykt i den måde, vi føler, bevæger os på, rører ved og bliver rørt ved. Det er lige så meget dette at være sensuel, som at være seksuel. Seksualitet har indflydelse på vore tanker, følelser, handlinger og samhandlinger, og derved på vor mentale og fysiske helse. Og da helse er en fundamental menneskeret, så må også seksuel helse være en basal menneskeret. På Stensagerskolen modtager vi elever i alderen 6-17 år. Generelt er elevernes udviklingsniveau meget forskelligt - fysisk, psykisk, emotionelt, hormonelt og seksuelt. Undervisning og vejledning tager derfor altid udgangspunkt i den enkeltes elev og dennesbehov og udviklingsniveau. Det er ikke vores mål, at fremelske seksualiteten hos eleverne, men vi har pligt til at støtte og vejlede dem i deres seksuelle udvikling, når og hvis behovet er tilstede. Seksualundervisning På Stensagerskolen varetages den lovpligtige seksualundervisning med udgangspunkt i Undervisningsministeriets faghæfte nr. 21 Sundheds seksualundervisning og familiekundskab. I faghæftets formål står: Stk. 1: - eleverne tilegner sig indsigt i vilkår og værdier, der påvirker sundhed, seksualitet og familieliv. Eleverne skal opnå forståelse af den betydning seksualitet og familieliv har for sundhed, samt af samspillet mellem sundhed og

2 miljø. Stk. 2: - undervisningen skal knyttes til elevernes egne oplevelser, erfaringer og begreber for at medvirke til udvikling af engagement, selvtillid og livsglæde, samt støtte den enkelte i udvikling af egen identitet i samspil med andre. Stk. 3: - Undervisningen skal i enhver henseende bidrage til, at eleverne udvikler forudsætninger for at de i fællesskab med andre og hver for sig kan tage kritisk stilling og handle for at fremme egen og andres sundhed. oplysning. Undervisningen kan bl.a. omfatte følgende 5 temaer, som stammer fra faghæftet: Personlig vækst og udvikling selvtillid selvværd og ligeværd pubertet stresshåndtering natur- og kulturoplevelser det åbne, det kritiske og det søgende menneske Sundhed, vaner og livsstil mad motion tobak alkohol narkotika og medicinmisbrug Seksualitet lyst og sansning krop, kropsbevidsthed og kropssprog forelskelse og kærlighed lyst, grænser og ansvar seksuelle minoritetsgrupper erotik og kunstens verden Seksualitet, sundhed og sygdom prævention og abort seksuelt overførbare sygdomme HIV og AIDS seksuelle overgreb Samliv familieformer og sociale netværk arbejde / arbejdsløshed familiens vilkår herunder sociale forhold økonomi, jura og støttemuligheder køn og forældreroller samvær i familien Vi er vidende om vore elevers forskellige udviklingsniveau. Det vil derfor være forskelligt, hvilke af de nævnte temaer, det vil være relevant at undervise de enkelte

3 elever i. Kun for et fåtal af eleverne, vil det være relevant at undervise i alle emner, der er nævnt under de fem temaer. Der vil også være stor forskel på, hvordan eleverne præsenteres for temaerne. Undervisningen tager udgangspunkt i elevernes erfaringer og er i meget høj grad styret af deres ønsker om viden og udvikling. I nogle tilfælde vil det være hensigtsmæssigt at undervise eleverne på hold, andre gange vil det være mest hensigtsmæssigt at undervise dem enkeltvis. Undervisningen skal tilpasses hver enkelt elev samtidig med, at den giver eleverne mulighed for at udveksle erfaringer og oplevelser med ligesindede. I undervisningen kan der være mulighed for en fordomsfri og åben samtale om måder at leve seksuelt på. Ikke alle måder er lige hensigtsmæssige, men de kan diskuteres. Der vil også være mulighed for at diskutere sprogbrug i forbindelse med seksualitet. Forskellige ord kan betyde det samme, men ikke alle ord er velegnede i alle sammenhænge. Der er anskaffet forskellige pædagogiske materialer til brug i seksualundervisningen. Seksualvejledning Stensagerskolens personale forestår seksualvejledningen, der må gives til alle elever og har vejledende og anvisende karakter. Vi tager afsæt i elevernes ønsker om og behov for viden. Seksualvejledningen kan indeholde følgende: at tale med eleven om pubertet, normer og grænser såvel egne som andres at læse bøger, spille spil og se film om kroppens forandringer, følelser, venskaber at støtte eleven i at acceptere sin krop og personlighed. at støtte elevens udvikling af egen identitet at eleven får mulighed for at møde jævnaldrende, ligestillede venner og kærester Personalet har pligt til Personalet har pligt til at deltage aktivt med meninger og holdninger i alle drøftelser. Samtidig er det væsentligt at skabe og udvikle et seksualvenligt miljø, der tager udgangspunkt i: at acceptere andres ret til et seksualliv at drøfte emnet seksualitet med kollegaer at være opmærksom på seksuelle signaler fra eleven at forholde sig til elevens seksuelle udvikling at drøfte etiske dilemmaer at søge eksperthjælp, når der er behov for det

4 ikke at acceptere fysisk og verbal sexchikane Personalet har derudover pligt til at sørge for, at eleverne ikke lider overlast. Det betyder, at nogle elever skal støttes og hjælpes til at lære, hvor grænserne går - fysisk og verbalt - mens andre skal afskærmes. Målet er, at eleverne får en socialt acceptabel adfærd. Etiske retningslinjer Elevernes seksualitet diskuteres kun af de personer, der er tæt påeleven i hverdagen. Der udvises respekt for elevens kultur, religion, følelser og grænser. Eleverne må være afklædte på steder eller i situationer, hvor det er påkrævet. I sommerperioden har eleverne altid badetøj på, når de bader i soppebassiner. Når en medarbejder hjælper en elev i hygiejnerummet, skal døren være lukket men ulåst. Forældresamarbejde Det er vigtigt at forældrene kender seksualpolitikken på Stensagerskolen. Forældrene kan til enhver tid drøfte seksuelle emner med det uddannede personale på skolen, når de finder det relevant for deres barns trivsel og udvikling. På samme måde kan personaletdrøfte barnets/den unges seksualitet med forældrene fx ved de årlige skole-hjem samtaler. Både forældre og personale har mulighed for at få vejledning af en af skolens to seksualvejledere. Seksualvejlederens rolle Seksualvejlederen yder rådgivning og vejledning til børn og unge, kollegaer og pårørende. Derudover kan seksualvejlederen: holde foredrag og kurser for kollegaer og forældre vejlede om materialer fx bøger, film og spil yde hjælp og vejledning i konkrete sager Seksualvejlederne kan kontaktes på mail eller telefon: Dorthe Pedersen, pædagog i Junioradelingen: mail: [email protected] tlf: (formiddag) Rikke Locht, lærer i Ungdomsklasse U5: mail: [email protected] tlf: Litteraturliste. Nærværende seksualpolitik har fundet inspiration i følgende litteratur: Sexologi af Jørgen Buttenschøn.

5 Det må du godt! om børns seksualitet af Thore Langfeldt. Sexologi af Thore Langfeldt. Seksualitet uanset handicap Socialministeriets vejledning fra feb udarbejdet af Dorthe Pedersen og Rikke Locht seksualvejledere