Kreativ Langsigtet ArbejdsPlanlægning. et LEV-projekt

Transkript

1 Kreativ Langsigtet ArbejdsPlanlægning et LEV-projekt 1

2 Målgruppen Unge udviklingshæmmede i alderen år, som er i gang med et STUforløb. Som har potentiale til ansættelse med løntilskud på det almindelige arbejdsmarked 2

3 Hvorfor KLAP? Fordi udviklingshæmmede skal have en reel mulighed for at vælge karriere forudsætter: Orienteres om muligheder Ønskejobbet formuleres Kvalificeres til de stillede krav Rigtig jobmatching Alternativ til beskyttet beskæftigelse 3

4 Værktøjer Lov om ungdomsuddannelse for unge med særlige behov (STU / USB) LAB-lovens 51 stk. 1 og 52 stk 1 nr. 2 job med løntilskud til førtidspensionister Lov om kompensation til personer med handicap i erhverv personlig assistance LAB-lovens 76 og 77 - Hjælp til arbejdsredskaber og / eller mindre arbejdspladsindretninger 4

5 Personlig assistance indtil 20 timer ugentligt intern assistance eller assistance fra ekstern assistent Hjælp til Skabe overblik i arbejdsdagen Strukturere arbejdsopgaverne Fastholde fokus i arbejdsfunktionen Få løbende hjælp til at indlære og træne nye arbejdsfunktioner samt fastholde allerede indlærte arbejdsfunktioner Overskue og gennemføre arbejdsopgaver Være bindeled til kolleger Give hjælp til at kunne deltage i virksomhedens sociale liv 5

6 STU (USB) Bertel Haarder: Uddannelsen giver vide rammer mulighed for at tænke i nye og utraditionelle baner Retskrav! Sammenhængende individuelt sammensat uddannelsesforløb Uddannelsesplanen omdrejningspunktet 6

7 Uddannelsesplaner, grundlag: Den unges drømme, ønsker, potentiale og motivation Dialog og input fra forældre og den unge Vurderinger, udtalelser, praktikforløb m.v. fra folkeskoleforløbet UU-vejlederens sammenfatning og konklusioner 7

8 Uddannelsesplaner, metode: Specifik; konkret, detaljeret Målbar; på kvantitet og kvalitet, proces- og målbeskrivelse Attraktiv; acceptabel, motiverende. Realistisk; i forhold til evner og muligheder for arbejde, bo og fritid. Tidsbestemt; løbende justering, mindst en gang årligt, 3-årig ramme for de overordnede mål, delmål tidsfastsættes. 8

9 Eksempler på uddannelsesplaner: Se Downloads På hjemmesiden Projektklap.dk 9

10 Kompetenceudvikling Ubevidst kompetent Praktik og (virksomhedsforlagt) undervisning Bevidst kompetent Undervisning - virksomhedsforlagt Bevidst inkompetent Virksomhedsbesøg/snusepraktik Ubevidst inkompetent 10

11 Observation, vurdering og evaluering til praktik og ansættelse. Det er vigtigt at medinddrage eleven i den løbende evaluering og skabe ejerskab i forhold til indsatsområder og fremskridt. Dette kan være en afgørende motivationsfaktor for udvikling af de nødvendige kompetencer for ansættelse på det almindelige arbejdsmarked eller specifikt senere ansættelse på praktikvirksomheden. 11

12 RENGØRING Typiske arbejdspladser: Private rengøringsselskaber, virksomheder, skoler, sygehuse, institutioner, hjemmepleje, hoteller o.s.v. Kompetencer inden for rengøring: Teknisk fagligt Almen fagligt Personligt Betjening af rengøringsmaskiner og andet udstyr. Kendskab til rengøringsmidler og deres anvendelse. Materialer og overflader. Ergonomi Mål, vægt og blandingsforhold. Selvstændig arbejdstilrettelæggelse. Sikkerhed kvalitetsbevidsthed Stabil. Fleksibel. God fysik. Serviceminded. Selvstændighed. Samvittighedsfuld. Særlige forhold: Arbejdet kræver en god fysik og et godt helbred. Allergi kan være en hindring i udførelsen af arbejdet. Gode muligheder for deltidsarbejde. Krav om ren straffeattest kan forekomme. Ved arbejde inden for sygehuse og hjemmepleje er der en del kundekontakt. Nogle selskaber prøver at gøre rengøringsarbejdet mere attraktivt med arbejde helt eller delvis i de almindelige dagtimer såkaldt synlig rengøring. For at arbejde på sygehuse kan der være krav om gennemførelse af kurset: Hospitals- og institutionshygiejne. Uddannelse og kurser: Arbejdsmarkedsuddannelser inden for rengøringsservice er bl.a.: service og synlig rengøring, hospitals- og institutionshygiejne, 12 rengøringsmidler, redskaber og maskiner til rengøring, rengøring af fødevarevirksomheder, rengøring af transportmidler.

13 Michaels historie -Det gode praktikforløb i den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse 13

14 Det gode praktikforløb i den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse Gennemgående kontaktperson/mentor Virksomhedsansat/uu-vejleder Rollemodel/forbillede Uu-planens indhold Fokus kompetencemål 14

15 Det gode praktikforløb i den særligt tilrettelagte ungdomsuddannelse Sammenhæng mellem skole og praktik Formel læringsrum >< uformel læringsrum Den unge, forældrene og interessenter involveres Forventningsafstemning Virksomhed >< den unge 15

16 Praktikken med praktikantens øjne En ting af gangen i aktiv deltagelse Tydelige informationer og tid til dialog Observation af kolleger/mentor -Det visuelle Stabile folk omkring Feedback/evaluering 16

17 KLAP-konsulentens opgaver Dialog med (de unge) /forældrene Dialog med kommunerne UUvejl.,sagsbeh., jobk. og lærere Dialog med erhvervslivet - arbejdsgiverne Arbejde på det generelle plan Arbejde på det specifikke plan 17

18 Kasper 18

19 Kasper 19

20 Det lønner sig både på det personlige plan og på det samfundsmæssige plan!! Højne livskvaliteten for den udv.hæmmede Bruge arbejdskraftreserven Økonomisk gevinst på 2 mill.kr pr. livsværk 20

21 Akkumuleret omkostning Kan STU betale sig? Costberegning af beskyttet beskæftigelse vs. job med løntilskud samt personlig assistance År Akkumuleret indskrivningspris på beskyttet værksted Akkumuleret omkostninger for job med løntilskud Akkumuleret forskel mellem de to optioner 21

22 Lovens intentioner Praksis p.t. Individuelt sammensat uddannelsesforløb Fokus på uddannelsesplaner (uddannelsens drejebog) Standardiseret uddannnelsestilbud Uddannelsesplaner ofte mangler substans (konkretisering / målbarhed) 22

23 Lovens intentioner Praksis p.t. Fokus på praktik (1/3) Få timer til etablering og opfølgning på praktikker Mentorstøtte i praktik! Mentorstøtte næsten overset i praktikforløb 23

24 Lovens intentioner Praksis p.t. Virksomhedsforlagt undervisning Virksomhedsforlagt undervisning overset! Økonomi ikke begrundelse for forringelse eller afslag Økonomien presser STU-forløbene 24

25 Lovens intentioner Praksis p.t. Kompensation til personer med handicap i erhverv m.v. Personlig assistance til ny målgrupper: Personer med psykiske funktionsnedsættels er herunder udviklingshæmmede Meget få bevillinger vedr. personlig assistance til udviklingshæmmede 25

26 Hjemmesiden / De unge /forældre Erhvervslivet Fagpersoner UU-afd., STU-udbydere, handicapafd., jobcentre Jobområder Nyttig viden Spm. /svar 26

27 Kreativ Langsigtet ArbejdsPlanlægning - et LEV-projekt [email protected] Region Midtjylland Nels Dinitzen Telefon: [email protected] Region Syddanmark Lars Damgaard Hansen Telefon: [email protected] Region Nordjylland Charlotte Møller Knudsen Telefon: [email protected] 27