Den pædagogiske læreplan for DRAGEN. i Gentofte Kommune

Transkript

1 Den pædagogiske læreplan for DRAGEN i Gentofte Kommune 2009

2 Den overordnede ramme for dagtilbuddets pædagogiske arbejde Dagtilbudsloven: Lov nr. 501 om dag-, fritidsog klubtilbud m.v. til børn og unge Formål 1. Formålet med denne lov er at 1) fremme børns og unges trivsel, udvikling og læring gennem dag-, fritids- og klubtilbud samt andre socialpædagogiske fritidstilbud, 2) give familien fleksibilitet og valgmuligheder med hensyn til forskellige typer af tilbud og tilskud, så familien så vidt muligt kan tilrettelægge familie- og arbejdsliv efter familiens behov og ønsker, 3) forebygge negativ social arv og eksklusion, ved at de pædagogiske tilbud er en integreret del af både kommunens samlede generelle tilbud til børn og unge og af den forebyggende og støttende indsats over for børn og unge med behov for en særlig indsats, herunder børn og unge med nedsat psykisk og fysisk funktionsevne, og 4) skabe sammenhæng og kontinuitet mellem tilbuddene og gøre overgange mellem tilbuddene sammenhængende og alderssvarende udfordrende for børnene. Formål for dagtilbud 7. Børn i dagtilbud skal have et fysisk, psykisk og æstetisk børnemiljø, som fremmer deres trivsel, sundhed, udvikling og læring. Stk. 2. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene give børn omsorg og understøtte det enkelte barns alsidige udvikling og selvværd samt bidrage til, at børn får en god og tryg opvækst. Stk. 3. Dagtilbud skal fremme børns læring og udvikling af kompetencer gennem oplevelser, leg og pædagogisk tilrettelagte aktiviteter, der giver børn mulighed for fordybelse, udforskning og erfaring. Stk. 4. Dagtilbud skal give børn medbestemmelse, medansvar og forståelse for demokrati. Dagtilbud skal som led heri bidrage til at udvikle børns selvstændighed, evner til at indgå i forpligtende fællesskaber og samhørighed med og integration i det danske samfund. Stk. 5. Dagtilbud skal i samarbejde med forældrene sikre en god overgang til skole ved at udvikle og understøtte grundlæggende kompetencer og lysten til at lære. Dagtilbud skal i samarbejde med skolerne skabe en sammenhængende overgang til skole og fritidstilbud. Pædagogisk læreplan 8. Der skal i alle dagtilbud udarbejdes en skriftlig pædagogisk læreplan for børn i aldersgruppen 0-2 år og børn i aldersgruppen fra 3 år til barnets skolestart. Den pædagogiske læreplan skal give rum for leg, læring og udvikling af børn i dagtilbud. Ved udarbejdelsen af den pædagogiske læreplan skal der tages hensyn til børnegruppens sammensætning. Stk. 2. Den pædagogiske læreplan skal beskrive dagtilbuddets mål for børnenes læring inden for følgende temaer: 1

3 Lederens ansvar: Udarbejdelse og offentliggørelse af den pædagogiske læreplan. Forældrebestyrelsen rolle i forhold til den pædagogiske læreplan Børne- og Ungepolitikken i Gentofte Kommune Visionen for Børn og Forebyggelse 1) Alsidig personlig udvikling. 2) Sociale kompetencer. 3) Sproglig udvikling. 4) Krop og bevægelse. 5) Naturen og naturfænomener. 6) Kulturelle udtryksformer og værdier. Stk. 3. Den pædagogiske læreplan skal beskrive relevante pædagogiske metoder og aktiviteter, der iværksættes for at nå målene, og hvordan læreplanen evalueres. Stk. 4. Det skal fremgå af den pædagogiske læreplan, hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Stk. 5. For dagplejen udarbejdes den pædagogiske læreplan samlet for alle dagplejehjem eller distrikter tilknyttet den kommunale dagpleje. 9. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for at udarbejde og offentliggøre den pædagogiske læreplan. Stk. 2. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for, at den pædagogiske læreplan evalueres årligt. Lederen er i den forbindelse ansvarlig for at dokumentere, om de valgte pædagogiske metoder og aktiviteter opfylder de opstillede mål inden for temaerne i 8, stk. 2 og 3. Lederen skal angive, hvordan dagtilbuddet vil følge op på resultaterne. Stk. 3. Lederen af dagtilbuddet skal inddrage forældrebestyrelsen i udarbejdelsen, evalueringen og opfølgningen af den pædagogiske læreplan. 10. Kommunalbestyrelsen skal godkende den pædagogiske læreplan. Stk. 2. Kommunalbestyrelsen skal årligt drøfte evalueringerne, jf. 9, stk. 2, og skal på baggrund af evalueringerne tage stilling til, om de giver anledning til yderligere handling fra kommunalbestyrelsens side. I Gentofte Kommune vedtog man i 2004 en Børne- og Unge politik, som derefter danner en overordnet ramme for alle de projekter og arrangementer som igangsættes for børn og unge. De fem værdier er Mangfoldighed, Sunde børn og unge, Ansvar og Medbestemmelse, Alsidig udvikling og Synlige og Tydelige voksne. 1 Børn og Forebyggelse skal sikre de bedste udviklingsmuligheder for børn og unge, samt medvirke til at børn og unge med særlige behov og deres familier får de mest optimale tilbud indenfor de fastlagte servicerammer. 2 1 Se også: 2 Se også: Kommune Børn & Forebyggelse Strategikort for Børn & Forebyggelse 2

4 Dagtilbuddets værdier og pædagogiske praksis (obligatorisk) Dagtilbuddets værdier Beskriv her, hvilke værdier, der ligger til grund for dagtilbuddets pædagogiske arbejde: Dragen er et hus med mange traditioner, med fokus på barnet og dets verden. Vi lægger vægt på at skabe trygge, omsorgsfulde og sunde rammer for et godt børneliv i institutionen, ved især at fokusere på børneperspektivet og legen. Alle aktiviteter i Dragen er lige vigtige og tilpasses børnenes alder og udviklingstrin. Aktiviteterne tilrettelægges både ud fra det enkelte barn, såvel som hele børnegruppen. Vuggestuen - 2 grupper 0-2 årige I vuggestuen prioriteres først og fremmest børnenes behov for passende beskyttelse, tryghed, omsorg og nærværende voksne, der tager hensyn til deres individuelle behov for udvikling, pleje, mad og søvn. Børn med lidt sprog skal støttes i at blive forstået og de voksne gør meget ud af at i-tale-sætte og vise dem verden, og udfordrer børnene med aktiviteter der understøtter deres udvikling. Børnehaven 1 gruppe 2-3årige + 2 grupper 3-6 årige Børnehaven kendetegnes ved, at der er flere forskellige projekter og beskæftigelser for børnene end i vuggestuen. Børnene er nu mere optaget af at lege med hinanden og voksenkontakten trapper ned. De bruger næsten al deres energi på deres venskaber indenfor de rammer vi som voksne tilbyder dem. På den måde danner vi rammerne for en børnekultur, der vægter venskaber, selvværd, selvstændighed, selvhjulpenhed, tryghed og empati. På tværs I vuggestuen og børnehaven arbejder vi på tværs af stuerne og på tværs af hele institutionen. Både for at børnene kan være i mindre grupper, knytte venskaber på tværs af gruppeopdelingerne, og for at de forskellige alders- og udviklingstrin bedre tilgodeses. Det er bl.a. også her vi samler de ældste børn omkring skoleforberedende pædagogik. Opdragelse, etik og normer I Dragen er det de voksnes ansvar at lære børnene almene normer for samvær, og formidle, hvad børnene har indflydelse på. De skal vide, hvem der bestemmer, hvad de selv bestemmer og hvad de voksne bestemmer. Det giver tryghed. Vi lægger vægt på, at børn skal have medbestemmelse og de skal lære demokratiets spilleregler og muligheder, og vi lægger samtidig vægt på, at de skal have redskaberne hertil fra de voksne, og at de voksne er enige om normer, regler og rammer. 3

5 Dagtilbuddets pædagogiske udgangspunkt Hvis dagtilbuddets pædagogiske arbejde tager udgangspunkt i en særlig teori (relationspædagogik, Regio Emilia) eller et særligt pædagogisk grundsyn (leg og læring, naturen) beskrives det. I legen er barnet et hoved højere end sig selv. (Vygotski) Vi arbejder på at tilrettelægge betydningsfulde situationer, hvor alle børns legemuligheder er så optimale som muligt, både ude og inde. Vi arbejder på, gennem leg og pædagogik at skabe rum for børnenes udvikling, venskaber, tilknytning og læring i Dragen. 1) Børns leg: Voksenfri leg på barnets og legens egne præmisser De voksnes ansvar: At være i børnenes nærhed og hjælpe dem med konflikter, tilbyde materialer og muligheder til støtte for de enkelte børn og legens videre forløb, og samtidig observere børnenes udvikling 2) Voksen leg: Den voksne giver slip på den pædagogiske faglighed og leger De voksnes ansvar: At respektere værdien af og give plads til voksnes leg med børnene og se og opleve den som værdifuld, frem for tidsspilde. 3) Pædagogisk faglig leg: Den voksne har et pædagogisk mål med leg De voksnes ansvar: At se muligheder og inddrage pædagogiske tiltag i den faglige leg med børnene. 4

6 Læreplanens 6 temaer (obligatoriske i henhold til Dagtilbudsloven) Hvordan arbejder dagtilbuddet med læreplanens 6 temaer Generelt om Dragens metoder og aktiviteter Dragens aktiviteter er traditionelle og tager som oftest udgangspunkt i de temaer børnene viser interesse for i deres lege. Vi opfordrer også børnene til at udvide deres interesser med noget nyt, de måske ikke kender, f.eks. gennem rytmik, musik og sang, It, fingermaling, vandleg. Vi bevæger os væk fra institutionen i mindre grupper, gerne i det lokale område, for at lære byen og naturen at kende. Zoo-logisk have, teater og museumsbesøg synes vi forældrene skal have ret til at have fornøjelsen af alene, sammen med deres barn. Vi inviterer gerne teatre og kunstnere til at komme ud til os. Den pædagogiske linje i Dragen fordrer, at vi kan planlægge på kort sigt, da vi tilstræber at følge børnenes udvikling og de pædagogiske uforudsigelige udfordringer vi står midt i, frem for kalender året. Beskriv dagtilbuddets mål for børnenes læring indenfor tema 1: Den alsidige personlige udvikling. Barnets alsidige personlighedsudvikling Vi tager udgangspunkt i det enkelte barns udviklingstrin og evner, samt en samlet vurdering af hele børnegruppens behov for omsorg, tryghed og udfordringer. Tryghed og omsorg er en forudsætning for, at barnet udvikler sig. Det er vigtigt, at møde barnet på dets udviklingstrin og give mulighed for nye potentielle udviklingszoner. Beskriv dagtilbuddets mål for børnenes læring indenfor tema 2: De sociale kompetencer. Social kompetence handler om at kunne begå sig i sociale sammenhænge. Udvikling af social kompetence er en lang proces, hvori også udvikling af prosociale færdigheder spiller en rolle. En del af den sociale kompetence handler om følelsesmæssig udvikling. Udvikling af social kompetence hænger sammen med barnets udviklingsbetingelser, med hjernens udvikling, samt med barnets muligheder for at være deltagende i en social praksis sammen med andre. Følelsesmæssig kompetence handler om at vide, hvad man føler, at kunne give udtryk for følelser på socialt accepterede måder, at kunne aflæse andres følelser, at kunne sætte ord på følelser, samt at have empati. Udvikling af følelsesmæssig kompetence er en lang og gradvis proces, hvilket både hænger sammen med hjernens udvikling, det enkeltes barns konstitution, samt barnets miljø og udviklingsbetingelser. Følelsesmæssig kompetence hænger bl.a. sammen med evnen til at kunne mærke, hvordan man har det som udgangspunkt for handling. I udviklingen af følelsesmæssig kompetence kan den voksne støtte barnet bl.a. gennem at være der som tryg omsorgsperson, gennem at passe på barnet, der hvor barnets følelser løber af med det og gennem at sætte ord på barnets oplevelser og følelser for derigennem at hjælpe barnet til en nuancering af dets følelsesliv. 5

7 Beskriv dagtilbuddets mål for børnenes læring indenfor tema 3: Den sproglige udvikling. Vi har fokus på forskellige sider af børns sproglige læring og sprogbrug i Dragen. Vi er opmærksomme på børnenes brug af både tale, billed- og kropssprog i deres møde med andre børn og med personalet, og vi er opmærksomme på de voksnes, også forældrenes sprogbrug, da vi er rollemodeller for børnenes sprogtilegnelse, individuelt og i grupper. Samspil, kommunikation, opmærksomhed, sprogforståelse, sproglig bevidsthed, udtale, ord udvikling og sætningsproduktion. Eksempelvis gennem historiefortælling hvor børnene deltager med at sige lyde, eller nye sanglege med fagter, som børnene kan lære. Beskriv dagtilbuddets mål for børnenes læring indenfor tema 4: Krop og bevægelse. Børnene bruger sig selv fysisk i mange forskellige sammenhæng i løbet af en dag i Dragen. Musiske aktiviteter understøtter lyst til bevægelse og vi er opmærksomme på at holde ud, at børnene er i bevægelse og at de kun sidder i kort tid ved samlinger og måltider. Vi har personale der kan spille på mange forskellige instrumenter. Legepladsen er ny renoveret med fysiske udfordringer, og børnene har adgang til legepladsen det meste af dagen, året rundt. Beskriv dagtilbuddets mål for børnenes læring indenfor tema 5: Naturen og naturfænomener. Det er vigtigt, at vi lærer børnene, hvordan vi passer på vores natur og gør en indsats for at bevare den. Derfor er omgang med og i naturen højt prioriteret i det pædagogiske arbejde. Børnene skal opleve naturen som en sjov og udfordrende legeplads med masser af muligheder for at bruge fantasien og selv skabe sjove oplevelser. Beskriv dagtilbuddets mål for børnenes læring indenfor tema 6: Kulturelle udtryksformer og værdier. Vi vil gerne give børnene en mangfoldighed af oplevelser både kulturelt og menneskeligt. Gennem musik, drama og kreative udtryk oplever de, at man kan udtrykke sig og skabe på mange måder. Musiske aktiviteter giver emotionelle oplevelser og støtter både den sproglige og motoriske udvikling. Vi forsøger også at vise børnene, at mennesker er forskellige, og at det kan være en styrke. 6

8 Fælles fokusområder (obligatoriske i henhold til Dagtilbudsloven) Forebyggende arbejde børn med særlige behov Beskriv hvilke relevante pædagogiske metoder, aktiviteter og eventuelle mål, der opstilles og iværksættes for børn med særlige behov. Hvordan arbejder dagtilbuddet med inklusion i forbindelse med at kunne rumme sårbare børn? Målet for alle børn i Dragen er, at de får relationer til andre børn og voksne og mulighed for udvikling og et indholdsrigt liv, på de givne livsbetingelser de aktuelt er i. Pædagogerne har ansvar for at tilrettelægge og agere i de situationer, hvor det er nødvendigt for at støtte enkelte børn, eller grupper af børn. Interne handleplaner udarbejdes og vi samarbejder tæt med forældrene. Endvidere har vi en ressourcepædagog ansat som varetager særlige pædagogiske opgaver omkring inklusion eller som forebyggende foranstaltning for at undgå eksklusion på længere sigt. Ressourcepædagogen arbejder enten blandt børnene i grupperne eller med få børn ad gangen i længerevarende forløb. Dokumentation Evaluering Lederen er ansvarlig for at dokumentere, om de valgte pædagogiske metoder og aktiviteter opfylder de opstillede mål inden for temaerne. Lederen skal angive, hvordan dagtilbuddet vil følge op på resultaterne. Beskriv hvordan dagtilbuddet har dokumenteret arbejdet med temaerne. Der er metodefrihed for dokumentationen. I korte sætninger beskriver vi oplevelser som oftest komplimenterer kravet om dokumentation af læreplanstemaerne, med børnenes egne fortællinger og, tegninger, situationsfoto, citater eller anden supplerende tekst hænges op i institutionen, så alle forældre kan følge med. Vi skriver aldrig om det enkelte barn ved opslag eller på børnegenvej men udelukkende hvad der har almen interesse omkring vores oplevelser med børnegrupperne. Lederen af dagtilbuddet er ansvarlig for, at den pædagogiske læreplan evalueres årligt. Beskriv hvordan læreplanen evalueres. Hvordan har dagtilbuddet gennemgået dokumentationen og med afsæt i dette materiale i fællesskab vurderet, om børnene har haft det forventede udbytte af arbejdet med temaerne, og om det giver anledning til, at dagtilbuddet ændrer i sin praksis fremover? Der er metodefrihed vedrørende evaluering. Det anbefales at bruge materialet fra Evaluering af de pædagogiske læreplaner, der bygger 7

9 på Tegn på læring fra EVA. Medarbejderne har i 2008 udarbejdet et udførligt værktøj, en udvidet 3delt grundlæreplan, 1 for vuggestuen, 1 for børnehaven og 1 for det pædagogiske arbejde på tværs af institutionen, hvori de pædagogiske principper, værdier., metoder, dokumentation, læringsmål, tegn på læring og evaluering indgår i samme skema for alle kompetencerne, bl.a. metoder og aktiviteter ved f.eks. vores møde med nye børn og skoleforberedelse. Det er desværre ikke muligt at konvertere planen til denne obligatoriske skabelonudgave, da det ikke vil give det overblik, vi har tilstræbt. (Findes på Dragens hjemmeside). Evaluering foregår periodevist, nogle gange dagligt, i mødet mellem pædagogerne i hverdagen, på pædagog og personalemøder. Pædagogerne ændrer oftere praksis end en årlig evaluering vil kunne leve op til. Revurdering af grundlæreplanen foregår i samarbejde med bestyrelsen i begyndelse af det første kvartal af det nye år, og i forbindelse med revurdering af de pædagogiske principper. Dagtilbuddets særlige fokusområder et eller flere (ikke obligatorisk) Det er op til den enkelte institution om de ønsker at have et særligt fokusområde Beskriv dagtilbuddets mål for arbejdet med egne særlige fokusområder 8