Guldsmeden en motorikinstitution

Transkript

1 Guldsmeden en motorikinstitution Hvad er det Guldsmeden gør anderledes end andre vuggestuer og børnehaver? Guldsmedens børnehave- og vuggestue-børn bliver udfordret motorisk hver dag. Vi laver motorikbaner, gynger, rutcher, går på line, snurrer rundt, går ture på forskelligt terræn i naturen, synger, danser og meget mere. Vi giver børnene god tid til at lære selv at tage tøj af og på, kravle op og ned af stolene, hælde vand i glasset mm. Vores børn bliver ikke stimuleret af en masse tilgængelig legetøj. Børnene kan dog lege med legetøj fra legeteket, som et aktivt tilvalg, hvis de har lyst til det eller vi vurderer, at der er et pædagogisk behov for det. Hvorfor har vi valgt at fokusere så meget på børnenes motoriske udvikling? Vi får dygtige glade børn med høj grad af kropslige færdigheder, kropsbevidsthed og selvværd. Det giver børnene det bedste fundament for læring resten af livet. Det er videnskabeligt dokumenteret, at når børnene har en god motorik, så er deres læringsrum større. Fx kan de nemmere lære at læse og regne i skolen, når de har styr på kroppen og kan sidde stille på en stol og holde på en blyant. Børn der er gode til at bruge kroppen, får nemmere ved at være med i fællesskabet og legen med andre børn. Fysisk aktivitet vil give barnet kropsligt velvære og sundhed. Der er rigtig mange grunde til at give børnene sunde og gode bevægelsesvaner helt fra livets start. Det arbejder vi med i Guldsmedens vuggestue og børnehave. Og vi vil så gerne have det bedste samarbejde med Jer forældre herom.

2 Grundmotorik Mennesket har 7 sanser: syns- høre- lugte- og smags- sansen. Desuden følesansen (taktilsansen), labyrintsansen og muskel-ledsansen. De 3 sidstnævnte er grundlaget for al videre motorisk udvikling. Grovmotorik/muskel-led sansen Når muskel-led sansen er i top har barnet en god balance, kropsbevidsthed og kan fornemme sin egen krop og kroppens bevægelser i tid og rum. Forudsætningen for at muskel-led sansen kan udvikles er, at barnet er fortroligt med kroppens funktioner. Muskel-led sansen stimuleres, når børnene fx klatrer, løber, går, kravler og får lov til at bruge deres krop også på ujævnt og bakket terræn. Styrke i kropsstammen Kropsstammen er fundamentet for al vores bevægelse. Den bruges, når vi bruger vores arme og ben, løfter, går og holder os oprejst uden at blive trætte. Vores muskler skal være i stand til at holde vores stilling i hverdagen. Balancesansen/labyrintsansen Bag trommehinden sidder labyrintsansen, som består af 3 buegange med væske i. For at træne labyrintsansen skal der sættes gang i disse væsker ved at bevæge hovedet i forskellige retninger. Labyrintsansen indgår som en del af vores samlede balancesans. Hvis barnet f.eks lider af højdeskræk, ikke bryder sig om at slå koldbøtter eller hurtigt bliver svimmel, kan det være tegn på at labyrintsansen er understimuleret. Når børnene gynger, snurrer, tumler osv, så er de i gang med at lære. Følesansen Når barnets følesans er god har barnet fx nemmere ved at sidde stille på en stol, modtage massage, nyde vandstrålerne fra bruseren og blive nusset. Natur og udeliv Som udgangspunkt er alle børn ude i den friske luft hver dag. Udenfor er der rum og mulighed for at udfordre krop, hjerte og hoved på en anderledes måde

3 end inde. Fx kan stemmen bruges til at råbe højt udenfor. Legen udenfor indeholder mange muligheder, og vi forsøger at få børnene til at se det. Børnene skal lære naturen at kende gennem alle sanser (høre, smage, mærke, føle, dufte). Dette kan være med til at øge deres sanseapparat og give dem mulighed for at mærke sig selv. Vi giver børnene oplevelser og muligheder for at lege og eksperimentere med sand, jord, vand, pinde, blade, dyr, kastanjer, insekter, blomster, fugle osv. Når børn får mulighed for at eksperimentere og bruge deres kreativitet i naturen udvikles deres lyst og motivation til at gå nye veje og udforske deres omverden. Børnene lærer at have fortrolighed med naturen og dyr, så de får respekt herfor. Vi er ude i al slags vejr for at mærke de forskellige naturfænomener og følge årstidens gang. Børnene lærer derigennem hvilket tøj der passer til årstiden og vejret. Vi bruger nærmiljøet til leg, så børnene får en fornemmelse af, hvor de er samt hvilke muligheder det giver. Vi ser på byggeri og maskiner og overfører blandt andet legen til sandkassen. Vi måler og tæller Fx kastanjer Hvor meget vand kan der være i spanden? Vi lærer børnene at passe på naturen og miljøet. Fx at spare på vandet KUNST I vores kunst-værksted 1000 KUNST får børnene lov til at udfolde deres kreative side. Vi har hentet inspiration og viden til opstart af 1000 KUNST hos kunstlærer Tatjana Knudsen. Vi er optaget af, at give børnene mulighed for at kunne udtrykke sig kropsligt, billedligt såvel som verbalt. Vi bruger vores sanser for at modtage indtryk, og de inspirerende indtryk skaber vi gennem tilbud om forskelligartede sanseoplevelser. Det kan både være sanseoplevelser i naturen, samtale om et inspirerende billede, at lytte til et stykke dejligt musik, at mærke på forskellige strukturer eller materialer mm. Kun den voksnes fantasi sætter grænsen for de sanseoplevelser, vi tilbyder børnene. Vores sanser og sanseoplevelser er vigtige fordi, det er fantasiens råstof. Fantasi og kreativitet er vigtige elementer, når vi taler om at være med til at udvikle hele børn.

4 Når børn får lov til at sanse, bruge deres fantasi og kreativitet, vækkes noget i deres indre. Når børn tegner, maler, klipper og klistrer mm, får de mulighed for at give det indre et ydre udtryk. Ved at tale med børnene om deres kunst, får de mulighed for at udvikle deres selvværd, selvtillid og ikke mindst deres begrebsverden og ordforråd. Tatjana peger på vigtigheden af, at børnene ikke kun møder udfordringer, som tilgodeser den logiske del af hjernen, men også oplevelser, der udfordrer den kreative del af hjernen. Kreativiteten er noget børnene kan bringe med sig videre i livet, hvor kravene i stigende grad handler om at kunne bruge sin viden og færdigheder på nye og kreative måder. Potentialet bliver, at børnene med deres kreative evner og i de rette læringsrum, bliver i stand til "at tænke nyt med gammelt", og at de tør tage en udfordring op. Med andre ord vokser deres mestringsevne. ABC en med tal og skriftssprog I ABC en leger vi med tal og bogstaver med hele kroppen. Her får børnene mulighed for at udvikle sprog og skriftssprog sammen med nærværende kommunikative voksne. Gennem kropslige lege, I-pad og oplevelser med tal og bogstaver forsøger vi at gøre børnene nysgerrige på at bruge sproget og skriftssproget kreativt og eksperimenterende i dialogen og kontakten med omverdenen. Vores mål i ABC en er, at styrke børnenes lyst til leg og læring med tal og bogstaver. Ifølge professor Gunild Soederberg er det lille barn født med kompetencer i forhold til tal og bogstaver. Når vi støtter barnet i at vedligeholde disse medfødte kompetencer helt ned i et års alderen, så får de nemmere ved at lære at læse, skrive og regne senere. Overgang fra vuggestue til børnehave og fra Guldsmeden til Græshoppen I Guldsmeden har vi fokus på den røde tråd i overgangen fra vuggestue til børnehave. Vuggestuen og børnehaven har fælles samling med sang, sanglege og historiefortællinger én gang ugentligt samt fælles åbne- og lukke-stunder hver dag. Det betyder, at vuggestuebarnet både kender

5 børnehavelokaliteterne samt børn og voksne, når de starter i børnehaven. Det giver børnene en god tryghed i overgangen. Når vores børnehavebørn i Guldsmeden er omkring 4 år, så skal de videre til Græshoppen vores nabohus. I Græshoppen er alle børn 4-6 år. I overgangen fra Guldsmeden til Græshoppen samarbejder pædagogerne på tværs af husene, så børnene får en god afslutning i Guldsmeden og en ny tryg start i Græshoppen. Pædagogik og kommunikation Vi bruger den anerkendende tilgang. Når vi sætter fokus på det gode, får vi mere af det gode. Når vi styrker barnet i det, der virker for barnet, så kommer der mere af det, der virker. Anerkendelse er for os mennesker, som solen er for planterne. En solsikke drejer sig gerne en hel omgang efter solen. Alle børn skal opleve, at vi voksne er de gode rollemodeller. Vi taler med børnene og ikke til dem. Vi skælder ikke ud, da det kan ødelægge barnets selvværd. Læs evt. Skæld mindre ud af Erik Sigsgaard. Pædagogiske Læreplaner Vores pædagogiske læreplaner er i tråd med Skanderborg Kommunes politik for de 0-6 årige Den Bedste Start i Livet. Vi arbejder systematisk og målrettet med børnenes trivsel, udvikling og læring gennem det pædagogiske læreplansarbejde. Vi ønsker et tæt forældresamarbejde omkring læreplansarbejdet. Det er videnskabeligt dokumenteret, at når de professionelle og forældrene arbejder sammen omkring læringen, så opnås den største læring for barnet. Se mere under Guldsmedens Pædagogiske Læreplaner. Se hvorfor og hvordan I kan hjælpe og styrke Jeres børns motorik og selvværd på Youtube.com Så lad dog barnet... gøre det selv

6