Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer

Transkript

1 Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Niveau: klasse Varighed: 3 lektioner Præsentation: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er et tværfagligt forløb, der inddrager elementer fra biologi, geografi og fysik/kemi. Forløbet omhandler elevernes lokale vandforsyning fra grundvand over vandværket til drikkevand, med spildevand og spildevandsrensning til sidst, og det har elevernes egne undersøgelser som centralt punkt. Forløbet består af 7 fagtekster, 4 supplerende tekster, 10 opgaver, Videnstjek og 15 aktiviteter. Baggrundsviden og progression: Forløbet Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer er grundlæggende for forståelsen af stoffers kredsløb i naturen. Det kræver ingen særlige forudsætninger, så forløbet kan med fordel placeres tidligt i skoleåret. Forløbet kan placeres i en tværfaglig uge eller i forbindelse med fordybelsesdage, men det kan også fordeles ud over ugens almindelige lektioner i biologi, geografi og fysik/kemi. Det er hensigten, at forløbet organiseres på følgende måde: 1) Klassen arbejder i fællesskab med den første fagtekst Du bruger vand, der danner baggrund for valget af delopgaver. 2) Eleverne deles i grupper, som arbejder med emnerne: Indvinding af grundvand Indvinding af overfladevand Vandkvalitet Rensning af spildevand Lokal afledning af regnvand (LAR) og lokal udnyttelse af regnvand (LUR) Data om vand 1

2 De følgende seks fagtekster skal ses som baggrundsinformation for eleverne til løsning af delopgaverne, og eleverne vil derfor ikke nødvendigvis læse alle teksterne. Der kan søges yderligere information om de enkelte delopgaver på internettet, ligesom det er hensigten, at eleverne besøger det lokale vandværk, spildevandsanlæg, tekniske forvaltning eller andre relevante steder. Der er udarbejdet aktiviteter og opgaver til de enkelte fagtekster, og på den måde kan arbejdet både være praktisk og teoretisk. 3) Grupperne deler deres viden fra gruppeopgaverne med hinanden. Det er lærerens valg, om det skal være mundtlige fremlæggelser, diasserier, film eller en valgfri fremlæggelsesform. Det er muligt at arbejde med forløbet på andre måder, fx kan enkelte af delopgaverne udvælges og behandles fælles i klassen. I fysik-kemifokus.dk, geografifokus.dk og biologifokus.dk niveau B optræder et tilsvarende, tværfagligt forløb om vands og carbons kredsløb, der bygger på den viden, eleverne erhverver sig i Vand og vandforbrug samt i det andet tværfaglige forløb Fotosyntese og respiration. I geografifokus.dk findes forløbet Vandets evige kredsløb, hvor eleverne møder globale perspektiver på vandkredsløbet. 2

3 Overblik over forløbet: Læringsmål Faglige begreber Opgaver Aktiviteter Tegn på læring Eleven bliver bevidst om Grundvand 1. Hvor meget vand 1. Vandførende lag 1. Eleven kender definitionen på drikkevandets kredsløb, og at rent drikkevand ikke er en Overfladevand bruger din familie? 2. Masser af vand 2. Drikkevand på Christiansø 3. Grundvand og ubegrænset resurse. Vandkvalitet 3. Vandvid overfladevand - Eleven får kendskab til brugen og udvindingen af Spildevand Vandforbrug 4. Calcium i drikkevand 5. Vand i tal 6. Spildevandsanlæggets 4. Calciumindhold i vand 5. Er vand bare vand? grundvand og overfladevand. Grundvand Kildeplads dele 7. I hvilken rækkefølge? 8. Hvor sker hvad? 6. Flaskevand 7. Vandkvalitet 2. Eleven kender definitionen på Eleven bliver bevidst om hvor stort det årlige vandforbrug er for en Vandboring Vandførende lag 8. Data om vand 9. Badevandsforbrug 10. Vandregningen almindelig dansk familie. Råvand 11. Byg et simpelt Eleven formulerer desuden Eleven bliver bevidst om, Calcium spildevandsanlæg 12. Spildevand hvilke problemer, der kan være skyld i manglen på rent hvilke trin der er i Kalk drikkevand i fx Afrikanske spildevandsrensning. Eleven skal blive bekendt Hårdhedsgrader Recipient 13. LAR 14. LUR 15. Modelforsøg lande. Eleven argumenterer også for vigtigheden af at rense 3

4 med nye muligheder for at udnytte regnvand, herunder LAR og LUR. Biologisk rensning Klaringstank 16. LAR og LUR - spildevand før det ledes tilbage i det naturlige kredsløb i naturen. Rådnetanke Iltsvind 3. Eleven kender definitionen på LAR LUR Eleven formulerer hvilke problemer der kan være skyld i manglen på rent drikkevand i fx Afrikanske lande. Eleven argumenterer også for vigtigheden af at rense spildevand før det ledes tilbage i det naturlige kredsløb i naturen. Eleven identificerer de forskellige trin i spildevandsrensning, og uddyber forskellen på LAR og LUR. 4

5 5