FIP - Programmering C. Marts 2017

Transkript

1 FIP - Programmering C Marts 2017

2 Program Ændringer i læreplanen Hvordan opfylder vi målene? Erfaringsudveksling i arbejdsgrupper

3 Ændringer i læreplanen: Faglige mål Redegøre for programmering som planlægning af en computers aktiviteter, herunder interaktion med omgivelserne Demonstrere kreativitet og systematik i udviklingen af et program.

4 Ændringer i læreplanen: Faglige mål Redegøre for programmering som planlægning af en computers aktiviteter, herunder interaktion med omgivelserne Demonstrere kreativitet og systematik i udviklingen af et program.

5 Ændringer i læreplanen: Faglige mål Redegøre for programmering som planlægning af en computers aktiviteter, herunder interaktion med omgivelserne Demonstrere kreativitet og systematik i udviklingen af et program.

6 Ændringer i læreplanen: Faglige mål Redegøre for programmering som planlægning af en computers aktiviteter, herunder interaktion med omgivelserne Demonstrere kreativitet og systematik i udviklingen af et program.

7 Ændringer i læreplanen: Faglige mål Redegøre for programmering som planlægning af en computers aktiviteter, herunder interaktion med omgivelserne Demonstrere kreativitet og systematik i udviklingen af et program bl.a. i samspil med andre fag.

8 Ændringer i læreplanen: Faglige mål Redegøre for programmering som planlægning af en computers aktiviteter, herunder interaktion med omgivelserne Demonstrere kreativitet og systematik i udviklingen af et program bl.a. i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

9 Ændringer i læreplanen: Faglige mål Demonstrere og systematik i udviklingen af et program bl.a. i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder.

10 Ændringer i læreplanen: Kernestof Demonstrere og systematik i udviklingen af et program bl.a. i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Elementer i programmeringssprogets opbygning såsom data- og kontrolstrukturer. Programmers regelbundne opførsel ud fra programmets enkelte elementer. Programmers interaktion med omgivelserne. Programdele og biblioteksmoduler. Arbejdsgange i. Abstrakte programmeringsbeskrivelser og dokumentation.

11 Ændringer i læreplanen: Kernestof Demonstrere og systematik i udviklingen af et program bl.a. i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Elementer i programmeringssprogets opbygning såsom data- og kontrolstrukturer. Programmers regelbundne opførsel ud fra programmets enkelte elementer. Programmers interaktion med omgivelserne. Programdele og biblioteksmoduler. Arbejdsgange i. Abstrakte programmeringsbeskrivelser og dokumentation.

12 Faglige mål og kernestof Demonstrere og systematik i udviklingen af et program bl.a. i samspil med andre fag. Demonstrere viden om fagets identitet og metoder. Elementer i programmeringssprogets opbygning såsom data- og kontrolstrukturer. Programdele og biblioteksmoduler. Arbejdsgange i. Abstrakte programmeringsbeskrivelser og dokumentation.

13 Eksamen (Næsten uændret) Ordet journal er blevet opfattet på mange forskellige måder, og betyder forskellige ting i forskellige fag. Journal synopsis. En synopsis er en kortfattet redegørelse for et problemorienteret arbejde. skrevet til en lærer og censor, for at danne udgangspunkt for en mundtlig prøve. og har dokumentationsværdi. kommunikationsværdi.

14 Hvordan opfylder vi målene? Generalister eller specialister? Didaktiske overvejelser

15 Generalister eller specialister? The Lake Wobegon Effect: The Inverse Lake Wobegon Effect: A human tendency to overestimate one's achievements and capabilities in relation to others Seeing only a small exceptional sample, and believing that it represents the whole

16 a = b; Lav en for-løkke der udskriver 100 tal. Lav en for-løkke der udskriver 100 lige tal. Hello World

17 Didaktiske principper Undervisningens progression fra at bruge over at ændre til at skabe. Eksempel: Databaseapplikation Indeholder allerede en for-løkke Hvor mange personer kører Toyota?

18 Didaktiske principper Undervisningens progression fra at bruge over at ændre til at skabe. Trinvis forbedring.

19 Gruppearbejde