Facilitering af deltagerinvolverende

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Facilitering af deltagerinvolverende"

Albert Jensen
10 år siden
Visninger:

1 Facilitering af deltagerinvolverende undervisning National konference om undervisningspædagogik Det Faglige Fællesudvalg for Ledelse Akademiuddannelserne i Ledelse og HR Tirsdag d. 18. august 2015, kl Ledelsesakademiet, Ringvej Syd 104, 8260 Viby b Ravn, Ph.D., lektor Forskningsprogrammet Organisation og Læring nstitut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet, Campus Emdrup [email protected] og

10-12.30 Ledelsesakademiet, Ringvej Syd 104, 8260 Viby b Ravn, Ph.D.

2 1. Dagens formål og program Formål: Øve os i at tilrettelægge og facilitere undervisningen så kursisterne involveres mere At facilitere sin undervisning (oplæg og fordøjelser) Pause At bruge læringsprocesser (oplæg og øvelse) Take-aways Frokost

00 At facilitere sin undervisning (oplæg og fordøjelser) 11.

3 2. Undervisning anno 2015 Skræmmebillede 120 slides pr. gang Pauser? Okay, da. Du afbrydes af spørgsmål Du når ikke det hele Et bedre alternativ Facilitér din undervisning Styr spørgsmål i plenum 20 minutters oplæg Fordøjelse i småprocesser

4 3. Du er både underviser og facilitator 1. Underviser leverer indhold. Facilitator styrer form. Du er begge dele. 2. Modstå fristelsen til eget nørderi og glemme alle kursisters læring 3. Undervisning er ikke bare oplæg med spørgsmål og diskussion 4. Du tilrettelægger og styrer, hvordan samtale og interaktion skal foregå

Modstå fristelsen til eget nørderi og glemme alle kursisters læring 3.

5 4. Eksempel: Spørgsmål under oplæg, ulemper De 20% ekstroverte spørger. Har de andre 80% glæde af det? nvolvering eller egotrip? Hvem styrer din undervisning: dig eller spørgerne? ngen spørgsmål tegn på at stoffet keder dem?

6 5. At tage spørgsmål fra kursisterne 1. Tag få spørgsmål. Afvis resten venligt. 2. Markering giver ikke taleret. Læringsrum, ikke parlament. 3. Opfat markering som invitation. Acceptér, hvis den passer ind. 4. Lad dig ikke afbryde utidigt. Kig på personen. Tal færdig. 5. Opdag de ekstroverte. De spørger først tænker højt. Hjælp dem med at holde sig i ro. De andre er trætte af dem. 6. Alle sammen, brug et halvt minut på at tænke et spørgsmål frem. 7. Jer, der ikke har haft lejlighed til at sige noget endnu, er velkomne!

Kig på personen. Tal færdig. 5. Opdag de ekstroverte. De spørger først tænker højt. Hjælp dem med at holde sig i ro.

7 6. Hvad er jeres erfaringer? 1. Hvad vakte genklang? 2. Notér et par ting, der gjorde (2 min) 3. Del dem med en makker (5 min) 4. Vi hører nogle af dem i plenum og spørgsmål og kommentarerer i øvrigt (5 min)

8 7. Læringsprocesser ved oplæg, retrospektivt 1. (Spørgsmålsstyring under oplægget?) 2. Refleksionsspørgsmål: Hvad vakte genklang? Hvad kunne du bruge? Hvad forstod du ikke? Hvad var pointen i oplægget? 3. Tavs refleksion. Hente viden, ordne tanker, finde ord (2-3 min) 4. Summe med sidemand. Høre makkers forståelse, drøfte det svære i oplægget, kvalificere ideer, øve spørgsmål (5-8 min) 5. Plukke fra enkelte. 6. Først høre det, der vakte genklang, til fælles inspiration. 7. Derpå andre spørgsmål og kommentarer

Hente viden, ordne tanker, finde ord (2-3 min) 4. Summe med sidemand.

9 8. Andre læringsprocesser ved oplæg 8. Tænke ½ minut - efter du stiller spørgsmål ud i lokalet 9. Skrivning. Fx: Genfortæl oplæggets tre vigtigste pointer (5 min) 10. Lyt og byt. 2 x 5 min. Efter forberedelse: Fortæl din makker, og skift rolle 11. Stående trioer: Find to fremmede, stå op, min, drøft en (praktisk) udfordring 12. Dagens læringer: - Hvad tager du med dig fra i dag? - Notere tavst (3 min) - Dele med makker (5 min) - Plukke 3-5 stk. i plenum (3 min)

Efter forberedelse: Fortæl din makker, og skift rolle 11.

10 9. Fordøje i trioer 1. Tavs refleksion: Find tre ting (3-4 min): a. En af disse processer, jeg har benyttet med god virkning. b. En af dem, jeg gerne vil prøve at bruge. c. En helt anden læringsproces, jeg har gode erfaringer med 2. Kig op, når er færdige, find to andre, stil jer sammen lidt borte 3. Trioer (10 min) Fortæl de tre ting til hinanden. Først jer alle tre den første ting, så den anden, så den tredje. Kommentér konstruktivt undervejs 4. Vi hører lidt i plenum

En helt anden læringsproces, jeg har gode erfaringer med 2.

11 10. Hvordan introducere en proces? Eks.: Summe 1. Overblik: Om et øjeblik når jeg siger til vil jeg gerne bede jer tale med en sidemand i 5 minutter om oplægget. Hvad var interessant i oplægget? 2. Begrundelse: Jeg vil nemlig gerne give jer lejlighed til at fordøje, hvad hørte, og sætte det i relation til jeres egen virkelighed. 3. Detaljeret instruks: Må jeg bede jer finde en person, som ikke kender godt. Det kan betyde, at må rejse jer og tage et par skridt hen ad stolerækken, så det gør bare her om et øjeblik. Ræk hånden op, hvis ikke umiddelbart finder en makker så kan, der er til overs, nemmere finde hinanden.

Begrundelse: Jeg vil nemlig gerne give jer lejlighed til at fordøje, hvad hørte, og sætte det i relation til jeres egen virkelighed. 3.

12 11. (fortsat) 4. Start processen: Er med? Godt, find sammen to og to, værsgo!! 5. Sørg for den kører: Sikr at alle finder en makker, evt. ved at føre en tiloversbleven over til et par og skubbe ham ind: Vil tage Nikolaj med? 6. Lad deltagerne være i fred. -Acceptér dem der ikke vil være med. - Men måske skal de hjælpes ind. - Lad generelt deltagerne afvikle processen som de vil

ved at føre en tiloversbleven over til et par og skubbe ham ind: Vil tage Nikolaj med? 6.

13 12. Skabelon til introduktion af proces De seks punkter i de to foregående slides: 1. Giv overblik: Hvad er det, de skal i gang med, i få ord. 2. Giv begrundelse: Hvad er formålet? 3. Giv detaljeret instruks: Hvordan 4. Start processen: På et distinkt tidspunkt, hvorefter du tier. 5. Sørg for den kører: Hjælp dem i gang, der har behov 6. Lad deltagerne være i fred: Gå ikke rundt og supervisér, men vær parat

Giv detaljeret instruks: Hvordan 4. Start processen: På et distinkt tidspunkt, hvorefter du tier. 5.

14 13. Opgave i 4p-gr: Underviser introducerer proces 1. Vælg to af jer, der skal introducere proces (tavs refleksion, summe, e.l.) 2. De to forbereder sig: Hvad jeg vil sige: Hvilken proces. Hvad er formålet. Hvordan skal de gøre det. (5 min) 3. mens forbereder de to andre, hvordan de vil være lidt modvillige: Med et par forvirrede spørgsmål, distrahering, diskret modvilje e.l. 4. Underviser rejser sig foran de tre andre: - ntroducerer processen ( Her efter mit oplæg vil jeg bede jer ) - Styrer spørgsmål undervejs - Sætter processen i gang - og standser den, når den kører godt. 5. evaluerer: Hvad gik godt, og kunne gøres bedre. (10 min) 6. Forfra med den anden underviser (10 min)

mens forbereder de to andre, hvordan de vil være lidt modvillige: Med et par forvirrede spørgsmål, distrahering, diskret modvilje e.l. 4.

15 14. Vigtige pointer og teknikker i dag Underviser leverer indhold, men som facilitator styrer man på form Læringsrummet skal styres, ikke mindst kursisternes spørgsmål Korte læreprocesser skal sikre, at kursisterne tilegne sig stoffet efter oplæg Refleksion og samtale: Hvad kunne jeg bruge? Hvordan ser dét ud i min verden? Hvordan skal det tilpasses, så det siger mig noget? Processer skal introduceres præcist og overbevisende for at blive brugt

tilegne sig stoffet efter oplæg Refleksion og samtale: Hvad kunne jeg bruge? Hvordan ser dét ud i min verden?

16 15. Hvordan skaber man en 3000 % forøgelse i 30 kursisters aktivitetsgrad? Et typisk 60 min. modul: 45 min. oplæg + 15 min. spørgsmål. 10 deltagere er aktive i 30 sek. hver, = 300 sek., divideret med 30 deltagere: 10 sek. taletid pr. time. Med 10 min. summe: 40 min. oplæg + 10 min. summe i par + 10 min. spørgsmål: Hver har nu 5 min. taletid (+ 10 sek. spørgsmål) = 310 sek. pr. time. Over 30 gange mere end 10 sek., dvs % forøgelse

, divideret med 30 deltagere: 10 sek. taletid pr. time. Med 10 min. summe: 40 min. oplæg + 10 min.

Relaterede dokumenter

Faciltering af videnprocesser

Faciltering af videnprocesser ESB-netværkets årlige temakonference 2016 Odense, tirsdag d. 19. april 2016 kl. 10.20-14.00 b Ravn, Ph.D., lektor DPU/Aarhus Universitet, Campus Emdrup [email protected] og www.edu.au.dk/fv