Undervisningsbeskrivelse

Transkript

1 Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: Maj-juni 2017 HF og VUC Fredericia - IBC Toårig HF Dansk A Connie Berg; Troels Steen Søndergaard Lind Hf17A Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Introduktionsforløb fiktion og fakta Middelalderen folkeeventyr og folkeviser Billedanalyse Oplysningstiden og Holberg Medieforløb - journalistik og dokumentar Sproghistorie og grammatik Romantikken Retorik og argumentation Samtaleanalyse, sproghandlinger og facework Det moderne gennembrud Billedreklamer Værklæsning: Splinten i hjertet Den argumenterende artikel og den introducerende artikel Litteratur år 1900 og frem Repetition og eksamenstræning Side 1 af 8

2 Forløb 1: Introduktionsforløb - fiktion og fakta Omfang: 19 lektioner Start: Indhold: - velkomst, præsentation af årsplan, bogudlevering, deltagelse kræsløb og HF på banen (fællesarrangementer) - gennemgang af fiktion og fakta - gennemgang af skriftlig aflevering: lyrik - PowerPoint om noveller - analyseskema til noveller og lyrik - rimskema - høre forskellige udgaver af "I Danmark er jeg født" fra youtube (Louise Fribo, Isam B og Natasja) - introduktion til intertekstualitet (visuelt og litterært) Arbejdsformer: * gruppearbejde * lærergennemgang - læse alene - skrive noter Fokuspunkter: - at kursisten kan skelne mellem fiktion (epik, lyrik og drama) og fakta - analyse af fiktionstekster - intertekstuelle referencer Materialeliste for forløb: Introduktionsforløb - fiktion og fakta 1) H. C. Andersen : "I Danmark er jeg født" 2) Helle Helle : "Film" 6) "Begreb om dansk" : s ) "Litteraturhistorien på langs og på tværs" : s CSC LUDUS Web Side 3 af 13

3 Forløb 2: Middelalderen - folkeeventyr og folkeviser Omfang: 34 lektioner Start: Indhold: - folkeeventyr: genre og definition - kursister nedskriver eventyrtræk (skriver på tavlen bagefter) og fælles snak om eventyrforventninger - udlevering af eventyranalyseskema plus gennemgang - udlevering af ark om folke- og kunsteventyr - gennemgang af aktantmodel fra youtube - placere "Tornerose" og "Prins Hvidbjørn" i aktantmodel - skæmteeventyr (høre "Klotte Hans" fra og diskutere H. C. Andersens omskrivning af folkeeventyret - "Tornerose" som hørespil fra youtube (finde forskelle i de to udgaver) - oplæsning fra underviser af tredje udgave af "Tornerose" (finde forskelle) - film: "Shrek" med øvelser (eventyrtræk og intertekstualitet) - folkeviser: genre og definition - udlevering af folkeviseanalyseark - høre folkevisemusik af Virelai på youtube - PowerPoint om middelalderen fra underviser - oplæsning af "Torbens Datter", "Ridderens Runeslag" og "Germand Gladensvend" - øvelse: omskrive "Ridderens Runeslag" til rap med rim og strofer, slang (fælles snak om genrebevidsthed og sprog) - folkevisequiz lavet af underviser - to skriftlige afleveringer: folkevise og eventyr - af de 34 lektioner er 3 gået til et fællesarrangement med 1.b, 1 lektion er gået til en CSC LUDUS Web Side 4 af 13

4 - af de 34 lektioner er 3 gået til et fællesarrangement med 1.b, 1 lektion er gået til en elevtrivselsundersøgelse og 1 lektion er gået til omlagt skriftlighed Arbejdsformer: - gruppearbejde og gruppefremlæggelse - selvstændigt arbejde - oplæg fra underviser Fokuspunkter: - folkeeventyr og folkeviser - at kunne skelne mellem folke- og kunsteventyr - fagudtryk (trylle- og skæmteeventyr, formelsprog, bagvægtsregel, ridder- og trylleviser, syrebadsteknik, epanastrofe og isocolon m.m.) - at gennemskue aktantmodellens fordele og ulemper i forbindelse med forskellige eventyr - middelalderens mundtlige fortælletradition, ukendt forfatter og årstal, flere udgaver af samme folkeeventyr, nedskrivningstiden, slægt-individ, tematikker, realisme versus overnaturlige elementer, kristendom contra middelalderlig overtro og nordisk mytologi - perspektivering til film, græsk og romersk mytologi, billedkunst m.m. Materialeliste for forløb: Middelalderen - folkeeventyr og folkeviser 12) "Germand Gladensvend" 15) "Litteraturhistorien på langs og på tværs" : s9-11 og ) "Prins Hvidbjørn" 18) "Ridderens Runeslag" 29) "Shrek" 31) "The Saga of Biorn" 22) "Torbens datter" 23) "Tornerose" 33) aktantmodel Forløb 3: Billedanalyse Omfang: 14 lektioner Start: Indhold: - analysemodel CSC LUDUS Web Side 5 af 13

5 - analysemodel - analyse og fortolkning af malerier og reklamebilleder (undervisers materiale) - info om tutorsamtaler, deltagelse i fællesarrangement (en lektion) - snak om selvstændigt værk på første år - diskussion og gruppearbejde om ourdoor-reklamering - Arbejdsformer: - individuelt arbejde - gruppearbejde - diskussion Fokuspunkter: - brug af analyseskema - maleri og reklamebilleder - visuelle virkemidler - intertekstuelle reklamer - at øve diskussion - bevidsthed om, at malerier ofte er noget, vi selv opsøger, mens reklamer opsøger os Materialeliste for forløb: Billedanalyse 30) "Skriget" 32) "Udslidt" 34) reklamer Forløb 4: Oplysningstiden og Holberg Omfang: 28 lektioner Start: Indhold: - skrivezone: 3 lektioner CSC LUDUS Web Side 6 af 13

6 - PowerPoint om oplysningstiden - research om Holberg og oplysningstiden på nettet og fælles opsamling - se klip fra Det kongelige teaters arbejde med "Erasmus Montanus" - læse og snakke om raps om "Erasmus Montanus" lavet af andre - præsentation af Marquis de Sade og romanen "Justine" fra undervisers side (anmeldelse, snak om tragisk ironi og de Sade som periodens rebel) - walk and talk om perioden og vores arbejde i klassen de sidste par uger - evaluering af kursisterne Arbejdsformer: * skriftligt arbejde * gruppearbejde * virtuelle arbejdsformer * lærergennemgang Fokuspunkter: - notetagning fra tavlen - skriftlig anmeldelse af "Erasmus Montanus" (aflevering) - at finde relevant information på nettet - dramaer, akter og scener - modsætninger (antiteser), temaer m.m. - filmen: snak om filmiske virkemidler som fx slow motion og zoom - fordybelse i fælles værk, grundigt gruppearbejde og gennemgang - øve mundtlig diskussion i forbindelse med Kant og spørgsmålet om, hvorvidt vi mon er oplyste i dag? Materialeliste for forløb: Oplysningstiden og Holberg 3) Holberg: "Erasmus Montanus": s65 4) Immanuel Kant: "Hvad er oplysning?": s2 27) "En kongelig affære" CSC LUDUS Web Side 7 af 13

7 15) "Litteraturhistorien på langs og på tværs" : s ) Erasmus-rap: s1 Forløb 5: Medieforløb - journalistik og dokumentar Omfang: 29 lektioner Start: Indhold: - præsentation af ny aflevering (redegørelse og nyhedskriterier) og omlagt skriftlighed - hjælpe overblikket på vej ud fra vores årsplan - handouts om avisens fagudtryk og analyseskema til faktatekster samt gennemgang af forskellige avisformater - remedialisering, konvergering, definition af, hvad et medie er for noget - gennemgang af nyhedskriterier og se netforsider fra bl.a. Ekstra Bladet og Information - forsideøvelse (to forsider fra Ekstra Bladet og Information fra samme dag) - arbejde på nettet med genreresearch (reportage, klumme og læserbrev m.m.) - ny aflevering: mindre redegørelse - dokumentarresearch på nettet, handout om dokumentar senere - skriv et læserbrev - test Arbejdsformer: * skriftligt arbejde * gruppearbejde * fremlæggelse * lærergennemgang - fremlægge i grupper - walk and talk Fokuspunkter: * mundtlig fremstilling CSC LUDUS Web Side 8 af 13

8 * skriftlig fremstilling * analyse af tekst - bred mediedefinition - journalistisk sprog, at blive opmærksom på andres og egen sprogbrug - virkemidler generelt - nyhedstrekant og nyhedskriterier - de journalistiske genrer: opinion, information og fortællende journalistik - særligt fokus på reportagen som genre - redegørelsen som genre - fakta og fiktion samt genreblanding! Materialeliste for forløb: Medieforløb - journalistik og dokumentar 6) "Begreb om dansk" : s og ) "Branden" 8) "Den hemmelige ø" 14) "Jakken" 28) "Min morfars morder" 21) "Stop dækningen af terror" Forløb 6: Sproghistorie og grammatik Omfang: 20 lektioner Start: Indhold: - skrivezone i tre lektioner - introduktion til forløbet - den indoeuropæiske sprogæt (med øvelser) og artikel - arve-, låne- og fremmedord på sproget.dk (lave definition og give eksempler) - neologismer, synonymer og Anders Lund Madsens ordbog på nordiskgrafik.com - lave en redegørelse på baggrund af artiklen "Hvor er hun dog en totalt svedig struds" af Christina Z. Ekelund CSC LUDUS Web Side 9 af 13

9 struds" af Christina Z. Ekelund - grammatik: ordklasser (handout og grundig gennemgang på tavlen), verbal, subjekt, sætningslære, neksus, tegnsætning, øvelser, ikke-regel, fokus på tegn generelt Arbejdsformer: -selvstændigt arbejde - grammatiske øvelser - læreroplæg - gruppearbejde Fokuspunkter: -sproghistorie og især det danske sprogs udvikling - ordklasser - kommasætning - helsætninger, hovedsætninger og ledsætninger - at kursisten opnår bevidsthed med hensyn til det danske sprogs historie og konstante udvikling - at kursisterne bliver fortrolige med det danske sprogs grammatik, så de kan skrive præcist og fejlfrit - skriftlighed Materialeliste for forløb: Sproghistorie og grammatik 6) "Begreb om dansk" : s ) "Den indoeuropæiske sprogæt": s3 10) "Den rygende ged" 35) sproget.dk 36) studienet.dk Forløb 7: Romantikken Omfang: 31 lektioner Start: Indhold: introduktion til romantikkens forskellige faser (universalromantik, nationalromantik, CSC LUDUS Web Side 10 af 13

10 poetisk realisme, romantisme) - høre Per Vers' fortolkning af "Guldhornene" på nettet - teori om fortællerinstanser med særligt fokus på jegfortællere - se kort uddrag af filmen "Dr. Jekyll og mr. Hyde" fra youtube - forfatterbiografi: viden samlet om fx Oehlenschläger og Grundtvig - skriftlig aflevering: redegørelse af teksten "Jegfortælling" af Stefan Iversen og Henrik Skov Nielsen og analyse af fortællerinstansen i "Sildig Opvaagnen" (værk) - projektuge om industrialisering/det moderne gennembrud (i dansk arbejdede vi med at sætte problemer under debat ved hjælp af "Muldskud" af Pontoppidan og "Barndom" af Yahya Hassan) + ekskursion til Horsens Klosterkirke og Industrimuseet - skrivezone i to lektioner - omlagt skriftlighed Arbejdsformer: * ekskursioner * skriftligt arbejde * gruppearbejde * lærergennemgang Fokuspunkter: - universalromantik (Oehlenschläger kontra Staffeldt) - nationalromantik (fokus på perspektiveringer: "Novembervej" af Nick og Jay, maleri af Lundbye, Faxeølreklame) - poetisk realisme/romantisme (Blicher, "Sildig opvågnen", det realistiske fokus) - romantismen (det erotiske, døden, dobbeltgængermotivet m.m.) - research af/biografisk viden om Oehlenschläger og Grundtvig m.m. - lyrik (strofer, vers, rim, komposition) - analyse, fortolkning, perspektivering - definition af ordet salme CSC LUDUS Web Side 11 af 13

11 - utroværdige jeg-fortællere - bevidsthed om romantikkens mange forskellige faser, samtiden i Danmark i tallet Materialeliste for forløb: Romantikken 5) "Angst" 11) "Dr. jekyll og mr. Hyde" 13) "Guldhornene" 15) "Litteraturhistorien på langs og på tværs" : s ) "Nu falmer skoven trindt om land" 19) "Sildig opvågnen": s ) "Skyggen" Forløb 8: retorik og argumentation Omfang: 18 lektioner Start: Indhold: -introduktion til retorik med øvelser - det retoriske pentagram med øvelser - den retoriske metode -appelformer og handout - øvelse: skrive tale ud fra appelform og fremlægge for klassen - taler og retoriske virkemidler - se Anders Fogh Rasmussens nytårstale 2008 Arbejdsformer: * gruppearbejde * opgaveløsning * fremlæggelse * lærergennemgang Fokuspunkter: - individuelt arbejde - analyse af taler med fokus på kommunikationssituationen, retoriske virkemidler og kropssprog - gentagelser som anafor, epifor og epanafor CSC LUDUS Web Side 12 af 13

12 - bogstavrim og metaforer - positivt og negativt ladede ord - appelformer - nysprog - at vi skal være kritiske modtagere med hensyn til retorik og argumentation Materialeliste for forløb: retorik og argumentation 6) "Begreb om dansk" : s ) nytårstale af Anders Fogh 26) nytårstale af dronning Margrethe CSC LUDUS Web Side 13 af 13

13 Titel 9 Indhold Samtaleanalyse, sproghandlinger og facework Birgitte Darger, Kasper Lezuik Hansen og Claus Nielsen: Begreb om dansk - litteratur, sprog og medier, Dansklærerforeningens Forlag 2009, s Om transaktionsanalyse i Ole Schultz Larsen: Psykologiens Veje, Systime ibog Helle Helle: En stol for lidt", Rester, Samleren, 1996 Der er ikke flere sennepsmarker i Danmark, Biler og dyr, Samlerens Bogklub 2000 Filmklip: Adam & Eva, Måns Herngren og Hannes Holm (instr.), 1997 (svensksproget) (uddrag) Filmklip: Interviews med Lars Løkke, Bertel Haarder, HKH Prins Joachim, uddrag af komedieserien KLOVN Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 15 lektioner à 45 minutter Forløbet giver en indføring i samtaleanalyse med fokus på sproghandlinger. Vi arbejder med fem typer af sproghandlinger: informationsudvekslende, handlingsregulerende, holdnings- og følelsesudtrykkende, kontaktstrukturerende samt rituelle sproghandlinger. Vi ser på indirekte sproghandlinger, hvor den egentlig hensigt ligger i underteksten, og herudover introduceres til samtaleprincippet og høflighedsprincippet, begrebet facework samt transaktionsanalyse. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/gruppearbejde Side 2 af 8

14 Titel 10 Det moderne gennembrud Indhold Georg Brandes: Indledning til Hovedstrømninger i det 19de Aarhundredes Litteratur, 1871 (uddrag) Henrik Pontoppidan: Naadsens Brød, 1887 En stor Dag, 1891 Amalie Skram: Karens Jul, 1885 (norsksproget) Constance Ring, 1885 (uddrag) Herman Bang: Fattigliv, Nationaltidende, 19. december 1880 (uddrag) Martin Andersen Nexø: Lønningsdag en Idyl, 1900 Malerier: Ilja Repin: Pramdragerne fra Volga, Christian Krohg: Kampen for Tilværelsen, H.A. Brendekilde: Udslidt (1889) Edvard Munch: Hjemvendende Arbejdere, 1914 Lise Ammitzbøl, Henrik Poulsen og Dorte Østergreen-Olsen: Det moderne gennembrud, Vild med dansk, Gyldendal 2009 Barbara Kjær-Hansen og Tinne Serup Bertelsen: Litteraturhistorien på lang og på tværs, Systime 2012, s Omfang Særlige fokuspunkter 30 lektioner à 45 minutter Forløbet introducerer til hovedtræk ved det moderne gennembruds litteratur og billedkunst. Med udgangspunkt i Brandes ideer læser vi forskellige tekster, som alle sætter problemer under debat, påpeger misforhold i samfundet og kritiserer traditioner og autoriteter. Som en del af forløbet arbejder vi med eksamenssættet om det moderne gennembrud med fokus på stilegenren det analyserende oplæg. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/selvstændigt arbejde/skriftligt arbejde Side 3 af 8

15 Titel 11 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Billedreklamer Baggrundsmateriale om billedreklamer og -genrer fra Textanalyse.systime.dk Diverse billedreklamer fra: Marlboro DKNY Arla Burberry Bison Holmegaard Tuborg Levi s m.fl. 20 lektioner à 45 minutter Analyse af billedreklamer med fokus på: Reklamegenrer (kommerciel/ikke-kommerciel reklame, produktreklame, livsstilsreklame) Komposition Afsender og målgruppe Budskab Tings-, køns- og farvesymbolik Appelformer AIDA-modellen Gallups kompasmodel Diskussion af de etiske problemstillinger ved moderne markedsføring: Information vs. manipulation, kontroversielle reklamer, skjult reklame, data-mining og personligt målrettede reklamer på nettet. Forbrugerprogrammet For godt til at være sandt, del 4: Gøl Pølser, DR Dokumentar om Googles magt: Intet er gratis, DRKultur 2010 Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/klassediskussion/gruppearbejde Side 4 af 8

16 Titel 12 Værklæsning: Splinten i hjertet Indhold Line Knutzon: Splinten i hjertet, DRAMA 1991 TV-opførelse af stykket: Splinten i hjertet, Klaus Hoffmeyer (instr.), DR Århus 1991 Omfang Særlige fokuspunkter 5 lektioner à 45 minutter I forløbet arbejder vi med dramagenrens kendetegn, vi læser og analyserer komedien/dramaet Splinten i hjertet, og vi ser en TV-opførelse af stykket. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/Rollespil/Gruppearbejde Side 5 af 8

17 Titel 13 Indhold Den argumenterende artikel og den introducerende artikel Stilesættet fra skriftlig eksamen august 2011 med temaet argumentation. Terminsprøve: Stilesættet fra skriftlig eksamen august 2016 med temaet sange. Læserbrev: Jeg er nu klar tilhænger af rygeloven, B.T. 5. august 2009 Øvelser med påstand, belæg og hjemmel. Klip om rygeforbud fra Debatten på DR2: Omfang Særlige fokuspunkter 20 lektioner à 45 minutter Genopfriskning af retorikkens og argumentationsanalysens vigtigste begreber: påstand, belæg og hjemmel, appelformer, argumenttyper m.m.: At redegøre for synspunkter At finde hovedsynspunktet i en tekst At diskutere synspunkter Introduktion til den argumenterende artikel Introduktion til den introducerende artikel Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksamenstræning og terminsprøve Side 6 af 8

18 Titel 14 Dansk litteratur efter år 1900 Indhold Johannes V. Jensen: Til Seksdagesløb, Politiken, 2. december 1934 Tom Kristensen: Det blomstrende Slagsmaal, Fribytterdrømme, 1920 Rudolf Broby-Johansen: BORDELPIGE DRÆBER UFØDT, BLOD Expressionære Digte, 1922 ODALISK SKØNHED, BLOD Expressionære Digte, 1922 Olav H. Hauge: Under Bergfallet, Under Bergfallet, 1951 (norsksproget) Pär Lagerkvist: Ångest, Ångest, 1916 (svensksproget) Martin A. Hansen: Agerhønen, Agerhønen, 1947 Albert Camus: Sisyfos-myten, 1942 (verdenslitteratur i oversættelse) (uddrag) Peter Seeberg: Hvile, Eftersøgningen, 1962 Patienten, Eftersøgningen, 1962 Karen Blixen: Fortællingen De blå øjne, uddrag af novellen Peter og Rosa, Vinter-Eventyr, 1942 Klaus Rifbjerg: Livet i badeværelset, Konfrontation, 1960 Jørgen Leth: Min påklædning, Sportsdigte, 1967 Min påklædnink, Sportsdigte, 1967 Et kort digt, Glatte, hårdtpumpede puder, 1969 Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Johannes Fibiger m.fl.: Litteraturens Veje, Gads forlag 2005, s ; lektioner à 45 minutter Forløbet introducerer til forskellige tendenser i den danske litteratur fra år 1900 og frem, herunder ekspressionistiske, eksistentialistiske og modernistiske tekster. Fokus ligger bl.a. på kunstens skildring af de nye eksistentielle forhold, mennesket står i i det moderne samfund. Klasseundervisning/skriftligt arbejde/eksamenstræning/gruppearbejde Side 7 af 8

19 Titel 15 Indhold Repetition og eksamenstræning Centrale tekster og begreber fra de forskellige forløb Ved det grønne bord, eksamensvideo for mundtlig dansk på HF Omfang Særlige fokuspunkter 15 lektioner à 50 minutter Forløbet skal skabe overblik over viden og begreber fra de forskellige forløb inden for de tre stofområder litteratur, sprog og medier. Vi repeterer stoffet, vi har været igennem, genlæser centrale tekster og ser på eksamensformen i mundtlig og skriftlig dansk. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/mundtlig fremstilling/eksamenstræning/prøveeksamen Side 8 af 8