SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG. Modulplan MODUL 4 Grundlæggende klinisk virksomhed

Transkript

1 SYGEPLEJERSKEUDDAELSE ODESE & SVEDBORG Modulplan MODUL 4 Grundlæggende klinisk virksomhed

2 Indhold 1 Indledning Modul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed Varighed Særlige forhold Tema: Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Efter moduler har den studerende opnået følgende læringsudbytte: Centrale fagområder, ECTS point og bedømmelser Mål for modulet Indhold, undervisnings- og arbejdsformer

3 1 Indledning Modulplanen er udarbejdet i henhold til: BEK. nr. 29 af 24/01/2008 om uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje inkl. studieordning for uddannelse til professionsbachelor i sygepleje (bilag 2) LBK nr af 23/10/2014. Lov om erhvervsakademiuddannelser og professionsuddannelser Beskrivelse af "God undervisning" nov Beskrivelse af "God klinisk undervisning" maj Maj%202009).pdf Modulplanen henvender sig primært til: Sygeplejestuderende, undervisere, vejledere og censorer 3

4 Undervisnings- og arbejdsformer Den studerende og den kliniske vejleder samarbejder om at tilrettelægge, gennemføre, evaluere og justere undervisnings- og arbejdsformer i den kliniske undervisningsperiode. Undervisnings- og arbejdsformer kan eksempelvis være observation, selvstændig udøvelse, før-, under- og eftervejledning, refleksion, PBL, studie af litteratur, brug af model for at lære praktiske færdigheder 1, brug af portfolio m.m. Det enkelte uddannelsessteds undervisnings og arbejdsformer er specifikt beskrevet i stedets generelle studieplaner. Ved den individuelle studiesamtale indgås mere præcise aftaler om hvordan undervisning, vejledning og læring foregår i den kliniske periode, hvilket fremgår i den individuelle studieplan 2. I klinisk undervisning planlægges og gennemføres undervisnings- og arbejdsformer i forhold til 3 forskellige læresituationer: - Gennemførelse af sygeplejehandlinger praktisk-færdighedsmæssigt i forhold til patienter, hvor kropslige og kommunikative handlinger trænes via gentagelse - Planlægning af sygepleje, hvor evne til at organisere, delegere og evaluere trænes alene og i et samarbejde med andre - Kommunikation om og udvikling af sygepleje, hvor der trænes i mono og tværfaglig refleksion over sygeplejefaglige eller sundhedsfaglige problemfelter Baggrund Dokumentet Beskrivelse af god klinisk undervisning indeholder definitioner og beskrivelser af hvad der i sygeplejerskeuddannelserne i Odense og Svendborg er styrende for tilrettelæggelse, gennemførelse og evaluering af klinisk undervisning. Undervisning defineres som en social proces og målrettet aktivitet, der har til hensigt at støtte, strukturere og udfordre de studerendes læring. Læring defineres som en personlig forandringsproces. Det er en integreret proces, der omfatter dels samspillet mellem person og omgivelser og dels den personlige tilegnelsesproces. Disse delprocesser er uadskillelige i praksis og påvirker gensidigt hinanden. Studerendes læringsudbytte er beskrevet i den nationale studieordning. I den lokale udmøntning i modulplaner er det operationaliseret gennem beskrivelse af mål. Beskrivelserne følger den danske kvalifikationsramme, hvor mål beskrives som viden, færdigheder og kompetencer. 1 Nielsen C, Larsen K, Skovsgaard A-M, Stenholt B. Model for at lære praktisk sygepleje. Sygeplejersken 2007/17 Nielsen C, Skovsgaard A-M, Stenholt B, Lomborg K. Brug for fokus på kliniske færdigheder. Sygeplejersken 2009/16 2 Individuel studieplan: 4

5 Modul 4 Grundlæggende klinisk virksomhed 1.1 Varighed Ca. 10 uger. 1.2 Særlige forhold Uddannelsesinstitutionen beslutter eventuel fleksibilitet i forhold til modulerne 3 og Tema: Sygepleje, grundlæggende klinisk virksomhed Modulet retter sig mod kliniske patientsituationer og individuelle patientforløb knyttet til grundlæggende medicinsk og kirurgisk sygepleje i sekundær og/eller primær sundhedstjeneste. Modulet retter sig ligeledes mod at udføre sygepleje relateret til menneskets fysiologiske behov og samspil mellem patient og sygeplejerske. Modulet kan tilrettelægges i forhold til børn, unge og/eller ældre. 1.4 Efter moduler har den studerende opnået følgende læringsudbytte: At reflektere over patientsituationer i relation til den enkeltes levevilkår, evner, muligheder samt sygeplejeinterventioner i forbindelse hermed At begrunde valg af sygeplejeinterventioner på baggrund af udviklings- og forskningsbaseret viden fra sygepleje, natur- og sundhedsvidenskabelige fag At observere og identificere fænomener knyttet til fysiologiske behov og reaktioner på sygdom og lidelse At anvende kliniske metoder til vurdering af patienters fysiologiske tilstand, herunder ernæringstilstand At identificere sygeplejebehov, opstille mål, udføre, evaluere og dokumentere individuelle patientforløb At anlægge et patientperspektiv og samarbejde med patient og fagpersoner om planlægning, udførelse og evaluering af sygepleje At foretage udvalgte kliniske vurderinger og instrumentelle sygeplejehandlinger At anvende grundlæggende hygiejniske principper og overholde gældende retningslinier 5

6 1.5 Centrale fagområder, ECTS point og bedømmelser Vedrørende den konkrete prøve, bedømmelse og/eller anden form for dokumentation af fastlagt aktivitet, henvises der til det lokale tillæg til studieordningen vedrørende prøver. Fagområder ECTS teori ECTS klinik Bedømmelse Sygepleje 0 7 Intern klinisk prøve. Kombineret praktisk/skriftlig/mundtlig prøve. Anatomi og fysiologi 0 4 Individuel. Mikrobiologi 0 2 Ernæringslære og diætetik 0 2 Prøven er udarbejdet som en samlet prøvning i alle de fag der indgår i modulet. Deltagelse i fastlagt studieaktivitet rettet mod kliniske metoder til vurdering af patientens fysiologiske tilstand er en forudsætning for at den studerende kan indstilles til prøven. 6

7 1.6 Mål for modulet Viden Redegøre for valget af kliniske sygeplejehandlinger på baggrund af praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden om grundlæggende klinisk virksomhed Færdigheder Reflektere over sygeplejehandlinger i relation til menneskets fysiologiske behov og samspil mellem patient og sygeplejerske i udvalgte patientsituationer Reflektere over en patientsituation og sygeplejehandlinger, hvor fokus er levevilkår, evner, muligheder i relation til sygdom Argumentere for kliniske metoder til vurdering af udvalgte patienters fysiologiske tilstand, herunder patienters ernæringstilstand Anvende kliniske metoder under hensyntagen til den konkrete patients situation Anvende sygeplejeprocessen som teoretisk og klinisk metode knyttet til varetagelse af patientens grundlæggende fysiologiske behov (i relation til det individuelle patientforløb) Beskrive betydningen af at bruge sine sanser i kliniske patientsituationer og individuelle patientforløb Dokumentere individuelle patientforløb i det kliniske uddannelsessteds dokumentationssystem Kompetencer Observere og identificere fysiologiske reaktioner på sygdom og lidelse hos udvalgte patienter og beskrive dette i et fagsprog Observere og identificere fysiologiske forandringers betydning for patientens liv, arbejdsliv, sociale liv, fremtid og familie Udvise nærvær, forståelse og indsigt i patientens oplevelse af at være patient Tage udgangspunkt i patientens oplevelse og livssituation og sikre at dette kommer til udtryk og inddrages i planlægning, udførelse og evaluering af sygepleje Vise vilje og tage initiativ til samarbejde med patienten i planlægning, udførelse og evaluering af sygepleje Samarbejde med kolleger og andre fagpersoner under hensyntagen til eget og andre fagpersoners kompetenceområde og kompetenceniveau Beherske gældende hygiejniske principper i relation til grundlæggende klinisk virksomhed Beherske principper for håndhygiejne og udvise korrekt adfærd i forhold til uniformsetikette Samarbejde med patienten om hygiejniske principper i relation til grundlæggende klinisk virksomhed Opfylde det kliniske uddannelsessteds krav og regler om normer, hygiejne og sikkerhed og anvende gældende forholdsregler til beskyttelse af patienten mod smitte fra omgivelserne 7

8 1.6.1 Indhold, undervisnings- og arbejdsformer Organisering Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Klinik Introduktion Indhold afhængig af det kliniske uddannelsessted De relevante undervisningsog arbejdsformer aftales mellem klinisk vejleder og studerende og noteres i den individuelle studieplan Sygepleje 7 + A/F 4 + Mikrobiologi 2 + Ernærings lære/diæte tik 2 8

9 Organisering Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Klinik Hygiejne Hygiejniske principper Håndhygiejne Afbrydelse af smitteveje Hygiejne og sikkerhed i patientens omgivelser Uniformsetikette Møde og samspil mellem patient og sygeplejerske Sygeplejeprocessen Fysiologisk tilstand Ernæringstilstand Sansning Empati Forståelse Relationen mellem sygeplejersken og patienten Identificere sygeplejebehov, opstille mål, udføre, evaluere og dokumentere individuelle patientforløb Vurdering af patientens fysiologiske tilstand Vurdering af patientens ernæringsmæssige tilstand Udvalgte kliniske metoder 9

10 Organisering Centrale elementer Emner/indhold Undervisnings- og arbejdsformer ECTS point Klinik Udvalgte patientforløb og sygeplejesituationer Udvælges i forhold til klinisk uddannelsessted Patientens reaktioner Patientens perspektiv Samarbejde med patient Samarbejde med sygeplejersker og andre fagpersoner 10