Sådan arbejder vi med Pædagogiske læreplaner i Silkeborg Kommune
|
|
- Eva Olesen
- 7 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Sådan arbejder vi med Pædagogiske læreplaner i Silkeborg Kommune 1
2 Indledning Alle dagtilbud skal udarbejde en pædagogisk læreplan, som skal forholde sig til seks hovedtemaer: barnets alsidige personlige udvikling sociale kompetencer sprog krop og bevægelse naturen og naturfænomener kulturelle udtryksformer og værdier Vi skal udarbejde skriftlige pædagogiske læreplaner for børn i aldersgruppen 0 2 år og for børn i aldersgruppen fra 3 år til skolestart. I dagplejen udarbejder vi en samlet pædagogisk læreplan, som gælder for alle dagplejere, der er tilknyttet den kommunale dagpleje. Dette materiale er tænkt som et hjælpeværktøj til den pædagogiske diskussion og refleksion, som ligger til grund for implementering af arbejdet med de pædagogiske læreplaner i det enkelte dagtilbud. Den enkelte daginstitution tilrettelægger arbejdet med pædagogiske læreplaner på en måde, så de bliver lokalt forankret ved at tage hensyn til de kulturelle forskelle og de fysiske rammer. Indhold Overordnede rammer...3 Trivsels- og læringsmiljøer...4 Børn i udsatte positioner...4 Sprogvurdering som en del af de pædagogiske læreplaner...5 Børnemiljø som en del af de pædagogiske læreplaner...5 De seks læreplanstemaer...6 Sammenhæng i læring...8 Evaluering og dokumentation af pædagogiske læreplaner...8 Institutionslederen og forældrebestyrelsens opgaver...9 Årshjul Metoder til pædagogiske læreplaner Praksisfortælling...13 Litteraturliste og Links...14 Bilag og Inspiration
3 Rammer Pædagogiske læreplaner er en forståelsesramme, hvor udgangspunktet for det pædagogiske arbejde er knyttet tæt sammen med børns fællesskaber og en inkluderende tankegang. Den pædagogiske læreplan er et dynamisk pædagogisk værktøj, som vi løbende udvikler og evaluerer. Børne- og Ungeudvalget har besluttet, at institutionerne bruger SMTTE modellen, både i det pædagogiske arbejde, i evalueringen af institutionens pædagogiske læreplan og i tilbagemeldingen til det politiske system. Derudover bruges praksisfortællinger og LPmodellen i det pædagogiske arbejde, i forhold til indsamling af dokumentation. Lederen har ansvar for, at den pædagogiske læreplan er tilgængelig på institutionens hjemmeside. Overordnede rammer Rammen er Dagtilbudslovens 7 og 8 og Silkeborg kommunes sammenhængende børne- og ungepolitik, hvor visionen er udtrykt således: Alle børn har ret til: Et godt og sundt liv, at opleve livsglæde og blive anerkendt som dem de er. At udvikle sig til hele, sunde og livsduelige mennesker i fællesskaber, der er båret af gensidig respekt for forskellighed. At blive inddraget om eget liv, have indflydelse og blive hørt. 3
4 Trivsels- og læringsmiljøer Trivsel og læring handler om dannelse, udvikling og forandring og foregår såvel i planlagte aktiviteter som i de spontant opståede oplevelser og lege. Institutionerne skaber og understøtter situationer, der giver barnet mulighed for fornyelse, fordybelse, forandring og forankring. Vi har fokus på alle barnets potentialer og kompetencer. I de pædagogiske læringsmiljøer tager vi hensyn til børns forskellige forudsætninger og muligheder. Institutionerne tager udgangspunkt i såvel børnegruppen som i det enkelte barn. Pædagogerne støtter og udfordrer barnets nysgerrighed og lyst til læring. Børns kompetencer beskrives som: Det barnet ved viden Det barnet kan færdigheder Det barnet vil holdninger Det barnet er selvværd Det barnet gør mestring Læring er en integreret del af barnets naturlige udvikling og opstår i de betydende relationer mellem barn/barn og barn/voksen. Derfor skal vi møde barnet som engagerede voksne, der har en anerkendende og respektfuld tilgang til barnet. Vi møder barnet med nærvær, fællesskab og omsorg, og barnet oplever at få succes i hverdagen. Når vi fokuserer på læring på børneniveau, kommer vores egen læring som voksne og betydningen af, hvad vi som voksne kan gøre anderledes også i spil. I et trygt lærings- og trivselsmiljø: har vi et helhedssyn på det enkelte barns udvikling er vi undersøgende på egen praksis og er en god rollemodel er vi reflekterende, inkluderende og empatiske skaber vi læringsmiljøer, der giver sammenhæng, overblik og genkendelighed kender vi børns forudsætning for læring og trivsel kan vi afdække hindringer for læring er vi synlige og tydelige i kommunikation Børn i udsatte positioner Der vil være børn, der i kortere eller længere tid har livsbetingelser, der kræver en særlig pædagogisk opmærksomhed. Derfor er der, i de pædagogiske læreplaner, et specifikt fokus på børn i udsatte positioner. I det pædagogiske arbejde med en inkluderende og anerkendende praksis er der sat fokus på, at alle børn inkluderes i fællesskaber. Den inkluderende praksis kendetegnes ved, en pædagogisk opmærksomhed der tilrettelægger læringsmiljøer og aktiviteter samt tilgodeser 4
5 børns lige muligheder for læring på trods af forskellige livsbetingelser. Det er vigtigt, at børn mødes hvor de er, og får udfordringer der er afpasset, så de hverken er for lette eller svære. Det pædagogfaglige miljø skal sikre, at børn mødes med rummelighed og forståelse for de krav og forventninger, der er nødvendige for at kunne profitere af de pædagogiske læringsrum. Alle børn har ret til at være en del af fællesskaberne. Det er pædagogernes opgave at være opmærksomme på, at den pædagogiske praksis ikke bidrager til eksklusion. Pædagogerne skal derfor kunne identificere eksklusionsfaktorer så de kan minimeres og undgås. Den pædagogiske læreplan beskriver relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der sættes i gang for børn i udsatte positioner. I det pædagogiske arbejde med børn i udsatte positioner, er det derfor en forudsætning: At forældrene inddrages i et tæt samarbejde omkring barnet. At der laves konkrete handleplaner for barnet, med udgangspunkt i en helhedsvurdering. At der tages udgangspunkt i barnets ressourcer. At der er stor genkendelighed og kontinuitet i hverdagen. At der er en tidlig og tværfaglig indsats. At barnet inkluderes i betydende fællesskaber. At barnets hindringer for læring afdækkes. Sprogvurdering som en del af de pædagogiske læreplaner Dagtilbudsloven giver pædagogerne mulighed for at sprogvurdere det enkelte barn, hvis der er en bekymring for, om barnet har behov for særlig sprogstimulering udover den generelle sprogstimulering, der ligger i de pædagogiske læreplaner. Sprogvurderingen og de pædagogiske læreplaner supplerer hinanden og samlet danner de grundlag for den pædagogiske indsats vedrørende sprog. Børnemiljø som en del af de pædagogiske læreplaner Et godt pædagogisk læringsmiljø fordrer, at Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring (Dagtilbudslovens 7 stk. 1). Institutionernes fysiske rammer og indretning skal understøtte barnets lyst til at udforske, skabe og fantasere. Der skal i institutionerne være optimale muligheder for leg, og barnet skal have mulighed for selvbestemmelse og frihed til at vælge ud fra alder og kompetencer. Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvordan arbejdet med et godt børnemiljø bliver en integreret del af det pædagogiske arbejde. Børnemiljø skal vurderes i et børneperspektiv og børns oplevelser af børnemiljøet skal ind- 5
6 drages i de relevante temaer, for eksempel i form af interview. Det er vigtigt, at vi inddrager børnene, fordi vores forståelse som voksne af et barn, eller en problemstilling, ikke nødvendigvis er sammenfaldende med barnets forståelse og oplevelse. Vi skal i den forbindelse overveje, hvordan vi vil bruge børnenes viden. I arbejdet med børnemiljø, hvor børnenes perspektiv inddrages er børneinterview en måde hvorpå, institutionerne kan inddrage barnets stemme i den pædagogiske praksis. Børneinterview er et godt pædagogisk redskab til, at få indblik i barnets tankeverden og dermed dets forståelse af og tilgang til det miljø, det befinder sig i. Ved at inddrage børneinterviews i den pædagogiske praksis skabes der rum til at børnene får mulighed for at udtrykke og kommunikere deres tanker, ideer og forståelse af omverdenen. I kortlægning af børnemiljøet indgår tre aspekter: Det fysiske børnemiljø - handler om de fysiske rammer, indendørs og udendørs, der giver mulighed for bevægelse og fordybelse. Ergonomi, pladsforhold, hygiejne, støj, lys og sikkerhedsmæssige forhold der tilgodeser børn. Det psykiske børnemiljø - handler om, hvordan børnene trives med hinanden og med de voksne. Der skal være positive og konstruktive fællesskaber, uden eksklusion. I et godt psykisk børnemiljø bidrager fællesskaber, venskaber, inklusion, omsorg, tryghed, tillid og medbestemmelse til en positiv hverdag og trivsel for det enkelte barn. Det æstetiske børnemiljø - handler om samspillet mellem omgivelserne og børns sanser. Det æstetiske miljø har betydning for om børnene oplever institutionen som et rart sted at være, og om stedet opleves som inspirerende, motiverende, udfordrende og behageligt. De seks læreplanstemaer De pædagogiske læreplaner skal indeholde alle seks pædagogiske læreplanstemaer, som eventuelt kan suppleres med andre relevante temaer. Der kan i perioder være mere fokus på et eller flere temaer. Det enkelte dagtilbud skal udarbejde mål for, hvordan de arbejder med de seks temaer, og hvilke processer de vil sætte i gang for at opnå målene. Der skal være konkrete mål for læringsmiljøerne, og det enkelte dagtilbud skal planlægge konkrete pædagogiske aktiviteter, der understøtter den ønskede læring. Barnets alsidige personlige udvikling Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve 6
7 sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber. De skal lære at se og forstå samspillet og de konflikter, der kan opstå med andre både børn og voksne. Det er vigtigt, at børn får mulighed for, at få et stadigt mere nuanceret kendskab til sig selv og andre. At føle sig genkendt og husket som den person, det er. Børns alsidige personlige udvikling har sammen hæng med børnemiljøvurderingens temaer psykisk børnemiljø og æstetisk børnemiljø. Det vil derfor være nærliggende at indarbejde børnemiljø i tilrettelæggelsen af det pædagogiske arbejde med børns alsidige personlige udvikling. Sociale kompetencer Sociale kompetencer, handler om, at kunne indgå positivt med andre i venskaber og fællesskaber i forskellige sammenhænge. Børn udtrykker og tilegner sig disse kompetencer i samspil med hinanden og med de voksne. Også i temaet om børns sociale kompetencer er det naturligt at inddrage psykisk- og æstetiske børnemiljø. Sproglig udvikling Et varieret sprog og evnen til at bruge det i forskellige situationer, øger børns mulighed for at blive forstået og inkluderet i fællesskaber. Derfor er det vigtigt, at vi tidligt stimulerer børns ordforråd og forståelse af begreber og regler, der gælder for det talte sprog. Med sproglig udvikling menes både talesprog, skriftsprog, kropssprog og billedsprog. Vi skal bruge sprogvurderingerne som en del af grundlaget for, hvilke pædagogiske handlinger og overvejelser, der skal indgå i den pædagogiske læreplan. Sprogvurdering og den pædagogiske læreplan supplerer hinanden og danner samlet grundlaget for, hvordan vi tilrettelægger den pædagogiske indsats i forhold til gruppen og til det enkelte barn. Krop og bevægelse Børn udvikler deres færdigheder og vaner ved aktivt at udforske kroppens muligheder og begrænsninger. De får erfaringer med, hvad det betyder at koble f. eks. det talte sprog med kropssproget, og de udvikler herigennem deres forståelse for, at andre kan have et andet udtryk og andre reaktioner. Temaet skal medvirke til at styrke børns udvikling af motoriske færdigheder, udholdenhed og bevægelighed. Natur og naturfænomener Naturen giver rum for oplevelser og aktiviteter på alle årstider og i alt slags vejr. Temaet skal bidrage til at gøre børn bekendt med og give dem forståelse for planter, dyr, årstider og vejr. Børn får erfaringer ved at eksperimentere og hente viden om naturfænomener og sammenhænge. 7
8 Kulturelle udtryksformer og værdier Temaet handler om forskellige udtryksformer bl.a. børnelitteratur, film, faglitteratur, musik og billeder. Det handler også om deltagelse i kunstneriske arrangementer, i kulturelle tilbud i lokalsamfundet og andet, der kan bidrage til børns kulturelle kendskab. Kultur er udtryk for menneskers forståelse af og tilgang til verden. Det er gennem mødet med andre og det anderledes, at man definerer sit eget kulturelle ståsted og genkende egne kulturelle rødder. Sammenhæng i læring - Fra dagtilbud til skole Pædagogiske læreplaner skal være med til at understøtte børns udvikling af kompetencer, trivsel og læring, så vi sikrer et naturligt læringsforløb fra dagtilbud til skole. Temaerne i de pædagogiske læreplaner og undervisningstemaerne i indskolingen, ligger indholdsmæssigt tæt op ad hinanden. Temaerne er derfor en del af en fælles platform for samarbejde mellem dagtilbud og skole. Evaluering og dokumentation af pædagogiske læreplaner Evaluering handler om refleksion over egen praksis. Gør vi det, vi havde tænkt os at gøre? Virker det som vi havde forestillet os? Påvirker det dem, vi havde tænkt det skulle påvirke? Når vi indsamler dokumentation, får vi et grundlag for at vurdere om vi med succes har nået vores mål? En god evalueringskultur er kendetegnet ved en refleksiv praksis, hvor der hele tiden arbejdes i cirkler. Sætte mål og planlægge aktiviteter, gennemføre aktiviteter, systematisk indsamling af dokumentation og vurdering af, hvad der lykkes og skal danne baggrund for nye aktiviteter og mål. Dokumentation At indsamle dokumentation er en del af evalueringsopgaven og typisk vil det være pædagogerne, der har ansvar for, at den relevante dokumentation bliver samlet. For at dokumentationen kan blive til evaluering, må vi skabe dokumentationen med udgangspunkt i de spørgsmål, vi gerne vil have svar på i institutionen. Det indebærer, at ledelse og pædagoger sammen diskuterer og vurderer, hvad der skal dokumenteres og give afsæt til ny pædagogisk indsats. Struktureret dialog, 8
9 praksisfortællinger og fælles refleksion er velegnede metoder til brug i arbejdet med dokumentation. Dokumentation er, at se kritisk på den valgte pædagogiske indsats med fokus på læringsmiljøerne. Institutionslederen og forældrebestyrelsens opgaver Institutionslederen er ansvarlig for, at der udarbejdes, evalueres og offentliggøres en pædagogiske læreplan. Lederen skal i samarbejde med pædagogerne lægge en plan for hvornår og hvordan der evalueres i institutionen, og i den sammenhæng lave aftaler med pædagogerne om indsamling af nødvendig og relevant dokumentation. Lederen skal inddrage forældrebestyrelsen i hele processen vedrørende de pædagogiske læreplaner, både i forhold til udarbejdelse, evaluering og i opfølgning af evalueringen. Lederen er ansvarlig for at dokumentere, om de valgte metoder og aktiviteter fører til at målene bliver opfyldt. Det skal fremgå af evalueringen, hvordan institutionen vil følge op på resultatet af evalueringen. 9
10 Årshjul Pædagogiske læreplaner Tid Deltagere Opgaver Udarbejdelse af pædagogisk 4. kvartal Ledere og medarbejdere læreplan. Laves i en SMTTE Fokus på børn og voksnes læring Godkendes i bestyrelsen 4. kvartal Leder og bestyrelse Arbejde med de forskellige Året rundt medarbejderne temaer. Fokus på trivsels- og læringsmiljøerne Midtvejsevaluering i institutionen 2. kvartal Ledere og medarbejdere med henblik på justering. SMTTE og refleksion. Evt. struktureret dialog Bestyrelsen evaluerer og 3. kvartal Bestyrelse og leder anbefaler Tilbagemelding om ny viden. 3. kvartal Lederen tegn på læring og erfaring, til det politiske niveau Den pædagogiske læreplan lægges på institutionens hjemmeside 3. kvartal Lederen 10
11 Metoder til pædagogiske læreplaner SMTTE-modellen er en dynamisk metode, der er velegnet til den systematik, der er nødvendig når vi skal udarbejde pædagogiske læreplaner. Dynamikken i SMTTE-modellen gør den meget fleksibel, man kan starte med det fokuspunkt der er relevant, uanset om man tager udgangspunkt i en tidligere evaluering, eller man har et ønske om at se tegn i nuværende praksis. SMTTE-modellen er et velegnet redskab til beskrivelse og vurdering fordi den: skaber klarhed over, hvad man vil arbejde målrettet med kan bruges til beskrivelse af læringsprocesser og udviklingsplaner gør det enkelt at planlægge, reflektere og evaluere i fællesskab understøtter systematik kan bruges til dokumentation og evaluering, på alle planer. Sammenhæng Hvor er vi? Handler om kontekst og vilkår. Her beskriver vi baggrund, forudsætninger, status og hensigt. Sammenhæng kan også være status på nuværende praksis. Hvad vil vi gerne udvikle på? Tiltag Mål Evaluering Samenhæng Tegn Hvad vil vi? Hensigten med den ønskede udvikling, konkret, men med visionens rummelighed og respekt for processen. Målene skal være målbare. Det vil give god mening, at dele målet op i en strategisk del og en læringsdel. Strategiske mål er komplekse og langsigtede og lægger sig tæt op af de mål og rammer, der er udstukket af kommune og lovgivning. Mål for læring tager udgangspunkt i børnegruppens forudsætninger, og giver pædagogerne mulighed for løbende at tilpasse den pædagogiske praksis. 11 Mål
12 Tegn Hvad skal vi registrere? Vi skal registrere, det vi gerne vil se. Tegnene udtrykker visionen gennem den pædagogiske praksis. Tegnene skal sandsynliggøre, at vi i processen er på vej i den ønskede retning. Det er her vi kan se, om børn profiterer af de læringsmål og læringsmiljøer pædagogerne har skabt. Tegnene er bundet til handling og er dermed en genvej til refleksion og evaluering. Tiltag Hvad skaber ændring? Det vi planlægger for at understøtte den ønskede læring. Hvad gør vi konkret for at nå målene? Hvilke metoder bruger vi, og hvilke aktiviteter sætter vi i gang for at opnå målene. Tiltag skal løbende justeres i forhold til evaluering og de tegn vi ønsker at se. Evaluering Hvordan går det? Hvor langt kom vi? Evaluering er en systematisk vurdering af, om de valgte metoder og aktiviteter har bidraget til at indfri de mål, vi har opstillet i de pædagogiske læreplaner. Vi skal dokumentere evalueringen, derfor har institutionen en plan for, hvad der skal evalueres, hvordan og hvornår der evalueres. I den forbindelse er dialog og refleksion et vigtigt arbejdsredskab til at vurdere om der ses tegn på læring hos børn og voksne. 12
13 Praksisfortælling En praksisfortælling er en beskrivelse af et hændelsesforløb, som man har set og hørt og fundet væsentligt at bevare. Praksisfortællingen kan vi bruge til at analysere læringsmuligheder hos både børn og voksne. Praksisfortællinger fortælles ikke ud fra overvejelser om, hvordan virkeligheden bør være eller ser ud. De repræsenterer oplevelser, som deltagende eller observerende personer oplever som væsentlige. Praksisfortællinger repræsenterer hverdagsmæssig erfaring, og de fortælles også i hverdagslivets sprog. Fortællerne er personer, der oplever og giver deres oplevelser videre gennem fortællingen Vi kan bruge fortællingen til, i samarbejde med kolleger, at reflektere over egne eller andres handlinger og dermed give ny indsigt i, hvordan vi udvikler relevante læringsmiljøer. Er en systemteoretisk analysemodel, der siger noget om læringsmiljøer og som bruges til at sætte pædagogiske problemstillinger i system. Modellen lægger op til en inkluderende og anerkendende tilgang, og giver en forståelse af, hvad der udløser, påvirker og opretholder problemstillinger hos et barn eller en gruppe af børn. Modellen kan ikke bruges alene, men skal følges op af en proces med SMTTE-modellen, hvor svarene på de hypotetiske spørgsmål i LP- analysen bruges i en handleplan. LP-modellen 13
14 Litteraturliste og Links Dagtilbudsloven juli 2011 Lov, lovændringer og bekendtgørelse Evalueringsrapport Arbejdet med pædagogiske læreplaner Tegn på læring 2008 Læreplaner i praksis Diverse materialer vedrørende børnemiljø Materiale i forhold til sprogvurdering og sprogstimulering Silkeborg kommune Den sammenhængende Børne- og ungepolitik 2007 ZoomIN Sprog og Læsestrategi 2012 Mål og rammer for sprogvurdering og sprogstimulering 2012 Frode Boye Andersen Tegn er noget vi bestemmer. jcvu 2007 Ministeriet for familie og forbrugsanliggender: Leg og lær Ministeriets Task Force rapport 2012 Bilag og Inspiration Ide hæfte på ZoomIN med: Diverse modeller Eksempler på pædagogiske læreplaner Inspiration til evaluering Inspiration og eksempler på børneinterviews 14
15 15
16 16 Layout og tryk: B&F
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og. Børnemiljøvurdering. August 2014
Skovbørnehaven ved Vallekilde-Hørve Friskoles Læreplan og Børnemiljøvurdering. August 2014 Ifølge dagtilbudsloven, afsnit 2, kapitel 2, 8, skal der i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling - Toften
Barnets alsidige personlige udvikling - Toften Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen
Barnets alsidige personlige udvikling Højen vuggestuen Sammenhæng Børns personlige udvikling sker i en omverden, der er åben og medlevende. Børn skal opleve sig som værdsatte individer i betydende fællesskaber.
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereEn styrket pædagogisk læreplan
En styrket pædagogisk læreplan Hvad er det nye? Oplæg af Joan Lindskov Landskonferencen Kvalitet i dagplejen 2018 Hjælp fra FOA Hvad er en pædagogisk læreplan? Loven beskriver, hvad der skal arbejdes med
Læs mere1. Indledning. Tegn på læring 2 Pædagogiske læreplaner
Tegn på læring 2 1. Indledning I august 2004 trådte lovgivningen om de pædagogiske læreplaner i kraft. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets arbejde med mål for læring. Den skal indeholde
Læs mereINDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG...
Indhold INDLEDNING... 1 HVAD SIGER LOVGIVNINGEN... 2 DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG... 3 - BARNESYNET... 3 - DANNELSE OG BØRNEPERSPEKTIV... 3 - LEGEN... 3 - LÆRING... 4 - BØRNEFÆLLESSKABER... 4 - PÆDAGOGISK
Læs merePædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019
Pædagogisk læreplan for Klyngen ved trianglen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs mereDagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013.
Dagtilbud Seminariekvarteret Pædagogisk profil og principper. Januar 2013. Indhold Forord.... 3 Lovgrundlag... 3 Dagtilbudsloven... 3 Børn- og ungepolitikker... 3 Udviklingsplan.... 4 Pædagogiske principper
Læs mereDET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN
DET GODE BØRNELIV I DAGPLEJEN Dagplejen det gode børneliv 1 indledning Det gode børneliv i dagplejen beskriver de værdier og holdninger som dagplejen i Silkeborg bygger på, og er i overensstemmelse med
Læs mereLæreplan for dagplejen. Pædagogisk målsætning for dagplejen. Dagplejens læringssyn. Børnemiljø i dagplejen.
1 Læreplan for dagplejen. Forvaltningen på dagtilbudsområdet har udarbejdet en fælles ramme for arbejdet med læreplaner, som dagplejen også er forpligtet til at arbejde ud fra. Det er med udgangspunkt
Læs mere9 punkts plan til Afrapportering
9 punkts plan til Afrapportering Punkt 1 Status på det overordnede arbejde med læreplaner Vi er blevet inspireret af Fremtidens dagtilbud og arbejder med aktivitetstemaer og dannelses temaer. Alle afdelinger
Læs merePædagogiske Læreplaner
Pædagogiske Læreplaner Målene i læreplanen skal udarbejdes med udgangspunkt i det rammer, vilkår og ressourcer institutionen har. Det vil sige med udgangspunkt i dagtilbuddets fysiske rammer, børne- og
Læs mereSanderum-Tingløkke Dalumgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 9 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 % - Observatører 1 % Forældre 11 31 % Ældste børn 0 0 % Rapporten består
Læs mereDen styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival Britta Carl
Den styrkede pædagogiske læreplan og digital dannelse i dagtilbud Læringsfestival 13.3. 2019 Britta Carl Hvad skal vi tale om? 1. Hvad er det nye i den styrkede pædagogiske læreplan? Introduktion til den
Læs mereForældrenes tilfredshed med børnehuset Troldehøj 2009
1 Forældrenes tilfredshed med børnehuset Troldehøj 2009 2 FORÆLDRENES TILFREDSHED MED BØRNEHUSET TROLDEHØJ Indledning Rudersdal Kommune har besluttet at gennemføre brugerundersøgelser blandt alle forældre
Læs mereVejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR. Hjernen&Hjertet
Vejle Kommune (Private) Skov- & Idrætsinstitutionen Bøllen PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 1.1 Indledning 3 1.2 Værdier 3 1.3 Pædagogiske principper 3 1.4
Læs mereOrganiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune
1 Organiseringen af tilsyn i Vesthimmerlands Kommune I Vesthimmerlands Kommune føres pædagogisk og økonomisk tilsyn med alle daginstitutioner uagtet om disse er kommunale institutioner, puljeordninger
Læs merePædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune. Bilag
Pædagogisk tilsyn 2018 i dagtilbud i Randers kommune Bilag Indholdsfortegnelse Bilag 1 Samlet tilsynsrapport 2018 for dagtilbud i RK 2 Side Bilag 2 9 - punktsplanen 20 Bilag 3 Iagttagelsesopgave 22 1 Bilag
Læs merePædagogisk læreplan. 0-2 år. Den integrerede institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c, 8541 Skødstrup
Pædagogisk læreplan 0-2 år Afdeling: Den Integrerede Institution Væksthuset Ny Studstrupvej 3c 8541 Skødstrup I Væksthuset har vi hele barnets udvikling, leg og læring som mål. I læreplanen beskriver vi
Læs mereMål for Pædagogiske Læreplaner i Børnehusene i Vissenbjerg
Som der står beskrevet i Dagtilbudsloven, skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal
Læs merePædagogiske læreplaner
Pædagogiske læreplaner Denne DCUM-vejledning beskriver de krav der er til arbejdet med de pædagogiske læreplaner i dagtilbud. Vejledningen skal støtte dagtilbud og kommuner i at leve op til kravene om
Læs mereHolstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune.
HOLSTEBRO KOMMUNES DAGTILBUDSPOLITIK 2015-2018 Indledning Holstebro Byråd ønsker med Dagtilbudspolitik 2015-2018 at skabe rammen for den fortsatte udvikling af dagtilbuddene i Holstebro Kommune. Byrådet
Læs mereFÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
FÆLLES PERSONALEMØDE LØRDAG D. 15.SEP.2018 DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN DET FÆLLES PÆDAGOGISKE GRUNDLAG SOCIALMINISTERIET OG ÅRHUS KOMMUNE (SKABELON) Barnesynet. Det at være barn har værdi i sig
Læs mereSanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten
Læs mereLæreplan Læreplanens lovmæssige baggrund
Læreplanens lovmæssige baggrund Dagtilbudslovens 8 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs meredet har mulighed for at agere og handle, og dermed kunne mestre sit eget liv. Børnesyn Pædagogiske læreplaner i Dalhaven
Pædagogiske læreplaner i Dalhaven Når du træder ind i Dalhaven, træder du ind i et hus fyldt med liv og engagement. Vi ønsker at du får en følelse af, at være kommet til et sted, hvor der et trygt og rart
Læs mereSanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35
Læs mereSanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består
Læs mereVelkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers:
DAGPLEJENS LÆREPLANER 2017 Velkommen til Dagplejen i Ravsted Børneunivers: Dagtilbudsloven 8: Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn
Læs mereFælles pædagogisk læreplan i kommunale dagtilbud. Mission
Fælles pædagogisk læreplan i kommunale dagtilbud Mission Sammen med missionen indeholder den fælles referenceramme for alle medarbejdere følgende overbevisninger: Jeg har betydning i børns liv Dette kommer
Læs merePædagogisk læreplan
2012-2014 Pædagogisk læreplan Idrætsdagtilbuddet Trige-Spørring 2012-2014 Indholdsfortegnelse Pædagogisk læreplan... 1 De 6 læreplanstemaer... 1 Tema: Alsidig personlige udvikling... 1 Tema: Sociale kompetencer...
Læs mereOdense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn
Læs mereOdense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn
Læs mereSanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereVESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2018
VESTBIRK NATURBØRNEHAVE 2018 Udarbejdet juli 2018 Værdigrundlag - Menneskesyn Det er vores ansvar at skabe en kultur, hvor børn, forældre og personale oplever glæde, humor, anerkendelse, tillid, empati,
Læs merePædagogiske læreplaner i SFO erne
Pædagogiske læreplaner i SFO erne Oplæg til skolereformsudvalgsmødet den 12.09.13 Ved Hanne Bach Christiansen SFO Leder Arresø Skole Historik Pædagogiske læreplaner har været brugt som arbejdsredskab i
Læs merePÆDAGOGISK LÆREPLAN. Saltum & Vester Hjermitslev børnehaver. - vi går efter forskellen
PÆDAGOGISK LÆREPLAN Saltum & Vester Hjermitslev børnehaver - vi går efter forskellen Pædagogisk læreplan for børnehavedelene i Saltum SI Den pædagogiske læreplan skal skabe en bevidsthed både over for
Læs mereKompetencemålene beskriver hvilke kompetencer børnene skal tilegne sig i deres tid i dagtilbuddene inden de skal begynde i skolen.
Fælles kommunale læreplansmål For at leve op til dagtilbudslovens krav og som støtte til det pædagogiske personales daglige arbejde sammen med børnene i Ruderdal kommune er udarbejdet kompetencemål indenfor
Læs merePædagogisk Handleplan. - Børnehuset Kildeholm
Børnehuset Kildeholm Pædagogisk Handleplan - Børnehuset Kildeholm Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen. Den pædagogiske
Læs mereNetværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,
Læs mereRapport for Svendborg kommune. Legestuen 'Dagplejen Østre'
Rapport for Svendborg kommune Legestuen 'Dagplejen Østre' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Legestuen Dagplejen Østre 1 = I meget lille grad 2 = I lille grad 3 = I nogen grad =
Læs mereI Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet.
I Trørød børnehus arbejder vi målrettet med den styrkede pædagogiske læreplan og her har vi tænkt det fælles pædagogiske grundlag ind i årshjulpet. Det pædagogiske grundlag Dagtilbud skal basere deres
Læs mereKommunale institutioner Grøftekanten Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 17 100% - Ledere 1 100% - Medarbejdere 16 100% - Observatører 0 Forældre 37 38% Ældste børn 13 38% Rapporten
Læs mereGuide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet
Guide til arbejdet med pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering på dagtilbudsområdet Udarbejdet februar 2014 0 INDLEDNING Denne pjece er udarbejdet med henblik på at støtte og inspirere Kalundborg
Læs mereDagtilbud for fremtiden. Børnesyn. Forældreinddragelse. Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune
2014-16 Dagtilbud for fremtiden Inklusion Læring Børnesyn Sundhed Forældreinddragelse Udviklingsafsnit for Børn og Unge Aalborg Kommune 2014-16 Forord I årene 2011-13 har Dagtilbud og Dagplejen i Aalborg
Læs merePå nuværende tidspunkt er det kun det ene tværgående overordnede læringsmål, der er formuleret.
Input til dialogmøde med Undervisnings- og skoleudvalget. Det nye i den styrkede læreplan er, at der nu laves et fælles sprog og retning for arbejdet i dagtilbud 0 6 år. Det skal være tydeligt, hvad der
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2017 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereTROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
TROLDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereInstitution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden
Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan
Læs mereRapport for børnehuset 'Holbøllsminde'
Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske
Læs mereRapport for Svendborg kommune. Legestuen 'Dagplejen Oure/Vejstrup'
Rapport for Svendborg kommune Legestuen 'Dagplejen Oure/Vejstrup' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING 6 = Har Besvarelserne 'Har ' bruges ikke i beregning af gennemsnit. procenten
Læs mereRapport for Herlev kommune
Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende
Læs merePædagogiske læringsmiljøer, evalueringskultur. der skaber en meningsfuld
Pædagogiske læringsmiljøer, der skaber en meningsfuld evalueringskultur Peter Rod, partner, Blichfeldt & Rod og Charlotte Wiitanen, dagtilbudsleder, Lyngby-Taarbæk Kommune Evalueringskultur Loven siger:
Læs mereIndsæt billede se vejledningen s. 7.(husk at slette teksten her efterfølgende) EKSEMPEL: SYMFONIENS LÆREPLAN
Indsæt billede se vejledningen s. 7.(husk at slette teksten her efterfølgende) EKSEMPEL: SYMFONIENS LÆREPLAN 2016-2018 Kig ind i vores arbejde med pædagogiske læreplaner INDHOLDSFORTEGNELSE Indholdsfortegnelse
Læs mereStyrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger. Anne Kjær Olsen, uddannelseschef
Styrket pædagogisk læreplan for børn og pædagoger Anne Kjær Olsen, uddannelseschef Oplæg BUPL Storkøbenhavn 26. oktober 2017 Det pædagogiske grundlag og den nye læreplan i highlights Læringsmål Læringsmiljø
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019
Pædagogisk læreplan for Børnehuset Birkemosen 2019 Den pædagogiske læreplan udgør rammen og den fælles retning for vores pædagogiske arbejde med børnenes trivsel, læring, udvikling og dannelse. Læreplanen
Læs merePædagogisk Læreplan. Teori del
Pædagogisk Læreplan Teori del Indholdsfortegnelse Indledning...3 Vision...3 Æblehusets børnesyn, værdier og læringsforståelse...4 Æblehusets læringsrum...5 Det frie rum...5 Voksenstyrede aktiviteter...5
Læs meredet enkelte dagtilbud udarbejdes en pædagogisk læreplan tages hensyn til sammensætningen de to aldersgrupper ½-2 år og 3 år til skolealderen
Læreplan Indholdsfortegnelse: Lovgrundlaget Indledning Dokumentation og evaluering De 6 temaer Børn med særlige behov Årsplan Litteraturliste Godkendt af bestyrelsen i Børnehaven Mælkebøtten LOVGRUNDLAGET
Læs mereNOVAS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
NOVAS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Nord 23-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs mereTilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej Mørkøv. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Mørkøv Børnehus Ringstedvej 43 4440 Mørkøv Tilsyn foretaget 23.05.2016 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf:
Læs mereAfrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015
Afrapportering af pædagogiske læreplaner Kristrup vuggestue - januar 2015 Afrapportering af pædagogiske læreplaner Status på det overordnede arbejde med læreplaner: Vi arbejder ud fra vores læreplaner
Læs mereForord til læreplaner 2012.
Pædagogiske 20122 læreplaner 2013 Daginstitution Søndermark 1 Forord til læreplaner 2012. Daginstitution Søndermark består af Børnehaven Åkanden, 90 årsbørn, som er fordelt i 2 huse og Sct. Georgshjemmets
Læs mereKommunerapport Holstebro Kommune Dagplejen LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Kommunerapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 166 83% - Dagplejere 166 83% - Dagplejepædagoger 0 Forældre 1.041 44% Rapporten består af
Læs mereVorrevangskolens SFO Værdigrundlag
Vorrevangskolen min skole Vi vil kendes på Glæde, oplevelser, engagement og læring som vi vil opnå gennem ansvar, omsorg, respekt og faglighed Vorrevangskolens SFO Værdigrundlag Oktober 2016 Vorrevangskolen
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs merePædagogisk læreplan. Dagplejen. Kolding kommune
2012 Pædagogisk læreplan Dagplejen 1 Kolding kommune Dagtilbudsloven 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra
Læs mereFÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL
FÆLLES KOMMUNALE LÆREPLANSMÅL FOR BØRNEOMRÅDET Udgivet oktober 2014 De fælles kommunale læreplansmål 1 I Rudersdal har vi valgt at have fælles kommunale læreplansmål for det pædagogiske arbejde. De fælles
Læs mereFælles læreplaner for BVI-netværket
Fælles læreplaner for BVI-netværket Lærings tema Den alsidige personlige udvikling/sociale kompetencer Børn træder ind i livet med det formål at skulle danne sig selv, sit selv og sin identitet. Dette
Læs mereINKLUSIONSSTRATEGI. Børnefællesskaber i dagtilbud
INKLUSIONSSTRATEGI Børnefællesskaber i dagtilbud INDLEDNING Dagtilbuds inklusionsstrategi stiller gennem 6 temaer skarpt på, hvordan dagtilbud og alle dagtilbuds medarbejdere kan skabe de bedst mulige
Læs merePædagogisk læreplan 2014
1 Institutionens navn Beliggenhed Ejstrupholm Børnehave Lærkevej 10 og Vestergade 59a 7361 Ejstrupholm Fysiske rammer Børnehaven er beliggende i en mindre landsby, hvor der er gode muligheder for aktiviteter
Læs mereDen pædagogiske læreplan
Gør tanke til handling VIA University College Den pædagogiske læreplan BUPL Storkøbenhavn Den 24.05..2018 1 Tidlige indsatser er vigtige 06-06-2018 2 Fokus Fra aktiviteter til evaluering af og læringsmiljøet
Læs mereKommunerapport Holstebro Kommune Daginstitutioner LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Kommunerapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 433 82% - Ledere 47 56% - Medarbejdere 386 86% - Observatører 0 Forældre 1.041 44% Ældste
Læs mereOverordnede. Mål og indhold. i SFO i Mariagerfjord Kommune. Skolefagenheden
Overordnede Mål og indhold i SFO i Mariagerfjord Kommune Skolefagenheden Indhold Forord... Side 3 Værdigrundlag... Side 5 Formål... Side 6 Fritidspædagogik... Side 6 Børn er forskellige... Side 8 Læreprocesser...
Læs mereLæreplan for alsidige personlige udvikling
Læreplan for alsidige personlige udvikling Status / sammenhæng Børnenes alsidige personlige udvikling er en dannelsesproces, hvor de afprøver og udvikler deres identitet, mens de øver sig i at forstå sig
Læs mereArbejdsgrundlag for Område Søndervang 2.
Arbejdsgrundlag for Område Søndervang 2. Vision. Med afsæt i et velfungerende samarbejde, ønsker område Søndervang 2 at fremme en høj grad af trivsel og udvikling for alle. Værdier: Vi bygger vores pædagogiske
Læs mereSammenhæng. Mål. Tegn
Den pædagogiske læreplan Den pædagogiske læreplan skal indeholde en Indledning (hvem er vi vores børnegruppe- de fysiske rammer) dette kan evt. suppleres af institutionens profil som kan ses på institutionens
Læs mereLUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN
LUNDEBOS PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Distrikt Syd 01-08-2018 Indhold Det fælles pædagogiske grundlag.. 3 Det fælles tværgående mål. 3 Vi arbejder med et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø. 5 Vi samarbejder
Læs merePædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus
Pædagogisk læreplan for Børnehaven Bjedstrup Børnehus Skanderborg Kommune Indledning Den pædagogiske lærerplan skal i henhold til dagtilbudsloven indeholde mål for, hvilke kompetencer og erfaring den pædagogiske
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE ADELAIDE VUGGESTUE OG BØRNEHAVE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING HANDLEPLAN FRA 01-07-2016-01-07-2017 EVALUERING FRA Hjernen&Hjertet GENTOFTE KOMMUNES FÆLLES PÆDAGOGISKE LÆREPLAN Som
Læs mereTilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge. Tilsyn foretaget
Tilsynsrapport for Pilehytten Hovedgaden 74 Svinninge Tilsyn foretaget 23.10.2015 Tilsyn foretaget af Deltagere ved tilsynet Pædagogisk Udviklingskonsulent Rikke Nyvang Mail: rikny@holb.dk Tlf: 72369949
Læs mereAlsidig personlig udvikling: 0-2 år og dagplejen:
Fælles overordnede mål for de pædagogiske læreplaner i Nyborg Kommunes dagtilbud Januar 2017 NYBORG KOMMUNES DAGTILBUD Børns udvikling kan ikke inddeles i kasser og trin. Udvikling sker løbende og på mange
Læs mereBØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE
BØRNE- OG UNGEPOLITIK DRAGØR KOMMUNE 2016-2020 Indhold Børne- og Ungepolitikken en værdifuld platform... 2 Et respektfuldt børne- og ungesyn... 3 Kompetente børn og unge... 4 Forpligtende fællesskaber...
Læs mereDelpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune. Det er for børn. Trivsel og læring i de vigtigste år
Delpolitik for Dagtilbud i Vejle Kommune Det er for børn Trivsel og læring i de vigtigste år Forord Det er for børn trivsel og læring i de vigtigste år er Vejle Kommunes delpolitik for dagtilbudsområdet
Læs mereDen pædagogiske læreplan for DRAGEN. i Gentofte Kommune
Den pædagogiske læreplan for DRAGEN i Gentofte Kommune 2009 Den overordnede ramme for dagtilbuddets pædagogiske arbejde Dagtilbudsloven: Lov 2007-06-06 nr. 501 om dag-, fritidsog klubtilbud m.v. til børn
Læs mereEVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR
EVALUERING AF PÆDAGOGISK LÆREPLAN 0-2 ÅR FRA 01-01-2015 TIL 01-01-2017 Hjernen&Hjertet Indholdsfortegnelse 1 INDLEDNING 3 2 GENEREL EVALUERING AF ARBEJDET MED DE PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 4 3 PRIORITERING,
Læs mereFaglig ledelse. Kristine Schroll Dagtilbudsleder Aarhus Kommune
Faglig ledelse Kristine Schroll Dagtilbuds Aarhus Kommune Fagligt grundlag Dagtilbuds loven Børn og Unge politikken Kerneopgaven: At fremme børns trivsel, læring, udvikling og dannelse Den pædagogi ske
Læs mereMål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje
Mål og Rammer for Tilsyn i dagplejen Herning Kommune. Kommunal Dagpleje Baggrund og lovgivning Herning Kommune ønsker et højt fagligt niveau på børne- og unge området, og har derfor også store ambitioner
Læs mereMål og indhold i SFO. Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg
Mål og indhold i SFO Supplement til Skolepolitikken i Silkeborg 2 Indledning En skole i Silkeborg Kommune består af en undervisningsdel og en fritidsdel. Skolepolitikken angiver, hvad der skal være kendetegnende
Læs merePædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling)
Pædagogisk læreplan for Harlev dagtilbud 2011 (bilag 2) Barnets alsidige personlige udvikling (strategi for læring og udvikling) Sammenhæng: 0-6 Børn: har brug for en tryg base, hvorfra de tør gå nye veje
Læs merePædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation
Pædagogisk Handleplan Børnehuset Jordbærvangen 2012 IT og kommunikation Pædagogisk handleplan Den pædagogiske handleplan er et evaluerings- og udviklingsredskab for ledelsen, personalet og bestyrelsen.
Læs mereNORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT. Hjernen&Hjertet
NORDSTRANDENS VUGGESTUE Dragør Kommune KVALITETSRAPPORT 2018 Hjernen&Hjertet INDHOLDSFORTEGNELSE 1 FORORD 3 2 DIALOGPROFIL 4 2.1 Læreplanstemaerne 4 2.2 Trivsel 6 2.3 Sundhed 7 3 PÆDAGOGISKE LÆREPLANER
Læs mereLæreplan under kontinuerlig udarbejdelse Pædagogiske læreplaner
Læreplan under kontinuerlig udarbejdelse Pædagogiske læreplaner Børnehaven Fyrtårnet Vigøvej 2, Skærbæk 7000 Fredericia Tlf. 72 10 51 80 www.boernehavenfyrtaarnet.fredericiakommune.dk 2 Indholdsfortegnelse
Læs mereProcesvejledning. - til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan
- til arbejdet med den styrkede pædagogiske læreplan Til at understøtte arbejdet med at realisere det pædagogiske grundlag og den styrkede pædagogiske læreplan i dagtilbuddene i Aarhus Kommune Indledning
Læs mere