UDSKOLINGENS ØNSKER TIL FREMTIDENS KIRKEBJERG SKOLE. Opsamling og evaluering af inddragelsesproces/workshopforløb for 7. klasserne

Transkript

1 UDSKOLINGENS ØNSKER TIL FREMTIDENS KIRKEBJERG SKOLE Opsamling og evaluering af inddragelsesproces/workshopforløb for 7. klasserne

2 INDHOLDSFORTEGNELSE Metoden... 3 Det mobile læringsrum på balkonerne... 4 Det mobile, aktive opholdsrum... 8 Det grønne udeareal ved hovedindgangen...12 Den videre proces...16 METODEN BY Xs rolle i renovationen af Kirkebjerg Skole i Vanløse har været at lave research samt inddrage udskolingen i idéudviklingsfasen. Dette har BY X valgt at gøre ved at arrangere og afholde workshop for 7. klasserne på skolen. Forløbet har betydet, at eleverne har haft mulighed for, at komme med deres ønsker og behov gennem de idéer de har givet udtryk for, dels gennem behovsskemaet og dels gennem workshoppen. Som første led i inddragelsesprocessen blev eleverne bedt om at udfylde et behovsskema, som gav eleverne mulighed for hver især at gøre sig nogle tanker om området, der var fokus på i den konkrete dag. Som andet led i inddragelsesprocessen blev der afholdt en workshop, hvor eleverne arbejdede dels med idégenerering, idéudvikling, modelbygning og præsentation. På de følgene sider er elevernes behov, ønsker og idéer fra inddragelsesprocessen samlet og illustreret. Inddragelsesprocessen har givet eleverne mulighed for at kaste et anderledes blik på de rammer de befinder sig i til hverdag, og har åbnet op for deres ønsker og behov. Samtidig har inddragelsesprocessen betydet, at eleverne har haft konkret indflydelse på udviklingen af deres egen skole og dens faciliteter. Eleverne er eksperter i deres egen brug af skolen, og derfor var det oplagt at spørge dem, hvilke ændringer de ønskede. Under inddragelsen af eleverne i skoleudviklingen blev der anvendt kreative metoder og anderledes arbejdsformer end de kender fra den normale klasseundervisning. Via øvelserne i workshoppen opnåede eleverne eksempelvis indblik i forskellige arkitektoniske arbejdsmetoder, begreber og skalaforhold. Håbet er at eleverne grundet inddragelsen opnår en glæde og et kollektivt ejerskab over deres nye faciliteter når det står færdigt, i kraft af at de selv har været med til at definere projektet. By X inddrager børn og unge i konkrete, bæredygtig byudviklings projekter 3

3 DET MOBILE LÆRINGSRUM PÅ BALKONERNE På de følgende sider ses en opsamling på behovsskemaerne og workshopforløbet med 7.G, som arbejdede med det mobile læringsrum på balkonerne. Eleverne inddelte sig i arbejdsgrupper på baggrund af deres besvarelser på et behovsskema. Eleverne arbejdede med overskrifterne: - Mobile læringsmøbler - Afslapning og pauser I beskrivelsen nedenfor er elevernes ønsker og behov inddelt i temaer ud fra deres tilkendegivelser. Mobile læringsmøbler Nogle af de nuværende møbler var direkte ubrugelige og i stykker. Eleverne lægger vægt på, at de ønsker møbler man sidder godt og blødt i. De klager over de få møbler de har, er forældede og nedslidte. Eleverne giver udtryk for, at de får ondt i ryggen fordi deres stole enten er for høje eller for lave. Eleverne ønsker sig derfor regulerbare borde og stole, som passer sammen i højden. Flere efterspørger desuden møbler, som giver mulighed for jævnligt at skifte stilling, så man både kan stå, ligge og sidde i forskellige højder. Fleksible og multifunktionelle møbler man kan justere på, ville derfor være at foretrække, så de kan bruges både i timerne og i frikvartererne samt anvendes til både individuelle opgaver med mulighed for at sidde uforstyrret og gruppeopgaver, hvor der er mulighed for at sidde sammen og snakke. Eleverne giver generelt udtryk for, at der mangler møbler på balkonerne, fx skriver Svend på 12 år, om hans brug af gang- og balkonarealerne: Jeg bruger dem ikke, fordi der ikke er nogen bløde møbler. Han ønsker at bruge arealerne mere: fordi det vil virke som et hyggeligt sted, hvis der kom nye møbler. balkon- og gangarealerne til at arbejde i timerne: hvis der er plads ved et bord, ellers sidder jeg nogle gange på gulvet. Dette indikerer også, at der ikke er møbler nok, til dem som ønsker at anvende dem. Eleverne fokuserede på, at møblerne kunne være nogle man ligger ned i og derudover skal der være ordentlig belysning, gerne i form af læselamper. De ønsker sig anderledes/kreative møbler, hvor man kan multitaske og steder, hvor man kan slappe af. Eleverne havde ikke nogen specielle ønsker til, hvordan møblerne skal være mobile, men synes at det er en god idé, hvis de kunne flyttes rundt. Afskærmning Generelt talte eleverne meget om, at de ønsker mulighed for afskærmning, der kan danne mindre intime kroge/huler. De ønsker mulighed for aflukkede arealer med mindre støj, som stadig giver mulighed for åbninger, når der er behov for det. Eleverne ønsker, at de kan bruge balkonerne i timerne, men udtrykker vigtigheden af, at der skal være ekstra stor fokus på at skabe møbler, der afskærmer for støj, da der er meget støj på gangarealerne - også i undervisningstiden. Eleverne foreslår derfor møbler med en form for afskærmning, der lukker helt af for støj, både fysisk og mentalt, fx i kraft af skillevægge. De ønsker også muligheden for, at sætte sig med høretelefoner/høreværn. Nogle af eleverne ønsker at, kunne sidde lidt for sig selv i sådanne møbler, mens andre ønsker at kunne sidde flere sammen og have ro til at hygge sig i frikvartererne eller samarbejde i timerne. Eksempelvis skriver Kamma på 12 år i behovsskemaet, at hun gerne vil anvende gangarealerne mere i timerne, fordi: jeg synes godt, at det kan være for meget at sidde i et klasseværelse. Emma på 12 år uddyber: Hvis der er nogle der forstyrrer eller råber eller sådan noget, kan man ikke koncentrere sig. Hun ønsker sig derfor bedre møbler, hvor det er muligt at arbejde uforstyrret i grupper. Andre giver udtryk for, at man netop på gangarealene kan få lov til at arbejde sammen og snakke uden at blive afbrudt af læreren eller de andre elever. Ea på 13 år ønsker sig: Bedre møbler, bedre luft og mindre støj og uddyber: Jeg skal kunne sidde godt, have lidt mere ro, der behøver ikke at, være helt stille og have et godt og naturligt lys. Det samme tilkendegives fra flere af de andre elever. Opholdsrum Ida Marie på 13 år skriver i behovsskemaet, at hun nogle gange anvender 4 Afskærmning og hulerum 5

4 Afslapning og pauser Eleverne ønsker sig bløde møbler, fx sofaer, medmindre puder eller sækkepuder, man kan ligge eller sidde mange i, i pauserne. Gerne i form af huler man kan gå ind i, så det afskærmer for den høje støj, der er på gangen og som kommer fra aulaen. Der var et hold af elever, der ønskede sig niveaudelte møbler, som man kan sidde eller ligge i på forskellig vis. Grupperne ønskede at møblerne ser anderledes og indbydende ud. De skal give eleverne lyst til ophold det gør de nuværende ikke. Det der også optog eleverne fra 7.G er, at deres daglige møblementsforhold herunder borde og stole er i så dårlig stand, at flere elever klager over at de får ondt i ryggen, fordi deres stole enten var for lave eller høje. Lyd, lys og luft Eleverne klager over lys, luft- og lydforholdene, som giver dårligt indeklima. Fx skriver Svend på 12 år, at han ikke kan lide at lave skolearbejde på gang- og balkonarealerne fordi der er for meget ekko. Han skriver at han ellers ikke har svært ved at koncentrere sig i timerne, men at han foretrækker roligere omgivelser end gang- og balkonarealerne giver mulighed for. De fleste elever ønsker, at der er mindre støj samt gode udluftningsmuligheder/ventilation og god og hyggelig atmosfære, både i klasselokalerne og på gang- og balkonarealerne. Det lader til at lys og luftforhold skyldes, at de nuværende faciliteter er mangelfulde, lydforholdene skyldes nok både dårlig akustik i rummet, men også at elevernes ophold på gangarealerne er med til at forstyrre hinanden. Eleverne ønsker at bruge gang- og balkonarealerne mere. Ea på 13 år uddyber: det kan være dejligt at komme ud af klasselokalet og afklimatisere. Dette begrundes med, at der er dårligt indeklima i klasselokalet pga. mangel på ventilation og dårlige udluftningsmuligheder, som flere af eleverne klager over. Trapper En gruppe drenge gav udtryk for, at de gerne vil have en rutsjebane/brandmandsstang/rulletrapper fra 2. sal og ned til aulaen, eller gerne ved siden af hver af de mindre trappestykker. Andre vil gerne have en skaterampe/skatepark. IT En lille note (som hverken lærere eller elever påpegede) er, at lyset skal slukkes for at eleverne kan se deres smartboards i klasseværelset, hvilket gør at elevernes koncentration svækkes. Minibar med kølemuligheder En gruppe drenge ønsker sig en minibar, hvor det er muligt at købe snacks eller bare have deres madpakker på køl i et aflåst rum. Dette lader til, at være et stort ønske. Det skyldes nok, at de nuværende 8. klasser, som havde deres klasselokale sidste år, både havde køleskab, mikroovn og elkeddel i deres klasseværelse og det vil 7. G også gerne have. 6 7 Sportslige arktiviteter Bløde hulerum Alternertive bevægelses muligheder Private rum

5 DET MOBILE, AKTIVE OPHOLDSRUM I AULAEN På de følgende sider ses en opsamling på behovsskemaerne og workshopforløbet med 7.M, som arbejdede med et mobilt, aktive opholdsrum i aulaen. Behovsskemabesvarelser fra 15 elever Nedenfor ses opsummering af besvarelserne af behovsskemaerne tallet ud for besvarelsen viser, hvor mange elever der har tilkendegivet de enkelte svar De fleste af eleverne finder aulaen for forstyrrende til at være der i løbet af timerne og for ikke hyggelig at være i, i frikvartererne. Der mangler desuden siddemøbler. Hvis du nogen gange bruger aulaen i timerne, hvad bruger du den så til? vi bruger ikke aulaen i timerne (den er for støjende til ophold): 7 At gå rundt/gennemgang: 3 At sidde: 1 At arbejde: 1 Morgensang: 1 Hvis du nogen gange bruger aulaen i frikvartererne, hvad bruger du den så til? Gennemgang: 5 (Sidder på radiatorerne og) snakker med mine veninder: 4 Ingenting, jeg bruger den ikke: 3 Spille bordtennis: 1 Hvilke aktiviteter kunne du tænke dig at bruge aulaen til? Undervisningsaktiviteter: 1 Bordtennis-/bordfodbold(turnering): 5 Kroge, gerne med sofa, hvor man kan sidde og arbejde med computer/spise/ lave lektier/tegne/hygge, gerne med mulighed for musik (høretelefoner)/ro: 7 8 Skabe til at have sine ting, sin computer og bøger man ikke skal bruge: 1 Computerspil: 1 Julie på 13 år: Et sted jeg kan være med mine venner måske store sofaer eller små rum - Hvilke møbler synes du, der mangler i Aulaen og hvorfor? Bord og stole til skolearbejde: 6 Bløde møbler, fx sofaer/sækkestole/andet behageligt at sidde på hvor man kan slappe af og hygge og snakke med vennerne: 11 Flot udsmykning, da aulaen lige nu er meget kedelig: 1 Noget hyggeskabende: 1 Bordtennis: 1 Hængekøjer: 1 Huler: 1 Hygge i aula m. borde og stole: 2 Spiseplads: 1 Udsmykning: 1 Hængebro/gangbro/trapper mellem aula og direkte op til 1. og 2. sal: 3 Netcafé: 2 Fitnessrum: 2 Bordfodbold: 1 Bordtennis: 1 Computerrum: 1 Highschool stemning: 1, fx vandpost til at drikke af: 1 Bibliotek: 1 Kantine: 1 Slikautomat: 1 Mulighed for at læse deroppe: 1 Planter: 1 Grupperum: 1 Lamper: 1 Skabe: 1 Kom med den vildeste idé til en ting eller en aktivitet eleverne skal kunne bruge aulaen til? Eleverne drømmer om følgende møbler/aktiviteter i aulaen: Puder og hyggekroge: 3 Afslapningsrum: 1 Hængekøjer: 1 Huler: 1 Hygge i aula m. borde og stole: 2 Spiseplads: 1 Udsmykning: 1 Hængebro/gangbro/trapper mellem aula og direkte op til 1. og 2. sal: 3 Netcafé: 2 Fitnessrum: 2 Bordfodbold: 1 Bordtennis: 1 Computerrum: 1 Highschool stemning: 1, fx vandpost til at drikke af: 1 Bibliotek: 1 Kantine: 1 Slikautomat: 1 Mulighed for at læse deroppe: 1 Celina på 13 år: Noget behageligt at sidde på og noget at lave lektier på. Radiatorerne gør til sidst lidt ondt at sidde på. Workshop Eleverne inddelte sig efterfølgende i arbejdsgrupper på baggrund af deres besvarelser på et behovsskema. Nedenfor opsummeres elevernes idéer og tilkendegivelser. Eleverne arbejdede med overskrifterne: - Aktiviteter og bevægelse - Hygge/flere sammen - Ruminddeling - Hygge/Færre sammen - (IT og interaktive løsninger) Hygge og ruminddeling Nogle af eleverne der arbejdede hhv. med hygge/flere sammen og færre sammen samt ruminddeling, gav under workshoppen udtryk for, at aualen som den er nu mangler noget hygge, hvilket også vil kunne skabes via mobil ruminddeling. Eleverne mener ikke at aulaen inviterer til ophold. De ønsker udsmykning og bløde oaser hvor de kan sidde og ligge i gerne med overdækning. På nuværende tidspunkt er aulaen for støjende til at lave lektier og hygge sig i. Eleverne ønsker mulighed for mobile møbler, der kan være med til at skabe forskellige ruminddelinger der passer til forskellige situationer fordi virker så stort, Gerne med mulighed for at sidde alene og i mindre grupper. Nogle elever ønsker at kunne lukke sig inde i deres egne tanker (fx via høretelefoner med musik) eller fysisk via afskærmning. Generelt efterspørger eleverne kroge/huler/aflukkede arealer og gode siddemøbler, hvor man kan sidde i ro og arbejde evt. med en computer og mulighed for pluggin til musik eller anden undervisning på lyd. 9

6 Eleverne foreslår fx. sofaer med puder/sækkepuder/hængekøjer, hvor man kan hygge med vennerne. Drengene efterspørger desuden mulighed for sport/bevægelse, fx. mål og frit gulv, til bordfodbold eller bordtennis. De ønsker også at kunne bruge aulaen til motionsaktiviteter og bevægelse. Nogle af drengene giver udtryk for at de ønsker fitnessrum, bordfodboldturnering eller hockey. Andre giver udtryk for at de gerne vil have mulighed for at rydde gulvet og opstille mål, således at aulaen kan bruges til indendørs sport og spil. En gruppe drenge ønsker en rampe, så man kan skate inde i aulaen. Pigerne er meget inspirerede af high school stemningen og ønsker de ting som de kender derfra, fx lockers (skabe), hvor man kan låse sine ting inde. De efterspørger også hyggeelementer, fx planter og flot udsmykning. Derudover forslår de at Aulaen kan bruges til fester, gerne med farvet lys og en stor disko kugle. Celina på 13 år: En sofa og bord i et der ligesom hænger sammen. Måske med en radio med permanente høretelefoner i, så man kan få ens iphone sat på. IT og interaktive løsninger Eleverne ønskede mulighed for at sætte computer i stik eller som i eksemplet ovenfor, at der er mulighed for at høre musik med ens smartphone enten via højtalere eller via høretelefoner. Belysningen skal også være i orden, båden ovenlyset og evt. læselamper. Gyngende samtalebænk Klatrevæg Gyngende hulerum 10 11

7 DET GRØNNE UDEAREAL VED HOVEDINDGANGEN På de følgende sider ses en opsamling på behovsskemaerne og workshopforløbet med 7.N, som arbejdede med det grønne udeareal ved hovedindgangen. Det kom til udtryk både i behovsskemaerne og i den efterføglende workshop, at udearealet ikke er en del af elevernes bevidsthed. endda en svævebane. Derudover giver de alle udtryk for at der mangler plads til cykelparkering. Eleverne vil gerne have mulighed for at anvende udearealet til udeundervisning og i frikvartererne. Nogle af eleverne skriver, at de anvender arealerne i frikvartererne eller når de har fri, fx til at lege hop over bold. Nicolas på 12 år Vi ønsker Steder, hvor de store kan være, og ikke kun ting til de små Workshopforløbet med 7. N på Kirkebjerg Skole Eleverne blev inddelt i arbejdsgrupper på baggrund af deres besvarelser på et behovsskema. De inddelte grupper arbejdede med overskrifterne: - Sportslige aktiviteter - Siddemøbler - Træet - Kunst og installation Sportslige aktiviteter Gruppen der arbejdede med sportslige aktiviteter ønsker, at man kunne spille fodbold, samt basketball på arealet, og at der var mulighed for at sidde og se på, gerne noget i højder. De ønsker således en bane med mange muligheder med forskellige typer af mål. En elev foreslår at banen anlægges på skolens tag. Eleverne ønsker også belysning så man kan bruge udearealerne/banen på andre tider i døgnet. Kunst og installation Gruppen, der arbejdede med kunst og installation ønsker sig en lang væg man kan male graffiti på eller dekorere med andre materialer og former for maling. Væggen skal være belyst, så man kan se den om aftenen. Eleverne synes også at det kunne være fedt hvis man kunne lave en klatrevæg op af skolens mur (på de vægge der er ved siden af de store vinduer), måske med mulighed for at kunne sætte sig højt oppe på en bænk eller få en spiseplads oppe på taget med et hegn rundt om og med planter op ad. Eleverne efterspørger mere pynt. Eksempelvis var blomsterkasser med masser af farverige blomster var et stort ønske fra gruppen, en anden foreslå at der på udearealet ved Vanløsehøj anlægges en lille park. En af eleverne foreslog en walk of fame ( noget man kan optræde på ). Alternative opholdsrum Sportslige arktiviteter Flere af drengene ønsker elementer, som man kender fra street kulturen. Der blev nævnt mulighed for skatebording, fx på en minirampe, en cykelbane og mulighed for parkour eller en trampolin (evt. gravet ned i jorden). Eller måske 12 Kreativ multivæg med lys 13

8 Siddemøbler Der gives udtryk for et behov for både siddepladser og arbejdsborde. Gruppen der arbejdede med siddemøbler gav udtryk for at de ønskede sig en masse overdækkede møbler, hvor der var plads til, at mange kan sidde sammen og hænge ud. Gerne store bænke/siddemuligheder i forskellige niveauer, fx. udformet som en slags trapper, men også med mulighed for at side og lave lektier. Eleverne ønskede også at de kunne koble musik til, så man kunne høre det sammen. Møblerne må godt være lidt anderledes end almindelige borde- og bænkesæt. Christina på 13 år og Fiona på 13 år kreative sidde- og liggepladser Træet En af eleverne giver udtryk for at træet fungerer som skolens logo/varemærke, Eleverne ønskede at træet skulle være der, men derimod ønskede de at de kunne bruge træet meget mere til bl.a. at de kunne klatre eller svinge sig i det. Nogle elever synes det kunne være sejt, hvis der kunne hænge overdækkede bænke/ gynger ned fra træet. rutsje ned. En elev foreslå en bænk rundt om træet. Asger på 12 år en mega stor sofa som i flere lag og henviser til de der trapper I viste på den der power point Sarah på 13 år Sjove bænke Eleverne ønskede sig også en hule/træhus med puder inden i/bænke/ hængekøje de kunne kravle op i, og måske en rutsjebane, så man kan Fiona på 13 år Ikke specielt meget lige nu, der er slet ikke noget derude., det ville være rart med noget man kan sidde i/på og fordi man altid skal stå op derude. Nicolas på 12 år Mærkelige bænke, store fliser man kan gå på og en pool! Alternative møbler Aktiviteter og ophold i træet

9 DEN VIDERE PROCES Denne opsummering og evaluering sendes dels til Kirkebjerg Skoles skoleleder, lærere og elever og dels til KANT arkitekter som skal arbejde videre med projektet. Eleverne gik til opgaven med stort engagement og udfyldte behovsskemaer, idéudviklede og byggede modeller. Ud fra dette fik BY X indblik i elevernes idéer, ønsker og behov. Arkitekterne arbejder videre med, hvad det er for et liv som eleverne ønsker skal udfolde sig på fremtidens Kirkebjerg Skole. Idéerne fra elevernes modeller bringes sammen, og det er således ønskerne til skolelivet mere end de konkrete faciliteter som eleverne byggede under workshoppen der bringes videre i processen. Ud fra denne opsummering og evaluering henter arkitekterne inspiration til byggeriet og inddrager det som eleverne drømmer om at kunne i fremtidens skole. Private rum 16