Individuel studieplan

Transkript

1 SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Individuel studieplan Navn (studerende): Navn (vejleder): Kliniskuddannelsessted: Modul: Dato:

2 Hvad er en individuel studieplan (IS)? En individuel studieplan (IS) er et skriftligt resultatet af planlægnings og evalueringssamtaler i den kliniske undervisningsperiode mellem den sygeplejestuderende og klinisk vejleder. Ved første samtale udarbejdes den individuelle studieplan, som justeres løbende ved efterfølgende samtaler. 1. Samtale = udarbejdelse IS Forberedelse til samtaler om individuel studieplan Efterfølgende samtaler = justeringer af IS Skriftlig udarbejdelse Justering af IS 2

3 Ramme for afvikling af samtaler om den individuelle studieplan Hvornår Varighed Deltagere Forberedelse Ansvarsfordeling Opbevaring Den 1. samtale ligger indenfor de 2 første uger De efterfølgende samtaler planlægges i forbindelse med 1. samtale og efter behov Samtale ca. 1 time Sygeplejestuderende Klinisk vejleder Efter aftale evt. ressourceperson fra klinikken og/ eller UCL De studerende introduceres til IS af UCL Klinikken/den kliniske vejleder guider den studerende til forberedelse af IS (se side 4) Deltagerne i samtalen forbereder sig individuelt og skriftligt ud fra periodens Modulplan Generelle studieplan Individuelle studieplan Vejledende indhold til den studerendes skriftlige forberedelse til individuel studiesamtale (se side 4) Studerende: Har ansvar for at indlede dialogen med afsæt i sin forberedelse til samtalen Konkluderer på samtalen i et samarbejde med den kliniske vejleder Skriver efter samtalen konklusionerne ind i IS (se side 5+6) Materiale, som præciserer aftalerne, kan vedlægges som bilag Har ansvaret for at aflevere IS i skriftlig form, senest en uge efter samtalen om IS Studerende: Opbevarer IS i sin Porto Folio Klinisk vejleder: Fastsætter dato for første samtale Har ansvar for at styre samtalen Klinisk vejleder: Opbevarer en kopi af IS Konkluderer på samtalerne i et samarbejde med den studerende 3

4 Forberedelse - vejledende indhold til den studerendes skriftlige forberedelse til individuel studiesamtale Mine forudsætninger Min motivation for at vælge uddannelsen Min erhvervserfaring Mine erfaringer med at være studerende Mine erfaringer med at lære praktiske færdigheder og tilegne mig viden Mine erfaringer med og holdning til sygdom og syge mennesker Min evne til at give og modtage kritik Hvad har jeg arbejdet med i de foregående moduler og interne/ eksterne prøver? Mine forventninger til den kliniske undervisningsperiode Hvad skal og kan jeg lære? Hvordan kan jeg nå målene? Hvordan kan jeg finde balancen mellem deltagelse i praktiske handlinger og fordybelse? Hvordan kan jeg bidrage til samarbejdet med den kliniske vejleder/praksisfællesskabet? Hvordan tackler jeg uenighed? Mine egne forventninger til mig selv som studerende Arbejdsindsats Ambitionsniveau Ansvar i forhold til den kliniske undervisningsforløb Andre forhold der betydning for det kliniske undervisningsforløb Familie, bopæl, transport Andre forhold der har betydning for det kliniske undervisningsforløb Fritidsarbejde 4

5 Individuelle studieplan (IS) Konklusioner af samtalen skrives i IS justeres ved efterfølgende samtaler Den kliniske undervisningsperiodes læringsudbytte og mål for viden, færdigheder og kompetencer Hvad skal og kan den studerende lære og hvilke muligheder er der for dette i den kliniske undervisningsperiode Den kliniske undervisningsperiodes studieaktivitet(er), fastlagte studieaktivitet og interne prøver Hvem, hvad og hvornår Parternes ambitionsniveau og arbejdsindsats Hvor megen energi og tid kan og vil den studerende bruge mhp at nå målene Hvor megen energi og tid kan klinisk vejleder bruge mhp at den studerende har mulighed for at nå målene? Den studerendes læring Læringsstil Læringsredskaber Studiemetoder Portfolio Samarbejde med andre uddannelsessøgende mono- og tværfagligt Vejledning 5

6 Afdelingens / afsnittets rammer og muligheder for klinisk undervisning: Tilstedeværelsestid og studiedage Tilstedeværelsestid med vejleder/praksisfællesskabet Mødetidspunkter Undervisnings - og vejledningstilbud Afsnittets politikker i forhold til arbejds- og sikkerhedsmiljø Evalueringer IS : Hvem, hvornår og hvordan? Evaluering af den kliniske undervisningsperiode: Hvem, hvornår og hvordan Uskrevne regler og rutiner Overvejelser i forhold til at være ny studerende i afsnittet og blive en del af praksisfællesskabet Adgang til praksisfællesskabet Samarbejde Gensidige forventninger Ansvars og opgavefordeling Håndtering af uenighed 6