Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Københavns Tekniske Skole, Vibenhus Htx Dansk A Line Høyer Hold 3.v Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Spin et SO1-forløb Procesorienteret skrivning (Narcissisme) Sprogligt forløb Den lyriske kanon (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Noveller og narrativer (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Den norrøne digtning (Værklæsning: Gisle Surssøns Saga) Det sproglige i dansk Folkeviser Titel 9 Roller i spil (tværfagligt forløb med Kom/IT C) Titel 10 Titel 11 Titel 12 Værklæsning: Nordkraft (fra roman til film) Ny Skriftlighed (Tværfagligt forløb med Teknologi A) (6 lektioner) Sprog, samtale og retorik (8 lektioner) Titel 13 Den danske stil (10) Titel 14 Titel 15 Titel 16 Psykoanalytiske læsninger (9 lektioner) Storbyen (6 lektioner) Den ikke-linære fortælling (20 lektioner) Side 1 af 24

2 Titel 17 Rap (10 lektioner) Titel 18 Fremskridtet (25) Titel 19 Titel 20 Titel 21 Titel 22 Titel 23 Titel 24 Fortælleren Kanon og Queer Det Moderne Gennembrud De sociale medier Modernisme Mod eksamen Side 2 af 24

3 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Spin et SO1-forløb Kernestof Filmen som fortælling, Det danske filminstitut Notatteknik, Politikens håndbog i nudansk, 3. udgave (1999). Noter på papir, Studiemetoder af Hanne Heimburger Lav gode noter, Studiemetoder af Hanne Heimburger Supplerende stof Film: Kongekabale 6 timer Som led i SO1-forløb introduceres eleverne for forskellige former for notatteknik som arbejdsmetode introduktion til notatredskabet onenote. Faglige mål Læse hurtigt og sikkert med beherskelse af relevante læsestrategier Fremlægge et synspunkt eller en sammenhængende argumentation i et klart og korrekt skriftsprog Visuel information, herunder faste og levende billeder Deltage i diskussioner med argumenterede indlæg og indgå i dialog og samtale, der er tilpasset situationen. Klasseundervisning Gruppe- og individuel arbejdsform Skriftligt arbejde Refleksionsskrivning Projektarbejdsform Anvendelse af fagprogram (onenote) Side 3 af 24

4 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Procesorienteret skrivning (Narcissisme) Kernestof 7-menneskets skriveproces ; E. Krogh m.fl. i Skrivebogen. Begreber og metoder i processkrivning fra Det skriftlige basiskursus, Undervisningsministeriet Livet mellem spejlene ; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Narcissisme og spejle ; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Narcissos og Ekko, Ovid; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen Elsk mig, Vita Andersen; Peter Thielst, Begreber og metoder i processkrivning, Gymnasieafdelingen En punkers bekendelser, Politikken (1984) Film: De skrigende halse 16 timer Faglige mål Skriftlig fremstilling og dens faser Hvordan kommer jeg i gang med at skrive? (Metodiske tilgange til de forskellige skrivefaser, herunder hurtigskrivning, mind-map, refleksionsskrivning) Stilskrivningens faser (indledning, mellemtekst, afslutning) Klasseundervisning Procesorienteret gruppearbejde Individuelt skriftligt arbejde Evaluerings- og feedback kulturen implementeres i undervisningen Side 4 af 24

5 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 3 Sprogligt forløb Kernestof Grammatik, fra Krydsfelt Grundbog i dansk, s , Gyldendal 2010 Hvordan sætter man komma? Tekst og øvelser fra Dansk Sprognævn: 1/kommaregler-1/kommaregler Supplerende stof Øvelser fra Krydsfelt 8 timer Faglige mål Forløbet har til formål at give og videreudvikle grammatisk viden og kundskab til eleverne. Øge elevernes bevidsthed omkring sproget og sprogets funktion Indlæring af grammatiske grundbegreber Indlæring og brug af grammatikkens terminologi Anvendelse af teorien i praksis Kommatering Klasseforum Cooperative Learning øvelser Klasseundervisning Side 5 af 24

6 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 4 Den lyriske kanon (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Kernestof Tom Kristensen; Det blomstrende slagsmål, Itokih!, 1000 danske digte, Rosinante Thomas Kingo; Keed af Verden, og Kier ad Himmelen, do Adolf Brorson; Den yndigste Rose er funden, do Johannes Ewald; Taarer ved Herr Frederik von Arnbacks grav, do N.F.S Grundtvig; Morgenstund har guld i mund, do Adam Oehlenschläger; Det er et yndigt land, do Keld Gall Jørgensen; Litterær analyse prosa og lyrik, Gyldendal Sekundær litteratur Arbejdsark med teksteksempler af følgende forfattere: Emil Aarestrup; Paa Sneen, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Sophus Claussen; Pariserinde, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Klaus Rifbjerg; Terminologi, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Inger Christenen; Uddrag fra Sommerfugledalen Et requime, III, Brøndums Forlag 1991 Pia Juul; Min onkel Hector sagde, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Schack Staffeldt; Liljen og Dugdraaben, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Diverse forfatterbiografier 10 timer Faglige mål Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab med fokus på kanonforfattere og metoder. Undervisningen tager udgangspunkt i de analysemetoder eleverne har kendskab til og vi udveksler erfaringer inden for området Formidlingsteori (præsentations former og teknikker) Eleverne introduceres ydermere for det mundtlige oplæg (formidlingsteori), som bliver startskuddet i forbindelse med at fokusere på deres mundtlige kompetencer, her forstået individuel bevidsthed. Videndeling og progression Gruppefremlæggelse Feedback/evaluering (formativ) Side 6 af 24

7 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 5 Noveller og narrativer (Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab) Kernestof Naja Marie Aidt; Søndag, Bulbjerg, Sår, Bavian, 2006 Jan Sonnergaard; Polterabend, Sex Radiator, 1998 Helle Helle; mere kaffe?, Globryllup, Syltning, Biler og dyr, 2000 Keld Gall Jørgensen; Litterær analyse prosa og lyrik, Gyldendal Sekundær litteratur Danske digtere i det tyvende århundrede, 1000 danske digte, Rosinante (2000) Anvendte hjemmesider 17 timer Faglige mål Introduktion til tekstanalyse og genrekendskab med fokus på kanonforfattere og metoder. Undervisningen tager udgangspunkt i de analysemetoder eleverne har kendskab til og vi udveksler erfaringer inden for området Eleverne introduceres ydermere for det mundtlige oplæg (formidlingsteori), som bliver startskuddet i forbindelse med at fokusere på deres mundtlige kompetencer, her forstået individuel bevidsthed. Videndeling og progression Gruppefremlæggelse Feedback/evaluering (formativ) Side 7 af 24

8 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 6 Den norrøne digtning (Værklæsning: Gisle Surssøns Saga) Kernestof Keld Gall Jørgensen; Gisle Surssøns Saga, Dansklærerforeningen og oversætteren, 1988 Sekundær litteratur Sigrid Bø Grønstøl; Kjærleik aoch ættekjensle Om kvinnesyn og helteideal i Gisle-soga, Edda 4, Keld B. Jessen m.fl.; Dansk litteratur fra runer til graffiti, Forlaget Systime, , s timer Faglige mål Eleverne indføres i den norrøne digtning (saga) og perioden generelt. Forståelse for det nordiske litterære fællesskab Det nordiske sprogfællesskab (norsk tekst) Indsigt i den førkristne periode samt de samfundsmæssige herskende forudsætninger Tematikker der knytter sig til perioden; slægt over individ, ære/skam, kult og rite. Læreroplæg Individuelt arbejde Mundtlig fremlæggelse med PowerPoint Plenum feedback/evaluering af oplæg (formativ) Side 8 af 24

9 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 7 Det sproglige i dansk Kernestof Peter Heller Lützen; Det sproglige i dansk, Dansklærerforeningen 2005, kap. 6 s Sekundær litteratur Bent Jul Nielsen, Karen Margrethe Pedersen; Dansk talesprog dialekt, regionalsprog, sociolekter, Gyldendal 1991 Arbejdsøvelser: Runealfabet, kort over danske dialekter (sprogvariationer) Anvendte hjemmesider 3 timer Faglige mål Det danske sprog og de forskellige former for dansk, herunder dialekter, sociolekter samt dansk som andetsprog Dansk sprog i forhold til de andre sprog, herunder især engelsk i det danske sprogsamfund, og det nordiske sprogfællesskab Viden om andre sprogs indflydelse på det danske sprog Viden om den germanske sprogstamme modersmål og sprogidentitet Sprogpolitik (Dansk sprognævn) Mundtlig fremlæggelse med PowerPoint Individuelt arbejde Plenum feedback/evaluering af oplæg (formativ) Side 9 af 24

10 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 8 Folkeviser Kernestof DgF 354A Ebbe Skammelsøn DgF 209; Stolt Elins Hævn DgF 288;Torbens datter og hendes Faderbane DgF 46B; Elverhøj DgF 47B; Elverskud DgF 40A; Harpens Kraft Læreroplæg Introduktion til Forlovelsesfasen oplæget bygger på Villy Sørensens værk; Digtere og Dæmoner fortolkninger og vurderinger, Gyldendal timer Faglige mål Eleverne introduceres til middelalderens digterkunst, den mundtlige overlevering samt nedskrivningsperioden Kanonlitteratur Fiktionslitteratur Tekstanalyse Terminologi knyttet til emnet Lyrik er sprogarbejde og der skal arbejdes tekstnært og tolkende. Læreroplæg Individuelt arbejde Mundtlig fremlæggelse med PowerPoint Plenum feedback/evaluering af oplæg (formativ) Side 10 af 24

11 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 9 Roller i spil (tværfagligt forløb med Kom/IT) Kernestof Kompendium med uddrag fra: Per B. Katz, Henrik Poulsen; Fokus en grundbog, film tv video, Gyldendal Undervisning - Dramaturgi (filmens) - Storytelling (synopsis, manuskript, storyboard) - Fortællerforhold - Æstetik (virkemidler) - Symbolsprog - Levende billeder 8 timer Faglige mål Det sproglige stofområde: - Genrekendskab - Sproglige analyseteknikker Mediedimensionen: - Visuel information faste og levende billeder - Film Arbejdsformer: - Indlæringsmetode; (Gardner), læseteknik og notatteknik. Klasseundervisning Læreroplæg Læringsstile Side 11 af 24

12 Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 10 Værklæsning: Nordkraft (fra roman til film) Kernestof Jakob Ejersbo; Nordkraft, Søren Søgaard; Nordkraft fra bog til film, Gyldendal 2005 Film: Nordkraft Forløbet er sammenkørt med forløbet roller i spil Sekundær litteratur Film; Matador- 1 afsnit, (Introscenen) Film: Krønikken (kort scene) Arbejdsspørgsmål 9 timer Faglige mål Genrekendskab Indsigt i filmiske virkemidler og teori Visuel information, herunder faste og levende billeder At kunne begå sig, mundtligt såvel som skriftligt, fra en genre til en anden, og være bevidst om hvilke forudsætninger der hersker inden for filmskabelse, herunder manuskript bearbejdning og udformning, klippeteknik, lys- og musisk forhold Reception af værket og filmen At kunne forholde sig kritisk til anmeldelser samt differentiere mellem den læsemæssige og oplevelsesmæssige (visuelle) forskel mellem de to produkter. Overveje problemstillingerne, mulighederne, udfordringerne og præmisserne for henholdsvis forfatter, instruktør, aktør herunder også læseren og filmgæsten Klasseundervisning Eksperimentel undervisning (eleverne har i grupper produceret en reklamefilm SO-forløb) Individuelt arbejde Evaluering (Oscar Night, hvor skolens elever stemte om den bedste film) Side 12 af 24

13 Titel 11 Ny Skriftlighed (Tværfagligt forløb med Teknologi A) (6 lektioner) Forløbet er tilrettelagt efter htx bekendtgørelsens bilag 4. Desuden er forløbet også koblet op på SO-bekendtgørelsen, herunder: - argumentation og - analyse - sproglig bevidsthed - skriveproces og - værktøjer - refleksion - og evalueringsskema Kernestof Peter Stray Jørgensen; Formalia i universitetsopgaver s At argumentere kort og godt for en holdning, s Eget materiale (powerpoint) 6 lektioner Kritisk læsning af egen produktion - objektet i forløbet har været elevernes problemanalyse fra "Olieprojektet" i Teknologi A Informationssøgning: kildekritik og korrekt anvendelse af citater, figurer, illustrationer mm. Skriftlig dimension: Sproglig korrekthed, problemformulering, disposition, argumentation, anvendelse af citater, figurer, illustrationer mm., relevante henvisninger, noteapperat og litteraturliste Formidling: dokumentere og præsentere projektforløb skriftligt, mundtlig og visuelt ved hjælp af powerpoint præsentation. At formidle i et tydeligt og letforståligt sprog, herunder også den skriftlige dimension Selvrefleksion: refleksion og evaluering af egen indsats og skriftlige kompetence - herunder processen i forløbet. Skriftlige kompentencer - herunder tilegnelse af argumentationsteori som metode til at skabe dokumentation i al skriftligt materiale, nærmere bestemt påstand, belæg og hjemmel samt passende sætningslængde. Overskue og strukturere - både som planlægningsværktøj men også lavpraktisk i forbindelse med opgave- og projektskrivning, herunder disposition, kohærens og kohæsion i opgaven - metatekst i opgaver og rapporter Eksperimentelt arbejde Forelæsninger (læreroplæg) Lærerstyret undervisning Projektarbejde Side 13 af 24

14 Titel 12 Sprog, samtale og retorik (Værklæsning: Erasmus Montanus) Primær litteratur Ludvig Holberg; Erasmus Montanus, Dansklærerforeningen DR Bonanza; Erasmus Montanus (1973) 8 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning Plenum diskussion Side 14 af 24

15 Titel 13 Den danske stil Kernestof Disposition fra HTX-Dansk - Guide til opgaveskrivning Gyldendal 2005, s Dansk stil fra HTX-Dansk - Guide til opgaveskrivning Gyldendal 2005, s Skriftlige produkter fra eleverne fra skrivefasens forskellige stadier. Udleverede stiloplæg: Det danske sprog 10 lektioner Skriveprocessens faser Genrekontrakten Den danske stil og dens genrer Formidling Redegørelse & diskussions-opgaven Dispositionen og indledningen Korrekturlæsning & sproglige unoder Layout Afgivelse og modtagelse af respons Pararbejde gruppearbejde skriftlige arbejder klasseundervisning læreroplæg Side 15 af 24

16 Titel 14 Psykoanalytiske læsninger Primær Freud og psykoanalyse s H.C. Andersen; Tepotten Herman Bang; Franz Pander William Faulkner; En rose til Emily Johs. V. Jensen; Vinternat 9 lektioner Forløbet skal ses som en videreudvikling af elevernes kompetencer i tekstanalysen, især med henblik på: At kunne stille relevante spørgsmål til teksten og bruge dette i den videre analyse At kunne bruge freudianske begreber relevant i tekstanalysen Klasseundervisning Læreroplæg Mundtlig fremlæggelse med PowerPoint Plenum feedback og evaluering (formativ) Side 16 af 24

17 Titel 15 Storbyen Primær Dan Turell; Storby Blues Søren Ulrik Thomsen; Det værste og det bedste, Cityslang? Tom Kristensen; uddrag af Hærværk Film: Hærværk Josephine Baker Jazzens indtog i Danmark PH hyldest til storbyen 10 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Klasseundervisning Læreroplæg Visuel formidling og præsentation Side 17 af 24

18 Titel 16 Den ikke-linære fortælling Primær Uddrag af Jan Kjærstad: På Randen, Samlerens Forlag 1990, s Uddrag af Christina Hesselholdt: Køkkenet, gravkammeret og landskabet, Rosinante 1999, s Uddrag af Sven Åge Madsen: Finder sted, Gyldendal 1998, s Sekundær Høvsgaard, Lautrup, Pedersen og Wang: Netværker Digitale medier i dansk, s. xx-xx, Dansklærerforeningens Forlag (2011) Kort og godt om computeren og romanen, Dansklærerforeningens Forlag, 2007: Fiktive computere, s.2-3 Computeren og mennesket, s.4-7 Databasen: forenkling og kombination, s.8-13 Hyperlink: netværk og navigation, s Computerspillet: indlevelse og gentagelse, s Computerens fortællerformer: opsummering og perspektiv, s Derudover inddragelse af diverse computerspil Udleveret stiloplæg: Rollespil alvor eller leg 20 lektioner Afklaring af begreber som hypertekst, cypertekst, den ikke-lineære fortælling, narrativitet, narrativt begær, plot, interaktivitet, tomme pladser Fortællingen som genre Læserens rolle it-søgning (herunder kildekritik) klassediskussioner Cooperative learning-øvelser klasseundervisning Side 18 af 24

19 Titel 17 Rap Primær MC Einer: Ah dér!, fra Lars Bukdahl: POESI DÉR, Systime 2004 Rockers By Choise: Engel, fra Albummet Opråb til det danske folk, 1989 Per Vers: Black Power, fra Albummet Vers 1.0, 2005 Malk de Koijn: Kosmisk kaos, fra Sneglzilla, 2002 Jokeren: Kvinde din, Outlandish: Man binder os på mund og hånd Poul Henningsen: Man binder os på mund og hånd LOC: Libertiner Østkyst Huslers: Randers by night Marwan: Hvad er du ude på? Supplerende stof Lars Bukdahl: Efterskrift dér, fra POESI DÉR, Systime 2004 Brev til en gangstarapper, Hanne Vibeke Holst, 2004 Jeg er fucking realistisk, Hanne!, Niarn 2994 Udleveret stileoplæg: Rap Dokumentarfilm: Hiphoppens 2. Guldalder, fra DR2 13/2 2010, id%3d lektioner Lyrikanalyse Rappens formaliteter, sprogbrug, formater & koder Sproglige normer Engelsk påvirkning indenfor dansk litteratur & sprog International påvirkning af dansk rap Klasseundervisning klassediskussion gruppearbejde fremlæggelse CL- øvelser m. fokus på præsentation og disponering af tid & indhold Side 19 af 24

20 Titel 18 Fremskridtet Primær Lars Jensen m.fl.; Fremskridtet en antologi, Dansklærerforeningen (1988) Adam Oehlenschläger; Aladdin H.C. Andersen; Dryaden Henrik Pontoppidan; Af Lykke-Per Johs. V. Jensen; Maskinerne Emil Bønnelycke; Århundredet Oskar Hansen; Maskinens sang Poul Henningsen; Byens lys Nils Nilsson; Af Dokken Morten Nielsen; Vi sender dansemusik om natten Villy Sørensen; Soldatens juleaften Klaus Rifbjerg; Teknik Ivan Malinowski; Død dag Hans-Jørgen Nielsen; Output Thorkild Bjørnvig; Arvingen Birgith Heintze; Dine Hænder Sebastian; Den nye tid Carsten Nielsen; Børn er de fødte forbrydere Klaus Bondebjerg; Greetings From Silicon Valley 25 lektioner Historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form Danske tekster i historisk og internationalt perspektiv Tekster, der har relevans for teknologisk dannelse. Klasseundervisning Læreroplæg (Cooperativ Learning principperne) Mundtlig fremlæggelse med PowerPoint Evaluering og feedback (formativ) Side 20 af 24

21 Titel 19 Fortælleren Primær Martin A. Hansen: Uddrag af Løgneren Søren Kierkegaard; Uddrag af Forførerens Dagbog Baggesen: Det blicherske grundmotiv St. St. Blicher: Præsten i Vejlby Klaus Rifbjerg: Frække Jensen Sekundær UVM: HF Dansk A 2010 Saxo og Co. (fortælleren) s PowerPoint: Eget materiale 10 lektioner Der arbejdes med de forskellige narrativer og forløbet kobles også sammen med et udleveret stilehæfte med samme omdrejningspunkt tilknyttet forskellige tekster og genre. Læreroplæg Gruppefremlæggelse Skriftligt arbejde Titel 20 Kanon og Queer Primær Maja Bissenbakker Frederiksen; Begreb om begærs Folkevisen Harpens Kraft DgF 40A Karen Blixen; Aben Johs. V. Jensen; Bondefangeren St. St. Blicher; Sildig Opvaagnen Herman Bang; Barchan er død 7 lektioner Herskende reception af kanonlitteratur Præsentation og afprøvning af alternativ læsestrategi/analyseværktøj Fokus på mulig identitetsdannelse ved læsning af kanoniserede værker Udvikle elevernes kritiske sans (bevidstliggøre) i forhold til den herskende normative konsensus vedr. kanonlitteratur Læreroplæg Klasseundervisning Individuelt arbejde Side 21 af 24

22 Titel 21 De sociale medier Primær Værk: Donslund et. al; Er I der? en facebookroman, 2010, Gyldendal Film: The Social Network, 2010 (David Fincher) Kirsten Hammann; Uddrag fra Frasmørhullet (2004) Jørgen Leth; Uddrag fra Det uperfekte menneske (2007) Artikel: Generation Y knalddygtige primadonnaer, Wikipedia Charlotte Bork Høvsgaard m.fl. ; Netværker digitale medier i dansk, s. 8-39, Dansklærerforeningens forlag og Systime, 2011 Kenneth J. Gergen; Det mættede selv identitetsdilemmaer i nutiden, Dansk psykologisk forlag, 2006 Film: Social Media Revolution(som introduktion til forløbet) Anvendte hjemmesider: Titel 22 8 lektioner Forløbet har haft særlig fokus på: Terminologi og sprogformer i de sociale medier (klassediskussion af staturopdateringer på Facebook) Mediers udvikling og konsekvenser af dette samme (form og indhold) (mediet) Elektronisk kommunikation (sat i forhold til facebookromanen) Diskussion af eleverne som værende producenter i en elektronisk kultur. Identitetsdannelse i et historisk og nutidigt perspektiv Sprogformer og skriftlig kommunikation på Facebook. Forløbet har ydermere haft et overordnet fokus dannelse, almen dannelse og selvdannelse Læreroplæg Klassediskussioner (matrixgrupper og CooperativLearning pricipper) Mundtlig fremlæggelse (formativt) Individuelt- og gruppearbejde Evaluering Det Moderne Gennembrud Primær PowerPoint: (Eget materiale) Uddrag af Litterære ismer, N. Martinov, Systime fra Mod bedre tider, Danmarks lærerforening, 1991 Henrik Pontoppidan: Vandreren, Knokkelmanden, Bønder, Rotter, Et grundskud Side 22 af 24

23 Herman Bang: Irene Holm, IP. Jacobsen; Et skud i Taagen, Amalie Skram: Uddrag af Forraadt, Film: Henrik Ibsen; Et Dukkehjem DR2 Bonanza Supplerende stof DR dokumentarfilm: Revolutionsdrømme, realisme og dobbeltmoral ( ) samt Klunkestil, navlepilleri og nye tider ( ) Anders Østergaard (red.); Skud tekstanalyse i dag, Amandas Vidensbibliotek, lektioner Anvendelse af tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering og vurdering af dansksprogede tekster Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form At læse danske tekster i historisk og internationalt perspektiv Kanonlitteratur Klassearbejde. Cooperativ learnings principper (SPIL) Fremlæggelser med PowerPoint Titel 23 Modernisme Primær Peter Seeberg; Hullet Ivan Malinowski; "Disjecta Membra" Albert Camus; af "Sisyfos myten" Per Højholt; "Fire Æg" Benny Andersen; "Man burde" Dan Turéll: Hyldest til hverdagen" Supplerende stof PowerPoint (eget materiale) 8 lektioner Anvendelse af tekstanalytiske begreber til at give en nuanceret analyse, fortolkning, perspektivering. Anlægge et historisk og teknologisk perspektiv på forskellige teksttyper og værker og analysere og perspektivere dem med henblik på indhold og form At læse danske tekster i historisk og internationalt perspektiv Side 23 af 24

24 Læreroplæg (Cooperativ Learning principperne) Klassediskussion Mundtlig fremlæggelse Evaluering (formativ)og feedback Titel 24 Mod eksamen Primær PowerPoint: (Eget materiale) Litteraturhistorisk gennemgang bygget på: Fra Runer til Graffiti, Saxo og Co., Litteraturens Veje, Krydsfelt m.fl. H.C. Andersen; Den grimme ælling H. Pontoppidan; Ørneflugt Supplerende stof Jimmy Zander Hagen; Sprog og tale, kap Villy Sørensen: uddrag fra Digtere og dæmoner (delen om folkeviser) nedslag i pensum i forhold til elevernes ønsker 14 lektioner At klargøre eleverne til eksamen generel opsamling på 3 års pensum. Klassediskussion og - undervisning Læreroplæg Forskellige arbejdesformer-/øvelser, herunder visualiseringer og stiladseringer som skal hjælpe eleverne til at danne overblik over pensum. Side 24 af 24