DRIKKEVANDSFORSYNINGER FOR FREMTIDIGE GENERATIONER, 7.-9.kl.

Transkript

1 DRIKKEVANDSFORSYNINGER FOR FREMTIDIGE GENERATIONER, 7.-9.kl. BIOLOGI Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Økosystemer Eleven bliver bevidst om drikkevandets 1. Eleven kender definitionen på kredsløb, og at rent drikkevand ikke er grundvand, drikkevand og spildevand, Eleven kan med modeller forklare stoffer i en ubegrænset resurse. og kender de forskellige trin i stoffers kredsløb i økosystemer biologiske kredsløb drikkevandets cyklus fra grundvand til Eleven får kendskab til brugen og spildevand. Eleven kan forklare årsager og virkninger udvindingen af grundvand og af naturlige og menneskeskabte biologiske, geografiske og overfladevand. 2. Eleven kender definitionen på ændringer i økosystemer fysisk-kemiske forholds grundvand, drikkevand og spildevand, påvirkning af økosystemer Eleven bliver bevidst om hvor stort det og kender de forskellige trin i Eleven kan diskutere miljøpåvirkningers årlige vandforbrug er for en almindelig drikkevandets cyklus fra grundvand til betydning for biodiversitet dansk familie. spildevand. Eleven formulerer desuden hvilke problemer, der kan være skyld i Krop og sundhed Eleven bliver bevidst om, hvilke trin der manglen på rent drikkevand i fx Eleven kan forklare miljø- og sundhedsproblemstillinger lokalt og globalt Eleven kan diskutere aktuelle løsnings- biologiske baggrunde for sundhedsproblemstillinger er i spildevandsrensning. Eleven skal blive bekendt med nye muligheder for at udnytte regnvand, herunder LAR og LUR. Afrikanske lande. det ledes tilbage i det naturlige kredsløb i naturen.

2 og handlingsforslag og relaterede interessemodsætninger i forhold til miljø- og sundhedsproblemstillinger Mikrobiologi Eleven kan undersøge mikroorganismers funktion i forskellige miljøer Anvendelse af naturgrundlaget Eleven kan diskutere løsnings- og handlingsmuligheder ved bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget lokalt og globalt mikroorganismers betydning i forhold til mennesker og økosystemer naturforvaltning 3. Eleven kender definitionen på grundvand, drikkevand og spildevand, og kender de forskellige trin i drikkevandets cyklus fra grundvand til spildevand. Eleven formulerer hvilke problemer der kan være skyld i manglen på rent drikkevand i fx Afrikanske lande. det ledes tilbage i det naturlige kredsløb i naturen. Eleven identificerer de forskellige trin i spildevandsrensning, og uddyber forskellen på LAR og LUR.

3 FYSIK/KEMI Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Stof og stofkredsløb Eleven kan analysere dele af stofkredsløb Eleven kan med modeller forklare stofkredsløb i naturen Jorden og Universet Eleven kan forklare data fra målinger på atmosfæren og vand i kredsløb Eleven kan designe og gennemføre undersøgelser om Jordens ressourcer Eleven kan visualisere vands kredsløb og Jordens energistrømme Eleven kan fremstille og tolke repræsentationer af processer i Jordens systemer Eleven kan forklare, hvordan Jordens systemer påvirker menneskets levevilkår reaktioner og processer i centrale stofkredsløb samfundets brug og udledning af stoffer havstrømme, vandets kredsløb og atmosfæriske fænomener klimaændringer og vejrfænomener Eleven bliver bevidst om drikkevandets kredsløb, og at rent drikkevand ikke er en ubegrænset resurse. Eleven får kendskab til brugen og udvindingen af grundvand og overfladevand. Eleven bliver bevidst om hvor stort det årlige vandforbrug er for en almindelig dansk familie. Eleven bliver bevidst om, hvilke trin der er i spildevandsrensning. Eleven skal blive bekendt med nye muligheder for at udnytte regnvand, herunder LAR og LUR. 1. Eleven kender definitionen på grundvand, drikkevand og spildevand, og kender de forskellige trin i drikkevandets cyklus fra grundvand til spildevand. 2. Eleven kender definitionen på grundvand, drikkevand og spildevand, og kender de forskellige trin i drikkevandets cyklus fra grundvand til spildevand. Eleven formulerer desuden hvilke problemer, der kan være skyld i manglen på rent drikkevand i fx Afrikanske lande. vigtigheden af at rense spildevand før det ledes tilbage i det naturlige kredsløb i naturen. 3. Eleven kender definitionen på grundvand, drikkevand og spildevand, og kender de forskellige trin i drikkevandets cyklus fra grundvand til spildevand. Eleven formulerer hvilke problemer der kan være skyld i manglen på rent

4 Produktion og teknologi Eleven kan med modeller forklare funktioner og sammenhænge på tekniske anlæg Eleven kan beskrive sammenhænge mellem råstoffer, processer og produkt Naturfaglige kompetencer Eleven kan formulere og undersøge en afgrænset problemstilling med naturfagligt indhold Eleven kan indsamle og vurdere data fra egne og andres undersøgelser i naturfag Eleven kan konkludere og generalisere på baggrund af eget og andres praktiske og undersøgende arbejde Eleven kan anvende modeller til forklaring af fænomener og problemstillinger i naturfag Eleven kan beskrive naturfaglige problemstillinger i den nære omverden Eleven kan forklare sammenhænge mellem naturfag og forsynings-, rensnings- og forbrændingsanlæg teknologi i industri og landbrug undersøgelsesmetoders anvendelsesmuligheder og begrænsninger indsamling og validering af data kriterier for evaluering af undersøgelser i naturfag modellering i naturfag aktuelle problemstillinger med naturfagligt indhold interessemodsætninger knyttet til drikkevand i fx Afrikanske lande. vigtigheden af at rense spildevand før det ledes tilbage i det naturlige kredsløb i naturen. Eleven identificerer de forskellige trin i spildevandsrensning, og uddyber forskellen på LAR og LUR.

5 samfundsmæssige problemstillinger og udviklingsmuligheder bæredygtig udvikling Kommunikation Eleven kan kommunikere om naturfag ved brug af egnede medier Eleven kan vurdere kvaliteten af egen og andres kommunikation om naturfaglige forhold Eleven kan formulere en påstand og argumentere for den på et naturfagligt grundlag metoder til at formidle naturfaglige forhold kildekritisk formidling af naturfaglige forhold påstande og begrundelser ord og begreber i naturfag

6 GEOGRAFI Færdigheds- og vidensmål Læringsmål Tegn på læring kan være Jordkloden og dens klima Eleven bliver bevidst om drikkevandets 1. Eleven kender definitionen på Eleven kan analysere menneskets påvirkning af vands og kulstofs kredsløb problematikker knyttet til vands og kulstofs kredsløb kredsløb, og at rent drikkevand ikke er en ubegrænset resurse. grundvand, drikkevand og spildevand, og kender de forskellige trin i drikkevandets cyklus fra grundvand til spildevand. Eleven får kendskab til brugen og Naturgrundlag og levevilkår udvindingen af grundvand og 2. Eleven kender definitionen på Eleven kan undersøge naturgrundlagets betydning for menneskers levevilkår muligheder for udnyttelse af naturgrundlaget overfladevand. Eleven bliver bevidst om hvor stort det grundvand, drikkevand og spildevand, og kender de forskellige trin i drikkevandets cyklus fra grundvand til spildevand. danske råstoffers dannelse, lokalisering og udvinding årlige vandforbrug er for en almindelig dansk familie. Eleven formulerer desuden hvilke problemer, der kan være skyld i manglen på rent drikkevand i fx Afrikanske lande. Eleven kan forklare aktuelle konsekvenser af naturgrundlagets udnyttelse samfundsmæssige og miljømæssige konsekvenser af udnyttelse af naturgrundlaget Eleven bliver bevidst om, hvilke trin der er i spildevandsrensning. Eleven skal blive bekendt med nye muligheder for at udnytte regnvand, det ledes tilbage i det naturlige kredsløb i naturen. Eleven kan vurdere interessemodsætninger og løsningsmuligheder ved udnyttelse af naturgrundlaget herunder LAR og LUR. 3. Eleven kender definitionen på grundvand, drikkevand og spildevand, og kender de forskellige trin i drikkevandets

7 cyklus fra grundvand til spildevand. Eleven formulerer hvilke problemer der kan være skyld i manglen på rent drikkevand i fx Afrikanske lande. det ledes tilbage i det naturlige kredsløb i naturen. Eleven identificerer de forskellige trin i spildevandsrensning, og uddyber forskellen på LAR og LUR.