ScienceTalentMønsterbryder

Transkript

1 Konkrete erfaringer fra ScienceTalenter ScienceTalent MØNSTERBRYDER støttes af Den A.P. Møllerske Støttefondond Maya Høffding Nissen, projektleder ScienceTalenter Pernille Maj Svendsen, følgeforsker Center for Science uddannelse

2 Projektet har fokus på talentfulde mønsterbrydere fra to specifikke miljøer 1. Anden etnisk baggrund end dansk - elever hvor forældre har en uddannelse fra hjemlandet 2. Talenter fra gymnasiefremmede miljøer - elever med forældre uden en gymnasiel uddannelse Forældre mangler kendskab til det danske uddannelsessystem

3 Formålet med projektet er vi ønsker - at støtte og fagligt udfordre ALLE talenter fra ALLE miljøer i deres uddannelsesforløb. - at undersøge hvordan vi bedst muligt støtter, inspirere og motivere talentfulde mønsterbrydere i deres talent inden for naturvidenskab, da vi har erfaret at meget få talenter fra disse to grupper tager imod talenttilbud Det gør vi dels ved - Fokus på kommunikation til og omkring mønsterbryderne - Campforløb for talenterne med Mentorordning - Følgeforskning

4 #1: Mars Runde #1 har fokus på talentfulde mønsterbrydere fra gymnasiefremmede miljøer med interesse i Astronomi (biologi, fysik og kemi). #2: Medicin og Pharma Runde #2 har fokus på talentfulde mønsterbrydere med anden etnisk baggrund end dansk med interesse i Medicin og Pharma. LÆRERKURSUS CAMP1: Fokus på foredrag fra eksterne forskere og på eksperimenter Introduktion til mentorordning og hjemmeopgave MENTORFORLØB : Mentor er en universitets studerende eller gymnasieelev HJEMMEOPGAVE: SRO/SRP og Projektopgave-forberedende skriftlig opgave CAMP2: Fokus på fremlæggelse af hjemmeopgave og videre uddannelse LÆRERKURSUS EVALUERING

5 #2.2 Om at flyve - Forløb uden mentorordning og skriftlig hjemmeopgave - Innovation med individuel fokus #3 Energi og Innovation - Forløb med mentorordning og skriftlig hjemmeopgave - Innovation med samfunds fokus - Undervisning i samarbejde med DTU Leder og Lærerseminar - Samlede erfaringer og anbefalinger til hvordan man - bedst støtter talentfulde mønsterbrydere

6 Følgeforskningens formål: At generere viden om mønsterbrydning i et talentperspektiv Afdække hvilke faktorer der motiverer et brud med ens baggrund Data: 2. og 3. runde (lidt fra 1. runde) Grundskole- og gymnasieelever Lærerne Mentorerne Forsker: Det er en rigtig spændende gruppe unge at forske i. Talent er noget alle har uanset baggrund, det handler om at spotte det!

7 Hvornår er man MØNSTERBRYDER? Fra et gymnasiefremmed miljø/ikke-akademisk miljø Har potentiale til at tage en videregående uddannelse Har viljen og lysten til at tage en videregående uddannelse MEN Har man andre udfordringer når man er mønsterbryder? Talent: Det er helt vildt fedt at det denne gang er mig der er udvalgt [ ] det er ellers altid de andre der bliver valgt

8 Hvornår er man et TALENT? Er god til naturvidenskab og har mulighed for at blive blandt de bedste, hvis potentialet stimuleres. Det er elever, der har lysten og viljen til at yde en ekstra indsats En elev med talent har særlige forudsætninger mulighed for at blive en af de bedste MEN som. er understimulerede i skolen gives/tager ikke udfordringer

9 High Tech-typen Den nysgerrige generalist Karriere-typen

10 Hvorfor have fokus på talentfulde mønsterbrydere? De udgør vækstlaget, så vi har ikke råd til at lade være Talent smitter Talentudvikling giver energi og trivsel

11 Step 1: Individuel brainstorm Hvilke egenskaber skal man kigge efter for at spotte et mønsterbryder talent? Hvad kendetegner en talentfuld mønsterbryder i bred forstand?

12 Step 2: Gruppearbejde Kategorisering af egenskaberne Lav en overordnet beskrivelse af typen(-erne) Kendetegn/ karakteristika Citater Hvad skal man være opmærksom på Anbefalinger - hvordan kan man motivere og støtte

13 Step 3: Visit Besøg de andre grupper (halvdelen bliver mens de andre besøger) Hent erfaringer hjem ændringer/tilføjelser

14 Følgeforskning - foreløbige observationer Eleverne er meget forskellige, på mange måder De er tilbageholdende grundet alt det der ligger udenom f.eks. at være væk hjemmefra De er beskedne om deres egne evner og talent Det betyder meget at være udvalgt Det er rart at mødes med ligesindede plads til at folde sig ud Mentorordningen betyder meget for dem Talent: Det er bare det der med at man kan identificere sig med hinanden og kulturen er ens

15 Forskellige talenter skal motiveres og udfordres forskelligt Støtte: Åbenhed omkring deltagelse i talentaktiviteter Engagement og interesse fra læreren gennem hele forløbet Faglig support Studievejledning Information Mentorordning Rammerne er af stor betydning Klart mål/formål

16 Step 3: Den gode ide Du skal lave et forløb med fokus på Energi Overordnet forløb (indhold, tid, sted, klassetrin, antal ) Hvilke fokus punkter vil du have i forhold til at støtte Talenterne Mønsterbryder-Talenterne Er der noget du vil gøre specifikt for at støtte mønsterbryderne eller talenterne?

17 Mønsterbryder #2.2 Om at Flyve Elever i 7-9 klasse med interesse for fysik og teknologi, 4 dages campforløb på ScienceTalenter Formål At vise eleverne at flyvning spænder over mange naturvidenskabelige discipliner og derigennem inspirerer talenterne til at gå videre med fysik/teknologi på universitets niveau Mål Talenterne skal lærer flyvningens udfordringer og komplikationer Talenterne skal arbejde og samarbejde eksperimentelt og innovativt med opgaverne, arbejde med kompetencer eleverne kan bruge i mange sammenhænge Skabe netværk møde ligesindede

18 Mønsterbryder #2.2 Om at Flyve Indhold i forløbet - Foredrag om tyngdekraft og luftmodstand - Beregningsopgaver på bla. varmetab fra en luftballon, kasteparabler mm - Byg en luftballon - Luftraketter - Foredrag om aerodynamik - Helikopter og fly-simulator - Oplæg om svævefly design funktion - Byg selv et svævefly - Konkurrence (?) Undervisere - Mig - Gymnasielærer (fysik) - Flyve-underviser - DTU-studerende fra Polyteknisk flyvegruppe

19 se mere på