stimulering i Valhalla

Transkript

1 Arbejdet med sproglig Indsæt billede Det præcise mål skal være 14,18 x 19 cm. og skal være placeret lige over grafikken stimulering i Valhalla (det grønne) Udarbejdet af Karina Bohmann Veilbæk Sprogansvarlig VALHALLA aldersintegreret daginstitution, Sylleskovvej 10, 5800 Nyborg Tlf jni@nyborg.dk

2 Arbejdet med sproglig stimulering i Valhalla Det er vigtigt, at alle børn har et sprog, der svarer til deres alder. Derfor sikrer vi, så tidligt som muligt i Valhalla de bedste betingelser og forudsætninger for alle børns sproglige udvikling. Gode sprogfærdigheder er afgørende for børns trivsel, læring og udvikling. Den sproglige udvikling har stor betydning for, hvordan det enkelte barn senere i livet udvikler dets læse skrive- og sprogfærdigheder. Samtidig er sproget også med til, at barnet forstår andre og selv bliver forstået en forudsætning for senere selv at kunne løse konflikter og møde andre mennesker anerkendende. Vi har i Valhalla fokus på arbejdet med den sproglige udvikling hos alle børn. Vi har uddannet en medarbejder til sproglig vejleder, hvis opgave er at have fokus på de børn, som har brug for ekstra støtte til sprogudviklingen. Sprogvejlederens opgave ligger primært i børnehaven. Derudover har alle voksne i hverdagen fokus på, at alle børn får inspiration til at udvikle sproget bl.a. gennem dialog, visuel tilgang, leg, musik, historie-læsning og ikke mindst ved at være gode sproglige rollemodeller. Arbejdet med sprog i... Vuggestuen De voksne lytter, gentager pludren, lyde og ord. Hjælp til at sætte ord på handlinger, oplevelser og følelser. Støtte til at udtrykke egne behov og ønsker. Voksne som skaber fælles opmærksomhed og rum for dialog. Deltage i hverdagens aktiviteter og snakke med hinanden om, hvad vi laver. Møde voksne, som er bevidste om eget sprog og udtale. Historiefortælling og lege med rim og remser med en voksen. Høre musik, synge og lege sanglege. Være aktiv med kroppen Spise en varieret kost (styrke mundmotorikken). Mellemgruppen Kunne give udtryk for egne behov og ønsker. De voksne hjælper med at sætte ord og begreber på hverdagen og oplevelser. At være en del af et fællesskab ( at kunne lytte, stille spørgsmål og svare). Danne sociale relationer og bruge sproget hensigtsmæssigt. Rim og remser. Sanglege og sang. Højtlæsning. Dialogisk oplæsning. Aktiv deltagelse i hverdagens aktiviteter fx borddækning, bagning i køkkenet mm. Princippet for turtagning. Storgruppen Kendskab til små og store bogstaver. Skrive sit eget navn og andre ord. Genfortælle en historie eller en oplevelse. Sprogpjece VALHALLA aldersintegreret daginstitution 1

3 Have en nysgerrighed og interesse for ordenes betydning i fx en tekst eller sang. Kunne løse konflikter verbalt- Kunne lytte, argumentere og turde sige/fortælle noget i gruppen. Kunne udføre en fællesbesked med 2-3 beskeder. (Bevidsthed omkring nærmiljøet og besøg på forskellige virksomheder). Sprogvurderinger Efter dagtilbudsloven skal alle 3 årige børn i Nyborg Kommune tilbydes en sprogvurdering og efter behov tilbydes sprogunderstøttende aktiviteter. Sprogvurderings materialet måler barnets sproglige udvikling på forskellige alderstrin fra det 3 år til børnehaveklassen. Materialet anvendes både til et og tosprogede børn. Sprogvurderingen skal udarbejdes i samarbejde med barnets forældre, og vurderingen vil give et billede af, om barnet har behov for ekstra opmærksomhed til sin sprogudvikling. Sprogvurderingen er et ekstra redskab til at understøtte det pædagogiske arbejde med børnenes sproglige udvikling. Før, under og efter sprogvurderingen Før Alle treårige børn i Valhalla vil blive tilbudt en sprogvurdering. Den sprogansvarlige tager kontakt til den enkelte forældre, og der vil blive orienteret omkring sprogvurderingen og forældredelen i denne. Under Den sprogansvarlige laver sprogvurderingen med barnet inden det bliver 3,4 år. Sprogvurderingen består af nogle små opgaver med billeder og legetøj. Det varer omkring minutter. Efter Når sprogvurderingen er lavet, vil forældrene blive informeret. Den sprogansvarlige vurderer ud fra sprogvurderingens resultat, hvorvidt det enkelte barn skal have ekstra opmærksomhed til sin sprogudvikling og i hvilken sammenhæng. Der vil efterfølgende blive lavet en handleplan i samarbejde med forældrene. Barnet deltager herefter i en sproggruppe, hvor der er ekstra støtte til individuel sprogudvikling. Sproggruppe De børn, som har brug for ekstra sprogstøtte, vil blive samlet i en mindre gruppe i hverdagen, og der vil blive arbejdet med sprogmateriale, som er udvalgt til det enkelte barns sprogudvikling. Tosprogede børn Ved tosprogede børn forstås børn, der har et andet modersmål end dansk, og som først ved kontakt med det omgivende samfund lærer dansk ( Jvf. dagtilbudsloven og folkeskoleloven). Sprogpjece VALHALLA aldersintegreret daginstitution 2

4 Det er oftest børn, hvor begge forældre har udenlandsk baggrund, og hvor der primært tales det oprindelige modersmål i hjemmet og dansk i det omgivende samfund/institution. Her kan der være et øget behov for sprogstøtte og stimulering. Tosprogede børn skal have et sprogstimuleringstilbud i form af et dagtilbud på 30 timer ugentligt. Formålet er, at børnene får mulighed for at udvikle de nødvendige dansksproglige kompetencer, inden de begynder i skole. I Valhalla har vi fokus på, at børn med to sprog får en ekstra opmærksomhed til deres udvikling af det danske sprog. Vi samarbejder med Nyborgs Kommune to-sprogskoordinater. TRAS (tidlig registrering af sprogudvikling) Vi anvender materialet TRAS ved barnets opstart i børnehaven. Dette materiale giver pædagogen et overblik over den sproglige udvikling hos barnet. Ca. 3 måneder efter at barnet er startet i børnehaven, afholdes en samtale mellem forældrene og kontaktpædagogen, hvor bl.a. barnets sproglige udvikling drøftes. Den sproglige udvikling hos børn 0-6 år 0-6mdr. Det lille barn kommunikerer vha. lyde og styrker dialogen vha. kropsproget. Viser humør med sprællende arme og ben. Barnet pludrer i starten med enkelte lyde og gentager lyde, når andre smiler og taler til det. Pludren er det første tegn på talesprog mdr. Bruger sammenhængende tostavelsesord som mama. Ordforråd udvides og barnet sammensætter stavelser som f.eks. a-de. Forstår små beskeder med en kendt handling. Lytter når man taler til det og peger på genstande i en billedbog, når man siger dets navn. 1-2 år Sprogforståelsen forbedres og barnet forstår meget mere af, hvad man siger Ordforrådet udvides hele tiden. Barnet begynder at kombinere ord til korte sætninger og bruger sproget til at skabe social kontakt. Barnet bruger fagter til at udtrykke følelser. 2-3 år Barnets ordforråd udvikles fra ca ord. Sproget bruges til at kommunikere behov ideer og følelser. Barnet elsker at snakke og gør forsøg på at tale med jævnaldrende. Barnet stiller spørgsmål og forstår i en samtale at lytte og svare. Sproget er efterhånden mere flydende. 3-4 år Tre-fire ordsætninger. Ordforråd ca. 900 ord. Ca. 80% af ytringerne forstås af fremmede. Ordene bøjes mere rigtigt. Enkelte tidsbestemmelser. Barnet kan tale om det ikke nærværende. Det kan følge en sproglig opfordring uden ledsagelse af fysisk handling. Sprogpjece VALHALLA aldersintegreret daginstitution 3

5 4-5 år Barnet taler rent med fuldstændige sætninger. Handling efterfølges næsten altid af kommentar. Barnet er ofte grundigt berettende. Sproget er ikke længere koncentrationskrævende. Barnet kan sysle med et og tale om noget andet. 5-6 år Den grundlæggende sprogudvikling er gennemløbet. Meningerne er velopbyggede, og bøjningsformerne er rigtige. Associationerne er logiske, sproget er kontrolleret og realistisk, Barnet kan genfortælle og forklare det hørte og sete, forstå og efterleve en kollektiv besked. Vi henviser i øvrigt til Valhalla s hjemmeside under afsnittet sproglig indsats pædagogiske læreplaner. Der snakkes mobbekuffert i storbørnsgruppen. Teaterstykke Oles nye automobil Vi leger ministeriets sprogvurdering. Sprogpjece VALHALLA aldersintegreret daginstitution 4

6 Hvordan kan man støtte barnets sprog? Alle ting har et navn Sæt ord på dagligdagen fortæl hvad tingene hedder. Alt det vi gør hedder noget Sæt ord på dine handlinger og barnets. Sæt tempoet ned, når I taler og synger. Skab TID, RO og OPMÆRKSOMHED. Gentag ord på samme aktivitet mange gange. Vi skal tage det barnet siger, alvorligt. Svar på barnets spørgsmål. Dette udvider barnets begrebsverden og ordforråd. Lad barnet selv sige/formulere, hvad det gerne vil have/gøre. Hvis barnet får gode anerkendende svar, bliver dets spørgsmål også gode. Tag på sprog-oplevelse sammen snak om det i ser og hører, lugter og føler. Sæt ord på det hele og lad samtalen udvikle sig af sig selv. Brug også ord som foran, bagved, større, mindre osv. Tal sammen med barnet omkring ting fra hverdagen. Spil med simple spilleregler. God måde at lære nye ord på. Fx billedlotteri/vendespil. Læs højt for barnet spørg barnet om ting fra bogen. Tal med barnet om det, du læser højt og skab en dialog omkring bogen, så barnet selv læser med. Lad barnet fortælle en historie ud fra billederne i bogen. Det giver barnet en fornemmelse af, hvordan en historie er skruet sammen, og det får øvet og udvidet sit ordforråd. Sprogpjece VALHALLA aldersintegreret daginstitution 5

7 Tal med jeres barn... Om det I gør Om det I skal gøre Om det I har gjort Om det I skal se Om det I ser Om det I har set Børn får det sprog, de voksne taler Sprogpjece VALHALLA aldersintegreret daginstitution 6

8 Sprogpjece VALHALLA aldersintegreret daginstitution 7