Fællesfaglige fokusområder

Transkript

1 Fællesfaglige fokusområder

2 Mål for workshoppen Bliv dus med de fællesfaglige fokusområder, som læseplanerne for udskolingens naturfag kalder de fælles forløb, der skal være mindst 6 af i løbet af klasse. Hvilke problemstillinger kan de dreje sig om? Hvilke mål kan de sigte imod? Og hvordan hænger fællesfaglige forløb sammen med (det vi indtil videre ved om) den nye fælles prøve i biologi, fysik/kemi og geografi? at opnå indblik i læseplanens seks fællesfaglige fokusområder og alt det fælles for naturfagene at (begynde at) udvikle et konkret fællesfagligt undervisningsforløb, du kan bruge i din naturfagsundervisning

3 På programmet 1. Velkommen og dagens mål 2. Alt det fælles (øvelse og oplæg) 3. Ind i de 6 fællesfaglige fokusforløb (gruppearbejde) 4. Planlæg et fællesfagligt forløb (oplæg og gruppearbejde) 5. Inspiration på NTSnet 6. Afrunding

4 Og nu til en øvelse...?

5 Alt det fælles Trækker i samme retning: Forenklede Fælles Mål Fællesfaglige fokusområder Fælles prøve i biologi, fysik/kemi og geografi Forsøg med ekstra obligatorisk naturfaglig projektopgave

6 Fælles i forenklede Fælles Mål

7 Fællesfaglige fokusområder Fra læseplanerne for både biologi, fysik/kemi og geografi: For at styrke elevernes tilegnelse af de naturfaglige kompetencer skal naturfagene i trinforløbet for klassetrin periodevis samarbejde om at gennemføre mindst seks fællesfaglige undervisningsforløb.

8 Fællesfaglige fokusområder Mere fra læseplanerne for både biologi, fysik/kemi og geografi: Dette kan gøres som fælles undervisningsforløb med to eller alle tre naturfag. Disse undervisningsforløb skal tage udgangspunkt i fagenes kompetencemål og i nedenstående fællesfaglige fokusområder.

9 Fællesfaglige fokusområder Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Den enkeltes og samfundets udledning af stoffer til atmosfæren Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår Teknologiens betydning for menneskers sundhed og levevilkår

10 Fællesfaglige fokusområder Til hvert af de fællesfaglige fokusområder skal elever og naturfagslærere sammen formulere en overordnet problemstilling, der skal afgrænses af et antal arbejdsspørgsmål, som ofte vil have enkeltfaglige synsvinkler. Der kan arbejdes med de fællesfaglige fokusområder på mangfoldige måder, som relevant kan inddrage alle tre naturfag samt øvrige fag.

11 Fælles prøve Praktisk-mundtlig prøve Eleverne har mulighed for at gå til prøve i grupper, de trækker et tema, som de udarbejder en selvvalgt problemstilling inden for og forbereder med vejledning fra lærerne prøven i den sidste del af undervisningstiden i 9. klasse

12 Fælles prøve Først frivillig så permanent Skoleåret 2015/2016 fælles prøve et frivilligt alternativ til den praktisk-mundtlige prøve, fysik/kemi har i dag, mens den indføres som permanent prøveform året efter (i skoleåret 2016/2017)

13 Fælles prøve De selvrettende udtræksprøver Elektroniske prøver, vi kender fra biologi og geografi i dag, suppleres med 1 i fysik/kemi, og indgår i puljen af prøver til udtræk. Sandsynlighed 3/5 for en egentlig naturfaglig (her forstået som biologi, fysik/kemi eller geografi) udtræksprøve: Matematik og idræt indgår i den samme gruppe

14 Fælles prøve - koblet til nyt initiativ? Initiativ nr. 8 Forsøg med prøver i partnerskab med lokale virksomheder, institutioner og foreninger Toårigt forsøg (skoleårene 2015/ /2017) Muligheder: Fælles prøve i naturfagene - og partnerskab med lokal mekaniker? El-installatør? Renseanlæg? Affaldsforbrænding? Genbrugsstation? Bager? Virksomhed i transport- eller sundhedssektoren?

15 Naturfaglig projektopgave Forsøg med naturfaglig projektopgave Ekstra obligatorisk naturfaglig projektopgave i 9. klasse. Forsøget omfatter en analyse af projektopgaven, som vi kender den i dag, løber i 2 år fra skoleåret 2015/2016 og evalueres i efteråret 2017

16 Naturfaglig projektopgave To forskellige modeller Inddrager elementer fra biologi, fysik/kemi og geografi - danner grundlag for den fælles prøve Inddrager elementer fra 2 eller flere fag fra den naturfaglige blok: Biologi, fysik/kemi, geografi, idræt og matematik

17 Læs mere Undervisningsministeriet (november 2014): Initiativer til videreudvikling af folkeskolens prøver dk/~/media/uvm/filer/udd/folke/pdf14/nov/141127_initiativer_til_videreu dvikling_af_folkeskolens_proever.pdf Vidensportalen - mål, fagformål, læseplan og vejledende materiale for naturfagene (og skolens andre fag og obligatoriske emner) Tilmeld dig NTS-centerets elektroniske nyhedsbrev på NTS-net - her opdaterer vi, så snart der sker noget nyt!

18 Brainstorm om de 6 fff er Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår Den enkeltes og samfundets udledning af stoffer til atmosfæren Teknologiens betydning for menneskers sundhed og levevilkår

19 Fra brainstorm til problemstilling Vandkredsløb og grundvandsdannelse Regnvand til toiletskyl Vandforbrug i DK og andre lande Vandrensning Hvor kommer drikkevand fra i København? Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer Formulér et forslag til en problemstilling for et fokusområde EKSEMPEL: Hvordan kan vi sikre at der er tilstrækkeligt med rent drikkevand til alle i København i 2030? Nedsivning af pesticider

20 På programmet 1. Velkommen og dagens mål 2. Alt det fælles (øvelse og oplæg) 3. Ind i de 6 fællesfaglige fokusforløb (gruppearbejde) 4. Planlæg et fællesfagligt forløb (oplæg og gruppearbejde) 5. Inspiration på NTSnet 6. Afrunding

21 Planlæg et fællesfagligt forløb Sæt dig ved det bord med det fællesfaglige fokusområde, du vil arbejde dig ned i Brug skriveskabelonen til at få hul på planlægningen af forløbet Fokusér først på at vælge målpar Den enkeltes og samfundets udledning af stoffer til atmosfæren Strålings indvirkning på levende organismers levevilkår Teknologiens betydning for menneskers sundhed og levevilkår Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer

22 Aktuelle materialer på NTSnet 11 tværfaglige forløb Naturfagligt projektforløb Den nye fælles prøve på NTSnet Forløb på EMU og NTSnet

23

24 Dit udbytte af workshoppen at opnå indblik i læseplanens seks fællesfaglige fokusområder og alt det fælles for naturfagene at (begynde at) udvikle et konkret fællesfagligt undervisningsforløb, du kan bruge i din naturfagsundervisning Tal med din sidemand!

25 Tak for i dag!

26 Naturfagligt projektforløb Overordnet problemstilling: Hvilke udfordringer medfører en bæredygtig fødevareproduktion? De overordnede læringsmål for projektforløbet er: 1. Eleverne kan illustrere energitab gennem fødekæder 2. Eleverne kan illustrere stoffers kredsløb i forbindelse med fødevareproduktion 3. Eleverne kan gøre rede for forskelle, ligheder og interessemodsætninger i økologisk kontra konventionelt landbrug 4. Eleverne kan give eksempler på regionale forskelle i fødevareproduktion 5. Eleverne kan udvikle eksempler på bæredygtig fødevareproduktion 6. Eleverne kan identificere næringsstoffer i fødevarer

27 Naturfagligt projektforløb Undervisningsaktiviteten leder frem mod disse af de overordnede læringsmål: 4. Eleverne kan give eksempler på regionale forskelle i fødevareproduktion 5. Eleverne kan udvikle eksempler på bæredygtig fødevareproduktion 6. Eleverne kan identificere næringsstoffer i fødevarer Uddybende læringsmål for lektionen: 1. Eleverne kan identificere ingredienser i en burger. 2. Eleverne kan udpege produktionssteder for ingredienserne i en burger. 3. Eleverne kan diskutere bæredygtigheden af burgeren. 4. Eleverne kan foreslå alternative ingredienser til en burger for at øge bæredygtigheden.

28 Dissekér en burger Dissekér burgeren Diskutér undervejs: a. Hvilke ingredienser er der i burgeren? b. Hvor i Verden kommer ingredienserne til burgeren fra? c. Er den form for fødevareforsyningssikkerhed bæredygtig? d. Kunne man lade ingredienserne i en burger skifte i takt med, hvilke fødevarer der på et givet tidspunkt dyrkes lokalt?