1 PÆDAGOGIK OG RUM. Pædagogisk praksis, organisering og fysiske rammer
|
|
- Karl Mogensen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 1 PÆDAGOGIK OG RUM Pædagogisk praksis, organisering og fysiske rammer Inspiration til brugbare læringsmiljøer i 0-6 års institutioner samt fritidstilbud Oplæg for Undervisningsministeriet, styrk sproget, 5. februar 2015 Nanna Calmar Andersen calmar@stofanet.dk /
2 2 PÆDAGOGIK OG RUM Forfatterhuset i De gamles By, København
3 3 PÆDAGOGIK OG RUM Forfatterhuset i De gamles By, København
4 4 PÆDAGOGIK OG RUM Præsentation Inddragelsesprocesser på skoler og i dagtilbud Projektudvikling Nanna Calmar Andersen Proces- og projektleder Projekt RuLL, Rum til leg og læring Planlægning Børn og Unge Aarhus Kommune Indretningsrådgivning Projektledelse
5 5 PÆDAGOGIK OG RUM Præsentation Præsentation af RuLL / Rum til Leg og Læring RuLL -blomsten / metode workshops Pædagogiske mål - organisering - indretning
6 6 PÆDAGOGIK OG RUM Rum til Leg og Læring - RULL Kompetence fokus Fysiske rammer Fysisk infrastruktur RULL -programmet i Aarhus Kommune handler om investering i pædagogisk og teknisk modernisering af dagtilbud, skoler og fritidstilbud Pædagogisk praksis Læringsmiljø Organisering RULL-blomsten viser sammenhængen mellem den pædagogiske praksis, de fysiske rammer og institutionens organisering Ledelse
7 7 PÆDAGOGIK OG RUM Metode Det pædagogiske Programkatalog udvikles igennem arbejdet med tre skalaer Skalaerne angiver i hvilken detaljeringsgrad der arbejdes med projektet Ledelse, pædagoger og indbudte interessenter / gæstehjerner deltager i workshops, hvor de mange perspektiver og input giver inspiration og retning til udarbejdelsen af Det pædagogiske Programkatalog. 1:50 PROGRAMKATALOG WORKSHOP 1:5000 RULL-PROJEKT I OMRÅDE RANDERSVEJ Nyt børnebyggeri i Lisbjerg 1:5000 1:500 Kommunale målsætninger og forudsætning, projektidé, pædagogisk vision/værdier = 18. november 2013 "En god by er, hvor en lille dreng kan gå rundt og se, hvad han vil være, når han bliver stor" (Louis Kahn) Trappetrinsprincip for udvikling af Pædagogisk Programkatalog
8 8 PÆDAGOGIK OG RUM Workshop 1:5000 Museet fokus på relationer, ressourcer og sammenhænge i og omkring projektet Anden inst. Lokalt erhverv Boldbanen Skolen Sportshallen Stranden Atletikbanen Skoven
9 9 PÆDAGOGIK OG RUM Workshop 1:500 PERSPEKTIVER OG INTENSIONER udarbejdelse af et fremtidigt dagsforløb BESKRIV HVORDAN ET FREMTIDIGT DAGSFORLØB SER UD FOR BØRN OG VOKSNE -HANDLINGER: HVAD GØR I I LØBET AF DAGEN? MIDDAG Institution: Gruppens deltagere: Facilitator: - hvad er den pædagogiske begrundelse? -hvad kræver det af organiseringen? dagsforløbets afledte faciliteter ude og inde MORGEN EFTERMIDDAG AFTEN Hvad? HVAD ER DEN PÆDAGOGISKE INTENSION BAG INDHOLDET AF DAGSFORLØBET? Hvorfor? HVILKE ORGANISERINGSFORMER UNDERSTØTTER DE PÆDAGOGISKE INTENSIONER? Hvordan?
10 10 PÆDAGOGIK OG RUM Workshop 1:50 kvalificering af projektets funktionsdiagram bud på hvilke behov der er til funktionerne Ude Toilet Toilet, Garderobe Toilet, Garderobe Fælles Indgang Toilet, Garderobe Hvad er særligt i kodning og stemning med til at skabe de gode læringsmiljøer? GRUPPERUM - børnehave GRUPPERUM - børnehave Fly in GRUPPERUM - børnehave Fællesrum/ værksteder Motorik mv. Fly in Fællesrum/ værksted med nicher PLATFORM FOR FÆLLESSKABER Fællesrum/ værksted med café Pæd. køkken Dagpleje Toilet Garderobe GRUPPERUM - vuggestue Toilet Garderobe Fælles Indgang GRUPPERUM - vuggestue Toilet Garderobe PERSONALE fælles for dagpleje og institution Indgang Eksempel på funktionsdiagram
11 11 PÆDAGOGIK OG RUM Indretning og ibrugtagning revitalisering af de pædagogiske visioner fra første del af processen. konkret med indretning af rummene for at sikre at de disponeres i overensstemmelse med de pædagogiske mål. Hvordan skal den konkrete indretning se ud fra de nu kendte rammer? Hvad betyder det for organiseringen? Hvad kan der arbejdes med af prototyper indtil de nye rammer står klar?
12 12 PÆDAGOGIK OG RUM Pædagogiske mål Konkrete pædagogiske mål som der ønskes fokus på i nye projekter, og som typisk udfordrer i eksisterende rammer: 1) mulighed for ro og fordybelse 2) mulighed for at opleve at være en del af både små og store fællesskaber 3) mulighed for plads til fysisk aktivitet med store armbevægelser -måske pga. ressourcer, indretning eller organisering
13 13 PÆDAGOGIK OG RUM Pædagogiske mål og organisering Organisering af dagen / ugen Hvordan skabes flere typer af hverdage i institutionen? Lille gruppe børn tages ud af den store gruppe til en aktivitet. Restgruppen er oftest på stuen til? Store grupper i alle aktiviteter. Pædagogerne arbejder med hele gruppen og med skift i løbet af hele dage. Fordybelsesgrupper for alle børn / forskellige størrelser på grupperne -ønsket om at være i proces i længere tid (dagen / en periode). Børnegruppen justeres løbende. Kilde: Lene Iversholt, University College Lillebælt
14 14 PÆDAGOGIK OG RUM Pædagogiske mål og organisering Organisering af voksenroller, positioneringer og opgavefordelinger Overbliksvoksen/ omsorgspilot Fordybelsesvoksen på børnegruppen Fordybelsesvoksen på aktiviteter Praktiskvoksen Omsorgspiloten vinker farvel, tager imod, sørger for toiletbesøg mv. Fordybelsesvoksen skal understøtte børnenes leg og samvær, støtte i konflikter mv. Fordybelsesvoksen på aktiviteten skal sikre flow og minimerer forstyrrelser og afbrydelser omkring aktiviteter. Praktiskvoksen tager sig af praktiske opgaver i institutionen -f.eks. dække rulleborde, ordne vasketøj, rydde op Kilde: Lene Iversholdt, University College Lillebælt
15 15 PÆDAGOGIK OG RUM Pædagogiske mål og organisering Synlig organisering for børn og forældre
16 16 PÆDAGOGIK OG RUM 1) mulighed for ro og fordybelse rum i rummet (mulighed for at fordybe sig i mange forskellige typer af aktiviteter) tydeliggøre funktionens indhold / kodning / stemning visuel ro / æstetik
17 17 PÆDAGOGIK OG RUM Hvad kan man her? Tydeliggørelse af læringsmiljøerne er med til at skabe ro og fordybelse Creators Room, Kids n tweens, Bjørnemosen Foto: Henrik Kastenskov, fotoco
18 18 PÆDAGOGIK OG RUM kroge og nicher / gangarealer Rum i rummet giver mulighed for at understøtte flere forskellige typer af behov i børnegruppen Hårup Børnegård Hårup Børnegård Spiloppen, Kolt
19 19 PÆDAGOGIK OG RUM kroge og nicher / gangarealer Steder der inspirer og motiverer kan skabe ro og fordybelse
20 20 PÆDAGOGIK OG RUM kroge og nicher / gangarealer
21 21 PÆDAGOGIK OG RUM kroge og nicher / gangarealer Gammelgårdsskolen, SFO / fælleslokaler Gammelgårdsskolen, SFO / fælleslokaler
22 22 PÆDAGOGIK OG RUM kroge og nicher / gangarealer Tydeliggørelse af særlige læringsmiljøerne skaber mulighed for udvikling i forskelligeartede fællesskaber Hårup Børnegård Hårup Børnegård
23 23 PÆDAGOGIK OG RUM kroge og nicher Synliggørelse af materialer, uforstyrrede kroge understøtter fordybelsen omkring en særlig aktivitet -eks. sprog Langenæsstien dt Legelandet, Sct. Annagade Skole
24 24 PÆDAGOGIK OG RUM Visuel støj skaber uro Begræns mængden af information og gode budskaber
25 25 PÆDAGOGIK OG RUM Visuel ro Koncentrer informationer og udstillinger til særlige områder Idrætsbørnehaven Motalagade Langenæsstien dt
26 26 PÆDAGOGIK OG RUM Visuel ro Fælles æstetisk helhed i institutionen understøtter overskuelig sammenhænge Materialevalg Bjørnemosen Pastelfarver på skabslåger og hylder fremmer overblik og struktur. Mørkebrun på halvvæggens ydre side samt på gulvet i fordybelsesøen skal skabe fundamental ro og adskille de to læringsmiljøer fra den naturlige (grå) gangpassage i midten. Grå på gulvet og indersiden af det kreative værksted er en neutral farve, der fremhæver andre farver. Skaber sammenhæng, lethed og klarhed.. Linoleum på skillevægge er et naturmateriale fremstillet af harpiks og linolie. Sandfarve på vægge og loft skal fremme ro, tillid og tryghed. Douglas Pine De brede planker af lyst nåletræ på gulvet i tegneøen udstråler soliditet og adskiller sig tydeligt fra den grå gangpassage. Træsorten går igen på trinene i fordybelses-øen. Paprør Taburetterne er lavet af paprør, 3 mm, med aftagelig top og bund. Rørene fås i forskellige størrelser, kan skiftes ud og er støjdæmpende. Grøn på skabslåger og møbler bidrager med glæde, mod og grokraft. Orange på tegnetavlen og skabslågerne understøtter kreativitet, leg og lyst til at udfolde sig. Rød på opslagstavler skaber fokus og giver energi, varme og nærvær. Laminat på låger, borde og bænke er fremstillet af mange lag hårdt presset papir med coating. Slidstærkt og let at holde. Uldfilt på opslagstavler og fordybelsesøen dæmper støj. Er varmt og blødt at sidde på. Creators Room, Kids n tweens, Bjørnemosen
27 27 PÆDAGOGIK OG RUM 2) mulighed for at opleve at være en del af både små og store fællesskab
28 28 PÆDAGOGIK OG RUM Uderummet Med overdækninger og indretning er der store potentialer i udnyttelsen af uderummet til store fællesskaber Idrætsbørnehave ved Viborg Idrætshøjskole. Fotos fra Specialbørnehaven Skovbrynet, Højbjerg, Aarhus og Vuggstuen Østerbo, Viby, Aarhus
29 29 PÆDAGOGIK OG RUM Fællesrummet der skal kunne alt!
30 30 PÆDAGOGIK OG RUM Priortering af funktioner Fokus på lyd, lys, bevægelseslinier for at skabe bedst mulige betingelser for de prioriterede funktioner Overskueligt for børn og voksne Plads til fællesskabsfølelse af at være sammen og samtidig igang med noget forskelligt der ligger placeret aktiviteter der kræver alerne nord for gangen asselokalerne og kan em til aktiviteter. Dead ends Intensitetsakse og fællesrum i direkte gen. På den måde bliver ue afdelingen. Mange af aktivitetsrummene ender blindt. Hvis man kan bevæge sig mellem rummene på langs af strukturen, bliver for meget af den i forvejen trange plads til cirkulationsarealer, hvilket giver mindre plads til aktiviteter. Aktivitetsrummene er organiseret efter intensiteten af aktiviteten. Længst ud mor legepladsen ligger stilleområdet med H-rum. Herefter ligger toiletter, garderobe, køkken og andre fælles faciliteter. Dernæst kommer et værkstedsområde og sidst er der placeret et motorisk og musisk rum, der kan Creators Room, slåes Kids sammen n tweens, med skolens aula. Bjørnemosen Foto: Henrik Kastenskov, fotoco Idéoplæg, Ny SFO-afdeling på Gammelgårdsskolen 11
31 31 PÆDAGOGIK OG RUM Afskærmede funktioner Overskueligt for børn og voksne Plads til fællesskabsfølelse af at være sammen og samtidig igang med noget forskelligt Creators Room, Kids n tweens, Bjørnemosen Foto: Henrik Kastenskov, fotoco
32 32 PÆDAGOGIK OG RUM Nordstjerneskolen, Frederikshavn
33 33 PÆDAGOGIK OG RUM Læringsmiljøernes kodning og atmosfære 3) mulighed for plads til fysisk aktivitet med store armbevægelser
34 34 PÆDAGOGIK OG RUM Adfærd og intensitet Hensigtsmæssig placering af funktionerne Hvordan placeres funktionerne i ft. hinanden så kontrasterne ikke bliver for store? Puderum fællesrum gangareal fordybelseskrog Intensitetsakse bevæge sig mellem i forvejen trange Aktivitetsrummene er organiseret efter intensiteten af aktiviteten. Længst ud mor legepladsen ligger stilleområdet med H-rum. Herefter ligger
35 35 PÆDAGOGIK OG RUM Adfærd Hvad ligger der i kulturen? Hvilken adfærd lægger rummet op til?
36 36 PÆDAGOGIK OG RUM Det fleksible fællesrum der skal kunne alt Garderobe, fælleskøkken, spiseplads, legehus, fællessamling, motorikrum
37 37 PÆDAGOGIK OG RUM Hellere variation i mulighederne end stor utydelig fleksibilitet Kortlægning af hvor mange timer rummet er optaget af hvilke funktioner. Kan fællessamlingen med fordel være i grupperummet eller på legepladsen? Garderoben i et rum for sig? Motorikrum i fællesrummet -eller på legepladsen?
38 AFTEN Facilitator: 38 PÆDAGOGIK OG RUM Idéer til at arbejde videre med hjemme... Kompetence fokus Pædagogisk praksis Fysiske rammer Læringsmiljø Ledelse Fysisk infrastruktur Organisering Kortlægning: Tæl legesteder i institutionen -ligner de hinanden? -er der nok steder til alles behov? Prøv det af! -Flyt rundt -lav prototyper -ryd op! Fokus på pædagogisk praksis, organisering og fysiske rammer for gode læringsmiljøer PERSPEKTIVER OG INTENSIONER BESKRIV HVORDAN ET FREMTIDIGT DAGSFORLØB SER UD FOR BØRN OG VOKSNE -HANDLINGER: HVAD GØR I I LØBET AF DAGEN? MIDDAG Institution: Gruppens deltagere: Oplev! MORGEN EFTERMIDDAG Dagsforløb Ned på knæ -oplev rummene set fra børnenes perspektiv HVAD ER DEN PÆDAGOGISKE INTENSION BAG INDHOLDET AF DAGSFORLØBET? Hvad? HVILKE ORGANISERINGSFORMER UNDERSTØTTER DE PÆDAGOGISKE INTENSIONER? Hvorfor? Hvordan?
1 PÆDAGOGIK OG RUM. Pædagogisk praksis, organisering og fysiske rammer. Nanna Calmar Andersen
1 PÆDAGOGIK OG RUM Pædagogisk praksis, organisering og fysiske rammer Inspiration til brugbare læringsmiljøer i 0-6 års institutioner Nanna Calmar Andersen 2 PÆDAGOGIK OG RUM Forfatterhuset i De gamles
Læs mereSmtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen
Smtte-modeller på indendørs læringsrum i vuggestuen Maren Mus Maren mus. Mere alderssvarende tiltag for de yngste børn. En målrettet pædagogisk indretning af Maren mus. Barnets alsidige personlige udvikling,
Læs mereBørnemiljøvurdering Vuggestuen Himmelblå
Vuggestuen Himmelblå Udarbejdet april 2010 Det er dagtilbuddets ledelse, der er ansvarlig for at der udarbejdes en børnemiljøvurdering. Ledelsens ansvar understreges af, at der ved børnemiljøvurderingsarbejdet
Læs mereBørnemiljøvurdering 2008-2012
Børnemiljøvurdering 2008-2012 Indholdsfortegnelse: Indledning s. 1 1) Det fysiske børnemiljø s. 1 2) Det psykiske børnemiljø s. 3 3) Det æstetiske børnemiljø s. 4 Afslutning s. 5 Indledning Børnemiljøet
Læs mereBørnemiljøvurdering (Breum SFO)
Børnemiljøvurdering (Breum SFO) Indledning: Hvad er et godt børnemiljø? Vi mener, at det er at alle har venner. De voksne opfordrer til nye relationer og er nærværende og lyttende. De er også ansvarlige
Læs mereHvordan bygger man en kvalitetsinstitution? v. Ditte Winther-Lindqvist Lektor i Udviklingspsykologi, IUP/DPU
Hvordan bygger man en kvalitetsinstitution? v. Ditte Winther-Lindqvist Lektor i Udviklingspsykologi, IUP/DPU Plan Hvordan kan man indrette og designe institutionen så den understøtter god pædagogisk praksis?
Læs merePædagogisk tilsyn efteråret Tryllehytten
Pædagogisk tilsyn efteråret 2017 Tryllehytten I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret,
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Opsamling og tilbagemelding udarbejdet den 27. november 2018. Institutionens navn: Solsikken Pædagogisk leder: Anita Høpfner Tilsynsbesøget gennemført
Læs mereVI ØNSKER EN HARMONISK BØRNEHAVE MED RUM OG FRIHED TIL GLÆDE OG FORDYBELSE OG SOM SAMLER PÅ GODE OPLEVELSER OG MANGE TUSINDE SMIL HVER DAG.
Børnehuset Vandloppens værdigrundlag: I Børnehuset Vandloppen har alle medarbejdere gennem en længerevarende proces arbejdet med at finde frem til de grundlæggende værdier/holdninger, som danner basis
Læs mereFør. (formål/dannelse) (mål) Emne: Udforske krible krable livet udenfor med fokus på sneglen, bænkebideren, edderkoppen, myren, og regnormen.
Emne: Udforske krible krable livet udenfor med fokus på sneglen, bænkebideren, edderkoppen, myren, og regnormen. Hvilke børn: 3 drenge og 1 pige Alder: V. 12 mdr, A. 16 mdr, E. 20 mdr, V. 28 mdr Periode:
Læs mereBørnemiljø vurdering (BMV)
Børnemiljø vurdering (BMV) Indholdsfortegnelse Børnemiljø vurdering (BMV)...2 Loven:...2 Formål:...2 Retningslinjer for udarbejdelse:...2 Økonomi:...2 Ledelsen har ansvaret:...3 ARBEJDET I PRAKSIS:...3
Læs mere0-6 års politik. En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner
0-6 års politik En politik for dagplejen, vuggestuen, børnehaver og integrerede institutioner Vedtaget af kommunalbestyrelsen den 22. juni 2017 Indhold 3 4 5 6 7 8 Forord Legende læring i udviklende miljøer
Læs mereBrønderslev Kommune Børnemiljøvurdering
1 i Brønderslev Kommunes dagtilbud Ansvar og tidsplan for udarbejdelse af børnemiljøvurdering. Det er dagtilbuddets ledelse, der er ansvarlig for at der udarbejdes en børnemiljøvurdering. Ledelsens ansvar
Læs mereSkovgårdsskolen Inventar og adfærd Plan for hjemområder
Skovgårdsskolen Inventar og adfærd Plan for hjemområder 12.3.07 Hjemområdernes indretning Dette dokument beskriver, hvordan hjemområderne på Skovgårdsskolen tænkes indrettet efter ombygningen. Indretningen
Læs mereBørnemiljøvurdering 2016
1/6 DF/MPS 12okt16 Børnemiljøvurdering 2016 Børnemiljøvurderingen, er et lovpligtigt offentligt dokument. Vurderingen udarbejdes af arbejdsmiljørepræsentanten, den revurderes hvert år i 4. kvartal. Børnemiljøvurderingen
Læs mereTilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012
Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 Børnehus: Kastaniebakken Dato: 11. nov. 2013, kl.10.30-14.00 Tilsynskonsulent:Eva Engedal Hvad har vi fokus på? Institutionens virksomhedsplan og
Læs mereNotat. Børn og Unge-udvalget. Aarhus Kommune. Den 20. januar 2012
Notat Emne Til Beskrivelse af programkatalog -udvalget Den 20. januar 2012 Aarhus Kommune Indledning Dette notat beskriver hvorledes frem til nu har arbejdet med at tegne de pædagogiske principper for
Læs mereFælles Pædagogisk Grundlag
Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Forord Det er med glæde, at Børne-, Unge- og Familieudvalget i oktober måned godkendte et fællespædagogisk grundlag for det samlede
Læs mereBørnehøjen. At lege er at leve...
Børnehøjen At lege er at leve... Præsentation af Stavtrup Dagtilbud STAVTRUP DAGTILBUD BESTÅR AF 7 AFDELINGER: 1 DAGPLEJEAFDELING OG 6 INSTITUTIONSAFDELINGER, DER TILSAMMEN PASSER CA. 285 BØRN I ALDEREN
Læs mereFaglig sparring i praksis - styrk dine kompetencer. Baggrund Kriterier Sagsgang Mødet Samarbejdsskema
Faglig sparring i praksis - styrk dine kompetencer ARBEJDSMATERIALE Tværfaglig Enhed, Børn og Unge Baggrund Kriterier Sagsgang Mødet Samarbejdsskema Sammen kan vi gøre en forskel Jo tidligere vi sætter
Læs mereVejledning til at vurdere Børne Miljøet (BMV)
Vejledning til at vurdere Børne Miljøet (BMV) Lov om børnemiljø i dagtilbud Kapitel 1 Formål og anvendelsesområde 1. Formålet med denne lov er at bidrage til, at børn i dagtilbud har et godt fysisk, psykisk
Læs mereDen Sammenhængende Skoledag. Den Sammenhængende Skoledag for dig og dit barn
Den Sammenhængende Skoledag Den Sammenhængende Skoledag for dig og dit barn Den Sammenhængende Skoledag for dig og dit barn Scan koden Find materiale om DSS, på platformen www.odense.dk/dss 2 I Den Sammenhængende
Læs mereEvaluering/Status af udviklingsprojekt om pædagogisk læringsmiljø i Børnehuset Stensmosen juni 2009
Evaluering/Status af udviklingsprojekt om pædagogisk læringsmiljø i Børnehuset Stensmosen juni 2009 Albertslund juni 2009 Til Pædagogisk Center Albertslund Her følger projektrapport inklusive regnskab
Læs mereLæreplan for Privatskolens vuggestue
Læreplan for Privatskolens vuggestue Privatskolens læreplan beskriver institutionens pædagogik og indeholder læringsmål for de indskrevne børn. Der er ikke tale om en national læreplan, eller en læreplan
Læs mereBØRNEMILJØVURDERING 2012
BØRNEMILJØVURDERING 2012 Børnehuset Mariehønen Vrensted Børnemiljøvurdering: D. 1. juli 2006 vedtog regeringen at indføre en børnemiljølov. Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering
Læs mereGENTOFTE KOMMUNE VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING GRØNNEBAKKEN SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING. Hjernen&Hjertet
GENTOFTE KOMMUNE GRØNNEBAKKEN VÆRDIER, HANDLEPLAN OG EVALUERING SENESTE HANDLEPLAN 02-06-2014 SENESTE EVALUERING Hjernen&Hjertet GENTOFTE GENTOFTE KOMMUNES KOMMUNES FÆLLES FÆLLES PÆDAGOGISKE PÆDAGOGISKE
Læs mereSpurvelund Børnehus + Udvidelse af Spurvelundskolen Orientering om projekterne 17/12 2012
Spurvelund Børnehus + Udvidelse af Spurvelundskolen Orientering om projekterne 17/12 2012 Behov Nyt børnehus og skoleudvidelse Børnehuset Fakta Skoleudvidelsen Fakta Etablering af nyt børnehus ved Spurvelundskolen:
Læs mereBørnemiljøvurdering (BMV)
Børnemiljøvurdering (BMV) Lovgrundlaget: 30. maj 2006 vedtog folketinget Børnemiljøloven ikrafttrædelses dato 1. august 2009 Formål: BMV en skal sætte fokus på og bidrage til, at børnene har et godt fysisk,
Læs mereTILSYN Tilsynsnotat. Børnehaven Møllegården
TILSYN 2019 Tilsynsnotat Børnehaven Møllegården 1. FAKTUELLE OPLYSNINGER Anmeldt tilsyn Institution: Børnehaven Møllegården Dato for tilsynet: 14. februar 2019 Deltagere i tilsynsbesøget: Fra institutionen:
Læs mereInstitutionsleder/skoleleder Søren Falsig Teamleder/afdelingsleder Jette Møller Bestyrelsesformand: Susanne Bøgelund Bestyrelsesrepræsentanter:
Tilsynsrapport Institutionens navn: Thorlund Naturbørnehave- og vuggestue Dato for tilsynsmødet: 9. februar 2016 Daginstitutionschef: Merete Villsen Pædagogisk konsulent: Institutionsleder/skoleleder Søren
Læs merePædagogisk tilsyn i Bølgen i efteråret 2017
Pædagogisk tilsyn i Bølgen i efteråret 2017 I Solrød kommune ser vi det pædagogiske tilsyn som en måde at sikre udvikling og kvalitet på tværs af kommunens dagtilbud. Det pædagogiske tilsyn er dialogbaseret,
Læs mereSFO, ØnskeØen har tilrettelagt aktiviteterne, så de i en bred forståelse dækker hovedkompetenceudviklingsområderne:
Barnets alsidige udvikling i aktiviteterne i SFO: SFO s praksis nu og her. SFO, ØnskeØen har tilrettelagt aktiviteterne, så de i en bred forståelse dækker hovedkompetenceudviklingsområderne: Personlige
Læs mereDen Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune
Den Pædagogiske Læreplan i Hjørring Kommune Forord: Dette materiale er sammen med Strategi for Pædagogisk Praksis grundlaget for det pædagogiske arbejde i Hjørring kommunes dagtilbud. Det omfatter formål,
Læs mereDagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud
Vision for fremtidens dagtilbud 2020 i Ballerup 18. september, 2014 v7 Dagtilbud med mening - et legende og udviklingsorienteret dagtilbud Visionens tre overordnede mål Alle børn trives og udvikler sig
Læs mereTilsynsnotat Inden mødet. Institution: Børnehuset Petra
Tilsynsnotat 2016 Institution: Børnehuset Petra Emne Kortlægningen T2 På tilsynsbesøget vil vi gerne drøfte resultatet af T2 og progressionen fra T1 samt jeres arbejde med de nye data Beskriv hvilke overvejelser
Læs mereTilsynsramme for de uanmeldte pædagogiske tilsyn for dagtilbud i Rudersdal Kommune
Tilsynsramme for de uanmeldte pædagogiske tilsyn for dagtilbud i Rudersdal Kommune Børnehus: Gøngehuset Dato: 11. april 2014 kl.8-10.30 Tilsynskonsulent: Eva Engedal Børneområdet skal hvert år gennemføre
Læs mereKvalitetsstandarden for heldagslegestue i Sorø Kommune træder i kraft 1. januar 2015.
Kvalitetsstandard: Heldagslegestue Heldagslegestue er et af tre indsatsområder i Sorø Dagplejes udviklingsprojekt Den Gode Dagpleje. Projektet har som formål at skabe én fælles organisation, der garanterer
Læs mereInstitution: Vesterlunden. Institutionen består af følgende børnehuse: Kernehuset Kildebækken Nordenvinden Nordlyset Ryttergården Skovlinden
Institution: Institutionen består af følgende børnehuse: Skovlinden MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Side 1 af 10 MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Institutionen Antal besvarelser: 69 Denne tabel viser, hvordan
Læs merePædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018
Pædagogisk tilsyn med dagtilbud i Lejre Kommune 2018 Opsamling og tilbagemelding udarbejdet den 4. december 2018. Institutionens navn: Osted Børnehave Pædagogisk leder: Anne-Mette Hvas Tilsynsbesøget gennemført
Læs mereSkab lærings - øjeblikke
Skab lærings - øjeblikke i hverdagens små rutiner Skab læringsøjeblikke i hverdagens små rutiner Børnemiljø og læreplaner I dette inspirationsmateriale vælger vi at tildele hverdagens små rutiner øget
Læs mereRapport for børnehuset 'Holbøllsminde'
Rapport for børnehuset 'Holbøllsminde' MEDARBEJDERNES SELVVURDERING MEDARBEJDERNES SELVVURDERING Børnehuset Holbøllsminde Antal besvarelser: 6 Denne tabel viser, hvordan de ansatte har vurderet den pædagogiske
Læs mereRapport for Herlev kommune
Rapport for Herlev kommune FORÆLDRENES BESVARELSER Herlev kommune Svar Antal besvarelser: 241 Denne tabel viser, hvordan forældrene har vurderet den pædagogiske praksis. Forældrene har anvendt følgende
Læs merePædagogiske læreplaner. Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted
Pædagogiske læreplaner Lerpytter Børnehave Lerpyttervej 25 7700 Thisted Vision I Lerpytter Børnehave ønsker vi at omgangstonen, pædagogikken og dagligdagen skal være præget af et kristent livssyn, hvor
Læs mereFælles Pædagogisk Grundlag
Fælles Pædagogisk Grundlag Information til forældre Dagtilbud 0-6 år Fælles Pædagogisk Grundlag På dagtilbudsområdet i Vordingborg Kommune har vi det seneste år arbejdet på at udvikle den pædagogiske indsats,
Læs mereBørnemiljøvurdering Lørslev Friskole & Børnecenter Børnehaven Mariehuset
Børnemiljøvurdering Lørslev Friskole & Børnecenter Børnehaven Mariehuset Forord I 2006 blev der vedtaget en ny Børnemiljølov. Alle dagtilbud skal udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering, BMV. En børnemiljøvurdering
Læs merePrincipper for beliggenhed, disponering og indretning af dagtilbud
Principper for beliggenhed, disponering og indretning af dagtilbud Den kommende Børne- og Ungepolitik, der forventes vedtaget politisk i april 2013 udpeger en række fokusområder for arbejdet med Furesøs
Læs mereMaj 2013. Børneuniverset Fjelsted Harndrup
Maj 2013 Børneuniverset Fjelsted Harndrup Børneuniverset Fjelsted Harndrup Børneuniverset Fjelsted Harndrup er: Børnehaven Regnbuen, Fjelsted Harndrup Skole (0.-6. klasse) og SFO Valhalla med fælles ledelse
Læs mereVærdigrundlag og pædagogiske principper
Værdigrundlag og pædagogiske principper Børnehuset Langs Banens værdigrundlag tager afsæt i Lyngby-Taarbæk kommunes Sammenhængende Børne- og Ungepolitik, LTK s Inklusionsstrategi samt i LTK s Læringsgrundlag,
Læs mereRADISERNE VUGGESTUEN I KUNDBY BØRNEHUS TRØNNINGEVEJ 11, KUNDBY 4520 SVINNINGE TLF
RADISERNE VUGGESTUEN I KUNDBY BØRNEHUS TRØNNINGEVEJ 11, KUNDBY 4520 SVINNINGE TLF. 72 36 72 10 En lille vuggestue til 12 børn i dejlige lyse omgivelser med vægt på omsorg tryghed trivsel udvikling - forudsigelighed
Læs mereKlub Mini og Maxi. Idestrup Privatskole. SFO skolefritidsordning modtager børn fra børnehaveklasse til og med 7 klasse.
Klub Mini og Maxi Klub Mini og Maxi Idestrup Privatskole Vores 4 grundpiller i klub Mini og Maxi; fantasi faglighed tryghed kreativitet Information: Klub Mini og Maxi Kirkevej 5 4872 Idestrup Telefon -
Læs mereBørnemiljø vurdering I Tranum LBO
Børnemiljø vurdering I Tranum LBO Skovsgård Tranum Skole Hovedgaden 69, 9460 Brovst Hovednummer: 72 57 81 50 Skovsgaardtranum@jammerbugt.dk www.skovsgårdtranumskole.dk Skoleleder: René Neve Henriksen Direkte:
Læs mere- Børnehaven. TEMA: Personlige kompetencer
Den pædagogiske læreplan. TEMA: Personlige kompetencer Dagtilbuddets navn: Børnehuset Kærnen - Børnehaven Det er værdifuldt at Der er plads til barnets egne initiativer. Barnet har mulighed for at tilegne
Læs mereKildemosen. Det lille i det store
Det lille i det store Kolding Kommune Børne-, Uddannelses- og Arbejdsmarkedsforvaltningen Institutionen signalerer allerede udefra - vores fælles tænkning Det lille i det STORE - vi vægter nærheden og
Læs mereAARHUS UNIVERSITET MAN SKAL INDRETTE RUM TIL AT KUNNE INKLUDERE ALLE BØRN
MAN SKAL INDRETTE RUM TIL AT KUNNE INKLUDERE ALLE BØRN LÆRINGSMILJØER DER ER GODE FOR ALLE BØRN FREMMER INKLUSIONEN. VI VED, at børns adgang til højkvalitetsinstitutioner generelt øger deres intelligens,
Læs mereDin tilfredshed med institutionen
Din tilfredshed med institutionen a. Jeg er samlet set tilfreds med mit barns dag/fritidstilbud b. Der er et godt samarbejde mellem os og pædagogerne c. Jeg bliver taget med på råd i beslutninger (f.eks.
Læs merePædagogisk læreplan Hyllinge
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 EMA Personlige kompetencer / alsidig
Læs mereKIDS KVALITETSUDVIKLING I DAGINSTITUTIONER RAPPORT DANSK PSYKOLOGISK FORLAG INSTITUTION: SLUTDATO: Deltagelse og indflydelse
KIDS RELATIONER Socio-emotionel udvikling Opmærksomhed Sprog og kommunikation Deltagelse og indflydelse Kritisk tænkning og erfaringsdannelse Selvudvikling LEG OG AKTIVITET KVALITETSUDVIKLING I DAGINSTITUTIONER
Læs merePÆDAGOGISKE LÆREPLANER. 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling.
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 1. TEMA: Barnets alsidige personlige udvikling. Bandholm Børnehus 2011 Barnets alsidige personlige udvikling forudsætter en lydhør og medlevende omverden, som på én gang vil barnet
Læs mereBrønderslev Kommune Børnemiljøvurdering
1 i Brønderslev Kommunes dagtilbud Ansvar og tidsplan for udarbejdelse af børnemiljøvurdering. Det er dagtilbuddets ledelse, der er ansvarlig for at der udarbejdes en børnemiljøvurdering. Ledelsens ansvar
Læs mereMål og indholdsbeskrivelse. Grejsdal skoles SFO. SFO en er en integreret del af skolen
Mål og indholdsbeskrivelse Grejsdal skoles SFO SFO en er en integreret del af skolen 1. SFO, Grejsdal Skoles pædagogiske grundlag en vedvarende proces! Som grundlag for dette arbejde har vi formuleret
Læs mereVELKOMMEN! En gastronomisk børnehave - som er der for børnene!
VELKOMMEN! En gastronomisk børnehave - som er der for børnene! Fakta Ringgårdens Børnehave er en børnehave med ca. 60 børn i alderen 3-6 år. Børnehaven ligger centralt i Faaborg med udsigt til park og
Læs mereVelkommen til Legehuset
Velkommen til Legehuset Ny i Legehuset I dette dokument har i mulighed for at læse lidt om hvem vi er og hvad vi står for. Sidst er der beskrevet nogle af de mere praktiske ting ved at være barn og forældre
Læs merePædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering
Pædagogiske læreplaner og børnemiljøvurdering I Børnehaven Landsbyhaven er de pædagogiske læreplaner en ganske naturlig del af vores dagligdag. Vi arbejder meget målrettet med at synliggøre de overordnede
Læs mereBMV Børnemiljøvudering
BMV Børnemiljøvudering Daginstitution: Vittrup Gl. Mejeri 2017 Ny lov ang. BMV. Der skal laves en skriftelig BMV, som bruges til at beskrive, vurdere og udvikle børnemiljøet. Sundhed Legepladsen Fysisk
Læs mereværdier Pædagogisk læreplan Solsikken Kulturelle udtryksformer Sociale BARNET Sprog Krop og bevægelse Natur og naturfænomen Personlige
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 Personlige / alsidig personlighedsu dvikling At
Læs mereAktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan
Aktionslæringsskema del af pædagogisk læreplan 2016-2018 1. Fakta 1.1. Navn på børnehus/dagplejegruppe 1.2. Aktionslæringsperiode: 1.3. Navne på deltagere i det professionelle læringsfællesskab omkring
Læs mereBørnemiljøvurdering Filuren 2010
Børnemiljøvurdering Filuren 2010 Ifølge Dagtilbudsloven skal alle dagtilbud udarbejde en skriftlig børnemiljøvurdering mindst hvert tredje år. Formålet med at der stilles krav til børnemiljøet i dagtilbud,
Læs mereBørnemiljøvurdering. Institution / børnehus: Børnehaven Lillebo
Børnemiljøvurdering Institution / børnehus: Børnehaven Lillebo Udarbejdet d.: Januar og februar 2007 af bestyrelsen og godkendt på personalemøde 7.2.2007 (Udfyldes elektronisk) 1 Det fysiske miljø Forhold
Læs mere4 blokke hver deres fokus
Struktur og forløb 6.30 9.30 BLOK 1 9.30 12.00 BLOK 2 12.00 14.00 BLOK 3 14.00 17.00 BLOK 4 Morgen Formiddag Middag Eftermiddag HYGGE KREATIVITET UDELIV FRI LEG 4 blokke hver deres fokus BLOK 1 BLOK 2
Læs mereIndledning. NOTAT: Evaluering af områdestruktur
Velfærdssekretariatet Sagsnr. 278329 Brevid. 2273661 Ref. LHJ Dir. tlf. 46 31 40 08 lenehj@roskilde.dk NOTAT: Evaluering af områdestruktur 13. februar 2016 Indledning Som en del af budgetvedtagelsen i
Læs mereLedelsesberetning. Skolens formål. Skolen og dens virke. Hellested Friskole og Børnehus april 2015
Ledelsesberetning Hellested Friskole og Børnehus april 2015 Skolens formål Skolens formål er at drive friskole, fritidsordning, fribørnehave og snarligt frivuggestue ifølge skolens værdigrundlag og efter
Læs mereBørnemiljørapport for Kridthuset Indledning. Børnemiljøvurdering
Børnemiljørapport for Kridthuset Indledning. Vores fokus i forbindelse med indretningen i børnehaven har været at forsøge at skabe muligheder og rammer for læring, ved at etablere forskellige læringsmiljøer.
Læs mereUdvikling af Læringsmiljøer - et fokus på grundsyn, samarbejde, hverdagsorganisering og fysisk indretning. Århus, April 2014
22-04-2014 side 1 Udvikling af Læringsmiljøer - et fokus på grundsyn, samarbejde, hverdagsorganisering og fysisk indretning Århus, April 2014 Lene Iversholt University College Lillebælt 22-04-2014 side
Læs mereINSPIRATION TIL ARBEJDET MED OVERGANGE MELLEM
INSPIRATION TIL ARBEJDET MED OVERGANGE MELLEM DAG TIL BUD SFO SKOLE Introduktion Denne inspirationsfolder er primært til dig, der arbejder i førskolegruppen i børnehaven, i SFOen eller børnehaveklassen.
Læs merePædagogisk læreplan Rollingen
Kulturelle udtryksformer og værdier Personlige kompetence r/alsidig personlighedsudvikling Sociale kompetencer BARNET Krop og bevægelse Sprog Natur og naturfænomen 1 TEMA LÆRINGSMÅL Hvad vil vi opnå ift.
Læs mereDEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE
DEN STYRKEDE PÆDAGOGISKE LÆREPLAN NATUR, UDELIV OG SCIENCE AGENDA Masteren for en styrket pædagogiske læreplan Det pædagogiske grundlag Den styrkede læreplan: hvad består det nye i, og er det en styrke?
Læs mereFremtidens børneinstitution pædagogiske perspektiver
Indholdsfortegnelse 1. Indledning... 2.3 2. Pædagogik... 2.4 3. Barneperspektiv og børnemiljø... 2.4 4. Voksenperspektiv og arbejdsmiljø... 2.5 5. Formidling... 2.6 6. Udearealer... 2.6 7. Børn med særlige
Læs mereDagtilbudspolitik. Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008
Dagtilbudspolitik Rebild Kommune - Børn og Ungdom Oktober 2008 1 Indhold Vision 3 Baggrund 3 Formål 3 Pædagogisk tilgang 4 Helhed for børnene 5 Vision I Rebild kommunes dagtilbud vil vi, at børnene skal
Læs mereBLÅBJERG BØRNEHAVE. - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave
BLÅBJERG BØRNEHAVE - Helt ude i skoven... for dit barns skyld! Blåbjerg Friskole og Børnehave Klintingvej 170 Stausø 6854 Henne Telefon: 30 29 66 04 eller 75 25 66 04 E-mail: bornehave@blaabjergfriskole.dk
Læs mereBarnets alsidige personlige udvikling Sociale kompetencer Sprog Krop og bevægelse Naturen og naturfænomener Kulturelle udtryksformer og værdier
Med pædagogiske læreplaner sætter vi ord på alle de ting, vi gør i hverdagen for at gøre vores børn så parate som overhovedet muligt til livet udenfor børnehaven. Vi tydelig gør overfor os selv hvilken
Læs merePædagogik og læreplaner for Hyllebjerget
Pædagogik og læreplaner for Hyllebjerget Det er vigtigt, at institutionens ledelse er synlig og aktiv. Derfor er vores mål: At den pædagogiske leder er synlig i hverdagen, både for personaler, børn og
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 15 65 % - Ledere 1 100 % - Medarbejdere 10 56 % - Observatører 4 100 % Forældre 43 45 % Ældste børn 8 35
Læs merePædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling.
Pædagogiske lærerplaner: Personlig udvikling. - At give barnet lyst og mod til at udforske og afprøve egne og sine omgivelsers grænser. - At barnet udfolder sig som en selvstændig, stærk og alsidig person,
Læs mereSanderum-Tingløkke Stjernen Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 11 69 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 9 64 % - Observatører 1 % Forældre 38 43 % Ældste børn 10 50 % Rapporten
Læs mereSanderum-Tingløkke Dragebakken Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 19 41 % Ældste børn 4 36 % Rapporten består
Læs mereSanderum-Tingløkke Virkensbjerget Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 8 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 6 % - Observatører 1 % Forældre 13 35 % Ældste børn 4 44 % Rapporten består
Læs mereOdense Kommune Holluf Pile-Tingkjær Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 89 89 % - Ledere 8 89 % - Medarbejdere 66 90 % - Observatører 15 83 % Forældre 205 41 % Ældste børn
Læs mereSanderum-Tingløkke Afrodite Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 10 91 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 7 88 % - Observatører 2 % Forældre 23 43 % Ældste børn 11 58 % Rapporten
Læs mereOdense Kommune Højme-Rasmus Rask Områderapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
Odense LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 84 97 % - Ledere 8 100 % - Medarbejdere 61 97 % - Observatører 15 94 % Forældre 211 46 % Ældste børn
Læs mereSanderum-Tingløkke Midgård Børnehus Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 58 % - Ledere 1 % - Medarbejdere 5 50 % - Observatører 1 % Forældre 19 34 % Ældste børn 2 29 % Rapporten
Læs mereINKLUSION Strategiske pejlemærker
Personalet tilrettelægger de pædagogiske aktiviteter, så der er fokus på relationer mellem børnene og mellem børn og voksne Vi inddeler børnene i forskellige grupper for at børnene lærer hinanden at kende.
Læs mereØdis Skole. Værdigrundlag
Ødis Skole Værdigrundlag Indhold Indledning... 4 Fremtidige mål... Værdiformulering... 5 6 Sådan arbejder vi med vores værdier... 8 - Trivsel... 8 - Læsning... 9 - Naturen... 10 - Fællesskab... 12 - Kreativitet...
Læs merePalægårdens Børnehave
Palægårdens Børnehave 1 LOKALRÅDETS FUSIONSPLANER MED SKOVBO FEBRUAR 2009 Oversigt 2 1. Beliggenhed 2. Faciliteter indendørs 3. Faciliteter udendørs 4. Indslusning af vuggestuebørn 5. Integreret med Skovbo
Læs merei skole Dit barn skal snart
Dit barn skal snart i skole Her kommer inspiration til, hvordan du som forældre kan hjælpe med at understøtte dit barn i overgangen fra børnehave til skole og SFO Frederiksberg Kommune vil gerne hjælpe
Læs mereProgram for Workshop B (3-6 år): Rum og struktur for digital leg og læring d. 2.juni 2016
Program for Workshop B (3-6 år): Rum og struktur for digital leg og læring d. 2.juni 2016 v/ Mette Juliussen, leder af selvejende daginstitution i Egedal og diplomuddannet i innovation og ledelse. Rammesætning
Læs mereHygiejne. Vasker hænder før måltider. Efter hvert toiletbesøg. Efter måltider ved behov. Når børnene kommer ind fra legepladsen.
Kost og bevægelsespolitik for Børnehuset Andedammen. Udarbejdet 22.4.2009. Citat fra forbrugerstyrelsen: Det er af stor betydning for børns trivsel og helbred, at de under opvæksten får en god og ernæringsrigtig
Læs mereVision på Hummeltofteskolen Hvem er vi?
Vision på Hummeltofteskolen Hvem er vi? VSON: DYBDE, BEVÆGELSE & BREDDE Hummeltofteskolen er et aktivt fællesskab, hvor elever, lærere, pædagoger og forældre bringer viden, kompetencer og relationer i
Læs mereForårsbørn Søndersø FFO1.
Forårsbørn 2016 Søndersø FFO1 VELKOMMEN Jeres børn skal til at starte i FFO og et nyt og forhåbentlig spændende kapitel i deres barndom begynder. Vi lægger stor vægt på, at børnene får en god og tryg start,
Læs mereNetværk 08 Brobækhus børnehave Daginstitutionsrapport LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING
LEGE- OG LÆRINGSMILJØVURDERING DATAGRUNDLAG 01 Svarprocenter Antal svar Svarprocent Fagpersonale 7 88% - Ledere 0 - Medarbejdere 7 100% - Observatører 0 Forældre 65 58% Rapporten består af fem afsnit,
Læs merePerlen - stedet med de gode og udviklingsstøttende relationer og rammer!
Perlens læreplan 2015 2016 Daginstitutionen Perlens læreplan for 2015 16 tager udgangspunkt i den situation Perlen stod i, i november 2014. Her havde institutionen sammen med en konsulent havde lavet en
Læs mere